Вход

Психологическая помощь молодой семье в воспитании ребенка

Курсовая работа*
Код 149164
Дата создания 2007
Страниц 17
Источников 6
Мы сможем обработать ваш заказ 22 октября в 9:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 030руб.
КУПИТЬ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Психологические особенности молодой семьи с ребенком
Глава 2. Основные направления психологической помощи молодой семье по вопросам воспитания ребенка
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Фрагмент работы для ознакомления

Е.А. Артамонова указывает, что в целом в психологическом консультировании по поводу сложности молодых родителей при взаимодействии и воспитании детей целесообразно выделить два направления:
1. Повышение социально-психологической компетентности родителей, обучение их навыкам общения и разрешения конфликтных ситуаций.
2. Психологическая помощь взрослым членам семьи, которая включает как диагностику внутрисемейной ситуации, так и работу по ее изменению.
Традиционно основным методом психологического консультирования считается интервью, т.е. терапевтическая беседа, направленная на социально-психологическую поддержку семьи и помощь ей. Однако сегодня в практике консультирования (в том числе и семейного) широко применяется все разнообразие методов и приемов, разработанных в различных психотерапевтических школах: диалогическое общение, поведенческие методы, психодрама и ролевое моделирование, репертуарные решетки Келли, анализ истории семьи, генограмма, а также методы групповой терапии. Для обеспечения обратной связи используются видеозаписи и такие психотехники, как «социограмма в действии», «семейная скульптура», «семейная хореография» (они представляют собой нечто подобное «живым картинкам», когда члены семьи, выбирая позы и расположения в пространстве, пытаются изобразить свои взаимоотношения в статике или динамике).
Семейное консультирование представляет собой достаточно разнообразную работу. На различных этапах процесса в различных пропорциях могут сочетаться различные способы организации процесса семейного консультирования: общение со всей семьей, индивидуальное консультирование одного из ее членов, работа с супружеской парой, работа с нуклеарной семьей, т.е. с семьей в узком смысле этого слова (отец-мать-дети), работа с расширенной семьей (она включает также прародителей и тех близких, которые оказывают влияние на семейные отношения: тети, дяди и др.); работа с экосистемой или социальной сетью. Наиболее распространена консультационная работа с одним и двумя родителями:
1. Индивидуальная работа с одним из членов супружеской пары формирует отношения «консультант-клиент», однако здесь незримо присутствует контекст семейных отношений (в памяти и образах клиента, в его рисунках и проигрываемых ситуациях и т. п.). Семья продолжает существовать «в плане представления, вторичного образа и может получить истолкование и оценку пациента».
2. Работа с супружеской парой. В этом случае муж и жена приходят на консультацию вместе, их поведение делает наглядными привычные модели взаимодействия друг с другом. Консультант может непосредственно подвести их к осознанию конфликтных, непродуктивных форм взаимодействия. В ходе работы с парой можно рассмотреть сложную жизненную ситуацию с разных точек зрения, помочь супругам обрести новый взгляд на жизненные трудности и свою роль в их преодолении, а затем найти новые, более продуктивные способы взаимодействия и решения трудных вопросов. Однако все не так просто: на первом этапе работы супружеская пара может доставить консультанту немало беспокойств и поставить под угрозу саму возможность консультирования.
Таким образом, психологическая работа с семьей включает разнообразные методы и приемы, позволяющие сформировать у молодых родителей тактику и стратегию успешного взаимодействия между собой, а также с ребенком, выработать положительное отношение к процессу воспитания, сформировать благоприятную позицию относительно воспитания детей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рождение ребенка знаменуется многочисленными изменениями, касающиеся взаимоотношений между супругами, отношений с родственниками, друзьями, распределения ролей, установления отношений с ребенком. Часто в молодой семье возникают различные конфликты, связанные с подобными изменениями, которые ведут к нарушению детско – родительских отношений. Напряженность детско - родительских отношений, как симптом кризиса, не играет определяющей роли в развитии ребенка. Высокая познавательная активность и высокий уровень познавательного развития одних детей в раннем возрасте может сглаживать негативизм проявлений упрямства, своеволия, непослушания для взрослых. В другом случае, трудновоспитуемость детей в этот период сочетается с низкими показателями психического развития ребенка. Индивидуальные траектории развития детей во многом зависят от стиля воспитания в семье, умения родителей выстроить гибкую систему воспитательных и педагогических воздействий в критический период. Однако именно система воспитания на данном этапе развития семьи является предметом внимания специалистов в области психологической поддержки семьи.
Психологическая помощь, оказываемая молодой семье по проблемам воспитания ребенка, бывает различной в зависимости от методов работы, состава участников, цели и т.д. Наиболее часто встречающимися на сегодняшний день являются групповые способы работы. Среди них можно назвать родительские тренинги, клубы родителей, школа для родителей. Все эти психолого – педагогические мероприятия имеет целью улучшения психологического климата в семье, создания благоприятной обстановки для воспитания ребенка. Индивидуальная работа с родителями осуществляется в форме психологического консультирования.
ЛИТЕРАТУРА
Андреева Т.В. Семейная психология. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с.
Артамонова Е. И., Екжанова Е. В., Зырянова Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. – М.: Академия, 2002
Основы психологии семьи и семейного консультирования. /Под общ. Ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Владос, 2004. – 328 с.
Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. – Самара, 1998
Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М., 1999
Фурманов И.А., Аладьин Л.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечения. – Минск, 1999
Основы психологии семьи и семейного консультирования. /Под общ. Ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Владос, 2004. – 328 с. С. 163
Андреева Т.В. Семейная психология. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с. С. 73
Основы психологии семьи и семейного консультирования. /Под общ. Ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Владос, 2004. – 328 с. С. 267
Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. – Самара, 1998
Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. – Самара, 1998
Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М., 1999
Фурманов И.А., Аладьин Л.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечения. – Минск, 1999
Артамонова Е. И., Екжанова Е. В., Зырянова Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. – М.: Академия, 2002
Артамонова Е. И., Екжанова Е. В., Зырянова Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. – М.: Академия, 2002

Список литературы

1.Андреева Т.В. Семейная психология. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с.
2.Артамонова Е. И., Екжанова Е. В., Зырянова Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. – М.: Академия, 2002
3.Основы психологии семьи и семейного консультирования. /Под общ. Ред. Н.Н. Посысоева. – М.: Владос, 2004. – 328 с.
4.Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. – Самара, 1998
5.Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М., 1999
6.Фурманов И.А., Аладьин Л.А., Фурманова Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечения. – Минск, 1999
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала, который не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, но может использоваться в качестве источника для подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2018