Вход

Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 145214
Дата создания 2011
Страниц 33 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 34
Файлы
DOCX
Социально-педагогическая деятельность с неполной семьей.docx[Word, 56 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (33)

Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120250
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120251
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120252
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120253
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120254
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120255
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120256
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120257
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120258
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120259
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120260
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120261
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120262
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120263
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120264
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120265
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120266
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120267
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120268
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120269
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120270
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120271
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120272
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120273
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120274
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120275
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120276
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120277
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120278
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120279
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120280
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120281
Специфика социально-педагогической деятельности с неполной семьей Образец 120282

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Социально-психологические проблемы неполных семей ... 6
2 Основные направления социально-педагогической работы с неполными семьями ... 14
3 Особенности работы социального педагога по социальной адаптации детей из неполных семей ... 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 31

Введение

В последние годы в нашей стране усилился интерес к изучению семьи. Семьей и ее проблемами занимаются семейные психологи, психотерапевты, наркологи, невропатологи, социальные работники и социальные педагоги.

В российской семье происходят серьезные изменения, которые накладывают свой отпечаток на характер отношений родителей и детей, а также существенно расширяют жизненный опыт подрастающего поколения.

Наибольшую актуальность это утверждение приобретает в наши дни благодаря неуклонному научно - техническому прогрессу, который сопутствует общественному развитию последние несколько десятилетий. Сегодня мы больше, чем когда-либо, склонны вести "кочевой" образ жизни: постоянно растет число переездов с места на место в расчете на одну семью. Подрастая, сегодняшние дети испытывают на себе результаты влияния подобной мобильности: они живут рядом с представителями различных слоев общества и сталкиваются, прямо или косвенно, с различным образом жизни многих людей. Возрастание количества разводов, а также относительный рост числа неполных семей свидетельствуют о глубоких потрясениях, которые переживает ныне российская семья. Как показывает статистика, с начала века число разводов возросло на 700 %. Число неполных семей более чем удвоилось за последние 10 лет.

Число людей, которые предпочитают в одиночку воспитывать ребенка, вообще не вступая в брак, либо усыновляя, либо беря на воспитание приемных детей, возрастает, а идея создания неполной семьи становится все популярнее. За последние 20 лет количество первенцев, родившихся у незамужних матерей, возросло более чем в 2 раза. Однако большинство людей оказываются в одиночестве в результате семейных кризисов или несчастных случаев - болезни или смерти одного из супругов. [23]

За последние десятилетия не ослабевает интерес к вопросам семейной педагогики и семейного воспитания. Как отмечают исследователи, современная семья переживает сложный этап – переход от традиционной модели к новой; наряду с традиционными функциями семья призвана быть надежным психологическим «укрытием», помогающим человеку адаптироваться к быстро изменяющимся условиям современной жизни.

Семья обеспечивает своим членам экономическую, социальную, психологическую и физическую безопасность, однако в последнее время все больше социологов, педагогов отмечают кризисные явления в институте семьи: рост разводов, рождение детей одинокими матерями, брошенные дети и др.

Появилось значительное количество семей, нуждающихся в защите и помощи. Это семьи одиноких матерей, разведенных родителей, вдовцов, семьи с инвалидами, взявшие под опеку детей, многодетные семьи, семьи беженцев и вынужденных переселенцев и др. Среди них особое место занимают молодые семьи, которые, с одной стороны, являются наиболее перспективными в вопросах решения демографических и социально-экономических проблем страны, а, c другой стороны, наиболее уязвимы и нестабильны.

Социальная педагогика ориентирована не только на решение семейных проблем, но и на укрепление и развитие, восстановление внутреннего потенциала семьи для выполнения его многочисленных общественно значимых функций.

Особенности жизнедеятельности неполной семьи представляют интерес для ряда научных дисциплин. В социологии проблемы неполной семьи освещали О.Н. Викторов, Н.А. Гартман, С.И. Голод, Т.А. Гурко, И.Ф. Дементьева, А.М. Демидов, В.Ф. Иванов, Э. Ивер-Жалю, А.А. Клецин, В.Н. Козлов, Б.С. Павлов, Н.Я. Соловьев, в психологии, психотерапии - Р.Т. Байярд, Р. Бернс, М.И. Буянов, Д. Валлерштейн, М.Н. Волгина, А.И. Захаров, И.С. Кон, Б.И. Кочубей, Д. Келли, С.К. Нартова-Бочавер, А.Е. Личко, Ф. Райс, В. Сатир, Г. Фигдор, Т.И. Шульга и др.

Актуальность. В последнее время наиболее актуальной вновь становится такая социально-педагогическая помощь семье и детям, которая направлена на активизацию внутренних сил клиентов, на развитие способности к социальному функционированию, самопомощи, самоорганизации. В идеале нужно стремиться к переходу от пассивного принятия помощи клиентами к их активной жизнедеятельности. Все это потребует оказания социально-педагогической помощи профилактического характера, с более широким использованием дифференцированного и индивидуализированного подходов, формирования социального государства, единой социальной политики, опоры на гражданское общество и общественное мнение.

Цель данной работы – рассмотрение специфики социально-педагогической деятельности с неполной семьей.

Задачи:

  • выявить основные социально-психологические проблемы неполных семей;
  • рассмотреть основные направления социально-педагогической работы с неполными семьями;
  • рассмотреть особенности работы социального педагога по социальной адаптации детей из неполных семей.

Объект: социально-педагогическая деятельность.

Предмет: социально-педагогическая деятельность с неполной семьей.

Фрагмент работы для ознакомления

1 Социально-психологические проблемы неполных семей

Традиционно семья определяется как основанное на браке и кровном родстве объединение людей, связанное общностью быта и взаимной ответственностью. Первоначально основу семейных отношений составляет брак. Брак — это исторически меняющаяся социальная форма отношений между женщиной и мужчиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает их супружеские и родственные права и обязанности. Но семья, как правило, представляет более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она может объединять не только супругов, но и их детей, а также других родственников. Поэтому семью следует рассматривать не просто как брачную группу, но и как социальный институт, т. е. систему связей, взаимодействий и отношений индивидов, выполняющих функции воспроизводства человеческого рода и регулирующих все связи, взаимодействия и отношения на основе определенных ценностей и норм, подверженных обширному социальному контролю через систему позитивных и негативных санкций.

...

2 Основные направления социально-педагогической работы с неполными семьями

Социально-педагогическая технология является интегративной разновидностью социальной и педагогической технологий. Возможность разработки социально-педагогических технологий обусловлена тем, что социально-педагогическая деятельность, как и всякая другая разновидность социальной деятельности, имеет свою структуру, благодаря которой она может поэтапно расчленяться и последовательно реализовываться. Основными компонентами деятельности выступают целеполагание, выбор способов действия и его инструментария, оценка результатов деятельности.

Социально-педагогическая деятельность начинается с постановки цели и задач, которые необходимо решить специалисту. Цель, в свою очередь, определит содержание деятельности, методы ее реализации и формы организации, которые взаимосвязаны между собой.

Цель социально-педагогической деятельности и ее конечные результаты зависят от того, насколько правильно определено содержание, какие выбраны методы для ее достижения и формы организации этой деятельности.

...

3 Особенности работы социального педагога по социальной адаптации детей из неполных семей

Изменение статуса семьи и превращение ее из традиционной в неполную обычно сопровождается переездом на новое место жительства, сменой места работы или учебы. Одинокий родитель сталкивается с необходимостью приспосабливаться к многочисленным изменениям, происходящим в его жизни, и новым моделям взаимодействия, если он хочет стать относительно надежной опорой для своего ребенка. В этом случае крайне необходимо овладеть умением справляться со стрессовыми факторами, создать модель надежной системы ценностей, проявлять гибкость, адаптируясь к переменам. Одинокий родитель и его ребенок постоянно приходят к новым взаимоотношениям с окружающим миром и к соответствующему самосознанию.

В довершение одинокому родителю просто необходимо умение помочь ребенку найти себя во взаимоотношениях с друзьями, родственниками и своим окружением в целом. И хотя к новым моделям семейной жизни начинают относиться все терпимее, тем не менее, неполной семье предстоит борьба за самоутверждение в обществе, которое все еще ориентировано на традиционную нуклеарную семью, состоящую из отца, матери и детей.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В рамках семейной социализации ребенка особой спецификой обладает неполная семья с ее пониженными материальными возможностями, отсутствием условий для полноценной полоролевой идентификации ребенка, ограниченными контактами с социальным окружением.

В характеристиках содержания понятия неполной семьи, предложенных представителями ряда научных школ, смысловым ядром является наличие в семейной группе ребенка (детей) и одного из родителей (чаще матери). Таким образом, основополагающим принципом выделения неполной семьи, по сравнению с полной является наличие изменений в ее структуре, обусловленных отсутствием одного из родителей. На сегодняшний день существует достаточно представительный список исследований, в которых отмечена прямая зависимость между структурой семьи, внутрисемейными отношениями и социализацией детей. Общий вывод их таков: нарушение структуры семьи провоцирует конфликтность внутрисемейных отношений, понижает возможности родителей прививать детям положительные социальные качества, необходимые для становления полноценного члена общества.

...

Список литературы [ всего 34]

  1. Андрюшина Е.В. Семья и здоровье подростка // Народонаселение. 1998. № 2.
  2. Андреева Т. В. Семейная психология: СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
  3. Антология социальной работы: сборник в 5 томах, т. 2 – М.: Сварогъ, 1995.
  4. Балыгин М.М. Образ жизни семьи и здоровья детей раннего возраста // Здравоохранение РФ. 1998. № 3.
  5. Березина В.,Ермоленко Г. Социальный педагог в школе// Воспитание школьника. -1994. - № 2.
  6. ...
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01162
© Рефератбанк, 2002 - 2024