17. PR-образование в России

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПАБЛИК РИЛЕЙШНЗ В РОССИИ
1.1.Становление Паблик Рилейшнз в России
ГЛАВА II. ОБРАЗОВАНИЕ В СФЕРЕ СВЯЗЕЙ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ В РОССИИ
2.1. Основные проблемы современного PR-образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Система нынешнего PR – образования, по его мнению, формировалась на протяжении последних десяти лет. За это время было принято несколько государственных стандартов обучения специальности «связи с общественностью». Все они не выдерживают никакой критики. И главная беда здесь в том, что рынок еще не сформулировал более или менее внятного образовательного заказа на профессионалов.
Да, развитие PR – образования во многом зависит от степени развитости рыночных отношений в стране. И, в отличие от России, где львиная доля валового национального продукта производится естественными монополиями в сырьевой или энергетической отраслях, 70% мировой PR-индустрии ориентировано на малый и средний бизнес, который в развитых странах является основой экономики. Подавляющее большинство PR-агентств, скажем, в Европе, состоят из 3-5 человек и обслуживают в каком-то городке маленькие ресторанчики, кафе, туристическое агентство, станцию техобслуживания.
Во многих регионах вообще отсутствуют примеры практической PR-деятельности: здесь нет специалистов. Правда, в органах местной власти, в компаниях встречаются соответствующие подразделения. Но, на самом деле, их деятельность вовсе не отвечает задачам и сути связей с общественностью. Нет в большинстве регионов PR-агентств в полном смысле этого слова. Их функции берут на себя рекламные агентства, в которых выделены группы по работе со СМИ — некие пресс-службы для клиентов. Однако это совсем не то. В связях с общественностью отношения со СМИ составляет незначительную долю всего комплекса возможных направлений деятельности в этой сфере.
Как ни странно, процессу нормального становления и развития PR-образования вредит ажиотаж вокруг профессии, который рождает излишние и, зачастую, совсем нереальные ожидания.
У студентов возникла иллюзия, что PR – это престижно, денежно, круто. А на самом деле ситуация такова, что мы получим огромное количество безработных «пиарщиков», которые будут готовы заниматься чем угодно, лишь бы работать. Между тем, перспективы студентов, обучающихся PR в регионах, могли бы быть более радужными: не конкуренция за ограниченное число вакансий в крупных корпорациях или городских администрациях, куда могут устроиться два-три человека из всего выпуска, а работа в маленьких компаниях или создание собственных агентств, обслуживающих малый и средний бизнес. И это было бы нормально.
Работа PR-специалистов является весьма разноплановой и многопрофильной. Она ведется по ряду направлений, причем каждое из них требует специальных знаний и навыков. Однако на данном этапе многие PR-специалисты не имеют соответствующей профессиональной подготовки и соответствующих знаний.
Разумеется, проблемы PR-образования имеют и внутренние причины. Прежде всего — это дефицит квалифицированных преподавателей. Сегодня более 90 вузов имеют лицензию на подготовку PR-специалистов. Однако тех, кто действительно способен научить профессии, едва ли наберется и на пять кафедр. Специфика образовательного процесса в каждом конкретном вузе во многом определяется профилем факультета, при котором открывается соответствующая кафедра: социологов, учат исследовать, филологов — писать, экономистов — считать. В вузах, где преподавателей на кафедры PR набирают с разных факультетов, дела обстоят немного лучше.
Многие из тех, кто озабочен качеством сегодняшнего PR-образования, говорят о нужде активнее привлекать к процессу обучения практикующих специалистов. Но тут своя проблема: у практиков, к сожалению, нет, во-первых, времени, во-вторых, заинтересованности, в-третьих, соответствующих навыков, чтобы встать за кафедру. И получается, что в целом выпускники вузов сегодня на самом деле вовсе не являются специалистами по PR. В массе своей они прошли обучение на кафедрах, созданных при факультетах журналистики, филологии, лингвистики, и, по сути, являются настоящими журналистами, филологами или лингвистами. Последние хотя бы два-три иностранных языка знают, что, в принципе, в сфере связей с общественностью сегодня никому не помешает.
Стоит отметить и то, что гуманитарные дисциплины не могут базироваться лишь на конкретных предметах. Обучение здесь может идти только в контексте общей национальной культуры, а ее уровень сегодня в России оставляет желать лучшего. Поэтому уже завтра PR-специалисты, получившие образование в последние десять лет, ощутят недостаток управленческих, менеджерских знаний. В России это пока не так критично, но через два- три года те, кто покинет стены вуза, не обладая навыками участия в управлении, окажутся неконкурентоспособны.
Таким образом, можно сказать, что эффективность PR – образования достигается в результате широкого привлечения в учебный процесс PR – практиков, высокого профессионализма преподавателей и большого энтузиазма студентов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В последние годы PR в России развивается очень быстрыми темпами. Число вузов, открывающих в своих стенах PR-специальности, неуклонно растет, что свидетельствует о престижности PR как профессии и востребованности данных специалистов на рынке труда.
На протяжении нескольких последних десятилетий стало очевидно, что эффективная практика в области связей с общественностью требует знаний и умений. PR-образование должно быть основано на прочной базе знаний, которая должна развиваться и расти.
Связи с общественностью базируются на теоретической основе также, как и более традиционные профессии, например медицина и юриспруденция. Каждый год новые разработки по теории и практике в сфере связей с общественностью углубляют и усложняют предмет. Широта и объем этих разработок таковы, что современные знания в сфере связей с общественностью, также как и обширные университетские программы по этой дисциплине оказываются далеко не всегда достаточно четко направленными.
Так или иначе, методические приемы по формированию общественного мнения, наработанные к настоящему времени, позволяют любой организации применять широкий спектр направлений своей деятельности - от поддержания постоянных и периодических связей со СМИ до товарной пропаганды, лоббирования своих интересов и применения товарной марки. Важным являются также продуманные и корректные взаимоотношения с журналистами, желание и умение работать с ведущими специалистами своей отрасли, органами законодательной и исполнительной власти на всех уровнях, целенаправленное формирование корпоративной культуры. Иными словами, чтобы российское общество в целом и ПР в частности функционировали цивилизованно, необходимо время, активизация деятельности различных общественных учреждений, организующих, дисциплинирующих население, воспитывающих политкорректность, самоуважение и требовательность к себе и обществу.
Подводя итог вышесказанному, хотелось бы еще раз подчеркнуть, что образование и профессиональная подготовка PR-специалистов в вузе нуждаются в постоянной корректировке и адаптации к меняющимся потребностям рынка труда, новым тенденциям развития самой специальности, а также интересам и потребностям молодых специалистов.
Образование в области связей с общественностью заключается не только в самих курсах по паблик рилейшнз, но и в изучении многих соседних дисциплин, связанных с нуждами PR-практики.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Азарова, Л.В. Проблемы PR-образования: вузовская подготовка и требования работодателей / Л.В. Азарова // Петербургская школа PR: от теории к практике. Вып.2: Сб. статей. - СПб.,2004. - С. 8-21
Азарова, Л. Уроки Грюнигов: идеальные паблик рилейшнз или как обучить профессионалов / Л. Азарова // PR-диалог. – 203. - №4-5 (27-28). - С.98-100
Алешина, И. Паблик Рилейшнз в менеджменте и маркетинге / И. Алешина // Маркетинг. - 2006. - № 3. - С 108.
Варшавская, Е. О тенденциях развития Паблик Рилейшнз / Е. Варшавская // Маркетинг. - 2002. - № 5. - С. 67-68
Горкина, М.Б. PR на 100%: Как стать хорошим менеджером по PR / М.Б. Горкина, А.А. Мамонтов, И.Б. Манн. - М.: Альпина Паблишер, 2003. – 150 с.
Емельянов, С. Теория и практика связей с общественностью / С. Емельянов. – СПб.: Питер, 2005.
Катлип, С.М. Паблик рилейшнз теория и практика: Учебное пособие, 8-е издание / С.М. Катлип, А.Х. Сентер, Г.М. Брум; Пер с англ. - М.: Издательский дом “Вильямс”, 2000
Моисеева, В. Развитие Российского рынка связей с общественностью / В. Моисеева // Маркетинг и маркетинговые исследования в России. – 2001. - № 5. – С. 15
Лопатина, И. Маркетинг как социальная технология: поиск новых методологических подходов / И. Лопатина // Маркетинг. - 2001. - №2. - С.17
Осадчий, А. Российская специфика паблик рилейшнз / А. Осадчий // Маркетинг. – 2003. - № 6. – С. 57-65
Почекаев, Р Совершенно секретные связи с общественностью / Р. Почекаева // Советник. - 2003. - № 01 (85). - С. 20-23
Шишкина, М.А. Паблик Рилейшнз в системе социального управления / М.А. Шишкина. - СПб.: Изд. СПбГУ, 2001. – 281 с.
Шишкина, М.А. Петербургская школа PR: научная, обозревательная и методическая специфика / М.А. Шишкина // Петербургская школа PR: от теории к практике. Вып.1: Сб. статей. - СПб.,2003. - С.8-17
Яновский, A.M. «Паблик Рилейшнз» как средство обеспечения экономического благополучия фирмы / А.М. Яновский // Маркетинг. - 2001. - №2. - С. 49-52
PR сегодня: новые подходы, исследования, международная практика / Пер. с англ. – М.: Имидж-Контакт; Инфра-М, 2002. – 493 с.
Моисеева, В. Развитие Российского рынка связей с общественностью // Маркетинг и маркетинговые исследования в России. – 2001. - № 5. – С. 15
Шишкина, М.А. Пваблик рилейшнз в системе социального управления. – СПб: Изд-во СПбГПУ, 2001. – С. 264-265
Емельянов, С. Теория и практика связей с общественностью. – СПб.: Питер, 2005. – С. 16-17
PR-диалог. – 2003. - №4-5 (27-28). - С.94
Там же. - С.95
Шишкина, М.А. Петербургская школа PR: научная, обозревательная и методическая специфика // Петербургская школа PR: от теории к практике. Вып.1: Сб. статей. - СПб.,2003. - С.10
PR-диалог. – 2003. - №4-5 (27-28). - С.96
Катлип С.М., Сентер А.Х., Брум Г.М. Паблик рилейшнз теория и практика: Учебное пособие, 8-е издание / Пер с англ. - М.: Издательский дом “Вильямс”, 2000
Горкина М.Б., Мамонтов А.А., Манн И.Б. PR на 100%: Как стать хорошим менеджером по PR. - М.: Альпина Паблишер, 2003. - С.21
Советник. – 2002. - № 1. - С. 12
2