Профессиональное самоопределение, личностная готовность учащихся 8-х классов, нормы и ЗПР

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДРОСТКОВ
1.1. Основные характеристики профессионального самоопределения подростков
1.2. Особенности профориентационной работы и профессионального обучения у детей с задержкой психического развития
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА
2.1. Программа исследования
2.2. Характеристика групп
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Результаты исследования по методике С. Деллингера
3.2. Результаты исследования по методике «Дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова»
3.3. Результаты исследования по методике «Карта интересов»
3.4. Результаты исследования анкеты «Карта желаний»
3.5. Результаты исследования, полученные с помощью беседы
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Процент трудоустройства выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений по профилям трудового обучения, получаемого ими в школьных мастерских, низок. Особенно это касается традиционных профилей (слесарного, столярного и швейного дела).
В связи с этим за последние 5 лет в данных учреждениях вводятся новые трудовые специальности, в основном, строительные (штукатур-маляр, плиточник, каменщик и т. д.) или сферы обслуживания населения (младший медицинский персонал, озеленители, дворники и т. п.). Дальнейшее трудоустройство выпускников гарантировано следующими документами: Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в РФ», законом РФ «Об образовании».
Библиография
Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. Специальная педагогика. Под редакцией Назаровой Н.М. М.: Академия, 2005. – 400с.
Бодров В.А., Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
Граборов А.М. Очерки по олигофренопедагогики. М.: Классик стиль, 2005. – 248 с.
Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 2000. – 242 с.
Дворецкая М. Я. Взаимосвязь жизненного и профессионального самоопределения У разных социальных групп. Автореф. канд. дисс. СПб., 2003. – 46 с.
Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Академический проект: Трикста, 2005. – 400 с.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004. – 512 с.
Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Принтер, 2000. – 336 с.
Лихтарников Л.А., Чеснокова. Е.Н Социально-психологическая реабилитация подростков. СПб.: Сфера, 2001. – 216 с.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Академия, 2001. – 312 с.
Пряжникова Е. Ю. Пряжников Н.С. Профориентация. М.: Академия, 2005. – 496 с.
Психологическое сопровождение выбора профессии. Под редакцией Л.М.Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. – 184 с.
Психология труда. Под редакцией А.В. Карпова. М.: Владос-пресс, 2003. – 352 с.
Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Под редакцией Бодрова В.А. М.: ПЕР СЭ, 2004. – 768 с.
Райгородский. «Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара: БАХРАХ - М. 2006. – 672 с.
Царапкина Е.Б. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социально-психологической адаптации. СПб.: Питер, 2001. – 221 с.
Приложения
Приложение 1
Сводная таблица по результатам теста С.Деллингера (контрольная группа).
Таблица 1.
№ п/п Фамилия, имя испытуемого Возраст Выбранная геометрическая фигура 1. Алексей Г. 14 л.8м. Выбрана фигура – треугольник 2. Евгений Д. 14 л. Выбрана фигура – квадрат 3. Николай Д. 14л.5м. Выбрана фигура – прямоугольник 4. Елена Ж. 15 л.2м. Выбрана фигура – зигзаг 5. Константин С. 14 л.3м. Выбрана фигура – зигзаг 6. Елена З. 15 л. Выбрана фигура – зигзаг 7. Наталья К. 14л.10м. Выбрана фигура – круг 8. Спартак И. 14 л.2м. Выбрана фигура – круг 9. Юрий К. 14 л.9м. Выбрана фигура – зигзаг 10. Сергей Н. 14л.5м. Выбрана фигура – треугольник 11. Екатерина К. 14л.11м. Выбрана фигура – круг 12. Инна К. 15л. Выбрана фигура – треугольник 13. Светлана Б. 14л.9м. Выбрана фигура – круг 14. Алексей Ч. 14л.7м. Выбрана фигура треугольник 15. Олег Г. 14л.2м. Выбрана фигура – треугольник 16. Дмитрий С. 15л.6м. Выбрана фигура – треугольник
Сводная таблица по результатам теста С. Деллингера (экспериментальная группа).
Таблица 2.
№ п/п Фамилия, имя испытуемого Возраст Выбранная геометрическая фигура 1 Сергей Е. 14 л.6 м. Круг, квадрат 2 Дмитрий З. 14 л.4 м. Круг, треугольник 3 Дмитрий П. 14 л.5м. Треугольник, квадрат 4 Виктор Х. 14 л.10м. Круг, прямоугольник 5 Константин Г. 15 л.3м. Круг, прямоугольник 6 Ника Б. 14 л.6м. Прямоугольник 7 Олег В. 13 л.10м. Зигзаг, квадрат 8 Дмитрий Ш. 14 л.2м. Круг, квадрат 9 Вадим Г. 14 л.9м. Треугольник, квадрат 10 Святослав К. 14 л.5м. Квадрат, прямоугольник 11 Мария С. 14 л. 3м. Круг, зигзаг 12 Роман В. 15 л. Зигзаг, треугольник 13 Ольга С. 14 л.3м. Круг, треугольник 14 Игорь Т. 14 л.7м. Квадрат, треугольник 15 Павел Я. 14 л.2м. Квадрат, треугольник 16 Раиса И. 15 л. 1м. Круг, квадрат 17 Анна И. 14 л. 1м. Зигзаг, круг 18 Макс М. 14 л.10м. Круг, квадрат 19 Иван Е. 14 л. 7 м. Квадрат, треугольник 20 Вадим Ф. 15 л. Прямоугольник
Приложение 2 Методика «Дифференциально – диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова»
Стимульный материал:
1а. Ухаживать за животными 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) 2а. Помогать больным 2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин 3а. следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток 3б. Следить за состоянием, развитием растений 4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл) 4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать 5а. Обсуждать научные популярные книги, статьи. 5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты) 6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) 6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) 7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) 7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом 8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии. 8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) 9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику) жилище 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках 10а. Лечить животных 10б. Выполнять вычисления, расчеты 11а. Выводить новые сорта растений 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания) 12а. Разбирать споры, ссоры, между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять. 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) 13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов 14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты 14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах 15а. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые) 15б. Составлять точные описания – отчеты о наблюдениях, явлениях, событиях, измеряемых объектов 16а. Делать лабораторные анализы в больнице 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать, назначать лечение 17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий 17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов 18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, в музеи, экскурсии, турпоходы 18б. Играть на сцене, принимать участие в концерте 19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты 20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада 20б. Работать на клавишных машинах (пишущие машины, телетайпе, наборной машине)
Лист ответов
1а 1б 2а 2б 3а 3б 4а 4б 5а 5б 6а 6б 7а 7б 8а 8б 9а 9б 10а 10б 11а 11б 12а 12б 13а 13б 14а 14б 15а 15б 16а 16б 17а 17б 18а 18б 19а 19б 20а 20б
Сводная таблица контрольной группы по результатам методики «Дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова»
Таблица 3.
№ п/п Фамилия, имя испытуемого Предпочтение
(система) 1. Алексей Г. Человек-человек, человек-знаковая система 2. Евгений Д. Человек - знаковая система 3. Николай Д. Человек - техника 4. Елена Ж. Человек- природа, человек – художественный образ 5. Константин С. Человек – техника, человек – знаковая система 6. Елена З. Человек – человек, человек - природа 7. Наталья К. Человек – природа, человек – художественный образ 8. Спартак И. Человек-человек, человек-знаковая система 9. Юрий К. Человек - техника 10. Сергей Н. Человек – человек, человек - техника 11. Екатерина К. Человек – техника, человек – знаковая система 12. Инна К. Человек – человек, человек - природа 13. Светлана Б. Человек – природа, человек – человек, человек – художественный образ 14. Алексей Ч. Человек – человек, человек - техника 15. Олег Г. Человек- техника 16. Дмитрий С. Человек - природа Сводная таблица контрольной группы по результатам методики «Дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова»
Таблица 4.
№ п/п Фамилия, имя испытуемого Предпочтение
(система) 1 Сергей Е. Человек- техника, человек – человек, человек-знаковая система 2 Дмитрий З. Человек - человек, человек - знаковая система 3 Дмитрий П. Человек -знаковая система, человек - техника 4 Виктор Х. Человек - техника 5 Константин Г. Человек – природа, человек - техника 6 Ника Б. Человек – природа 7 Олег В. Человек – техника, человек – природа 8 Дмитрий Ш. Человек – техник, человек – художественный образ 9 Вадим Г. Человек - человек, человек - техника 10 Святослав К. Человек – техника 11 Мария С. Человек – художественный образ, человек – знаковая система 12 Роман В. Человек – техника, человек - художественный образ, человек – знаковая система 13 Ольга С. Человек – художественный образ 14 Игорь Т. Человек – знаковая система 15 Павел Я. Человек – знаковая система 16 Раиса И. Человек – природа, человек – художественный образ 17 Анна И. Человек – природа, человек – человек 18 Макс М. Человек - человек 19 Иван Е. Человек – техника 20 Вадим Ф. Человек – техника
Приложение 3. Методика «карта интересов»
Вопросы: ЛЮБИТЕ ЛИ ВЫ, ХОТЕЛИ БЫ ВЫ, НРАВИТСЯ ЛИ ВАМ?
Уроки по физике.
Уроки по математике.
Уроки по химии.
Читать книги или статьи по астрономии.
Читать об опытах и животных.
Читать о жизни и работе врачей.
Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных.
Читать о лесе.
Читать произведения классиков мировой литературы.
Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор.
Уроки истории.
Посещать театры, музеи, художественные выставки.
Читать литературу о геологических экспедициях.
Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.
Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими.
Читать о работе милиции.
Читать о моряках, летчиках.
Читать о работе воспитателя.
Знакомиться с устройством и работой станков.
Готовить обеды.
Читать о строителях.
Заботиться о красоте помещения, в котором Вы учитесь, живете, работаете.
Читать о достижениях техники (например, журналы «Техника молодежи», «Юный техник» и т. д.).
Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов.
Читать научно-популярную литературу об открытиях и физике.
Читать научно-популярную литературу о математике.
Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач и т. д.).
Смотреть телепередачи о космонавтах.
Изучать биологию.
Интересоваться причинами и способами лечения болезней.
Изучать ботанику
Проводить время в лесу.
Читать литературно-критические статьи.
Активно участвовать в общественной жизни.
Читать книги об исторических событиях.
Слушать симфоническую музыку.
Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых.
Узнавать о географических открытиях.
Обсуждать текущие дела и события.
Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.
Путешествовать по стране.
Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др.
Знакомиться с различными инструментами.
Уроки домоводства.
Узнавать о новых достижениях в области строительства.
Посещать фабрики.
Знакомиться с устройством механизмов, машин.
Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.
Разбираться в теории физических явлений.
Решать сложные математические задачи.
Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
Наблюдать за небесными светилами.
Вести наблюдения за растениями.
Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т. д.
Выращивать животных и ухаживать за ними.
Собирать гербарий.
Писать рассказы и стихи.
Наблюдать за поведением и жизнью людей.
Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого.
Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.
Собирать минералы, интересоваться их происхождением.
Изучать природу родного края.
Организовывать общественные мероприятия в школе.
Обращать особое внимание на поведение людей.
Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.
Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).
Изготавливать различные детали и предметы.
Организовывать питание во время походов.
Бывать на стройках.
Шить одежду.
Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т. п.
Ремонтировать бытовые электро и радиоприборы.
Заниматься в физическом кружке.
Заниматься в математическом кружке.
Готовить растворы, взвешивать реактивы.
Посещать планетарий.
Посещать кружок биологии.
Наблюдать за больными, оказывать им помощь.
Наблюдать за природой и вести записи наблюдений.
Сажать деревья и ухаживать за ними.
Работать со словарем и литературными источниками, библиографическими справочниками.
Быстро переключаться с одной работы на другую.
Выступать с докладами на исторические темы.
Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву.
Составлять описания минералов.
Участвовать в географических экспедициях.
Выступать с сообщениями о международном положении.
Помогать работникам милиции.
Посещать кружок юных моряков.
Выполнять работу воспитателя.
Уроки труда.
Давать советы знакомым при покупке одежды.
Наблюдать за работой строителя.
Знакомиться со швейным производством.
Делать модели самолетов, планеров, кораблей.
Собирать радиоприемники и электроприборы.
Участвовать в олимпиадах по физике.
Участвовать в математических олимпиадах.
Решать задачи по химии.
Участвовать в работе астрономического кружка.
Проводить опыты на животных.
Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней.
Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур.
Быть членом общества охраны природы.
Участвовать в диспутах, читательских конференциях.
Анализировать явления и события жизни.
Интересоваться прошлым нашей страны.
Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.
Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе.
Составлять географические карты и собирать другие географические материалы.
Издать политический строй различных стран.
Работа юриста.
Посещать кружок юных космонавтов.
Работа учителя.
Бывать на заводах.
Оказывать людям различные услуги.
Принимать участие в строительных работах.
Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.
Разбираться в технических чертежах и схемах.
Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчеты по полученным данным.
Проводить опыты по физике.
Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул.
Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии.
Собирать сведения о других планетах.
Читать о деятельности известных биологов.
Быть активным членом санитарных дружин.
Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда.
Знакомиться с ведением лесного хозяйства.
Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний.
Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты.
Изучать историческое прошлое других стран.
Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу.
Читать о жизни и деятельности известных геологов.
Изучать географию нашей планеты.
Изучать биографии выдающихся политических деятелей.
Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя и т. д.
Читать книги о средствах передвижения.
Обучать и воспитывать детей.
Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.
Постоянно общаться со многими людьми.
Проектировать строительные объекты.
Посещать выставки легкой промышленности.
Выполнять чертежи, проектировать машины.
Разбираться в радиосхемах.
Обработка результатов сводится к подсчету в каждом столбце бланка для ответов количества знаков « + » и «-», а далее из первой суммы вычитается вторая. Таким образом, получается 24 цифры со знаками «+» или «-», которые соответствуют 24 видам деятельности. Выбираются 2-3 вида деятельности, которые набрали большее количество знаков «+»
Возможен упрощенный вариант методики, где испытуемые ставят только знак «+», а виды деятельности, которые не нравятся пропускают, оставляя пустую клетку в бланке для ответов. В этом случае подсчитывается только количество знаков «+» по столбцам.

Ключи к методике «карта интересов»
№ п/п Направление интересов Ответы Сумма
баллов 1 Физика 1,25,49,73,97,121 2 Математика 2, 26, 50, 74, 98,122 3 Химия 3,27,51,75,99,123 4 Астрономия 4, 28, 52, 76, 100, 124 5 Биология 5,29,53,77,101,125 6 Медицина 6, 30, 54, 78,102,126 7 Сельское хозяйство 7,31,55,79,103,127 8 Лесное хозяйство 8, 32, 56, 80, 104,128 9 Филология 9,33,57,81,105,129 10 Журналистика 10,34,58,82,106,130 11 История 11,35,59,83,107,131 12 Искусство 12,36,60,84,108,132 13 Геология 13,37,61,85,109,133 14 География 14,38,62,86,110,134 15 Общественная деятельность 15,39,63,87, 111,135 16 Право 16,40,64,88,112,136 17 Транспорт 17,41,65,89,113,137 18 Педагогика 18,42,66,90,114,138 19 Рабочие специальности 19,43,67,91,115,139 20 Сфера обслуживания 20,44,68,92,116,140 21 Строительство 21,45,69,93,117,141 22 Легкая промышленность 22,46,70,94,118,142 23 Техника 23,47,71,95,119,143 24 Электротехника 24, 48, 72, 96,120,144
Лист ответов ФИО._________________________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 70 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 + _ Ключ:
Физика. 10. Журналистика. 19. Рабочие специальности.
Математика. 11. История 20. Сфера обслуживания.
Химия. 12. Искусство. 21. Строительство.
Астрономия. 13. Геология 22. Легкая промышленность.
Биология. 14. География 23. Техника.
Медицина. 15. Общественная работа 24. Электротехника.
Сельское хозяйство. 16. Право.
Лесное хозяйство. 17. Транспорт.
Филология. 18. Педагогика
Результаты исследования в сводной таблице №3. Сводная таблица контрольной группы по результатам теста «Карта интересов»
Таблица 5.
№ п/п Фамилия, имя испытуемого Предпочитаемые сферы профессиональной деятельности 1. Алексей Г. Физика, математика, астрономия, медицина, история, техника, электротехника 2. Евгений Д. Техника, химия, биология, журналистика, история, сфера обслуживания 3. Николай Д. Геология, химия, техника, электротехника 4. Елена Ж. Математика, сфера обслуживания 5. Константин С. Лесное хозяйство, право, строительство, техника, электротехника 6. Елена З. Лесное хозяйство, биология, общественные работы, педагогика 7. Наталья К. Сфера обслуживания 8. Спартак И. Медицина 9. Юрий К. Химия, техника, электротехника 10. Сергей Н. Математика, техника, электротехника, сфера обслуживания 11. Екатерина К. Астрономия, биология, журналистика, география, сфера обслуживания, легкая промышленность, техника, электротехника 12. Инна К. Химия, сельское хозяйство, история, легкая промышленность 13. Светлана Б. Легкая промышленность, строительство, химия, астрономия, биология, медицина, лесное хозяйство, филология, журналистика, искусство, геология, педагогика, сфера обслуживания 14. Алексей Ч. Техника, электротехника 15. Олег Г. Физика, математика, журналистика, лесное хозяйство, техника, электротехника 16. Дмитрий С. Лесное хозяйство, география, химия, биология

Сводная таблица экспериментальной группы по результатам теста «Карта интересов»
Таблица 6.
№ п/п Фамилия, имя испытуемого Предпочитаемые сферы профессиональной деятельности 1 Сергей Е. Техника, электротехника, строительство, транспорт 2 Дмитрий З. Математика, общественная работа 3 Дмитрий П. Математика, география 4 Виктор Х. Техника, промышленность 5 Константин Г. Химия, лесное хозяйство, техника 6 Ника Б. Общественная работа 7 Олег В. Техника, транспорт 8 Дмитрий Ш. Техника, транспорт, электротехника, искусство 9 Вадим Г. Сфера обслуживания, электротехника, техника 10 Святослав К. Химия, география, рабочие специальности, электротехника 11 Мария С. Физика, химия, журналистика 12 Роман В. Журналистика, сфера обслуживания, электротехника 13 Ольга С. Журналистика, сфера обслуживания 14 Игорь Т. Физика, рабочие специальности, техника, математика 15 Павел Я. Рабочие специальности, транспорт 16 Раиса И. Медицина, общественная работа, сфера обслуживания 17 Анна И. Журналистика, легкая промышленность 18 Макс М. Сфера обслуживания 19 Иван Е. Рабочие специальности 20 Вадим Ф. Рабочие специальности

Приложение 4. Методика «Карта желаний»
Анкета
1. Чем Вы думаете заняться после окончания школы?
А) продолжить учебу в ВУЗЕ;
Б) поступить в СПТУ, техникум, ССУЗ;
В) пойти работать на производство;
Г) совмещать работу с учебой;
Д) не знаю, кем буду работать.
2. Какой профессии, специальности Вы бы хотели посвятить себя?
3. Какие требования, по Вашему мнению, эта профессия предъявляет к человеку?
А) необходимы знания, навыки и умения;
Б) необходимы общие качества личности;
В) необходимы специальные качества личности;
4. Какие требования предъявляет выбранная Вами профессия к здоровью человека? Как Вы оцениваете Вашу профессиональную пригодность по состоянию здоровья?
5. Как Вы представляете себе условия работы по выбранной профессии?
6. Как Вы готовите себя к выбранной профессии?
А) работаете над развитием системы знаний, умений, навыков, необходимых для этой профессии;
Б)воспитываете у себя общие положительные качества (трудолюбие, самостоятельность в труде, настойчивость);
В) развиваете специальные качества для выбранной профессии.
7. Где Вы проверяете свои профессиональные качества?
А) В школе на уроках;
Б) в кружках;
В) во внешкольных учреждениях;
Г) самостоятельно дома;
Г) не проверял.
8. Знаете ли Вы где можно получить подготовку к выбранной профессии?
9. Где Вы читали о выбранной профессии?
А) в художественной литературе;
Б) научно-популярной;
В) специальной.
10. С кем Вы беседовали о выбранной профессии?
А) с учителем;
Б) с родителями;
В)с родственниками;
Г) с товарищами и сверстниками;
Д) со старшими товарищами, знающими эту профессию;Е) ни с кем не беседовал.
11. Знаете ли Вы, что к выбранной профессии имеются близкие, родственные ей профессии, которыми бы ВЫ могли овладеть? Если знаете, назовите их.
12. Когда Вы выбрали профессию? Происходили ли изменения в Вашем выборе? По каким причинам Вы меняли свой выбор?
13.Если Вы до сих пор не выбрали профессию, то по каким причинам?
14. Ваше решение о выбранной профессии окончательно или Вы еще можете передумать?
15. Кто на Вас оказал большее влияние при выборе профессии?
А)родители;
Б)учителя;
В) работники производства;
Г) кто-то другой.
16. На что ВЫ ориентировались, выбирая профессию?
А) принести пользу обществу;
Б) эта профессия престижна;
В) хорошая зарплата;
Г) интересная и содержательная работа;
Д)работа, соответствующая моим возможностям.
17. Что, по Вашему мнению необходимо, чтобы быть хорошим специалистом?
А. поработать на производстве;
Б) закончить ПТУ;
В)закончить техникум;
Г) закончить ВУЗ;
Д) попробовать себя в выбранной профессии.
18. Какие материалы и по какой профессии Вы хотели бы иметь в своей школе?
19. На каких уроках учителя рассказывают о профессиях и как часто?
20. Какие экскурсии на производство Вам больше всего понравились?
21. Какие замечания возникли у Вас после экскурсии?
А) по организации труда;
Б) по беседе о профессии;
В) по условиям производства;
Г) по показу технологического процесса;
Г) другие замечания.
22. Сколько за последний год было встреч с ветеранами труда и какие из них вызвали наибольший интерес?
23. Как Вы предпочитаете работать:
А) индивидуально;
Б) с товарищами;
В) в бригаде.
24. Кем Вы хотели бы быть в бригаде?
А) исполнителем;
Б) организатором.
25. В каких предметных кружках Вы принимаете участие?
26. В каких факультативных занятиях Вы принимаете участие или хотели бы участвовать?
27. Какой областью знаний и умений Вы увлекаетесь?
А) о природе;
Б) о науке;
В) об искусстве;
Г) о технике;
Д) о человеке.
Сводная таблица по результатам контрольной группы теста «Карта желаний»
Таблица 7.
№ п/п Фамилия, имя испытуемого Предпочитаемы сферы профессиональной деятельности 1. Алексей Г. Автомеханик, инженер 2. Евгений Д. Военный 3. Николай Д. Автослесарь 4. Елена Ж. Актриса театра и кино 5. Константин С. Ремонт машин 6. Елена З. Сфера бизнеса, акционер 7. Наталья К. Торговля 8. Спартак И. Медицина 9. Юрий К. Автомеханик 10. Сергей Н. Юрист 11. Екатерина К. Архитектор, инженер 12. Инна К. Дизайнер, стилист – визажист 13. Светлана Б. Педагог, юрист 14. Алексей Ч. Водитель 15. Олег Г. Ветеринар, механик 16. Дмитрий С. Футбол (спорт)
Сводная таблица по результатам экспериментальной группы теста «Карта желаний»
Таблица 8.
№ п/п Фамилия, имя испытуемого Предпочитаемы сферы профессиональной деятельности 1. Сергей Е. Машинист 2. Дмитрий З. Не определен 3. Дмитрий П. Не определен 4. Виктор Х. Не определен 5. Константин Г. Дизайнер интерьера 6. Ника Б. Не определен 7. Олег В. Не определен 8. Дмитрий Ш. Автомеханик 9. Вадим Г. Электросварщик машин 10. Святослав К. Автослесарь 11. Мария С. Не определен 12. Роман В. Автомеханик 13. Ольга С. Не определен 14. Игорь Т. Автослесарь 15. Павел Я. Не определен 16. Раиса И. Визажист 17. Анна И. Не определен 18. Макс М. Кулинар-кондитер 19. Иван Е. Сантехник 20. Вадим Ф. Не определен
Бодров В.А., Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2001. с. 32.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004. с. 47.
Психологическое сопровождение выбора профессии. Под редакцией Л.М.Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. с. 32.
Психологическое сопровождение выбора профессии. Под редакцией Л.М.Митиной. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. с. 34.
Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Принтер, 2000. с. 41.
Пряжникова Е. Ю. Пряжников Н.С. Профориентация. М.: Академия, 2005. с. 102.
Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Академический проект: Трикста, 2005. с. 239.
Там же, с. 241.
Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Академический проект: Трикста, 2005. с. 244.
Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 2000. с. 65.
Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 2000. с. 67.
Граборов А.М. Очерки по олигофренопедагогики. М.: Классик стиль, 2005. с. 73.
Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Академический проект: Трикста, 2005. с. 244.
20
57
63