| Код | 119174 | ||
| Дата создания | 2013 | ||
| Страниц | 53 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 30 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
Актуальность темы. Игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственной человеку. Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта. Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие. Они отражают все области материального и духовного творчества людей. Естественно, что изучением игр занимались и занимаются многие отрасли знаний: история, этнография, антропология, педагогика, теория и методика физического воспитания.
Период, когда игра является ведущей деятельностью – дошкольное детство. Это один из самых важных этапов жизни ребенка. Чрезвычайно высокий темп психического, личностного и психофизиологического развития в этот период позволяет ребенку в кратчайшие сроки пройти путь от беспомощного существа до человека, владеющего всеми основными началами человеческой культуры. Он идет по этому пути не в одиночестве, рядом с ним постоянно находятся взрослые – родители, воспитатели, психологи. Грамотное взаимодействие взрослых в процессе воспитания ребенка обеспечивает максимальную реализацию всех имеющихся у него возможностей, позволит избежать многих трудностей и отклонений в ходе его психического и личностного развития.
Именно в период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, всесторонней физической подготовленности и гармонического физического развития.
Игры, используемые для физического воспитания в детском саду, очень разнообразны. Их можно разделить на две большие группы: подвижные и спортивные.
О подвижной игре написано много. Существует обширная отечественная (Д.Б. Эльконин, А.А. Леонтьев, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков и др.) литература как теоретического, так и методического характера, в которой рассматриваются роль игры, ее распространение, методические особенности и т. д.
В то же время, сложившиеся система дошкольного образования учитывает лишь санитарно-гигиенические нормы условий жизни ребенка и приводит нормирование двигательных качеств и навыков. По-прежнему недооценивается значение подвижных игр как основного средства комплексного развития ребенка – его физических, интеллектуальных и психологических качеств, воспитанию у детей воли, смелости, настойчивости, выдержки, решимости.
Объект исследования: физическое развитие детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия физического развития детей в подвижных играх.
Цель исследования: выявить условия эффективного использования подвижной игры в работе с детьми среднего дошкольного возраста.
В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи:
Гипотеза: Эффективное использование подвижных игр в обучении и воспитании детей среднего дошкольного возраста возможно если:
1.1 Роль подвижных игр в развитии и в воспитании детей дошкольного возраста
И.С. Дмитриенко определяет игру как сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели. Хорошо подобранная и правильно руководимая, игра является сильным средством воспитания детей дошкольного возраста. Сила воздействия игры на всестороннее развитие ребенка заключается в эмоциональном возбуждении, интересе и увлечении, которые переживает ребенок во время игры.
Так, Л.В. Былеева считает, что подвижные игры положительно влияют на развитие чувств и эмоций, поскольку радость движения усиливается наличием веселых, комических ситуаций, юмора, и шуток, соревновательного настроя, возможности самовыражения.
Например, В. Гришков считает подвижную игру незаменимым средством развития ребенка, основным рычагом дошкольного воспитания. Он видел преимущества игры в ее эмоциональной насыщенности, привлекательности, мобилизирующей силы ребенка, доставляющей ему радость и удовлетворение.
...
1.2 Классификация подвижных игр
Каждая подвижная игра имеет свои содержание, форму (построение) и методические особенности.
Содержание подвижной игры составляют: сюжет (образный или условный замысел, план игры), правила и двигательные действия, входящие в игру для достижения цели.
В этом отношении подвижные игры могут быть очень разнообразны по содержанию и по сложности:
- простые, некомандные подвижные игры, в которых каждый участник, соблюдая правила, борется за одного себя. Вся игровая деятельность в них направлена наличное совершенствование, на достижение личного превосходства над другими в ловкости, меткости, силе, быстроте и других качествах. В этих играх главное значение приобретает личная инициатива и умение целесообразно использовать свои личные качества, двигательные возможности;
...
1.3 Особенности использования подвижных игр в работе с детьми дошкольного возраста
Подвижные игры для детей разного возраста различаются по сложно¬сти движений; по содержанию сюжета; по количеству правил и ролей; по характеру взаимоотношений между играющими; по наличию соревновательных элементов и словесного сопровождения.
Несюжетные игры применяются по всех возрастных группах. Дети любят само движение: им нравится бегать, подпрыгивать, ловить мяч.
Игры с элементами соревнования в разных группах носят разный характер. Сначала в играх каждый действует сам за себя: кто раньше всех успеет переменить предмет, добежать до флажка. Постепенно характер соревнования усложняется.
Сюжетные игры строятся на основе опыта ребенка, его представлений и знаний об окружающих людях, животных, предметах, видах транспорта. С возрастом сюжеты игр и взаимоотношения играющих усложняются («Охотник и зайцы», «Караси и щука», «Рыбаки и рыбка», «Хитрая лиса», «Медведь и пчелы»).
...
2.1 Состояние работы по использованию подвижных игр в работе с детьми среднего дошкольного возраста
Для того чтобы выявить возможности развития двигательного творчества детей среднего дошкольного возраста в подвижных играх, был проведен психолого-педагогический эксперимент. В нем приняли участие 23 ребенка в возрасте с 4-х до 5-ти лет.
Цель данного исследования – исследование подвижных игр в работе с детьми среднего дошкольного возраста.
В соответствии с поставленной целью были поставлены следующие задачи исследования:
...
По результатам наблюдения за играми нами были составлены и заполнены экспертные таблицы (Таблица 1 и Таблица 2).
...
Таблица 1 - Наблюдение за играми детей
...
Таблица 2 - Наблюдение за работой воспитателя
...
2.2 Методические рекомендации повышения эффективности использование подвижных игр с детьми среднего дошкольного возраста
Для повышения уровня физической подготовленности дошкольников нами разработаны рекомендации развития двигательного активности детей на основе подвижных игр.
Ребенок средней дошкольной группы уже должен уметь владеть основными движениями, хотя еще недостаточно совершенно, поэтому игры, связанные с бегом, прыжками, метанием, им интересны. Кроме того, все эти движения лучше всего развиваются в играх. При проведении подвижных игр с детьми среднего возраста надо учитывать анатомо-физиологические особенности детей, относительную подверженность их организма различным влияниям окружающей среды и быструю утомляемость.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма - одна из основных проблем в современном обществе. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, всесторонней физической подготовленности и гармонического физического развития. В то же время, сложившиеся система дошкольного образования учитывает лишь санитарно-гигиенические нормы условий жизни ребенка и приводит нормирование двигательных качеств и навыков. По-прежнему недооценивается значение подвижных игр как основного средства комплексного развития ребенка - его физических, интеллектуальных и психологических качеств, воспитанию у детей воли, смелости, настойчивости, выдержки, решимости.
...
Описание подвижных игр, используемых в работе с детьми третьего и четвертого года жизни.
Описание подвижных игр, используемых в работе с детьми третьего и четвертого года жизни.
«Подпрыгни до воздушного шара».
На игровой площадке натянут шнур на расстоянии 3—5 м от земли. К нему привязаны шары так, чтобы они находились выше вытянутых рук ребенка. Воспитатель предлагает детям подпрыгнуть и ударить по шару руками. Высота привязанных шаров регулируется в зависимости от роста детей и их возможностей. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались шара двумя руками (с целью равномерной нагрузки на мышцы плечевого пояса).
Вариант с усложнением. На шнур можно повесить колокольчики, бабочек (сделанных из бумаги) и др. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались предметов поочередно правой и левой рукой.
...
Мероприятия для дошкольников на основе подвижных игр.
Мероприятия для дошкольников на основе подвижных игр.
Занятие для средней группы «Мы растем здоровыми»
Цель: Воспитание у детей ловкости, точности движения, двигательной самостоятельности, дружелюбия, любви к спорту.
Оборудование: Картонные разноцветные колпачки, снежки из ваты – по количеству детей, две деревянные клюшки, четыре стойки для ворот, две гимнастические палки, два велосипеда (3–х колесных), шнур для ограждения катка.
Костюмы: Костюм гнома, юбочка для фигуристки, жилетка для фигуриста.
Ход занятия:
...