Стратегии преодоления проблем в средней и поздней взрослости.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Обзор литературы по преодолению проблем в средней и поздней взрослости
1.1. Возрастные пределы взрослости и понятие зрелой личности
1.2. Акмеология как наука о взрослости
1.3. Значение и противоречивость фазы взрослости
1.4. Понятие и сущность «стратегии преодоления»
Выводы
Глава 2. Эмпирическое изучение специфики преодоления проблем в средней и поздней взрослости
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Результаты исследования и их обсуждение
Выводы
Заключение
Библиография

3. Распределение защитных реакций испытуемых

Как видно из рисунка, наиболее распространенным типом защиты испытуемых оказалось замещение (27,2%). Это наиболее популярная форма психологической защиты, которая в литературе нередко обозначается понятием «смещение». Действие этого защитного механизма проявляется в разрядке подавленных эмоций (как правило, враждебности, гнева), которые направляются на объекты, представляющие меньшую опасность или более доступные, чем те, что вызвали отрицательные эмоции и чувства. Например, открытое проявление ненависти к человеку, которое может вызвать нежелательный конфликт с ним, переносится на другого, более доступного и неопасного. В большинстве случаев замещение разрешает эмоциональное напряжение, возникшее под влиянием фрустрирующей ситуации, но не приводит к облегчению или достижению поставленной цели. В этой ситуации субъект может совершать неожиданные, подчас бессмысленные действия, которые разрешают внутреннее напряжение.
Также часто встречающимся типом защиты по результатам исследования можно назвать интеллектуализацию (23,8%). Этот защитный механизм часто обозначают понятием «рационализация». Авторы методики объединили эти два понятия, хотя их сущностное значение несколько отличается. Так, действие интеллектуализации проявляется в основанном на фактах чрезмерно «умственном» способе преодоления конфликтной или фрустрирующей ситуации без переживаний. Иными словами, личность пресекает переживания, вызванные неприятной или субъективно неприемлемой ситуацией при помощи логических установок и манипуляций даже при наличии убедительных доказательств в пользу противоположного. Отличие интеллектуализации от рационализации, по мнению Ф.Е.Василюка, состоит в том, что она, по существу, представляет собой «уход из мира импульсов и аффектов в мир слов и абстракций». При рационализации личность создает логические (псевдоразумные), но благовидные обоснования своего или чужого поведения, действий или переживаний, вызванных причинами, которые она (личность) не может признать из-за угрозы потери самоуважения. При этом способе защиты нередко наблюдаются очевидные попытки снизить ценность недоступного для личности опыта. Так, оказавшись в ситуации конфликта, человек защищает себя от его негативного действия путем снижения значимости для себя и других причин, вызвавших этот конфликт или психотравмирующую ситуацию. В шкалу интеллектуализации - рационализации была включена и сублимация как механизм психологической защиты, при котором вытесненные желания и чувства гипертрофированно компенсируются другими, соответствующими высшим социальным ценностям, исповедуемым личностью.
Одинаковое количество приверженцев имеют такие типы психологической защиты как компенсация и проекция (по 13,6%). Механизм компенсации нередко объединяют с идентификацией. Он проявляется в попытках найти подходящую замену реального или воображаемого недостатка, дефекта нестерпимого чувства другим качеством, чаще всего с помощью фантазирования или присвоения себе свойств, достоинств, ценностей, поведенческих характеристик другой личности. Часто это происходит при необходимости избежать конфликта с этой личностью и повышения чувства самодостаточности. При этом заимствованные ценности, установки или мысли принимаются без анализа и переструктурирования и поэтому не становятся частью самой личности. Ряд авторов обоснованно считают, что компенсацию можно рассматривать как одну из форм защиты от комплекса неполноценности, например, у подростков с асоциальным поведением, с агрессивными и преступными действиями, направленными против личности. Вероятно, здесь речь идет о гиперкомпенсации или близкой по содержанию регрессии с общей незрелостью. Другим проявлением компенсаторных защитных механизмов может быть ситуация преодоления фрустрирующих обстоятельств или сверхудовлетворения в других сферах, например, физически слабый или робкий человек, неспособный ответить на угрозу расправы, находит удовлетворение в унижении обидчика с помощью изощренного ума или хитрости. Люди, для которых компенсация является наиболее характерным типом психологической защиты, часто оказываются мечтателями, ищущими идеалы в различных сферах жизнедеятельности. В основе проекции лежит процесс, посредством которого неосознаваемые и неприемлемые для личности чувства и мысли локализуются вовне, приписывается другим людям и таким образом становятся как бы вторичными. Негативный, социально малоодобряемый оттенок испытываемых чувств и свойств, например, агрессивность нередко приписывается окружающим, чтобы оправдать свою собственную агрессивность или недоброжелательность, которая проявляется как бы в защитных целях. Хорошо известны примеры ханжества, когда человек постоянно приписывает другим собственные аморальные стремления.
3 испытуемых проявили склонность к реактивных образованиям как механизмам психологической защиты. (10,2%) Этот вид психологической защиты нередко отождествляют с гиперкомпенсацией. Личность предотвращает выражение неприятных или неприемлемых для нее мыслей, чувств или поступков путем преувеличенного развития противоположных стремлений. Иными словами, происходит как бы трансформация внутренних импульсов в субъективно понимаемую их противоположность. Например, жалость или заботливость могут рассматриваться как реактивные образования по отношению к бессознательной черствости, жестокости или эмоционального безразличия.
2 испытуемых продемонстрировали склонность к проявлению вытеснения в качестве защиты. (6,8%) З.Фрейд считал этот механизм (его аналогом служит подавление) главным способом защиты инфантильного «Я», неспособного сопротивляться соблазну. Другими словами, вытеснение - механизм защиты, посредством которого неприемлемые для личности импульсы: желания, мысли, чувства, вызывающие тревогу, - становятся бессознательными. По мнению большинства исследователей, этот механизм лежит в основе действия и других защитных механизмов личности. Вытесненные (подавленные) импульсы, не находя разрешения в поведении, тем не менее сохраняют свои эмоциональные и психо-вегетативные компоненты. Например, типична ситуация, когда содержательная сторона психотравмирующей ситуации не осознается, и человек вытесняет сам факт какого-ибо неблаговидного поступка, но интрапсихический конфликт сохраняется, а вызванное им эмоциональное напряжение субъективно воспринимается как внешне немотивированная тревога. Именно поэтому вытесненные влечения могут проявляться в невротических и психофизиологических симптомах. Как показывают исследования и клинический опыт, наиболее часто вытесняются многие свойства, личностные качества и поступки, не делающие личность привлекательной в собственных глазах себя и в глазах других, например, завистливость, недоброжелательность, неблагодарность и т. п. Следует подчеркнуть, что психотравмирующие обстоятельства или нежелательная информация действительно вытесняются из сознания человека, хотя внешне это может выглядеть как активное противодействие воспоминаниям и самоанализу.
По одному испытуемому (т.е. по 3,4% соответственно) продемонстрировали склонность к таким защитным механизмам как отрицание и регрессия. Механизм психологической защиты, посредством которого личность либо отрицает некоторые фрустрирующие, вызывающие тревогу обстоятельства, либо какой-либо внутренний импульс или сторона отрицает самое себя. Как правило, действие этого механизма проявляется в отрицании тех аспектов внешней реальности, которые, будучи очевидными для окружающих, тем не менее не принимаются, не признаются самой личностью. Иными словами, информация, которая тревожит и может привести к конфликту, не воспринимается. Имеется в виду конфликт, возникающий при проявлении мотивов, противоречащих основным установкам личности, или информация, которая угрожает ее самосохранению, самоуважению или социальному престижу. Как процесс, направленный вовне, отрицание часто противопоставляется вытеснению как психологической защите против внутренних, инстинктивных требований и побуждений. Примечательно, что авторы методики объясняют наличие повышенной внушаемости и доверчивости у истероидных личностей действием именно механизма отрицания, с помощью которого у социального окружения отрицаются нежелательные, внутренне неприемлемые черты, свойства или негативные чувства к субъекту переживания. Как показывает опыт, отрицание как механизм психологической защиты реализуется при конфликтах любого рода и характеризуется внешне отчетливым искажением восприятия действительности. В классических представлениях регрессия рассматривается как механизм психологической защиты, посредством которого личность в своих поведенческих реакциях стремится избежать тревоги путем перехода на более ранние стадии развития либидо. При этой форме защитной реакции личность, подвергающаяся действию фрустрирующих факторов, заменяет решение субъективно более сложных задач на относительно более простые и доступные в сложившихся ситуациях. Использование более простых и привычных поведенческих стереотипов существенно обедняет общий (потенциально возможный) арсенал преобладания конфликтных ситуаций. К этому механизму относится и упоминаемая в литературе защита по типу «реализация в действии», при которой неосознаваемые желания или конфликты прямо выражаются в действиях, препятствующих их осознаванию. Импульсивность и слабость эмоционально-волевого контроля, свойственная психопатическим личностям, определяются актуализацией именно этого механизма защиты на общем фоне изменения мотивационно-потребностной сферы в сторону их большей упрощенности и доступности. Реже встречается другой вид проекции, при котором значимым лицам (чаще из микросоциального окружения) приписываются позитивные, социально одобряемые чувства, мысли или действия, которые способны возвысить. Например, учитель, не проявивший особых способностей в профессиональной деятельности, склонен наделять любимого ученика талантом именно в этой области, неосознанно возвышая тем самым и себя («победителю ученику от побежденного учителя»).
Таким образом, на основании проведенного исследования преобладающих форм психологической защиты испытуемых среднего и позднего периода взрослости можно отметить, что испытуемые, в целом, не проявляют склонности к инфантилизации. Используемые ими в качестве защиты механизмы характеризуют их как зрелых, социально развитых индивидов, способных реально оценивать и адекватно решать возникающую перед ними проблему.
Выводы:
В вопросе изучения реакции на фрустрационные явления удалось установить, что испытуемые среденего и позднего периода взрослости реже отличаются интропунитивными реакциями на фрустрацию, что характеризует их как уверенных в себе и имеющих адекватную самооценку индивидов. При рассмотрении результатов изучения направленности фрустрационной реакции удалось выявить, что испытуемые чаще демонстрируют необходимо-упорствующий тип направленности фрустрационной реакции, при этом реже для них характерен эго-защитный тип фрустрационной реакции.
В процессе изучения распределения характерных для испытуемых типов психологической защиты удалось установить, что наиболее популярными в данной выборке являются замещение, интеллектуализация, компенсация и проекция, что характеризуют респондентов как зрелых, не склонных к инфантилизации, социально развитых индивидов, способных реально оценивать и адекватно решать возникающую перед ними проблему.
В результате проведения эмпирического изучения проблемы можно считать доказанной, выдвинутую в начале исследования гипотезу: Для стратегии преодоления проблем в период средней и поздней взрослости, на самом деле, характерным является выбор интропунитивных и необходимо-упорствующих типов реакции на фрустрацию в сочетании с преобладанием замещающе-интеллектуализационной схемы психологической защиты.
Заключение
В результате проведения данного курсового исследования оказалась доказана выдвинутая в начале работы цель - специфика процесса преодоления проблем в средней и поздней взрослости была определена. Для реализации данной цели были решены следующие задачи:
проанализирована доступная литература по проблеме исследования;
определены возрастные пределы взрослости и понятие зрелой личности;
рассмотрена акмеология как наука о взрослости;
изучено значение и противоречивость фазы взрослости;
уточнено понятие и сущность «стратегии преодоления»;
проведено эмпирическое изучение специфики преодоления проблем в средней и поздней взрослости.
По итогам проведенного литературного обзора можно сделать следующие выводы:
Взрослость (зрелость) соотносят с возрастом от 30 до 55-65 лет. Отрасль научного знания, связанную с анализом взрослости, называют акмеологией. В физиологическом плане взрослость связывают с оптимальным функционированием всех систем организма; в социальном и юридическом планах - с возможностью соблюдать нормы и правила социальной жизни, занимать определенные статусные позиции, демонстрировать уровень своих социальных достижений (образование, профессия, укорененность в социальных сообществах и т.д.), нести ответственность за собственные решения и поступки.
Психологически взрослость соотносится с собственным отнесением человеком себя к определенной возрастной когорте (для последнего очень важно наличие семьи и опыт родительства), с переживанием собственной жизни среди людей; отношением не только к себе самому, к своему «Я», но и к более широкому контексту осуществления жизни, возможности повлиять на мир и изменить его, вписывания себя в универсум.
Со взрослостью принято связывать такие новые личностные характеристики, как: 1) умение брать на себя ответственность; 2) стремление к власти, инициатива и организаторские способности; 3) способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других; 4) самостоятельность, уверенность в себе и целеустремленность; 5) склонность к философским обобщениям; 6) защита системы собственных принципов и жизненных ценностей; способность сопротивляться проблемам реальности с помощью развитой воли; 7) формирование индивидуального жизненного стиля; 8) стремление оказывать влияние на мир и «отдавать» индивидуальный опыт молодому поколению; 9) реализм, трезвость в оценках и чувство «сделанности» жизни; 10) стабилизация системы социальных ролей и др.
Под стратегией преодоления в современной психологической науке принято понимать стремление к решению проблем, которое проявляет индивид в ситуации (связанной с опасностью или с большим успехом), имеющей условия для активизации адаптивных возможностей, с целью сохранения физического, личностного и социального благополучия. Современная типология выделяет следующие базисные стратегии: направленность на решение проблемы, поиск социальной поддержки, избегание.
В результате проведенного эмпирического исследования проблемы удалось прийти к следующим выводам:
В вопросе изучения реакции на фрустрационные явления удалось установить, что испытуемые среденего и позднего периода взрослости реже отличаются интропунитивными реакциями на фрустрацию, что характеризует их как уверенных в себе и имеющих адекватную самооценку индивидов. При рассмотрении результатов изучения направленности фрустрационной реакции удалось выявить, что испытуемые чаще демонстрируют необходимо-упорствующий тип направленности фрустрационной реакции, при этом реже для них характерен эго-защитный тип фрустрационной реакции.
В процессе изучения распределения характерных для испытуемых типов психологической защиты удалось установить, что наиболее популярными в данной выборке являются замещение, интеллектуализация, компенсация и проекция, что характеризуют респондентов как зрелых, не склонных к инфантилизации, социально развитых индивидов, способных реально оценивать и адекватно решать возникающую перед ними проблему.
В результате проведения эмпирического изучения проблемы можно считать доказанной, выдвинутую в начале исследования гипотезу: Для стратегии преодоления проблем в период средней и поздней взрослости, на самом деле, характерным является выбор интропунитивных и необходимо-упорствующих типов реакции на фрустрацию в сочетании с преобладанием замещающе-интеллектуализационной схемы психологической защиты.
Библиография
Деркач А.А. Психология, педагогика и акмеология непрерывного образования. - М.: Изд-во РАГС, 2006. - 249 с.
Ильин В. Психология взросления. Развитие индивидуальности в семье и обществе. М. : Этерна, 2006.
Косолапов Ю.А. Чувство взрослости и самоотношение личности. Липецк : Липец. гос. пед. ун-т, 2005.
Першина Л.А. Возрастная психология. М. : Акад. проект, 2004.
Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2т. – М., 2001. – Т. 2.
Психология человека от рождения до смерти : младенчество, детство, юность, взрослость, старость / под ред. А.А. Реана. СПб. : Прайм-Еврознак, 2004.
Реан А.А. Проблемы общей акмеологии. СПб. : Нева, 2007.
Савченко Н.В. Психология взрослости. СПб. : Лада, 2008.
Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М. : Аспект Пресс, 2005.
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002.
Филлиповских М.А. Стратегии преодоления: история вопроса. СПб. : Психосфера, 2007.
Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М. : Академия, 2005.
Першина Л.А. Возрастная психология. М. : Акад. проект, 2004. С. 18-19.
Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М. : Аспект Пресс, 2005. С. 258.
Психология человека от рождения до смерти : младенчество, детство, юность, взрослость, старость / под ред. А.А. Реана. СПб. : Прайм-Еврознак, 2004. С. 67.
Ильин В. Психология взросления. Развитие индивидуальности в семье и обществе. М. : Этерна, 2006. С. 42.
Ильин В. Психология взросления. Развитие индивидуальности в семье и обществе. М. : Этерна, 2006. С. 49.
Реан А.А. Проблемы общей акмеологии. СПб. : Нева, 2007. С. 19.
Там же. С. 25.
Косолапов Ю.А. Чувство взрослости и самоотношение личности. Липецк : Липец. гос. пед. ун-т, 2005. С. 114.
Савченко Н.В. Психология взрослости. СПб. : Лада, 2008. С. 96.
Там же. С. 101.
Деркач А.А. Психология, педагогика и акмеология непрерывного образования. - М.: Изд-во РАГС, 2006. С. 84.
Савченко Н.В. Психология взрослости. СПб. : Лада, 2008. С. 117.
Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М. : Аспект Пресс, 2005. С. 288.
Там же. С. 293.
Ильин В. Психология взросления. Развитие индивидуальности в семье и обществе. М. : Этерна, 2006. С. 77.
Там же. С. 84.
Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М. : Академия, 2005. С. 143.
Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М. : Академия, 2005. С. 157.
Филлиповских М.А. Стратегии преодоления: история вопроса. СПб. : Психосфера, 2007. С. 56.
Филлиповских М.А. Стратегии преодоления: история вопроса. СПб. : Психосфера, 2007. С. 69.
Филлиповских М.А. Стратегии преодоления: история вопроса. СПб. : Психосфера, 2007. С. 72.
Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2т. – М., 2001. – Т. 2. С. 99-106.
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.448-451.
3