Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
113635 |
| Дата создания |
2011 |
| Страниц |
59
|
| Источников |
23 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы гендерных различий творческого воображения у младших школьников
1.1. Анализ понятия «воображения», как психического процесса
2.1. Особенности когнитивного развития младших школьников. Особенности воображения младших школьников
2.3. Анализ гендерных различий младших школьников
Глава 2. Выявление гендерных различий творческого воображения
2.1. Описание исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Фрагмент работы для ознакомления
Методика определения уровня развития систематизации.
Критерии принятия гипотезы:
содержательные - методики;
статистический - U-критерий Манна-Уитни, критерий углового преобразования Фишера.
Разработанность проблемы: особенности психического развития младших школьников исследовались в работах Л.С. Выготского, А.В. Петровского, вопросы психофизиологических изменений, происходящих в младшем школьном возрасте способы преодоления возрастного кризиса исследовались в работах В.П. Петрунек, Л.Н. Таран, проблемы неравномерности психического развития затрагивались А.Г. Хрипковой, Д.В. Колесовой, проблемы познавательного развития младших школьников изучались в работах отечественных и зарубежных ученых как Д.Б. Эльконин (исследование памяти, как основного психического процесса, опосредующего мышление младших школьников); Л.С. Выготский (особенности развития словесно-логического и рассуждающего мышления, формирование научных понятий младших школьников); Ж.Пиаже (интеллектуальное развитие младших школьников, особенности развития операций мышления) В.В. Давыдов, Г.А. Цукерман (формирование учебной деятельности, факторы успешного обучения в младшем школьном возрасте). Особенности и проблемы мотивационного развития младших школьников изучались в работах Л.И. Божович (становление внутренней позиции школьника), М.В. Матюхиной (иерархия мотивационной сферы младших школьников, мотивы учебной и внеучебной деятельности).
Этапы исследования.
I этап: Подготовительный. Подбор соответствующей литературы, постановка задач выпускной дипломной работы.
II этап: Основной. Организация и проведение эксперимента, написание теоретической главы, организация и проведение экспериментального исследования.
III этап: Заключительный. Анализ экспериментальных данных и литературное оформление выпускной дипломной работы.
Практическая значимость исследования. Представленные материалы дипломной работы окажут практическую помощь учителям начальной школы, воспитателям, родителям и студентам педагогических факультетов для определения уровня мотивационного и познавательного развития младших школьников, помогут определить причины школьной неуспеваемости, могут быть использованы для создания коррекционных программ школьной неуспеваемости младших школьников
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав – теоретической и практической, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Список литературы [ всего 23]
Список литературы
1.Агафонов А.Ю. Психология образных явлений / А.Ю. Агафонов.- Самара, 2003.- 271 с.
2.Бендас Т. В. Гендерная психология / Т. В. Бендас. - СПб., 2007. - 431 с.
3. Берн Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. - СПб., 2001- 593 с.
4. Блок Дж. Влияние дифференцированной социализации на развитие личности мужчин и женщин / Дж. Блок //Практикум по социальной психологии/Под ред. Пайнс Э., Маслач К. СПб., 2000 – 184 с.
5. Блощицина Л.П. Развитие творческого воображения в процессе обучения младших школьников/ Л.П. Блощицина // Начальная школа плюс До и После. - 2003. №8.- С.14-21.
6.Веракса Н.Е. Диалектическое мышление / Н.Е. Веракса. - Уфа, 2006
7.Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский.- М., 2003.- 394 с.
8.Выготский Л.С., Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский.- М.,2000.- 281 с.
9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: книга для учителя / Л.С. Выготский. – М., 2004.- 104 с.
10.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. - М., 2004.- 301 с.
11.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения /
В.В. Давыдов. - М., 2008. - 613 c.
12.Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - М., 2007.- 246 с.
13.Дубровина И.В. Младший школьник. Развитие познавательных способностей / И.В. Дубровина. - М., 2003.- 229 с.
14.Кон И.С. Психология половых различий / И.С. Кон //Вопросы психологии. – 2005.- № 3.- С.4-16.
15.Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие / В.Т. Кудрявцев //Психологический журнал.- 2001. - №5.- С.22-29.
16.Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте / Н.П. Миронов // Начальная школа.- 2004.- № 6.- С.7-10.
17.Никитина А.В. Развитие творческих способностей / А.В. Никитина // Начальная школа-2001.- №10.- С. 11-17.
18.Николаенко Н. Н. Психология творчества / Н. Н. Николаенко.- Спб.: Речь, 2005 О
19.Жигова Л.Н. Психология гендерной идентичности личности / Л.Н. Жигова.- Краснодар, 2006.- 172 с.
20.Пичурин С.С. К вопросу о развитии творческих способностей младших школьников/ С.С. Пичурин // Начальная школа плюс До и После.- 2004.- №3.- С.6-12.
21.Психология человека от рождения до смерти /под ред. А.а. Рана.- СПб, 2007.- 416 с.
22.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский.- СПб, 2008.- 574 с.
23.Савкуева В.Ю. Решение творческих задач как условие развития креативности мышления / В.Ю. Савкуева // Начальная школа плюс До и После.- 2004.- №7.- С.7-9.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0046