Положение студентов на рынке труда после окончания ВУЗа в современной России

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………
ГЛАВА I. АНАЛИЗ РЫНКА ТРУДА В РОССИИ……………………..
1.1.Специфика трансформационных процессов рынка труда в России………………………………………………………………………..
7
1.2. Образование как фактор рынка труда……………………………..
ГЛАВА II. ПОЛОЖЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ НА
РЫНКЕ ТРУДА……………………………………………………………
25
2.1 Требования работодателей выпускникам ВУЗов…………………
2.2. Положение выпускников вузов Новосибирска на рынке труда..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУУРЫ……………………..

Мода – значение во множестве средних заработных плат, которое встречается наиболее часто.
Таблица 5.
Предложения работодателей в 2010 г.
Профессиональная область Медиана Мода Мин.
заработная плата Макс. заработная плата Информационные технологии / Интернет / Телеком 30000 30000 8000 90000 Бухгалтерия / Управленческий учёт / Финансы предприятия 24000 30000 10000 100000 Маркетинг / Реклама / PR 22800 30000 5000 95000 Административный персонал 16500 15000 5000 40000 Банки / Инвестиции / Лизинг 23500 22000 10000 110000 Управление персоналом / Тренинги 25000 30000 5000 93000 Высший менеджмент 65000 50000 45000 200000 Медицина / Фармацевтика 25000 25000 6000 85000 Продажи 30000 30000 8000 100000 Производство 23000 30000 8500 150000 Строительство/ Недвижимость 25000 12000 80000
При рассмотрении анализа рынка труда можно уже непосредственно посмотреть на положение выпускников вузов г. Новосибирска. Особый интерес представляет анализ положения молодежи на российском рынке труда, так как молодые люди составляют около 35% трудоспособного населения России.
Новосибирская область – один из ведущих в России образовательных центров. Как и в целом в стране, количество студентов в вузах региона постоянно растет, с 2005 г. по 2008 г. число поступающих на все формы обучения увеличилось в 1,6 раза (в 2008 году на 3,6%) [18].
Таблица 6
Уровень зарплатных ожиданий соискателей в 2010 г.
Профессиональная область Медиана Мода Мин.
заработная плата Макс. заработная плата Информационные технологии / Интернет / Телеком 29000 25000 6000 100000 Бухгалтерия / Управленческий учёт / Финансы предприятия 25000 15000 10000 100000 Маркетинг / Реклама / PR 25000 20000 12000 80000 Административный персонал 15000 15000 10000 40000 Банки / Инвестиции / Лизинг 25000 25000 12000 80000 Управление персоналом / Тренинги 20000 20000 10000 70000 Высший менеджмент 80000 45000 40000 250000 Медицина / Фармацевтика 37500 40000 15000 80000 Продажи 25000 20000 5000 120000 Производство 25000 20000 15000 100000 Строительство/ Недвижимость 25000 15000 10000 60000
В 2009/2010 учебном году численность студентов, обучающихся в вузах Новосибирской области, составляла 172,8 тыс., из них студентов государственных вузов – 162,4 тыс. (94,2% от общего количества обучающихся).
А по удельному весу студентов в общей численности молодежи 17-25 лет (32,51%) область даже превосходим показатели ПФО (29,13) и среднероссийские (31,16).
Распределение студентов по отделениям в государственных и негосударственных вузах приведено в табл. 7.
При этом следует отметить, что, как и в других регионах России, подготовка специалистов в коммерческих вузах была ориентирована в основном на экономические специальности – 36%, юриспруденцию – 22%, менеджмент – 22%. Распределение студентов негосударственных вузов по отраслевым группам (прием 2009 г.) отражено на рис 1.
Таблица 7
Распределение студентов по отделениям
Вузы Отделения дневное вечернее заочное Государственные 46,3% 6,9% 46,8% Негосударственные 40,1% 7,0% 52,5% Рис. 1. Распределение студентов государственных вузов
по отраслевым группам (%)
Причины «перепроизводства» общего количества выпускаемых специалистов безотносительно к востребованным профессиям и специальностям чаще кроются в недостаточном контроле над процессом открытия и содержания работы негосударственных образовательных учреждений. Распределение студентов государственных вузов по отраслевым группам (прием 2005 г.) отражено на рисунке 2.
Рис. 2. Распределение студентов негосударственных вузов
по отраслевым группам (%)
По сравнению с 2005 годом заметно возросла подготовка специалистов по гуманитарно-социальным, естественнонаучным и инженерно-техническим специальностям, а также специальностям в области образования, культуры и искусства, экономики и управления, сельского и рыбного хозяйства. В то же время сократилась на 2,7% численность обучающихся специальностям в области здравоохранения.
Вместе с тем отмечается интересный факт: увеличение масштабов обучения в вузах области ведет к сокращению занятости выпускников по полученным специальностям. По итогам проведенных исследований, реализуют свои профессиональные возможности по избранной специальности менее половины выпускников. Остальные либо выбирают работу, не связанную с полученной специальностью (около 45%), либо регистрируются в качестве безработных (ежегодно от 6 до 8%). При этом большинство организаций всех секторов экономики испытывают серьезные проблемы с обновлением кадров.
Доля молодежи в общей численности безработных граждан области в течение последних 5 лет стабильно колеблется в пределах 20-25%, из них более 60% – молодые люди в возрасте 18-24 лет.
К факторам, усугубляющим в настоящее время проблемы занятости молодежи, можно отнести: низкий уровень заработной платы молодых специалистов; бесперспективность решения их социальных потребностей, прежде всего, возможности приобретения жилья; отсутствие практических навыков и недостаточная квалификация, несоответствие профиля полученной профессии, специальности потребностям рынка труда; превалирующая ориентация выпускников на занятость в непроизводственной сфере, с установкой на высокую заработную плату и недостаточная информированность о тенденциях на рынке труда и навыков поведения на нем.
Тот факт, что молодой человек начинает свой трудовой путь со статуса безработного, требует глубокого осмысления и адекватных мер. Каждый 5-й выпускник вуза, получивший статус безработного, для дальнейшего трудоустройства прошел профессиональное обучение по направлению службы занятости.
Динамика обращений выпускников вузов в службу занятости отражена на рисунке 3.[19]
Рис. 3. Динамика обращений выпускников вузов в службу занятости (чел.)
Профессиональный состав выпускников вузов 2009 г., обратившихся в службу занятости, отражен в табл. 8.
Таблица 8
Профессия Доля среди выпускников, % Инженер 37,0 Экономист 15,0 Преподаватель 14,0 Юристконсульт 9,0 Менеджер 8,7 Врач 7,5
Как видно из табл. 8 [31], среди выпускников новосибирских вузов, зарегистрированных в качестве безработных, 37% – инженеры, 15% – экономисты, бухгалтеры, 14% – учителя. При этом, по мнению студентов, по-прежнему самыми престижными профессиями считаются профессии бухгалтера, экономиста, юриста, менеджера. Таким образом, одной из ключевых проблем трудоустройства молодежи является отсутствие четких механизмов, регулирующих взаимосвязь рынка труда и рынка образовательных услуг.
Отсутствие механизма, регулирующего трудоустройство выпускников учебных заведений, приводит, к возникновению серьезных проблем. Незанятая молодежь представляет собой один из четко определенных устойчивых сегментов рынка труда, характеризующийся стабильным ростом предложения рабочей силы. Молодежный рынок труда формируется молодыми людьми, нуждающимися в трудоустройстве. Это незанятые выпускники вузов, среднеспециальных и общеобразовательных учебных заведений.
Отметим сложности, характерные именно для выпускников вузов на рынке труда:
1) Отсутствие у выпускников вузов требуемого работодателями стажа и опыта работы и сложность получения этого опыта. Наличие опыта работы, желательно по специальности, на сегодняшний день является одним из существенных требований к кандидатам на замещение предлагаемых на рынке труда вакансий. Соответственно, не имеющих опыта работы и стажа выпускников вузов в этом случае на работу зачастую берут неохотно. Возможностью получения выпускниками вузов необходимого опыта работы является практика временного найма на разовые работы. Такие, как различного рода рекламные акции, маркетинговые исследования, социологические опросы, работа в сфере политики, занятость на общественных работах, деятельность в общественных организациях в качестве волонтеров.
2) Проблема дисбаланса между спросом на определенные специальности на рынке труда и существующим предложением специальностей со стороны ищущих работу. Она заключается в том, что существует несоответствие между тем, какие специальности на конкретный момент требуются на рынке труда, и тем, специалистов каких специальностей выпускают вузы. В данном случае речь идет о том, что рынок труда в настоящее время даже приблизительно сложно прогнозировать, поскольку экономическая ситуация в обществе нестабильна. Приобретая, казалось бы, престижную специальность, выпускник рискует оказаться невостребованным по окончании вуза в связи с резко изменившимся рейтингом востребованных специальностей. В данном случае наиболее важным представляется наличие у выпускников навыков, позволяющих быстро адаптироваться к изменившейся ситуации. Эти навыки должны воспитываться в процессе социализации личности, как в семье, так и во время обучения специальности.
3) Инфантилизм молодежи в поиске работы. Молодые люди зачастую не имеют активной позиции в поиске работы, а соответственно не используют многие из существующих возможностей нахождения работы. В немалой степени это связано с нежеланием попадать в некомфортные и жесткие ситуации рынка труда. Для решения этой проблемы необходимо, прежде всего, раннее привлечение подростков к труду.
В связи с вышесказанным особый интерес представляет мнение самих студентов, будущих выпускников о проблемах и перспективах своего трудоустройства.
Прикладное социологическое исследование на эту тему было проведено Комитетом по делам с молодежью среди студентов города Новосибирска в мае 2009 года. С помощью метода анкетирования было опрошено 100 человек. Результаты исследования показали, что большинство опрошенных считают свою специальность востребованной на рынке труда (90%). Среди них преимущественно представители технических специальностей. При этом планируют трудоустроиться по своей специальности после окончания вуза 74% студентов. Категорически не планируют работать по своей специальности 26% респондентов. Мужчины (65%) в большей степени желают трудоустроиться по своей специальности нежели женщины (35%).
Большинство опрошенных (76%) считают, что наиболее эффективным способом поиска работы является помощь родителей, друзей. С этим согласны 60,5% мужчин и 39,5% женщин. Далее 11% опрошенных считают, что эффективным способом поиска работы является объявление в СМИ. 6% утверждают, что это - биржа труда, а 5% - Интернет. При этом только 2% опрошенных выбрали рекомендации преподавателей. Среди них оказались только мужчины.
Что касается критерия при выборе места работы после окончания вуза, то главным является будущий доход (так считают 86% респондентов). Отвечая на вопрос «Куда Вы предполагаете трудоустроиться после окончания вуза», большинство опрошенных выбрали сферу промышленности (27%). Среди них доминируют такие факультеты как машиностроительный (63%) и автоматизированных систем (18%). Еще одной не менее привлекательной областью трудовой деятельности оказался свой бизнес (25%). Здесь большинство составили представители гуманитарного факультета. Студенты инженерно-строительного факультета практически единодушно выбрали строительство (93%). На факультете природопользования и инженерной экологии предпочтения студентов разделились между транспортом (58%) и лесным хозяйством (42%) [15].
Какова же реальная возможность трудоустройства студентов по своей специальности? Большинство респондентов считают, что молодому специалисту очень сложно устроиться по своей специальности (74%). И лишь немногие респонденты не видят в этом особых трудностей (26%).
Таким образом, студенты хотят реализовывать знания, полученные в вузе, планируя трудоустроиться по своей специальности. Но возможности этого ограниченны. Главной задачей ближайших лет в сфере занятости должно быть закрепление и развитие положительных тенденций, сложившихся в последнее время. А так же продолжение работы по повышению эффективности государственных программ содействия занятости населения, внедрению механизмов профориентации молодежи, повышению заинтересованности безработных граждан в профессиональной переподготовке и скорейшем трудоустройстве.
Выводы по второй главе:
1. В условиях все возрастающего дефицита трудовых ресурсов в стране работодатели признают, что за молодыми будущее и что формировать резерв кадров надо уже сейчас. Молодежь привлекает работодателей своей активностью и «незашоренностью», открытостью новому, свежими знаниями и меньшей стоимостью на рынке труда.
2. Однако работодателей смущает в молодых выпускниках неадекватность в восприятии себя и своих реальных возможностей; ориентация на себя, а не на дело; отсутствие социального опыта работы; завышенные ожидания оценки своего вклада; непостоянство и нестабильность в работе.
3. Конкурентоспособными на рынке труда выпускников вузов делают либо специальные знания, рыночный спрос на которые высок и которые не могут быть компенсированы личностными качествами, либо особые личностные качества, которые требуются в рыночной экономике сверх знаний, полученных в вузе.
4. Обобщая тенденции, сложившиеся в 2005-2010 гг. в спросе на труд выпускников вузов, можно сделать следующие выводы:
Спрос на молодых специалистов возрастал опережающими темпами, что приводило к повышению конкуренции за лучших выпускников.
Наиболее востребованными на рынке являлись выпускники университетов (в первую очередь экономических специальностей) и технических вузов.
Основной спрос на молодых специалистов предъявляли коммерческие фирмы.
Государственные учреждения и учебные заведения также заинтересованы в выпускниках университетов, но они редко могут конкурировать с бизнес-структурами.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Отношение работодателей-представителей бизнеса к современному состоянию российского высшего образования и уровню подготовки молодых специалистов включает в себя следующие важнейшие характеристики выпускников: - общий уровень развития и базовые профессиональные знания; - способность к системному мышлению, умение находить, обрабатывать и структурировать информацию; - практические навыки применения полученных знаний, готовность работать в команде, стремление к расширению и углублению знаний; - энтузиазм в работе, нацеленность на карьеру, целеустремленность, мобильность.
Работодатели отметили, что развитие подобных качеств у выпускников вузов недостаточно, и выразили готовность принимать участие в подготовке студентов, поскольку, по их мнению, вузы не могут предоставить выпускнику все необходимые знания для конкретных рабочих мест. Вузы осуществляют важные функции по отбору наиболее способной молодежи, дальнейшему развитию ее интеллекта и научной эрудиции, формированию базовых профессиональных знаний.
В то же время целый ряд проблем, по мнению работодателей, существует в преподавательской среде: недостаток современных практических знаний и опыта; слабый приток молодых кадров; оторванность преподавания от современного бизнеса; недостаток научного обмена между преподавателями и научным сообществом.
На основании работы можно предложить комплекс мер, обеспечивающих поддержку эффективной занятости выпускников вузов в РФ и предусматривающих развитие системы социального партнерства всех субъектов данного сегмента рынка труда.
В системе высшего образования представляется необходимым:
создание действенного механизма коррекции содержания, форм и методов высшего профессионального образования, перечня специальностей и структуры набора, государственных образовательных стандартов, на основе компетентностного подходе к обучению и прогнозов взаимосвязанного развития рынков труда и образовательных услуг;
разработка специального образовательного модуля правовой, психологической и социальной поддержки обучающихся и выпускников учреждений высшего профессионального образования на рынке труда, включающего, в частности, лекции, практические занятия, тренинги, круглые столы по правовым основам трудоустройства и развитию навыков поиска работы;
содействие развитию служб содействия трудоустройству в вузах, определение статуса и финансовых условий работы службы, расширение методической работы, формирование общественного уважения и признания этой службы как значимого института, доверия к данной структуре как организации, обладающей действенными инструментами помощи и поддержки выпускников при поиске работы;
поддержка проведения научно-практических конференций для обмена опытом организации этой работы в вузах РФ, Дней карьеры и Ярмарок вакансий, организация практик и стажировок на многоканальной основе с участием заинтересованных субъектов, к которым относятся работодатели, студенты, вузы, комитеты по делам молодежи, комитеты по труду и занятости, родительская общественность;
совершенствование взаимодействия социальных партнеров – активизация деятельности студенческих и вузовских профсоюзных организаций в отношении повышения конкурентоспособности выпускников вузов на рынке труда, акцентировать это направление работы в коллективных договорах, использовать возможности профсоюзной организации для организации мониторинга занятости выпускников.
На государственном уровне предложено:
внесение изменений в соответствующую статью Закона о занятости населения РФ – предлагается считать социально уязвимыми и нуждающимися в особой поддержке всех молодых работников, впервые вступающих на рынок труда, а не только в возрасте до 18 лет;
расширение практики подготовки и переподготовки специалистов по государственному заказу – для подготовки наиболее востребованных специалистов предлагается вводить систему кредита, который государство или работодатель предоставляет студенту на образование и который считается погашенным, если студент отработает на предложенном рабочем месте 5 лет;
совершенствованию статистического учета положения выпускников вузов на рынке труда, создание единой системы мониторинга занятости выпускников вузов, определение стандартов учета для обеспечения сопоставимости статистических данных, предоставляемых вузами и предприятиями;
более акцентированное включение проблемы профессиональной подготовки выпускников вузов в пространство взаимодействия социальных партнеров.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Буланов В.С. Современные проблемы занятости и безработицы. М., 2006.
Выпускники вузов на рынке труда России. М., 2007
Даффлон Д. Молодежь в России: портрет поколения на переломе. // Вестник общественного мнения. 2009. №5.
Докторович А. Наш капитал – трудовой потенциал // Социальная политика и социальное партнерство. 2005. № 7.
Занятость отдельных социально-демографических групп населения в переходной экономике России / Под ред. Р.П.Колосовой, Т.О.Разумовой. М., 2006.
Капелюшников Р.И. Российский рынок труда: адаптация без реструктуризации. М., 2009.
Кашепов А.В. Рынок труда: проблемы и решения. М., 2008.
Кашепов А.В. Экономика и занятость. М., 2009.
Комиссарова Г.А. Обеспечение академической мобильности, гармонизация образовательного пространства // Трансформация социально-трудовых отношений. М., 2010.
Корпоративные университеты в российской и зарубежной практике. М., 2009.
Маслова И.С. Российский рынок труда. М., 2008.
Мкртчян Г. М. Стратификация молодежи в сферах образования, занятости и потребления // Социологические исследования. 2007. № 2.
Панкратьева Н.В. Закон народонаселения при социализме. М., 2004.
Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений // Социологические исследования. 2008. №2.
Разумова Т.О. Образование как фактор конкурентоспособности на рынке труда в глобализированной экономике//Глобализация экономики, региональная интеграция, влияние этих процессов на положение трудящихся государствучастников СНГ. Труды международной научно-практической конференции. Москва, 7-8 февраля 2008 г. М., 2002.
Разумова Т.О. Проблемы вступления молодежи на рынок труда//Материалы научной конференции «Ломоносовские чтения. 2006.
Рейтинг субъектов РФ по показателям развития образования: Приложение к журналу «Вестник образования». 2009. № 1.
Ример В.Л. Формирование инновационных инструментов регионального развития // Пространственная экономика. 2007. № 4.
Рыкун А.Ю., Региональная система высшего образования и рынок труда. Томск, 2010.
Рынок труда в России: проблемы формирования и регулирования. М., 2007.
Сенашенко В. Болонский процесс и качество образования // Вестник высшей школы. 2003. № 8.
Социальное положение и уровень жизни населения России. 2010: Статистический сборник.
Теория рынка труда. М., 2006.
Томпсон А.А., Стратегический менеджмент: концепции и ситуации для анализа. М., 2009.
Труд и занятость населения Москвы. 2007.
Трудовой потенциал и экономический рост. Дискуссионный клуб // Человек и труд. 2006. № 12.
Чучин-Русов А.Е. Универсальное знание: области практического использования // Мир образования – образование в мире. 2008. № 1.
Элвессон М. Организационная культура. Харьков, 2005.
Эренберг Р.Дж. Современная экономика труда: теория и государственная политика. М., 1996.
<www.gks.ru> - официальный сайт Федеральной службы государственной статистики
Tuttle Т., McKinney J., Rago M. College Students Working: The Choice Nexus. A Review of Research Literature on College Students and Work. // Indiana University website, http://www.indiana.edii/~ipasl/workingstudent-brief.pdf
Рейтинг субъектов РФ по показателям развития образования: Приложение к журналу «Вестник образования». 2006. № 1.
3