Вход

Особенности знакомства с литературой детей 6-7 лет.

Курсовая работа
Код 103100
Дата создания 10.06.2016
Страниц 26
Источников 55
Файлы будут доступны для скачивания в личном кабинете после оплаты.
1 248руб.
КУПИТЬ

Содержание

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗНАКОМСТВА С ЛИТЕРАТУРОЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 8 1.1. Воспитание интереса к литературе у дошкольников 8 1.2. Особенности восприятия литературы дошкольниками 14 1.3 Проблема воспитания читательского интереса у дошкольников в теории дошкольного образования 18 Выводы по первой главе 23 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26   Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

По большому счету, интерес как сила, влекущая к чтению, – это центральное звено, потянув за которое, можно вытянуть всю цепь решения проблем, именуемых «кризис чтения». Будет интерес – будет и чтение. Не будет интереса – не будет и чтения, какие бы усилия педагоги и родители не прикладывали к приобщению ребенка к чтению [9]. Сегодня, когда остро встает вопрос о так называемом «кризисе чтения», выражающемся в падении престижа чтения и сокращении времени, уделяемом чтению в образовательных программах дошкольного и начального воспитания и обучения, слова Ш.А. Амонашвили, что воспитание любви к чтению есть дело педагогической чести, звучат как никогда актуально, так как чтение – одно из самых значимых культурных явлений человеческой цивилизации, способ передачи и обретения культуры [7]. Рассматривая чтение как социально-педагогическое явление в контексте социокультурных изменений общества, мы понимаем, что культура детского мира как в фокусе отражает тенденции, которые проявляются в мире взрослых. В отношении детей старшего дошкольного возраста принципиально важно изучать и процессы, которые являются аспектами детского чтения: процесс чтения-слушания детьми литературного произведения, процесс общения ребѐнка с книгой, процесс присвоения дошкольником доступных возрастосообразных литературоведческих знаний, и особенности ребенка 6-7 лет как читателя. В современной педагогической науке квалифицированный читатель рассматривается как человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в чтении как средстве познания мира и самопознания. Мы считаем, что в руководстве выбора методов развития интереса старших дошкольников к чтению необходимо опираться на следующую мысль С.В. Михалкова: детские игры, детские шалости, детские фантазии, детские интересы, детские разговоры. Если взрослые не разрушили преждевременно этой особой атмосферы, в которой и зарождается будущее богатство духовного мира, если взрослые сумели понять и оценить вдохновение, романтику и чистоту юной поры, то они уже многое сделали для ребенка [11]. Это поможет педагогу выполнить сверхзадачу по развитию интереса старших дошкольников к чтению – убедить детей в необходимости чтения и напомнить тем, кто их окружает, что детская литература, по мнению З.Я. Гриценко развивает чувство и интуицию читателя,показывает ему, какой он человек и каким он может стать; она определяет его дорогу к себе и к лучшему.Литературные произведения:изучают человеческий опыт, человеческий путь по земле. Без их усвоения и осмысления трудно двигаться дальше;учат анализу, постоянно ставя перед читателем проблему выбора, провоцируя в поисках ответов на вопросы; делают человека интересным самому себе и другим; никогда не предлагают готовых ответов на вопросы, не стандартизируют мышление, не позволяют читателю быть ординарным и«плоским»;всегда разная. И даже то произведение, которое, кажется, знаешь наизусть, в процессе накопления жизненного и читательского опыта можно прочесть и понять по-новому, глубже, оригинальнее, острее; развивает воображение, ассоциативное мышление, творческое видение мира, чувство языка; дает возможность отдохнуть, насладиться, удивиться, испытать какое-то чувство, освободиться от каких-то тревожных мыслей, увидеть, как то, что волнует тебя самого, переживают другие; уводит читателя от нравственной глухоты [7, с. 6-7].Выводы по первой главеВосприятие художественного произведения - сложный психический процесс. Это познавательный акт, который включает в себя способность учиться, с целью лучшего пониманиялитературного произведения. Необходимым условием художественного восприятия является эмоциональное окрашенное выражение отношения к нему (Б. М. Теплов, П. М. Якобсон, Запорожец и др.) [7,32].А.В. Запорожец отметил, что восприятие не ограничивается пассивным восприятиемразнообразных аспектов реальности, оно требует, наличие личностных переживаний, пропущенных через самого читателя изображаемых обстоятельств и действий [7,23].Оценочные суждения детей дошкольного возраста относительно примитивны, но они указывают на наличие способности не только чувствоватьпрекрасное, но и ценить его [48]. Для восприятия произведений искусств важно не только общее отношение к произведению, но и характер этого отношения, личностная оценка отдельных героев детьми.Формирование художественного восприятия ребенка посредством литературных произведений начинается с устного народного творчества - детских стишков, песен исказок. Глубокая человечность, очень точная нравственная ориентация, живой юмор, образность языка являются значимой особенностью эти фольклорных миниатюр. Народ - непревзойдённый учитель детей речи. Ни в каких других произведениях, кроме народных, нет такого педагогически идеального расположения труднопроизносимых звуков, такого продуманного сочетания слов, едва отличающихся друг от друга по звучанию [29]. Тонкий юмор «потешек», дразнилок, считалок - эффективное средство педагогического воздействия, хорошее «лекарство» от детского упрямства, капризов, лени и эгоизма.Путешествие в мир сказки способно развивать воображение детей. Воспитанные в лучших литературных образцах и в духе гуманности дети в своих рассказах и действиях показывают себя справедливыми защитниками слабых и обиженных.Важно, суметь создать у детей правильную оценку героев произведений. Эффективная помощь в этом может оказать разговор, особенно с использованием вопросов проблемного характера [25]. Восприятие произведений искусства дошкольником будет более глубоким, если он научится видеть элементарные средства выражения, используемые автором для описания изображаемой действительности (цвет, цветовые сочетания, форма, композиция и т.д.) [18].Цель литературного образования детей дошкольного возраста, заключается:-воспитание интереса к литературе, возможности полного восприятия произведений различных жанров, усвоении содержания произведений и эмоционального реагирования на него.-формирование первоначальной базы литературных произведений с учетом психолого-педагогических особенностей этого возраста и сложности жанров произведений (проза, поэзия), их особенностей;-формирование литературного и художественного вкуса, умение понимать «настроение»литературного произведения, посредством восприятия музыкальности, звучности, ритма, красоты и поэтичности источника литературного искусства.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫАкулова О.В., Гурович Л.М. Образовательная область «Чтение художественной литературы». Как работать по программе «Детство»: учебно - методическое пособие / Науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; М.: ТЦ «Сфера», 2012. – 192 с.Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2008. Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учеб. Пособие для студентов пед. инст. – М.: Просвещение, 2001. – 255 с.Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 2007. Васильева М.А, Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М.: Мозаика – синтез, 2007.Венгер Л.А. Развитие общих познавательных способностей как предмет психологического исследования // Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. - М., 2006. Выготский Л.С. Психология искусства – М.: Просвещение, 2009 – С.315.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 2002-2004. Галактионова Г.Т. Чтение школьников как социально-педагогический феномен Открытого образования: проблемы исследования // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена: научный журнал, 2006. - № 6 (14).Гамезо М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии.– М.: Просвещение, 2002 – С.190.Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80 с. Граблева В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений // Начальная школа – 2000 – №11 С. 19–25.Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников: учеб. для студ. учреждений ВПО / З.А. Гриценко. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2012. – 347 с. Детская литература. / Под ред. Е.Е. Зубаревой. - М.: Просвещение, 2009 – с.399Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Логос, 2000 – с.383Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста: Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. – Центр гуманитарной литературы РОН, 2004. – 125с.Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя. // Дошкольное образование – М.: Библиотека «Первое сентября». - №4, 2005.Левидов А.М. Автор – образ – читатель. - С Пб.: Издательство Ленинградского университета, 2003. – С. 350.Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. – М.: Лаида, 2004. – С. 192.Леонтьев А.Н. Актуальные проблемы развития психики ребенка // Известия АПН РСФСР. - М., 2008. Вып.14. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. - М., 2003. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 2008. Малахова Е.П. О восприятии книги детьми младшего возраста. – Вкн.: Вопросы детской литературы. – М.: Детгиз., 2005. – С. 208–232.Мали Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. // Начальная школа. – 2011. – №3. – С. 27–31.Маршак С.Я. О талантливом читателе. Воспитание словом [Элек- тронный ресурс]. – Режим доступа: http//www/s-marshak/ru (дата обращения: 26.12.2015). Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М., 2004. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебн. пособие. / Под ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаичева. -2-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 2004.-240 с.Минералова И.Г. Детская литература: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / И.Г. Минералова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с. Михалков С.В. Все начинается с детства / С.В. Михалков // Собр. сочинений: в 3-х т. Т. 3. – М.: Изд-во «Детская литература», 2001. – С. 363.Нечаева Л. Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей. // Дошкольное воспитание. – 2004.– №2 - С. 18–19.Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. / Под редакцией Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой. – Яр.: Академия развития, 2006 – 143 с.Первова Г.М. Работа с книгой в детском саду. - Тамбов, 2007.Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 2006. – С. 463.Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М., 2007. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений / З.А. Гриценко. – М.: Академия, 2008. – 224 с. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Бiз мектепке барамыз». – Астана, 2009. Прудовская С. Книжкины затеи. // Дошкольное образование – М.: Библиотека «Первое сентября», 2007. - №2.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2004. -256 с.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – С Пб.: Питер, 2009.– С. 720.Стаценко Р. Методика ознакомления детей с художественным словом. // Дошкольное воспитание. – 2010.– №7-С. 6–10.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2009. – С. 671.Струнина Е., Ушакова О. Методика развития речи детей дошкольного возраста – М.: Владос, 2004.-288 с.Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2005. – 159с.Тихомирова И.И. Интерес к чтению: как его пробудить? // Школьная библиотека. – 2001. – № 6. – С. 14-18. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста.– М. : ВЛАДОС, 2010.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду – М.: Сфера, 2001–56 с.Ушакова О.С. Развитие речи детей 6–7 лет – М.: Вентана – Граф, 2009.-64 с.Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. – М.: Просвещение, 2008. – С. 557.Эльконин Д. Б. Детская психология. - М.: Учпедгиз, 2010. - 328 с. Эльконин Д. Б. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / под. ред. А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 2008. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 2008. - 304 с. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. - М., 2004.

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Акулова О.В., Гурович Л.М. Образовательная область «Чтение художественной литературы». Как работать по программе «Детство»: учебно - методическое пособие / Науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; М.: ТЦ «Сфера», 2012. – 192 с. 2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высших и сред. пед. учеб. заведен – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с. 3. Божович. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2008. 4. Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учеб. Пособие для студентов пед. инст. – М.: Просвещение, 2001. – 255 с. 5. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 2007. 6. Васильева М.А, Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М.: Мозаика – синтез, 2007. 7. Венгер Л.А. Развитие общих познавательных способностей как предмет психологического исследования // Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. - М., 2006. 8. Выготский Л.С. Психология искусства – М.: Просвещение, 2009 – С.315. 9. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 2002-2004. 10. Галактионова Г.Т. Чтение школьников как социально-педагогический феномен Открытого образования: проблемы исследования // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена: научный журнал, 2006. - № 6 (14). 11. Гамезо М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии.– М.: Просвещение, 2002 – С.190. 12. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80 с. 13. Граблева В.Н. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений // Начальная школа – 2000 – №11 С. 19–25. 14. Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников: учеб. для студ. учреждений ВПО / З.А. Гриценко. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2012. – 347 с. 15. Детская литература. / Под ред. Е.Е. Зубаревой. - М.: Просвещение, 2009 – с.399 16. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Логос, 2000 – с.383 17. Короткова Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста: Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы. – Центр гуманитарной литературы РОН, 2004. – 125с. 18. Кузьменкова Е., Рысина Г. Воспитание будущего читателя. // Дошкольное образование – М.: Библиотека «Первое сентября». - №4, 2005. 19. Левидов А.М. Автор – образ – читатель. - С Пб.: Издательство Ленинградского университета, 2003. – С. 350. 20. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. – М.: Лаида, 2004. – С. 192. 21. Леонтьев А.Н. Актуальные проблемы развития психики ребенка // Известия АПН РСФСР. - М., 2008. Вып.14. 22. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. - М., 2003. 23. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 2008. 24. Малахова Е.П. О восприятии книги детьми младшего возраста. – Вкн.: Вопросы детской литературы. – М.: Детгиз., 2005. – С. 208–232. 25. Мали Л.Д. Элементы драматизации на уроках чтения. // Начальная школа. – 2011. – №3. – С. 27–31. 26. Маршак С.Я. О талантливом читателе. Воспитание словом [Элек- тронный ресурс]. – Режим доступа: http//www/s-marshak/ru (дата обращения: 26.12.2015). 27. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М., 2004. 28. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебн. пособие. / Под ред. Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев, А.П. Николаичева. -2-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 2004.-240 с. 29. Минералова И.Г. Детская литература: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / И.Г. Минералова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 176 с. 30. Михалков С.В. Все начинается с детства / С.В. Михалков // Собр. сочинений: в 3-х т. Т. 3. – М.: Изд-во «Детская литература», 2001. – С. 363. 31. Нечаева Л. Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей. // Дошкольное воспитание. – 2004.– №2 - С. 18–19. 32. Осипова Л.Е. Работа детского сада с семьей. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. 33. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу. / Под редакцией Т.С. Комаровой и О.А. Соломенниковой. – Яр.: Академия развития, 2006 – 143 с. 34. Первова Г.М. Работа с книгой в детском саду. - Тамбов, 2007. 35. Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 2006. – С. 463. 36. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М., 2007. 37. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений / З.А. Гриценко. – М.: Академия, 2008. – 224 с. 38. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 39. Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Бiз мектепке барамыз». – Астана, 2009. 40. Прудовская С. Книжкины затеи. // Дошкольное образование – М.: Библиотека «Первое сентября», 2007. - №2. 41. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2004. -256 с. 42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – С Пб.: Питер, 2009.– С. 720. 43. Стаценко Р. Методика ознакомления детей с художественным словом. // Дошкольное воспитание. – 2010.– №7-С. 6–10. 44. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов – на – Дону: Феникс, 2009. – С. 671. 45. Струнина Е., Ушакова О. Методика развития речи детей дошкольного возраста – М.: Владос, 2004.-288 с. 46. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2005. – 159с. 47. Тихомирова И.И. Интерес к чтению: как его пробудить? // Школьная библиотека. – 2001. – № 6. – С. 14-18. 48. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста.– М. : ВЛАДОС, 2010. 49. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду – М.: Сфера, 2001–56 с. 50. Ушакова О.С. Развитие речи детей 6–7 лет – М.: Вентана – Граф, 2009.-64 с. 51. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. – М.: Просвещение, 2008. – С. 557. 52. Эльконин Д. Б. Детская психология. - М.: Учпедгиз, 2010. - 328 с. 53. Эльконин Д. Б. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / под. ред. А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 2008. 54. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 2008. - 304 с. 55. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. - М., 2004. список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017