Развитие мышление младших школьников в учебной деятельности

Введение 4
Глава 1. Проблема мышления в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Сущность понятия мышления. Характеристика основных мыслительных операций 5
1.2. Виды мышления. 8
1.3. Формы мышления 13
1.4. Особенности развития мышления у детей младшего школьного возраста 14
1.5. Формирование мыслительных операций у младших школьников в учебной деятельности 17
1.6. Упражнения для развития мышления 24
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Изучение особенностей мышления у младших школьников 30
2.1. Цели, задачи, методы исследования 30
2.2. Полученные результаты, их анализ. 30
Выводы по второй главе 34
Заключение 35
Список литературы 37

В то же время учащиеся нередко затрудняются при ответе на первый вопрос и зачастую просто опускают его. Тем не менее авторы считают целесообразным включение этого вопроса в методику для получения более объективной картины. В целом дополнительные пункты опросника позволяют получить данные, оказывающие существенную помощь при интерпретации основных результатов.ПОЯСНЕНИЯ К РАБОТЕВыбор именно этих методик обусловлен следующими причинами.1. Самооценка позволяет понять насколько ребенок может адекватно оценить уровень своего мышления. Иногда бывают "дети-аутсайдеры", которые не идут на контакт, не отвечают, а проблема в самооценке2. Исследование учебной деятельности - здесь смотрим тему работы. Без учебной деятельности достаточно сложно развить мышление, но для этого надо узнать отношение.3. Тест собственно на мышление.4. упоминание о дошкольниках убрано. работа просмотренаСчитаю, что данные методики позволят рассмотреть проблему с трех сторон.