Развитие творческой активности у детей 5-6 лет на занятиях изобразительным искусством в студии

Оглавление
Введение 2
1. Теоретические аспекты развития творческой активности личности…….....…4
1.1 Возрастные особенности развития творческой активности детей дошкольного возраста 4
1.2 Реализация художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возраста в аспекте новых образовательных стандартов 12
2. Педагогические условия развития творческой активности дошкольников в студии. 15
2.1 Организация творческой активности дошкольников 5-6 лет средствами занимательного рисования 15
2.2 Программа развития творческой активности дошкольников средствами нетрадиционных техник рисования в студии 19
Заключение 26
Список использованных источников 27

Учить дополнять изображение подходящими деталями. Тонированная бумага, белая гуашь, кисть.
Дети любуются заснеженной березой за окном и на иллюстрациях. Чтение стихотворения «Белая береза». На тонированном листе нарисована береза, ей холодно. Дети нужно укрыть ее снежком. ДЕКАБРЬ
Тема Цель Материал Содержание «Узоры на окнах» (Раздувание капли) Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки.
Тонированная бумага, белая бумага, гуашь, пипетка
Дети любуются узорами на окне. Стихотворение Никитина «Жгуч мороз трескучий». Предложить детям нарисовать узоры, как Мороз на окнах. «Звездное небо» (Фотокопия) Вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка. Развивать воображение, художественное восприятие. Развивать стойкий интерес к процессу рисования. Белая бумага, синяя или черная гуашь, ватный тампон, клеенка или газета, свеча.
Беседа о звездах. Как можно нарисовать звезды на белой бумаге, чтобы их не было видно? Предложить волшебные карандаши (свечи) и нарисовать ими звезды. Затем раскрасить небо гуашью. В конце занятия организуется выставка. «Невидимки» (Линия, как средство выразительности) Упражнять детей в различении характера мелодии и соответственно ей подбирать цвет, тон Листы бумаги, по 2 платочка Беседа о музыке. Звучит произведение Чайковского «Времена года». Рисование линий с закрытыми глазами. Объяснить последовательность работы. В конце занятия организуется выставка. «Нарисуй, что хочешь» (Работа со знакомыми техниками) Закрепить умение пользоваться знакомыми техниками. Развивать воображение, активизировать мыслительную деятельность. Ящик с 2 отделениями: материал (на чем) 2. инструмент (чем)
Предложить детям рассмотреть содержимое ящика. Обсудить, что можно нарисовать этими предметами и на чем. В конце занятия организуется выставка.
ЯНВАРЬ
Тема Цель Материал Содержание «Загадки» (Рисование над пламенем свечи) Познакомить детей с новой техникой рисования. Развивать наблюдательность, ассоциативное мышление, координацию движений рук. Плотная бумага, свеча, спички, таз с водой Дети отгадывали загадки, нарисованные линиями, нитками, а сегодня загадывать загадки будет свеча. В конце занятия организуется выставка. «Новые игрушки» (Кубизм) Учить детей создавать новые образы, используя трафареты геометрических форм, подбирая цветовую гамму. Бумага, набор трафаретов, цветные карандаши, мелки. Предложить детям придумать и нарисовать игрушки.
«Мой сон» (Работа со знакомыми техниками) Развивать творческие способности, воображение. Учить детей передавать в рисунке свое настроение, чувства, ощущения. Краска, бумага, кисти, клей, печать- клише, нитки, мыльная пена Воспитатель просит детей изобразить впечатления от своего сна. «На что похоже?» (Аппликация с дорисовыванием) Развивать наблюдательность. Учить детей создавать интересные образы.
Карандаши, краски, листы бумаги с наклеенными кусочками цветной бумаги. Показать листы бумаги, на которых наклеены кусочки цветной бумаги. Нужно подумать и дорисовать необходимые детали, чтобы получился интересный рисунок. ФЕВРАЛЬ
Тема Цель Материал Содержание «Наша улица» (Усложнение и совмещение техник: печатание +набрызг+ силуэтное рисование) Развивать наблюдательность, художественный вкус, умение находить средства выразительности. Листы бумаги, гуашь, кубики для печатания. Манка, мятая бумага, клей… Беседа на тему «Моя улица». Предложить нарисовать свою улицу. Дети выбирают необходимый материал для работы. В конце занятия дети показывают друг другу свои работы, и рассказывают какие техники они использовали. «На что похоже?» (Техника монотипии) Познакомить детей с симметрией (на примере бабочки). Развивать пространственное мышление. Бумага, согнутая пополам, гуашь 3 цветов, тряпочки Краски- загадки превращаются в самые разные предметы, а вы должны угадать. Показать способ работы. «Музыка» (Пальцевая живопись) Продолжать развивать интерес к рисованию. Вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка. Развивать художественное восприятие. Бумага, гуашь Предложить детям сочинить свою музыку. Вместо нот - краски, вместо пианино - бумага. Включить музыку Чайковского «Вальс цветов». Рисуем пальчиками. «Придумай и дорисуй» Развивать творческое воображение. Учить детей создавать новые образы. Листы бумаги с незаконченным рисунком
Воспитатель обращает внимание на не законченные рисунки и просит детей разгадать. Что это? Нужно дорисовать, а затем рассказать, что было изображено ранее. МАРТ
Тема Цель Материал Содержание «Открытка» (техника теснения) Развивать мелкую мускулатуру пальцев, ритмичность движений. Активизировать мыслительную деятельность. Показать зеркальное отражение рисунка.
Плотная бумага, пенопласт, иглы от одноразовых шприцев, рисунки- трафареты, копировальная бумага, скрепки.
Показать открытку, рассмотреть ее. После обсуждения, детям предложить выполнить открытки к празднику. Объяснить последовательность работы. В конце занятия организуется выставка. «Облака» (Рисование по сырому фону) Помочь детям в создании выразительного образа. Воспитание эмоциональной отзывчивости. Развивать воображение, наблюдательность. Цветная бумага темных тонов, белая гуашь, поролон.
Вспомнить движения облаков. Чтение стихотворения Никитина «Тихо ночь ложится». Вам интересно, как отражаются облака в озере? Показать способ работы. В конце занятия все любуются очертаниями – отражениями облаков озере. «Ледоход» (Метод старения) Формировать умения применять разнообразные приемы работы с клеем для создания выразительного образа. Клей, бумага, кисть, гуашь. Затонировать лист бумаги. Подумай на что похоже? Покрыть лист клеем. Теперь на что похоже? Когда высохнет клей, надавить пальцем так, чтобы слой клея местами надломился. А теперь на что похоже? Что можно добавить в рисунок? «По замыслу» (Совместное рисование) Формировать умения передавать свое ощущение изобразительными средствами. Развивать творческие способности. Карандаши, листы бумаги
Игра «Передай другому» У каждого ребенка подписанные листы бумаги. Дети рисуют по сигналу, передают рисунок соседу. Когда рисунок возвращается к ребенку, он рассматривает что получилось и рассказывает, что хотел нарисовать изначально. АПРЕЛЬ
Тема Цель Материал Содержание «Оранжевая песенка» (Линогравюра) Развивать воображение, художественное восприятие, координацию рук.
Оранжевая гуашь, силуэты: солнца, людей…, кусочек поролона, листы Нужно нарисовать рисунок для песенки.
Звучит «Оранжевая песенка». «Цветик- семицветик» (Освоение цветовой гаммы) Развивать чувствительность к цвету. Использовать цвет для передачи чувств. Развивать художественное восприятие. Листы бумаги, гуашь В гости приходит кукла. Она потеряла цветочек, который похож на цветик – семицветик из мультфильма. Дети успокаивают ее и рисуют для нее цветик- семицветик. «Езда на автомобиле» (Линия, как средство выразительности) Тренировать движения руки, развивать глазомера. Развивать чувствительность к характеру линий. Листы бумаги с изображением дороги, карандаши.
Игра.- нужно проехать по горной дороге за доктором и вернуться обратно к больному. Проехать нужно не «сорвавшись» в пропасть. «Грибная полянка» (Техника акватуши) Развивать воображение, желание создавать интересные рисунки Гуашь, черная тушь, тампон для нанесения туши, тазик с водой. Рассказывает сказку о том, как грибочки играли в прятки, как их найти? Давайте польем их водичкой. Грибочки появляются. Объяснить последовательность работы. Дети рисуют грибочки и прячут их. МАЙ
Тема Цель Материал Содержание «Сирень» (Совмещение техник) Способствовать созданию выразительного образа путем совмещения техник. Развивать художественное восприятие. Тонированная бумага, гуашь, бросовый материал (засушенные листья, поршни от одноразовых шприцев) Рассмотреть цветущую сирень. Предложить нарисовать картину, на которой изображена сирень. Дети самостоятельно выбирают технику рисования. «Нарисуй, что хочешь» Учить детей аккуратно наносить рисунок на пластилин. Развивать воображение, художественное восприятие.
Картон, листы бумаги. Пластилин, спички, краски.
Показать детям оригинальный рисунок. Объяснить способ работы. В конце занятия организуется выставка. «Цветочная поляна» (Рисование металлическими крышками от бутылок)
Формировать умения работать в группе. Развивать наглядно- образное мышление. Воспитывать желание создавать оригинальные рисунки, уважать мнение товарищей. Бумага зеленого цвета, металлические крышки от бутылок, гуашь Вспомнить наблюдения за цветочной поляной. Хотите, чтобы в группе всегда была красивая цветочная поляна? Коллективная работа. «Одуванчики» (Рисование мыльными пузырями) Познакомить детей с новым способом получения изображения. Развивать творческие способности, воображение. Бумага, трубочки, гуашь, жидко разведенная шампунем. Внимательно рассмотреть одуванчик. Чтение Серова «Носит одуванчик желтый сарафанчик» Предложить детям нарисовать свой интересный рисунок. Заключение
Проведя анализ представленных выше точек зрения, связанных с вопросом о составляющих творческой активности, можно сделать вывод о том, что несмотря на многообразие вариантов их определения, ученые единогласно выделяют творческое воображение и качество творческого мышления как необходимые компоненты творческой активности. Основываясь на этом можно определить главные направления в формировании творческой активности дошкольников: развитие воображения; развитие качеств мышления, которые формируют креативность.
После сравнительного анализа основных образовательных программ в области художественного творчества дошкольников можно выделить основные положения: структурные компоненты каждой программы имеют свои характерные особенности, но их роднят похожие целевые установки и общая направленность содержания на решения задач по воспитания эстетического восприятия мира природы, социального мира, произведений искусства и развитию художественно – изобразительной деятельности дошкольников. Использование разнообразных изобразительных материалов и применение нетрадиционных технологий рисования, считают авторы программ, являются одним из средств развития творческой активности детей дошкольного возраста.
Нетрадиционные техники рисования способствуют развитию творческой активности детей, а также тому что у детей возрастает интерес к рисованию. Они более творчески всматриваться в окружающий мир, учатся находить разные оттенки, приобретают опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для его воплощения.
Список использованных источников
1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
2. Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования на 2010-2020 годы»
4.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009.
5. Афонькина Ю.А., Себрукович З.Ф. Развитие художественно-творческих способностей у дошкольников на основе интеграции. Модель инновационной деятельности. ФГОС, 2014.
6. Белканова Л. В. Дошкольникам об искусстве. Изд.: Детство-Пресс, 2014.
7. Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники, или на пути к творчеству.
Новосибирск, Издательство: НГПИ, 2011.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.,1991.
9. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М., 2005.
10. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2009.
11.Горяева Н.А.: Первые шаги в мире искусства. Программа для дошкольных образовательных учреждений.- М., «Просвещение», 2011.
12. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольников.- М., 2009.
13. Доронова Т.Н.,  Гризик Т. И. Программа дошкольного образования
«Радуга».- М., «Просвещение», 2013.
14. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2005.
15. Комарова Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду. – М., 2006.
16. Комарова Т. Детское художественное творчество
17. Лыкова И.А. Цветные ладошки. Рисуем без кисточки. Изд. Цветной мир, 2012.
18. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». ФГОС Под ред. Веракса Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А, М. «Просвещение», 2014 г.
19. Цквитария Т. В.: Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. М.: Сфера,
20. Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста М.: Сфера, 2010 г.
21. Швайко Г.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: ВЛАДОС, 2001.
Афонькина Ю.А., Себрукович З.Ф. Развитие художественно-творческих способностей у дошкольников на основе интеграции. Модель инновационной деятельности. ФГОС, 2014 – 97-100 c.
Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники, или на пути к творчеству. Новосибирск, Издательство: НГПИ, 2011 – 132-135 c.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2009 – 83-85 c.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.,1991 – 36-40 c.
Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста М.: Сфера, 2010 – 120-125 c.
Белканова Л. В. Дошкольникам об искусстве. Изд.: Детство-Пресс, 2014 – 249-254 c.
Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольников.- М., 2009 – 210-211 c.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
15