Внеурочная деятельность по математике в 5 классе в целях реализации ФГОС

СОДЕРЖАНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к реализации внеурочной деятельности по математике в 5 классе 4
1.1. Требования ФГОС к реализации внеурочной деятельности по математике в 5 классе 4
1.2. Обязательный минимум содержания программы по математике в 5 классе 11
1.3. Психологические особенности детей 11-12 лет 13
1.4. Требования к уровню подготовки по математике обучающихся 5 класса 15
Глава 2. Методические особенностиреализации внеурочной деятельности по математике в 5 классе 16
2.1. Проектный метод при реализации внеурочной деятельности 16
2.2. Использование компьютерных технологий во внеурочной деятельности 18
2.3. Математический кружок 22
2.4. Математический конкурс 23
2.5. Математическиевикторины 23
2.6. Школьная олимпиада по математике 24
2.7. Неделя математики 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26

Г.Петерсон и др.В пособии у Виленкина и Нурк задания для самостоятельных и контрольных работ представлены в четырех вариантах. Все они идентичны по степени трудности. Для выполнения пятого задания от учеников требуется проявление смекалки.В сборнике А.И.Ершовой имеется полный набор самостоятельных и контрольных работ по всему курсу математики 5 класса по трем уровням сложности. Это позволяет осуществлять дифференцированное обучение учащихся.Уровень А соответствует обязательным программным требованиям; Б‒ среднему уровню, В ‒ для учащихся, проявляющих повышенный интерес к математике, а также для использования на занятиях с углубленным изучением математики.Пособие Л.Г.Петерсона представляет тетрадь на печатной основе. Все пятые задания в работах отмечены звездочкой, они повышенной сложности. Учителю необходимо разобрать их на занятиях математического кружка.2.4. Математические конкурсыМатематические конкурсы можно проводить на занятиях математического кружка или во время проведения математической недели в школе. Их называют КВН (Конкурс веселых и находчивых). Класс делится на две команды. Придумывают название команды, девиз, эмблему команды, готовят домашнее задание (стих, песня , сценка о математике), которое получили от учителя.Учитель готовит вопросы и задания на смекалку для капитанов команд, подводятся итоги, проводится награждение.Математические КВНы дети любят. Они проявляют творческие способности во время подготовки к ним. Дети получают удовлетворение за правильные ответы, стремятся к победе.2.5. Математические викториныМатематические викторины можно проводить по темам, а можно по разным темам. Учитель заранее готовит вопросы, вывешивает их на стенд. Дается несколько дней для нахождения ответов. Ученики пользуются дополнительной литературой, справочниками. Через определенное время учитель собирает работы и подводит итоги, объявляет баллы, определяет победителей.2.6. Школьная олимпиада по математикеЕжегодно в каждой школе проводятся школьные олимпиады, участниками которых становятся ученики с прочными знаниями и умеющие решать нестандартные задачи. Победители школьных олимпиад принимают участие в районных и городских олимпиадах по математике. Олимпиады выявляют талантливых детей по математике, дают стимул для ученика к дальнейшему росту математических знаний и способностей.2.7. Неделя математикиВо многих школах проводится неделя математики. Сначала создается оргкомитет из преподавателей математики, старшеклассников. Затем планируется содержание и время проведения мероприятий по математике в каждом классе. Это могут быть конкурс КВН, беседы о знаменитых математиках, викторины. Оформляется выставка творческих работ обучающихся (модели геометрических фигур, доклады, лучшие тетради по математике, математические газеты). В конце недели проходит математический вечер, где команды состязаются в знании математики, подводят итоги олимпиад, награждение победителей, показывают лучшие презентации школьников по математике.Таким образом, можно отметить следующие виды внеурочной деятельности по математике в 5 классе в рамках реализации ФГОС (рисунок 4).Рисунок 4 ‒ Виды внеурочной деятельности по математике в 5 классе в рамках реализации ФГОС ЗАКЛЮЧЕНИЕВся внеурочная работа направлена на получение обучающимися углубленных знаний, развития их творческих способностей. В пятом классе дети с интересом занимаются на занятиях математического кружка, используют компьютерные технологии, ответственно выполняют поручения учителя.Учителю следует вдумчиво с учетом требований ФГОС спланировать внеурочную деятельность пятиклассников и работать по этому плану. С этой целью изучаются методические пособия различных авторов, учебники, тетради на печатной основе.Учитель подбирает задания для проведения математического кружка. Он подходит к этому вопросу творчески. При организации внеурочной деятельности необходимо пользоваться принципами научности, доступности, наглядности, обобщения.Учитель должен учитывать возрастные и психологические особенности детей, уровень их математических знаний на данном этапе. С этой целью учитель должен разрабатывать разно уровневые задания. За основу необходимо брать базовый уровень. Для учащихся с глубокими знаниями подбирать задания повышенной сложности.Такая целенаправленная внеурочная деятельность дает хорошие результаты, развивает логическое мышление, память, математическую речь.При выполнение этой работы изучены требования к программе по математике для 5-го класса с учетом ФГОС, получены представления о целях и задачах о внеурочной деятельности по математике в 5-ом классе. Можно заключить, что отводимые 5 часов в неделю на проведение внеурочной деятельности в пятом классе недостаточны. Для повышения интереса к изучению математики, повышения уровня подготовки следует целенаправленно и творчески проводить с ними внеурочную работу по математике.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫФедеральный государственный образовательный стандартосновного общего образования». ‒ 2-е издание, М.: Просвещение, 2011Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. Т.6,8. – М.: Педагогика, 1988.Сушенцова Н.В. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5-6 КЛАССАХ / Сушенцова Н.В. // В сборнике: Математика в образовании Сборник статей. Редакционная коллегия: Н.И. Мерлина и др. Чебоксары, 2014. С. 82-87.Жигачева Н.А. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5-6 КЛАССАХ / Жигачева Н.А. // Новая наука: Современное состояние и пути развития. 2015. № 5. С. 38-41.Неустроева А.П. ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ / Неустроева А.П. // В сборнике: Педагогический форум «Качественное образование - инвестиции в развитие региона», посвященного 80-летию физико-математического образования в Республике Саха (Якутия) Материалы форума. Северо-Восточный федеральный университет. Москва, 2015. С. 248-250.Федоськина О.Д. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО МАТЕМАТИКЕ НА УРОКАХ И ЧЕРЕЗ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) / Федоськина О.Д. // Певзнеровские чтения. 2015. № 1. С. 125-130.Дронова М.Ю., Пеньковская Т.К. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ / Дронова М.Ю., Пеньковская Т.К. // Начальная школа. 2015. № 8. С. 70-71.Богданова Н.И. РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ НА ОСНОВЕ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ / Богданова Н.И. // В сборнике: Деятельностный подход как основа развития инновационных психолого-педагогических технологий Сборник научных статей участников межрегиональной научно-практической конференции. Научные редакторы В.П. Зволинский, В.А. Пятин; Ответственный редактор: Т.В. Воронцова.с. Соленое Займище ГНУ ПНИИАЗ, 2014. С. 128-135.Рутчина Л.В. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ЗАНЯТИЕ КРУЖКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «НЕОБЫЧНЫЕ СПОСОБЫ УМНОЖЕНИЯ» / Рутчина Л.В. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 6. С. 161-165.Корнеева Г.П. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ И ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ / Корнеева Г.П. // В сборнике: Актуальные вопросы модернизации российского образования Материалы XXI Международной научно-практической конференции. Центр научной мысли. Москва, 2015. С. 44-47.Федотова Т.Н. ОПИСАНИЕ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ / Федотова Т.Н. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 17. С. 111-115.Щупановская Л.А. МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАССЕ ТЕМА "ИСТОРИЧЕСКИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ В ЗАДАЧАХ" / Щупановская Л.А. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2013. Т. 7. С. 496-500.Забалуева А.В. СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО МАТЕМАТИКЕ / Забалуева А.В. // Непрерывное педагогическое образование.ru. 2013. № 4. С. 72.Горев П.М., Утёмов В.В. УРОКИ РАЗВИВАЮЩЕЙ МАТЕМАТИКИ. 5–6 КЛАССЫ / Горев П.М., УтёмовВ.В.Задачи математического кружка / Киров, 2014.Зимовейская Н.А. СИСТЕМА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5 КЛАСCЕ / Зимовейская Н.А. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 17. С. 31-35.Шарипова Г.В. СИСТЕМА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ / Шарипова Г.В. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2014. Т. 27. С. 120-129.Гуцал Н.А. ТИПОВЫЕ ЗАДАЧИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ / Гуцал Н.А. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 2. С. 44-52.Сушенцова Н.В. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННОЙ ПЕРЕПИСКИ УЧАЩИХСЯ КАК ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СО ШКОЛЬНИКАМИ 5-6 КЛАССОВ / Сушенцова Н.В. // В мире научных открытий. 2014. № 3.1 (51). С. 588-601Поздеева В.Т. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ / Поздеева В.Т. // Вестник Коми государственного педагогического института. 2012. № 10. С. 140-146.Барыева Г.К. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ / Барыева Г.К. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 16. С. 7-8.Мещеряков В.В. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ / Мещеряков В.В. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 6. С. 91-95.Хабибуллин Т.М. АКТИВИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ / Хабибуллин Т.М. // Научно-методический электронный журнал Концепт. 2015. Т. 17. С. 116-120.Мирошниченко Н.В. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ КАК ЛИЧНОСТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ / Мирошниченко Н.В. // В сборнике: Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации материалы научно-практической конференции (заочной) с международным участием. Ответственный редактор А.Ю. Нагорнова. Ульяновск, 2014. С. 184-189.Тумашева О.В., Берсенева О.В. КОМПЛЕКСНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОРТФОЛИО КАК СРЕДСТВО МОНИТОРИНГА ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ / Тумашева О.В., Берсенева О.В. // Интернет-журнал Науковедение. 2015. Т. 7. № 5. С. 234.