Развитие представление о личности в работах С. Л. Рубинштейна

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Концепция личности С.Л. Рубинштейна 5
2. Деятельностный подход С. Л. Рубинштейна к изучению характера 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23

Современное состояние педагогической науки определяется обращением ученых к целому ряду новых, ранее недостаточно разработанных проблем. Это, прежде всего, изучение особенностей формирования творческой личности, специфики становления индивидуальности учащихся, изучение путей и способов самореализации, формирования собственных способностей воспитанников, изучение личности как-реального субъекта собственных форм жизнедеятельности, истоков и механизмов «проблемности» как состояния мышления и духовного мира воспитуемого и др. В целом можно сказать, что не только теория, но и педагогическая практика испытывает сегодня мощное вторжение идей гуманизма, равноправия, уважения к личности ребенка и его достоинству.
Актуальность темы в том, что С. Л. Рубинштейн создал оригинальную философско-антронологическую теорию личности как субъекта жизнедеятельности. Его идеи оказываются особенно актуальными в свете данной тенденции развития современной педагогики. Как указывает А. В. Брушлинский: «Гуманистическая трактовка человека как субъекта противостоит пониманию его как пассивного существа, отвечающего на внешние воздействия (стимулы) лишь системой реакций, являющегося «винтиком» государственнопроизводственной машины.» (45; 7). Теория субъекта С. Л. Рубинштейна, в этом смысле. вскрывает для педагогики онтологические основы гуманистического подхода к человеку, в которых личность воспитанника (воспитателя) является самодостаточным, самоценным образованием, имеющим безусловное право на свободу, саморазвитие и самореализацию.
Концепция известного отечественного психолога С. Л. Рубинштейна является единым и иерархизированным сводом психологических знаний, который имеет непосредственное отношение как к построению педагогической теории, так и к практике учебно-воспитательного процесса.

Философско-психологическая теория С. Л. Рубинштейна остается достаточно актуальной и эвристической до сегодняшнего времени и притягивает к себе внимание многих ученых.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Безрукова В.С., Бордовская Н.В., Бороздина Г.В., Воронов В.В., Громкова М.Т., Гусейнова А.С., Киреева Э.А., Коджаспирова Г.М., Кравцова Е.Е., Марцинковская Т.Д., Неменский Б.М., Павленко Н.Н., Самойлов В.Д., Столяренко Л.Д., Чернышова Л.И., Щербакова Е.В. и др.
Объект исследования — теория личности С. Л. Рубинштейна.
Предметом исследования выступают педагогические идеи в наследии С. Л. Рубинштейна.
Целью данной работы является изучение развитие представлений о личности в работах С. Л. Рубинштейна, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Исследовать концепцию личности С.Л. Рубинштейна;
- Охарактеризовать деятельностный подход С. Л. Рубинштейна к изучению характера.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения и списка используемой литературы.

Текст для ОПИСАНИЯ
Работа оформлено согласно большинству ГОСТов
По всей работе ссылки или подстрочные или в квадратных скобках (в разных работах по разному)

Работа прошла проверку по системе ЕТХТ, но пройдет и по системе -antiplagiat.ru, -Антиплагиат ВУЗ- (http://rane.antiplagiat.ru/ и др. тому подобные), -ЕТХТ (и документом и текстом), Руконтекст, проходит и польский СТРАЙК и plagiat.pl, новую систему СКОЛКОВО (самая последняя версия АП ВУЗ)

Работа в формате doc/docx, если вы поменяете формат на docx/doc, то оригинальность может упасть, поэтому НЕ меняйте формат работы. Название файла менять можно сколько угодно
Оригинальность техническая – достигнута путем кодирования файла

Опыт написания студенческих работ более 18 лет, поэтому можете с уверенностью скачать данную работу, вставить титульный лист и сдать преподавателю, получить оценку «5», или «4», но не ниже.

Если возникли проблемы с оригинальностью – не отправляйте на перерасчет – Напишите мне (Алексей_Цербер) и я исправлю, если что то не так