Анализ проблем многоуровнего образования

ВВЕДЕНИЕ 3
1. МНОГОУРОВНЕВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 4
1.1 Цели введения многоуровневого образования в России 4
1.2 Критерии оценки качества подготовки специалистов в результате многоуровневой подготовки 7
2. ПРОБЛЕМЫ МНОГОУРОВНЕГО ОБРАЗРВАНИЯ 13
2.1 Проблемы и перспективы 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 20

Высшее образование, история непрерывного развития которого насчитывает несколько столетий, убедительно продемонстрировало свою стабильность, способность к адаптации, к изменениям, содействию преобразованиям и прогрессу в обществе. Бурным развитием высшего образования характеризуется вторая половина XX в.: с 1960 по 1995 г. численность студентов в мире возросла более чем в шесть раз (с 13 до 82 млн чел).
На пороге XXI в. мы являемся свидетелями беспрецедентного спроса на высшее образование со все большим осознанием его решающего значения для социально-культурного и экономического развития стран и народов. Важным представляется развитие вариативности системы образования, в частности, предоставление образовательных услуг в различных формах на продолжении всей жизни (принцип непрерывного многоуровневого образования).
В 90-е годы стало совершенно очевидно, что без изменения старой структуры ВО невозможно устранить недостатки существующей системы и реализовать требования, предъявляемые новыми социально-экономическими условиями.
Переход на многоуровневую систему высшего образования, с подготовкой бакалавров и магистров, является для нашей страны положительным процессом, определяющим дальнейшее развитие и совершенствование высшей школы.
Анализ проблемных тем научно-исследовательских работ показывает, что многоуровневое образование становится объектом специального научного исследования как в вузе в целом, так и в отдельных его подразделениях. Поэтому тема данной работы является достаточно актуальной.

С сентября 2009 года была официально введена новая двухуровневая образовательная программа для студентов высших учебных заведений. Примечателен тот факт, что во многих университетах до сих пор сохранилась прежняя одноуровневая система подготовки специалистов в определенной области, что не могло не вызвать путаницу на рынке труда – сегодня работодателям при устройстве на работу соискатели стали предъявлять дипломы бакалавров, специалистов и магистров.