Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
554913 |
| Дата создания |
2021 |
| Страниц |
10
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4
1.1 НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
2. РОЛЬ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12
Введение
Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья — одна из основных тенденций развития современной образовательной практики. Распространившиеся в России быстрыми темпами процессы интеграции опередили разработку в отечественной дефектологической науке теоретических подходов в этом направлении, а также экспериментальные исследования в этой области.
Фрагмент работы для ознакомления
Актуальной тенденцией развития современного образования становится переход к системе непрерывного предельно доступного образования для каждого в доступных школах и образовательных учреждениях. Педагогическая наука определяется как наука о законах образования и воспитания детей и взрослых. Ее основной задачей является выявление закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами.
Цель исследования - раскрыть суть педагогики инклюзивного образования как особой области педагогического знания, выявить основные виды педагогической деятельности в системе инклюзивного образования и их содержание.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 [электронный ресурс]: http://base.garant.ru/70862366/ (дата обращения 20.01.2021).
2. Бачков, И.В. Здоровый школьник и ребенок-инвалид / И.В. Бачков // Здоровье детей. 2014. - №2.- С.34-37.
3. Борисова, Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности: Наука - Психология формирования и развития личности / Е.М. Борисова / Ред. Л.И. Анцыферова. – М.: Наука, 1981. - 384 с.
4. Инденбаум Е. Л., Гостар А. А., Позднякова И. О., Кузнецова В. Е. Проблемы оценки личностных результатов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и возможные подходы к их решению. Сообщение 1 // Дефектология. 2017. № 6. С. 10–21.
5. Маллер, А.Р. Новое в оказании помощи детям-инвалидам / А.Р. Маллер // Дефектология. - 2016.- № 1. – С. 83-85.
6. Малофеев, H.H. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен / H.H. Малофеев, Н.Д. Шматко // Дефектология. – 2018. - № 2. - С. 86-94.
7. Шматко, Н.Д. Совместное воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся дошкольников / Н.Д.Шматко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2015. - № 5. - С. 12-19.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00433