Введение
Давно замечено, что психические явления тесно связаны с работой мозга человека. Эта мысль была сформулирована еще в первом тысячелетии, до новой эры Алкмеоном Кротонским (VI в до н. э.) и поддерживалась Гиппократом (около 460-377 гг. до н. э.). В течение более чем двухтысячелетней истории развития психологических знаний она оставалась неоспоримой, развиваясь и углубляясь по мере получения новых знаний о работе мозга и новых результатов психологических исследований.
В начале ХХ века из двух разных областей знаний – физиологии и психологии – оформились две специальные науки, занялись изучением связей между психическими явлениями и органическими процессами, происходящими в мозге человека. Это – физиология высшей нервной деятельности и психофизиология.
Представители первой науки обратились к изучению тех органических процессов, происходящих в мозге, которые непосредственно касаются управления телесными реакциями и приобретения организмом нового опыта.
Представители второй науки сосредоточили свое внимание в основном на исследовании анатомо-физиологических основ психики. Общим для ученых, называющих себя специалистами по высшей нервной деятельности и по психофизиологии, стало понятие научения, включающее в себя явления, связанные с памятью и в результате приобретения организмом нового опыта одновременно обнаруживающиеся на анатомо-физиологическом, психологическом и поведенческих уровнях.
Потребность в общей теории психических процессов привели к возникновению единого концептуального блока, сформировавшегося в пограничных областях, связывающих между собой психологию, нейрофизиологию, общую биологию, социологию, физику и технику. Этим определяется неизбежность выхода за пределы собственно психологических понятий – в сферу действия физиологических и общефизических законов – для продвижения к единой теории психических процессов, охватывающий нарастающее многообразие фактического материала экспериментальной психологии.
1. Психика и физиология
Психика – это общее понятие, обозначающая совокупность всех психических явлений, изучаемых в психологии. Психологические процессы происходят в голове человека и отражаются в динамически изменяющихся психических явлениях: ощущениях, восприятии, воображении, памяти, мышления, речи и др. Физиологические процессы, как правило, скрыты от внешнего наблюдения, поэтому они длительное время оставались вне области интересов психологов, занимавшихся в основном исследованием доступных для прямого наблюдения проявлений поведения человека.
В связи с успехами изучения деятельности отдельных нейронов мозга человека, в условиях клинического обследования – психофизиология стала наукой не только о физиологических, но и нейронных механизмах психических процессов состояния и поведения. «Современная психофизиология включает исследование нейрона и нейронных сетей, что определяется интеграцией различных дисциплин, изучающих работу мозга (нейрофизиологии, нейрохимии, молекулярной биологии, психофизиологии, нейропсихологии и др.)».
Становление психофизиологии связано с успехами, достигнутыми в области изучения нейронной активности. В 20-х годах в Англии (Кембридж) сложилась школа электрофизиологов во главе с А. Эдрианом. Она внесла большой вклад в изучение электрической активности нейронов и общую теорию ЭЭГ. Значительное влияние на развитие психофизиологии оказала теория нервных сетей и нейронов-детекторов, сформулированная У. Мак Каллахом и У. Питсом. Это открытие стимулировало изучение функциональных характеристик нейронов и их роли в реализации различных этапов поведенческого акта. Были открыты многие новые классы нейронов, специфически связанных с различными психическими процессами. Среди них – особый тип сенсорных нейронов – гностические единицы, кодирующие целые образы. Эта концепция принадлежит Ю. Конорскому, который доказал, что узнаванию знакомого лица с первого взгляда, знакомого предмета, голоса, знакомого знака, характерного жеста и т. п. Соответствует возбуждение не клеточного ансамбля, а единичных нейронов, отвечающих отдельным восприятием.
Описаны также целый класс особых нейронов – нейроны цели, нейроны целевых движений, нейроны моторных программ, командные нейроны, нейроны «ожидания», нейроны новизны, нейроны тождества, нейроны ласкового поведения, нейроны среды, нейроны места. Выделение этих групп нейронов заложили основу функциональной классификации нейронов и позволили приблизиться к пониманию нейронных механизмов поведения.
Изучение нейронных механизмов психических процессов и состояний ограничивается возможность проводить подобные эксперименты лишь на животных. Некоторые исследования на людях продиктованы диагностическими задачами в лечебных целях. Вместе с тем знания, которыми сегодня располагают исследователи, о принципах кодирования информации в нервной системе свидетельствуют о существовании некоторых универсальных механизмов клеточного функционирования, общих для всех живых организмов. Это вселяет определенную уверенность в том, что закономерности, изучаемые на простых объектах, могут быть распространены и на более сложные системы.
К тому же все более многочисленными становятся доказательства того, что формы взаимодействия организма со средой, эволюционно возникшие более поздно, не отменяют предыдущие. Они сохраняются и сосуществуют вместе наслаиваясь друг на друга. Таким образом, «эволюция, создавая новые и более совершенные формы адаптации к среде, сохраняет незыблемым принцип биохимической универсальности всех живых организмов». Он проявляется в принципиально сходных системах функционирования, общих для всех клеток. Это подчеркивает важность проведения исследований на животных и человеке для проникновения в мозговые механизмы психических явлений. Выводы, которые вытекают из исследований, проверяются вновь на психофизическом и психофизиологическом уровнях. Таким образом, в моделях накапливается все более полная информация об объекте исследования.
2. Структура психики
Как уже было сказано выше, психикой называют совокупность всех психических явлений изучаемых в психологии, таких как: ощущения, восприятие, воображение, память, мышление, речь и др.
Каждый психический процесс, состояние или свойство человека определенным образом связаны с работой всей центральной нервной системы.
Ощущения – возникают в результате переработки центральной нервной системой (ц. н. с.) воздействий на разные органы чувств различных видов энергии. Оно поступает на рецепторы в форме физических стимулов, преобразуется, передается далее в уме и окончательно перерабатывается, превращаясь в ощущения в коре головного мозга. Модальностью ощущений называют обычно их вид, а термин «качество» характеризует различные параметры соответствующих ощущений. Образ, складывающийся в результате восприятия как психофизиологического процесса, предполагает согласованную координированную деятельность сразу нескольких анализаторов. В зависимости от того, какой из них работает активнее, перерабатывает больше информации, получает наиболее существенные признаки о свойствах воспринимаемого предмета, различают и виды восприятий. Соответственно, выделяют зрительное, слуховое, осязательное восприятие, при которых доминирует один из следующих анализаторов: зрительный, слуховой, тактильный (кожный), мышечный.
Память – это процессы запоминания, сохранения, воспроизводства и переработки человеком разнообразной информации. Исследования биологических основ и физиологических механизмов памяти показали, что следы памяти обнаруживаются в изменениях, которые в процессе научения происходят в нервных клетках отдельных внутренних структур головного мозга. «Его положение ведет к нарушению процесса выявления следов прошлого опыта, но не к утрате самих следов». Механизм кратковременной памяти является хранению информации в течение небольшого промежутка времени, до тех пор, пока содержавшаяся в ней информация не будет использована или переведена в долговременную память. Она, в отличие от кратковременной, рассчитана на длительное хранение и многократное воспроизведение информации при условии ее сохранения.
Работа мозга связана так же с другим процессом памяти – узнаванием, то есть отнесение воспринимаемого объекта к категории уже известных.
Следующим психическим процессом является восприятие, то есть процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Восприятие завершается формированием образа, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу.
Внимание – один из тех познавательных процессов человека в отношении сущности и самостоятельности, которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других подготовительных процессов. Внимание – состояние психологической концентрации, сосредоточение на каком-либо объекте. В действительности внимание включено во все остальные психически процессы и выступает как их необходимый момент, то есть – отделить его от них и изучать в «чистом виде» не предоставляется возможным.
Воображение – особая форма человеческой психики, стоящая отдельно остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфика этой формы психического процесса состоит в том, что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым «психическим» из всех психических процессов и состояний. Благодаря воображению человека разумно планирует свою деятельность и управляет ею.
Мышление является высшим познавательным процессом. Отличие мышления от других психологических процессов состоит также в том, что «оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи которую нужно решить и активным изменением условий, в которых эта задача задана».
Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека не ограничивается личным опытом других людей, причем в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение, восприятие, внимание, воображение, память и мышление.
Кроме ощущений, внимания, восприятия и памяти большой интерес к себе вызывают исследования физиологических механизмов потребностных состояний. Этот интерес связан с тем, что в мотивационных процессах участвуют не только ц. н. с. но и организм в целом. Физиологически потребность представляет собой состояние отклонения от нормы во внутренних тканях и органах, которое субъективно выражается в форме ощущений и эмоций. Однако в технологии различают элементарные эмоции и высшие чувства. Эмоциями называют элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей. Чувства – это высшая, культурно обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом. Причем эмоции считаются в основном врожденными, а чувства – приобретенными в результате научения.
Таковы основные структурные элементы большой системы психики.
3. Сознание и подсознание
Сознание является высшим уровнем отражения человеком действительности, если психику рассматривают с материалистических позиций, то сознание, является собственно человеческой формой психического начала бытия.
Психологическая характеристика сознания человека включает ощущения себя познающим субъектом, способность мысленно представлять существующую и воображаемую действительность, контролировать собственные психические и поведенческие состояния, управлять ими, способность видеть и воспринимать в форме образов окружающей действительности. При утрате сознания (сон, гипноз, болезнь и т. п.) такая способность теряется.
Сознательное управление представлениями и воображением порождаются и изменяются усилием воли человека.
Воображение и представление не всегда находятся под сознательным волевым контролем. Если они представляют собой «поток сознания» – спонтанное течение мыслей, образов и ассоциаций, то в данном случае правильно говорить не о сознании, а о подсознании – «промежуточном психическом состоянии между бессознательным и сознанием». Это же явления, процессы, свойства и состояния, которые по своему действию на поведение похоти на осознаваемые психические, но актуально человеком не рефлексируются, то есть не осознаются. Их так же называют психическими.
Неосознаваемые образы восприятия существуют и проявляются в феноменальной способности узнавание ранее виденного, в чувстве знакомости, которое возникает у человека при восприятии какого-либо объекта, предмета, ситуации.
Бессознательное в личности человека – это те качества, интересы, потребности и т. п., которые человек не осознает у себя, но которые ему присущи и проявляются в разнообразных непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях. Одно из таких явлений – ошибочные действия: оговорки, описки, ошибки. В основе другой группы психических явлений лежит непроизводственное забывание имен, обещаний, намерений, предметов, событий и другого, что прямо или косвенно связано для человека с неприятными переживаниями. Третья группа бессознательных явлений личностного характера относится к разряду представлений и связано с восприятием, памятью и воображением: сновидения, грузы и мечты.
Особую категорию составляют сновидения. Содержание сновидений связано с бессознательными желаниями или не вполне удовлетворенными важными жизненными потребностями. Во сне эти потребности получают галлюцинаторную реализацию. Для их расшифровки требуется специальная интерпретация, познаваемая психоанализом.
Сознательные явления вместе с подсознанием управляют поведением человека, хотя функции и роли их различны.
Сознание управляет самыми сложными формами поведения, требующими постоянного внимания и сознательного контроля, и включаемая в действие в следующих ситуациях:
(а) когда перед человеком возникают неожиданные интеллектуально сложные проблемы, не имеющие очевидного решения;
(б) когда человеку требуется преодолеть физическое или психологическое сопротивление на пути движения мысли или телесного организма;
(в) когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая сама собой разрешиться без волевого решения не может;
(г) когда человек неожиданно оказывается в ситуации, содержащей в себе потенциальную угрозу для него в случае неприятия немедленных действий.
Подобного рода ситуации возникают перед людьми практически беспрерывно, поэтому сознание, как высший уровень психической регуляции поведения постоянно присутствуют и функционируют.
Наряду с ним многие поведенческие акты осуществляются на уровне подсознательной регуляции, так что в реальной действительности одновременно в управлении поведением участвуют многие различные уровни его психической регуляции.
Заключение
Для того, чтобы поведение человека было успешным, необходимо, чтобы его внутреннее состояние, внешние условия, в которых человек находится и предпринимаемые им практические действия соответствовали друг другу. На физиологическом уровне функцию объединения (интерпретации) всего этого обеспечивает нервная система человека. Она и анатомически расположена и устроена так, чтобы иметь прямой доступ и выход на внутренние органы, на внешнюю среду, соединять их и управлять органами движения.
Каждый психический процесс, состояние или свойство человека определенным образом связано с работой всей центральной нервной системы. С помощью одних таких явлений, как ощущение, восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. От психических явлений зависят человеческое общение и поведение и от поведения и общения, наоборот, зависит формирование и развитие психических явлений.
Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, независимое жизнедеятельностью человека.
Библиографический список
1. Леонтьев А.К. Эволюция психики. – Воронеж, 1999.
2. Немов Р.С. Психология. М., 1999.
3. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности и психология. – М., 1977.
4. Психофизиология / Под ред. Ю.И. Александрова. – Питер, 2001.
5. Веккер Н.Н. Психика и реальность. – М., 1998.
6. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М., 2000.
7. Дельгадо Х. Мозг и сознание. – М, 1971.