Вход

Социально-педагогическая адаптация подростков

Дипломная работа по педагогике
Дата создания: 2005
Язык диплома: Русский
Диплом можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу

 

Оглавление

Введение
Глава 1. Теоретические и методологические основы адаптации подростка
1.1. Адаптивный потенциал как важнейшее социальное качество личности
1.2. Особенности подросткового периода
1.3. Нормативно – правовая база деятельности социального педагога
Вывод по 1 главе

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование деятельности социального педагога по обеспечению адаптации подростка в общеобразовательном учреждении
2.1. Определение уровня адаптированности подростков 10 классов МОУ лицея №
2.2. Описание результатов формирующего эксперимента
2.3. Контрольный эксперимент: анализ вторичной диагностики
Вывод по 2 главе
Заключение
Библиография
Приложения
Приложение №1. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса
Приложение №2. Шкалы тревоги и тревожности Ч. Д. Спилбергера и Ю. Л. Ханина
Приложение №3. Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р. Даймонда
Приложение №4. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С. В. Чермянина
Приложение №5. Сводные показатели тревожности по 10а классу (первичная диагностика)
Приложение №6. Сводные показатели тревожности по 10б классу (первичная диагностика)
Приложение №7. Сводные показатели адаптации по 10а классу (первичная диагностика)
Приложение №8. Сводные показатели адаптации по 10б классу (первичная диагностика)
Приложение №9. Технологический алгоритм проведения занятий по адаптации подростков в условия ОУ
Приложение №10. Сводные показатели тревожности по 10а классу (вторичная диагностика)
Приложение №11. Сводные показатели тревожности по 10б классу (вторичная диагностика)
Приложение №12. Сводные показатели адаптации по 10а классу (вторичная диагностика)
Приложение №13 Сводные показатели адаптации по 10б классу (вторичная диагностика)
Приложение №14 Законодательные документы
Приложение №15 Областные целевые программы




Введение
Социальная адаптация личности является актуальной и одновременно одной из сложнейших проблем социальной педагогики, так как она представляет собой не только состояние человека, но и процесс, в течение которого личность приобретает равновесие и устойчивость к влиянию и воздействию социальной среды. В процессе адаптации человек выступает объектом воздействия социальной среды и активным субъектом, осознающим влияние этой среды. Но порой, особенно в переломные периоды, как жизнедеятельности человека, так и в периоды радикальных экономических и социальных реформ, возникает несоответствие потребностей личности требованиям окружающей среды. Результатом такого несоответствия является возникновение состояния личностной тревоги. Именно наличие или отсутствие тревоги определяет уровень адаптивности или дезадаптивности личности в социальной среде.

Дезадаптивность личности в социальной среде, как проблема социального функционирования выражается в неготовности индивида к критическим периодам и поворотным моментам его жизни, а также к сознательному пересмотру своей жизненной позиции в новых обстоятельствах. В последнее время приобрела особую актуальность проблема дезадаптации детей и подростков. По сведениям Российского статистического ежегодника в России в 2003 году 37 тысяч детей превратились в бомжей; 20% имеют опыт употребления наркотических средств; 16% испытывают в школе физическое и 24% испытывают психологическое насилие; до 76% детей школьного возраста имеют различные формы психологических нарушений (среди дезадаптированных школьников эта цифра возрастает до 95%); смертность от самоубийств подростков выросла за последние пять лет на 60%; детско-подростковая преступность, особенно по тяжким и групповым преступлениям растет быстрее, чем преступность взрослого населения. [1]

Такая социальная статистика наиболее полно свидетельствует о наличии в обществе проблемы адаптации на всех возрастных стадиях развития личности. Адаптация занимает существенное место в практике социально-педагогической работы. Поэтому понимание сущности адаптивных процессов, их механизма – необходимое условие профессионализма социального работника.

С учетом вышесказанного проблема исследования сформулирована следующим образом: каковы условия деятельности социального педагога по адаптации подростка в общеобразовательном учреждении. Решение данной проблемы является целью исследования.

Задачи исследования:
1. Провести анализ социально-педагогической литературы, определить социально-педагогическую направленность воспитательного процесса по адаптации подростка.
2. Провести диагностическое исследование адаптивного потенциала учащихся 10х классов и на основании полученных результатов составить программу работы социального педагога по адаптации подростка в ОУ.
3. Провести формирующий эксперимент по реализации коррекционно-воспитательной программы как одного из средств адаптации личности.
Провести контролирующий эксперимент.
Объект исследования: процесс адаптации подростка.
Предмет исследования: деятельность социального педагога по обеспечению адаптации подростка в общеобразовательном учреждении (связанная с реализацией коррекционно-воспитательной программы социальной адаптации школьников).

Экспериментальная база исследования.
10а и 10б классы МОУ лицея № г. Н-ка. Общее количество учащихся – 55 человек.

Методы исследования.
1. Метод теоретического анализа.
2. Метод социологического эксперимента (тестирование).
Структура работы.

Дипломная работа состоит из: введения, двух глав, выводов по двум главам, заключения, библиографии, приложений.

© Рефератбанк, 2002 - 2017