Вход

Социализация как путь формирования личности ребенка с нарушением зрения

Курсовая работа по психологии
Дата добавления: 15 февраля 2005
Язык курсовой: Русский
Word, doc, 186 кб (архив zip, 47 кб)
Курсовую можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу

Содержание.

Введение.

1. Специфичность формирования социального опыта у де-тей с нарушением зрения.

    1.1. Психолого-педагогический подход к вопросу социализации детей с недоразвитием зрительных функций.

    1.2. Влияние несформированности зрительного восприятия на развитие речи и навыков общения дошкольников с нарушени-ем зрительных функций.

    1.3. Определение уровня развития социального интеллекта и речи у детей со зрительной патологией.

2. Организация специального обучения детей с дефектом зрения навыкам коммуникации.

    2.1. Формирование элементов социальной перцепции в макросоциуме.

      2.1.1. Мониторинг личностных качеств группы детей со зрительными дефектами.

      2.1.2. Этапы проведения экспериментального обучения.

    2.2. Автоматизация процессов социализации в микросоциуме.

Заключение.

Библиография.

Приложение.

Введение.

Социальное развитие - это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Играя, занимаясь, общаясь со взрослыми и сверстниками, он учится жить рядом с дру-гими, учитывать их интересы, правила и нормы поведения в обществе, т.е. ста-новится социально компетентным.

На пороге XXI века процесс социализации оказался в центре внимания и исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, фи-лософы, социологи, педагоги рассматривают и изучают различные аспекты это-го процесса, исследуют его механизмы, этапы и стадии.

Однако проблема социализации детей с отклонениями в развитии все ещё не является предметом социального исследования. Хотя, на наш взгляд, про-блема социализации детей с нарушениями физического и психического здоро-вья весьма актуальна и в теоретическом, и в практическом отношении. Данные Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что 3% де-тей рождается с недостатком интеллекта, а 10% детей - с другими недостатка-ми.

Одним из недостатков развития - является нарушение зрительной функ-ции. Прослеживается тенденция к увеличению числа детей со зрительной пато-логией, диагнозы отягощаются, число детей - инвалидов увеличивается (При-ложение 1). А это означает существенное ограничение жизнедеятельности, воз-растание социальной дезадаптации, которая обуславливается состоянием зри-тельных функций, приводящим к нарушениям в развитии, затруднениям в об-щении, обучении.

Освоение детьми с нарушением зрения социального опыта, включение их в систему коллективных отношений требует от педагога дополнительных мер, усилий, умений, знаний по вопросам реабилитации и социализации ребенка.

Отсюда вытекает актуальность данной работы, которая состоит в том, что она посвящена проблемам совершенствования и оптимизации педагогического воздействия на ход психического становления дошкольников с отклонениями в зрительной сфере, которое позволяет решать проблему социальной адаптации и реабилитации этих детей.

Выбор и обоснование конкретных приемов формирования элементов со-циальной перцепции, использование определенных дидактических упражнений, определение ряда первостепенных задач и принципов обучения детей со зри-тельной патологией составляет практическую значимость данного исследова-ния.

Объектом данного исследования являются социальные потребности и уровень развития социального интеллекта детей с нарушением зрения.

Предметом исследования является коррекционно-педагогический процесс формирования основ социального развития детей со зрительной патологией.

Гипотеза нашей работы заключается в том, что у детей с пониженной остротой зрения имеются трудности в овладении социальным опытом, которые возможно преодолеть путем применения психолого-педагогических целена-правленных приемов и пособий.

Целью настоящего исследования является попытка выявить специфику становления социального опыта у дошкольников и обосновать эффективность специального обучения навыкам коммуникации детей со зрительной патологи-ей. Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

    1. На основе анализа литературы изучить психолого-педагогические основы развития социального опыта у дошкольников.

    2. Выявить зависимость между слабовидением и становлением речи.

    3. Определить роль зрительного анализатора в развитии функции общения.

    4. Обосновать взаимовлияние первичного и вторичного дефектов развития у детей с нарушением зрения.

© Рефератбанк, 2002 - 2017