Введение ----------------------------------------------------------------------------стр. 3
Глава 1. Теоретические основы применения методов игротерапии в работе с подростками, находящимися в сложной жизненной ситуации (проблема безнадзорности).
1.1 Характеристика направления игротерапии в современных научных теориях.-----------------------------------------------------------------------------------стр.7
1.2 Социальные и психологические аспекты проблемы безнадзорности подростков в современном обществе. -------------------------------------------стр. 17
1.3 Преимущества тренинговой программы игротерапии в коррекционной работе по повышению эмоциональной устойчивости у подростков, попадающих под категорию безнадзорности. ---------------------------------стр.40
Глава 2. Экспериментальная апробация программы игровых тренингов по коррекции эмоциональной устойчивости у подростков, находящихся под опекой.
2.1 Характеристика объекта исследования: подростки, находящиеся в сложной жизненной ситуации (проблема безнадзорности), г. Химки психолого – педагогический центр «Семья». ---------------------------------стр.48
2.2 Ход и результаты реализации тренинговой программы игротерапии по коррекции эмоциональной устойчивости у подростков, попадающих под категорию безнадзорности. ------------------------------------------------------стр.62
Заключение. -------------------------------------------------------------------- стр.71
Список литературы. ----------------------------------------------------------стр.75
Приложения.
Введение.
Современное общество с его стремительными социально-экономическими изменениями, нестабильностью и утратой, в значительной мере, прежних ценностных ориентиров, в том числе и семейных, становится всё более равнодушным. В том числе и к эмоциональному состоянию одних из самых уязвимых его членов – подростков.
Актуальность темы определяется увеличением числа подростков, столкнувшихся с такой проблемой, как отсутствие должного внимания со стороны взрослых (социальная безнадзорность). Формирование у детей установок на недоверие к близким взрослым и барьеров в отношениях между ними выступает как результат отсутствия доверия в отношениях, неумения и нежелания взрослых принимать и по достоинству оценивать ребенка.
Сегодня дети, и особенно подростки, проводят ежедневно гораздо больше времени в компаниях себе подобных, вне досягаемости родительского и другого «взрослого» контроля. И это неудивительно. Любой нормальный человек страдает в своей целостности от обособленности, отчужденности по отношению к самому себе и к миру (А. Камю). Заброшенность, ненужность доставляют особенно неприятные ощущения, если они не уравновешиваются полноценным общением. «Дети, лишенные надзора (родителей), — читаем в Кратком словаре „Семейное воспитание", — в силу своей незрелости, неумения самостоятельно организовать свою деятельность, поддаются сомнительным увлечениям, пропускают занятия в школе, плохо учатся, нарушают дисциплину.
В самом деле, большинству родителей в настоящее время уже не до «хорошего поведения» своих детей. Даже если они и хотели бы опекать каждый их шаг, исходя из чисто эмоциональных побуждений, это редко становится возможным, так как все свое время они вынужденно проводят отдельно от детей, в разных местах — как дома, на досуге, так и на работе. Вместе с потерей неофициального контроля многие, и особенно наиболее нуждающиеся во внимании дети, сегодня перестали быть объектом и официального контроля со стороны социальных институтов.
Поэтому, важным дополнением к традиционным методам обучения и воспитания является развитие деятельности психологических центров помощи населению, в которых подростки могут научиться понимать свои индивидуальные особенности и развивать имеющиеся способности, а также управлять своим поведением в рамках возникших ситуаций.
Анализ данных официальной статистической отчетности последних лет говорит о тенденции распространения явлений безнадзорности, а также беспризорности в подростковой среде, что определяет уровень преступности среди несовершеннолетних в целом.
В настоящее время важность улучшения организации свободного времени для детей и подростков, а также реализация различных психологических программ признается необходимым фактором гармоничного существования общества и одним из основных условий целостного развития личности.
Актуальность темы исследования и её недостаточная изученность, а также важность освоения внутренних ресурсов личности и укрепления эмоциональной устойчивости именно в период «взросления», определили цель и задачи данной работы.
Объект исследования – группа подростков, находящихся под опекой и дети из неполных семей г. Химки (на базе психолого – педагогического центра помощи населению «Семья»).
Предмет исследования – особенности эмоциональной сферы подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации.
Цели исследования:
изучить теоретические подходы к возможности применения средств игровой терапии для повышения уровня эмоциональной устойчивости у подростков, попадающих под категорию безнадзорных;
осуществить экспериментальную апробацию тренинговой программы в работе с подростками, оказавшимися в трудной жизненной ситуации (безнадзорность), применяя средства и положения игровой терапии.
Задачи исследования:
сформировать активное и творческое отношение участников к требованиям предлагаемых обстоятельств;
моделирование оптимальных способов поведения подростков в различных жизненных ситуациях и освоение участниками программы данных моделей;
реализовать программу игрового тренинга по повышению эмоциональной устойчивости у подростков на базе центра психолого-педагогической помощи населению «Семья».
Гипотеза: воздействие игровой деятельности, реализуемое в тренинговой форме, на эмоциональную сферу подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации (проблема безнадзорности) предполагает укрепление эмоциональной устойчивости и формирование адаптивных форм поведения в сложившихся условиях.
Методы исследования.
В процессе данного исследования был применен ряд комплексных теоретических и эмпирических методов.
К первой группе методов относятся анализ, сравнение, синтез и теоретическое изучение программы коррекции эмоционального состояния подростков в рамках направления игротерапии.
Ко второй группе методов относятся: систематическое наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование. Эксперимент - апробация программы коррекции эмоциональной сферы подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации, с помощью игровых тренингов.
Практическая значимость:
материалы дипломной работы могут быть использованы для организации тренинговой работы по программе коррекции эмоциональной сферы подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации, в рамках игротерапии;
результаты исследования могут быть использованы психологами, педагогами и работниками специализированных центров, занимающихся проблемой безнадзорности подростков.
Данная дипломная работа состоит из части I, содержание которой сводится к освещению теоретических вопросов направления игротерапии в содержательной концепции современных теорий личности, а также освещении социальных и психологических аспектов проблемы безнадзорности среди подростков. Часть II – практическая – включает в себя исследование эмоциональной сферы группы подростков 10 – 13 лет, состоящей из 15 человек, также приводится разработка программы игрового тренинга по коррекции эмоциональной устойчивости и адаптивного поведения в сложной жизненной ситуации (проблема безнадзорности).
Научная новизна
Использование техник игровой терапии в программе тренинговой работы по коррекции эмоциональной устойчивости подростков, ведет к повышению эффективности в работе с безнадзорными детьми и подростками, а также в профилактике беспризорности и предупреждении правонарушений несовершеннолетних.