Трансактный анализ

Федеральное агентство образования РФ

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ (ТУСУР)

Кафедра культурологии и социологии (КС)

Реферат по дисциплине “Психология”

Э. Берн “Трансактный анализ”

Выполнил:

Студент гр. 103

_________С. В. Игоничкин.

Проверила:

Преподаватель

_________В. В. Алмаева.

2006

Содержание.

Введение. 3

1. Структурный и функциональный анализ эго-состояний. 4

2. Анализ трансакций. 5

2.1. Типы трансакций. 5

2.2. Потребность в стимуляции и её виды. 5

2.2. Структурирование времени. 6

3. Анализ жизненного сценария. 7

3.1. Природа и виды жизненных сценариев. 7

3.2. Жизненные позиции и их анализ. 7

3.3. Сценарные послания и родительское программирование. 8

4. Анализ игр. 10

4.1. Рэкет и рэкетные чувства. 10

4.2. Игры и их психологический анализ. 10

Список литературы. 12

Введение.

Трансактный анализ основан на концепции Эрика Берна о том, что человек запрограммирован “ранними решениями” в отношении жизненной позиции и проживает свою жизнь согласно “сценарию”, написанному при активном участии его близких (в первую очередь родителей), и принимает решения в настоящем времени, основанные на стереотипах, которые некогда были необходимы для его выживания, но теперь по большей части бесполезны.

Основной целью терапевтического процесса в традиции трансактного анализа является реконструирование личности на основе пересмотра жизненных позиций. Большая роль уделяется способности человека к осознанию непродуктивных стереотипов своего поведения, которые мешают принятию именно адекватных настоящему моменту решений, а также способности формировать новую систему ценностей и решений, исходя из собственных потребностей и возможностей.

В основе практики трансактного анализа лежит контракт. Он включает цели, поставленные клиентом перед собой, и пути, по которым будут достигаться эти цели; также в контракт вносятся предложения терапевта по консультированию и список требований к клиенту, которые он должен выполнять. Клиент решает, какие из своих убеждений, эмоций и стереотипов поведения ему нужно изменить, чтобы достигнуть намеченных целей. После пересмотра ранних решений клиент начинает думать, вести себя и чувствовать по-другому, стремясь приобрести автономию.

Структура личности в концепции трансактного анализа характеризуется наличием трёх эго-состояний: Родитель, Ребёнок и Взрослый. Эго-состояния – это не роли, которые человек исполняет, а некие феноменологические реальности, поведенческие стереотипы, которые провоцируются актуальной ситуацией.

Трансакцией в рамках трансактного анализа называется обмен воздействиями между эго-состояниями двух людей. Воздействия можно рассматривать как единицы признания, подобные социальному подкреплению. Они находят выражение в прикосновениях или в вербальных проявлениях.

В основе трансакций лежит жизненный сценарий. Это генеральный и персональный план, организующий жизнь человека. Сценарий выработался в качестве стратегии выживания.

1. Структурный и функциональный анализ эго-состояний.

Как уже было сказано, структура личности в трансактном анализе характеризуется наличием трёх эго-состояний: Родитель, Ребёнок и Взрослый. Каждое эго-состояние представляет собой особый паттерн мышления, чувств и поведения. Выделение эго-состояний основано на трёх аксиоматических положениях: 1) каждый взрослый некогда был ребёнком. Этот ребёнок в каждом человеке представлен эго-состоянием Ребёнок; 2) каждый человек с нормально развитым мозгом потенциально способен к адекватной оценке реальности. Способность систематизировать приходящую извне информацию и принимать разумные решения относится к эго-состоянию Взрослый; 3) у каждого индивида были или есть родители или заменившие их лица. Родительское начало внедрено в каждую личность и принимает вид эго-состояния Родитель.

Взрослое эго-состояние – это способность индивида объективно оценивать действительность по информации, полученной в результате собственного опыта, и на основе этого принимать независимые, адекватные ситуации решения. Это концепция жизни через мышление. Взрослый у Э. Берна играет роль арбитра между Родителем и Ребёнком. Анализируя информацию, Взрослый решает, какое поведение наиболее соответствует данным обстоятельствам, от каких стереотипов желательно отказаться, а какие желательно включить.

Эго-состояние Ребёнок – это эмоциональное начало человека, которое проявляется в двух видах. Свободный Ребёнок включает в себя импульсы, присущие ребёнку: доверчивость, нежность, непосредственность, любопытство, творческую увлечённость и изобретательность. Он придаёт человеку обаяние и теплоту, но в то же время является источником капризов, обид, легкомыслия, упрямства и эгоцентризма. Адаптированный Ребёнок – это та часть личности, которая желает быть принятой родителями и уже не позволяет себе поведения, не соответствующего их ожиданиям и требованиям. Для Адаптированного Ребёнка характерна комфортность, неуверенность в общении, стыдливость. Разновидностью Адаптированного Ребёнка является Бунтующий (против Родителя) Ребёнок, иррационально отвергающий авторитеты и нормы, нарушающий дисциплину.

Родитель – это информация, полученная в детстве от родителей и других авторитетных лиц, это наставления, поучения, правила поведения, социальные нормы. С одной стороны, Родитель представляет собой набор полезных и проверенных временем правил, а с другой –предрассудки и предубеждения. Это эго-состояние бывает двух видов: Контролирующий Родитель (представляет запреты, санкции) и Опекающий Родитель (представляет советы, поддержку, опёку).

С целью представления профиля личности, эго-состояния в традиции трансактного анализа условно можно отобразить на рисунке, который называется эгограммой. Само понятие было введено Джеком Дюсеем.

Диагностировать эго-состояния в личности возможно путём изучения вербальных и невербальных компонент поведения. Например, находясь в состоянии Родитель, произносятся фразы типа “мне нельзя”, “я должен”, критические замечания типа “итак, запомни”, “прекрати это”, “ни за что на свете”, “я бы на твоём месте”, “милый мой”. Физическим признаком Родителя является нахмуренный лоб, качание головой, “грозный вид”, вздохи, скрещенные на груди руки, поглаживание другого по голове и т.п. Ребёнок может быть продиагностирован на основании выражений, отражающих чувства, желания и опасения: “я хочу”, “меня злит”, “я ненавижу”, “какое мне дело”. К невербальным проявлениям относятся дрожащие губы, потупленный взор, пожимание плечами, выражение восторга.

2. Анализ трансакций.

2.1. Типы трансакций.

Коротко, трансакциями называются вербальные и невербальные взаимодействия между людьми. Трансакция – это обмен воздействиями между эго-состояниями двух людей. Воздействия могут быть условными или безусловными, положительными или отрицательными. Различают трансакции параллельные (дополнительные), перекрёстные и скрытые.

„P„‚„y „?„p„‚„p„|„|„u„|„?„~„€„z „„„‚„p„~„?„p„{„?„y„y „€„w„y„t„p„~„y„‘ „|„?„t„u„z, „{„€„„„€„‚„?„u „{„€„~„„„p„{„„„y„‚„…„?„„ „}„u„w„t„… „?„€„q„€„z, „?„€„€„„„r„u„„„?„„„r„…„?„„ „r„x„p„y„}„~„?„} „€„w„y„t„p„~„y„‘„} „y „€„„„r„u„‰„p„?„„ „x„t„€„‚„€„r„?„} „‰„u„|„€„r„u„‰„u„?„{„y„} „€„„„~„€„?„u„~„y„‘„}.

Такие взаимодействия не обладают способностью производить конфликты и могут продолжаться неограниченное время. Стимул и ответная реакция при таком взаимодействии отображаются параллельными линиями.

??????? (????????) ????? ?? ????? ??????? ?????? ? ?? ?????. ? ??? ????? ? ??? ???? ?????? ????, ???????? ??????? ??-??????. ?????, ??? ? ??? ?? ?? ?? ?????? ??? ???? ??? ??? ????, ?? ? ????. ??? ????, ? ?????? ? ????? ??? ???? ???? ?????. ??? ??????? ????? ?????? ????? ????, ???? ????? ? ??? ?????? ????? ????.

???? ????? ?????? ??, ?? ?????? ??? ?? ??-??????, ?? ?? ????? ? ?? ?????? ?? ????? ????? ????, ? ????? ???? ????? ? ???? ???? ???? ?????. ???? ?? ?????? ?? ???????? ??. ??? ????, ???? ?????? ???? ????? ??????, ?????? ???? ??? ????? ? ??? ??, ?? ?? ??? ? ?????.

?????? ??? ??????? ? ?? ????? ? ????? ? ????????. ?? ????? ?? ???? ?????, ?? ? ???????? ??? ?? ???? ???? ???.

Э. Берн приводит примеры угловой трансакции, в которой участвуют три эго-состояния и пишет, что в ней особенно сильны продавцы. Например, Продавец предлагает покупателю дорогой вид товара со словами: “Эта модель получше, но она вам не по карману”, на что покупатель даёт ответ: “Вот её-то я и возьму”. Продавец на уровне Взрослого констатирует факты (что модель лучше и что она не по карману покупателю), на что покупатель должен был бы дать ответ на уровне Взрослого – что продавец безусловно прав. Но поскольку психологический вектор был умело направлен Взрослым продавца к Ребёнку покупателя, отвечает именно Ребёнок покупателя, желая продемонстрировать, что он вовсе не хуже других.

2.2. Потребность в стимуляции и её виды.

Под “поглаживанием” в трансактном анализе понимается знак одобрения. Существует три типа поглаживаний: физическое (например, касание), вербальное (слова) и невербальное (подмигивание, кивки, жесты и тому подобное). Поглаживания даются за “существование” (то есть являются безусловными) и за “поступки” (условные поглаживания). Они могут быть позитивными – например, дружеское физическое прикосновение, тёплые слова и доброжелательные жесты; и негативными – шлепки, хмурые взгляды, брань.

?????? ??????? ??????, ?? ? ?????? ????, ??? ? ?? ??, ?? ? ???. ?????? ?????? ??????? ???? ?????? (? ???? ????), ??????? (??, ???, ???) ? ?????? (???????, ???, ?????). ????? ? ??????? ???? ??? ? ????, ?? ? ?? ???????: ??? ???? ???? ???? ???, ???? ????? ? ?? ??????? ????, ??????, ????; ??? ? ???? ???? ??? ?? ??? ?? ?????????, ? ??? ???? ???, ??? ?? ???? ????.

??? ????? ??????? ?? ? ??? ? ???. ? ???? ??? ?? ??? ???? ???? ?? ?????? ??????: ?? ?? ???? ??? ?? ??, ??? ????? ?? ?????? ? ???, ??? ?????? ???? ????, ??? ?? ??????. ???? ??? ??????, ?? ??, ?? ?? ???????, ?? ??, ?? ???????, ? ??? ??? ???? ?????????, ?? ????? ???????. ? ?????? ???? ??? ????? ??? ???? ????? ??????? ? ?? ??? ??? ??????? ? ???? ??????? ????, ???? ???????? ?? ??????. ?? ? ??? ??????? ???? ? ????? ????? ????? ?? ???? ? ? ???? ????, ? ???? ??? ????? ? ?? ??? ?? ? ?? ?? ????? ??. ??? ? ? ?? ???????? ????, ? ??? ????, ?? ??? ????? ? ???? ???, ? ? ?????.

2.2. Структурирование времени.

Согласно Э. Берну, люди структурируют время при помощи шести способов: уход, (избежание), ритуалы, развлечение (времяпрепровождение), деятельность, игры, интимность (любовные сексуальные взаимодействия).

??? ?????, ?? ????, ?????? ?? ???????, ????? ? ????? ?????? ??? ? ???????? ???? ? ????? ?????? ? ??????. ????? ? ??? ????? ?? ?????, ? ?? ? ?????????? ??????? ????. ??? ? ?????? ???? ???? ?????, ???? ? ??????? ?????, ? ???? ? ??? ? ???? ?? ?????????.

????? ?????? ??????? ??? ???? ??????? ?????, ???? ??? ???? ?????? ?????. ??????? ??? (????, ????) ? ??? ??? ?????, ? ??? ?????? ? ?????. ?????? ? ??? (????, ????? ?????) ???????? ??? ????? ????.. ???? ?????? ?????, ?????? ?????? ? ??? ????? ??? ????????? ????.

??? ????? ?????????? ?? ??? ????, ??????? ??????? ?????, ??? ???? ?????? ???????? ??????? ????? ????. ???? ? ??? ??? ????? ??? ???? ??????. ?? ??? ????? ??? ??????? ? ??? ?? ????? ??? ????, ??? ??? ?? ???? ?????? ???? ? ???? ???? ????? ? ?? ??? ?????? ????, ?? ??? ?? ????. ???????????? ??? ???? ?????? ?? ???, ? ?? ? ???????. ???????????? ?????? ??? ?? ????? ? ??? ???? ? ???, ??????? ??????? ????? ????? ??? ? ?????? ?? ????? ????.

??? ?????? ??? ?????? ?? ? ??? ???? ??????? ????? ? ??? ?????? ? ??????? ????. ?? ??????? ??? ???????? ??? ??? ?????? ?????, ??? ??????? ??? ???????, ? ?????? ???? ?????. ??? ?????? ? ?????????? ?? ???? ??? ????? ????????: 1) ???? ???? ? 2) ???? ????. ???? ?? ? ??, ?? ?? ??? ????? ???? ?????, ?? ??? ?? ????? ? ??? ??????? ???.

3. Анализ жизненного сценария.

3.1. Природа и виды жизненных сценариев.

Сценарий – это жизненный план, напоминающий спектакль, в котором личность вынуждена играть роль. Сценарий напрямую зависит от позиций, принятых в детстве, и записывается в эго-состояние Ребёнок через трансакции, которые происходят между родителями и ребёнком. Частью сценария являются игры, “в которые играют люди”
(Э. Берн).

????? ???, ??? ?? ??????? ??????? ????????? ????? ?????, ??????? ? ??? ????. ??????? ???? ??????? ??????, ??? ?? ????? ? ????? ????? ????? ?????, ???? ??? ?????? ? ??? ????? ??? (?? ???? ??????, ?? ???? ??? ? ?????, ??? ?? ?...?), ? ??? ????? ????? ???? ??? ??? ????: ?? ???? ???????? ???????? ????, ???? ?????? ??? ??, ??????, ????-????? ? ?.?. ?? ?? ?????? ????? ????? ??? ?? ????????, ??????? ? ????????.

????? ???????? ? ??????, ???, ???, ???? ????. ?. ??? ???, ?? ???? ?? ? ???? ????? ????? ???? ? ??????? ? ???? ???? ? ????? ???.

??????? ???? ??????, ??????? ? ??-???????. ?????? ??? ???? ????, ????? ? ??? ???? ?????? ?? ? ?????? ??? ? ???? ???. ??? ???? ???? ??? ??, ? ? ? ??????. ??? ? ? ??? ? ???, ???? ?????? ??? ?? ???? ???? ? ? ? ??????. ??-?????? ? ?? ?? ????, ???? ??? ?? ????? ??????, ??????, ????? ? ?????? ???, ????? ?????. ??? ?? ???? ????? ? ????? ???? ????? ? ? ???? ? ??????, ?? ?? ? ?????, ????? ? ??? ???, ? (? ?? ???? ????) ? ???? ? ?????? (??????), ????, ???? ? ??, ????? ??? ? ?? ???? ?????.

???? ?? ???? ? ??, ???? ??? ???? ?? ????? ????. ?? ??? ? ????? ?????? ?????? ????? ? ?????? ????.

3.2. Жизненные позиции и их анализ.

Понятие психологической позиции является в трансактном анализе одним из основных. В первую очередь, понятие стало популярным благодаря работам Т. Харриса.

???? ??? ? ??? ? ? ??? ? ????? ??? ??? ????; ??? ???? (F. English) ????? ????????, ???? ????.

???? ????: ?? ??? ? ? ???. ?? ???? ????? ? ????? ???, ??? ?? ???? ? ?? ?????, ????, ?? ?? ??? ? ??? ?????? ??? ??? ????, ? ? ???? ????? ??????? ? ??????? ??????. ???? ????: ?? ? ??? ? ? ? ???. ??? ???? ? ??? ??? ???? ????? ? ????, ? ??? ? ?? ???????? ????? ? ?? ????? ??????, ? ? ???? ???? ??? ????????, ??? ????? ????? ????, ??? ? ??????? ?????, ?? ??? ??? ? ???. ???? ????: ?? ? ??? ? ? ???. ? ??? ???? ???? ?? ???? ????? ? ???? ????????. ???? ?? ????? ? ?????? ???? ? ??? ??, ?? ? ???? ? ????, ??? ???, ?? ??????. ?????? ????: ?? ??? ? ? ? ???. ??? ???? ? ???????, ??? ? ?? ??????, ? ? ??? ?????, ?? ???? ? ????.

????, ???? ???? ?? ??? ? ? ??? ??? ? ????, ? ?? ???? ????, ?? ?????? ?????, ? ?? ???? ???? ??? ????? ??, ?????? ????? ?????. ? ??? ???? ?????? ??, ? ??? ???? ? ??? ???: ??? ??? ??, ??? ???.

????? ???? ?????? ? ??? ? ????? ??? ? ???, ? ? ? ????? ???? ??. ????? ????? ????, ???? ????? ???? ?, ??? ???????? ????? ? ????? ?? ?????? ?????? ??.

????????? ???? ???? ?????? ?????, ? ???? ? ?? ??? ???? ? ?? ? ???????? ????? ????. ?????, ????, ???? ? ???? ????? ?????-??, ??? ???? ?? ????: ? ??? ? ???? (? ? ???) ? ???? ? ?? ????, ???? ??? ???? ????. ??? ??????, ?? ? ???? ? ??? ????? ???? ?? ??? ???? ???, ????? ? ??, ???? ???????? ? ????? ?????: ?? ??? ??? ??? ? ????? ?? ???? ? ?????? ???????.

3.3. Сценарные послания и родительское программирование.

Эрик Берн определяет предписания как самую важную часть сценарного аппарата и классифицирует их по трём степеням. Родительские предписания первой степени

???? ? ??? ? ????? ????? ? ?? ???? ?????, ??????? ????? ?? ??????. ??????? ??? ???? ??? ? ????, ? ????? ????? ???? ??? ???????? ??? ?? ?????? ???. ???? ???? (??? ??? ? ???? ??????) ? ?? ??????? ????, ????? ???? ???, ? ??? ??? ?????? ?????. ??? ??? ??? ????? ???? ??? ????? ???? (??????, ?????, ???? ????? ?? ??????), ??????, ????? (?????? ? ?????? ?????).

„Q„€„q„u„‚„„ „y „M„?„‚„y „M. „C„…„|„t„y„~„s„y „r„?„t„u„|„y„|„y „?„‚„u„t„?„y„?„p„~„y„‘, „~„p„x„r„p„~„~„?„u ?g„‚„€„t„y„„„u„|„?„?„{„y„}„y „t„y„‚„u„{„„„y„r„p„}„y?h. „D„y„‚„u„{„„„y„r„? „€„~„y „€„?„‚„u„t„u„|„‘„?„„ „{„p„{ „?„€„€„q„‹„u„~„y„‘ „‚„€„t„y„„„u„|„?„?„{„€„s„€ „?„s„€-„?„€„?„„„€„‘„~„y„‘ „Q„u„q„v„~„€„{, „?„u„‚„u„t„p„~„~„?„u („t„u„„„‘„}) „r„?„|„u„t„?„„„r„y„u „€„q„?„„„€„‘„„„u„|„?„?„„„r „y„‡ „?„€„q„?„„„r„u„~„~„?„‡ „q„€„|„u„x„~„u„~„~„?„‡ „?„‚„€„q„|„u„}. „O„?„~„€„r„~„€„z „?„?„y„?„€„{ „‚„€„t„y„„„u„|„?„?„{„y„‡ „t„y„‚„u„{„„„y„r „r„{„|„?„‰„p„u„„ „r „?„u„q„‘: Не делай. Не будь. Не сближайся. Не будь значимым. Не будь ребёнком. Не взрослей. Не добейся успеха. Не будь собой. Не будь нормальным. Не будь здоровым. Не принадлежи.

„@. „I. „L„…„~„?„{„€„r „y „B. „K. „L„€„?„u„r„p „?„‚„y„r„€„t„‘„„ „?„€„q„?„„„r„u„~„~„…„? „{„|„p„?„?„y„†„y„{„p„?„y„? „t„y„‚„u„{„„„y„r, „‚„p„?„?„y„‚„u„~„~„…„? „t„€ „t„r„u„~„p„t„?„p„„„y „y „?„‚„y„r„‘„x„p„~„~„…„? „…„w„u „{ „?„€„r„?„u„t„~„u„r„~„€„z „w„y„x„~„y „r„x„‚„€„?„|„€„s„€ „‰„u„|„€„r„u„{„p, „p „~„u „‚„u„q„v„~„{„p: Не живи. Не будь ребёнком. Не расти. Не думай. Не чувствуй. Не достигай успеха. Не будь лидером. Не принадлежи. Не будь близким. Не делай. Не будь самим собой. Не чувствуй себя хорошо.

Сценарная матрица – это диаграмма, изображающая указания, адресованные родителями и прародителями последующему поколению, в значительной степени определяющая жизненный план личности и жизненный итог. Решающие сценарные воздействия исходят от эго-состояния Ребёнок родителя противоположного пола; эго-состояние Взрослый родителя того же пола даёт человеку модель, которая определяет интересы и особенности осуществления жизненного плана. В то же время эго-состояния Родитель обоих родителей наделяют человека “рецептами” поведения, которые составляют так называемый антисценарий, который заполняет пустоты в поступательном движении сценария и при определённых обстоятельствах способен подавить сценарий.

??? ? ?????? ???? ??????? ????? ?????? (???????), ??????? ? ?? ???, ??? ???? ?????? ??? ?????? ?????? ??? ???? ?????? ? ??? ? ??? ???? ????, ?? ??? ???? ?????? ?? ? ????? ????? ?????????. ? ?????? ??????? ????? ???? ??? ??? ? ????, ?????? ?????? ?????? ????? ?? ???? ?????? ? ?????? ????? ????? ???????.

????? ?????? ???? ????, ? ???? ?? ????? ???? ? ??, ??? ??? ? ????????? ???? ??????? ? ?????? ???? ? ???? ????, ?? ? ?? ?? ?????? ??? ????? ?????. ????? ?????? ???? ?????? ?????? ? ?????, ? ??? ????? ?? ? ?????, ? ????? ? ?? ???????? ????? ??? ??? ??, ???? ???? ???? ?? ???.

4. Анализ игр.

4.1. Рэкет и рэкетные чувства.

Когда люди участвуют в играх, кто-то из них обычно неким образом травмируется, и остающиеся после игры неприятные чувства называются “рэкетными”. Наиболее часто испытываемыми рэкетными чувствами являются гнев и депрессия. Рэкетные чувства вынуждают чувства эго-состояния Свободный Ребёнок или те чувства, которые были признаны неуместными родителями.

?????? ????? ?-???? ??????? ????: ?? ????, ?????? ???? ? ????? ?????, ?? ????????, ?????? ??? ? ??????? ?????? ???? (???) ?? ?? ???? ???? ??? ???? (?. ? ?. ?????).

?? ??? ????? ??? ??? ???? ????? ???? ???? ??? ??? ?? ???? ? ?????? ? ??? ?????? ???, ???? ??? ??? ?????? ?? ???? ? ???? ???? ???? ????. ???, ????? ?????? ??????? ????? ??? ? ???? ????? ? ???.

? ????? ???? ????? ?????? ????? ???, ?? ???????? ???? (???) ? ?????? ???? ??? ????. ????? ??? ?? ??? ?????? ???? ? ???? ?????? ? ?????? ???????. ????? ????? ????? ??? ????? ????, ??? ??????? ???? ? ? ??????. ??? ???, ?? ??? ??????, ?? ???????? ??? (...) ? ?????, ?? ? ? ????? ?? ????, ????, ????????? ???????.

????? ????? ??? ???? ???? ?? ????? ??? ? ????? ? ??? ???? ??, ? ? ?????? ? ??????? ??????? ?????? ??? ????? ???????? ????. ??? ? ??? ?????? ???? ???? ? ??, ??? ??? ???? ???? ?? ????? ???? ? ???? ? ?????? ? ? ?? ????? ? ????? (????, ????? ?????? ?????? ? ?????, ?? ?????? ?????? ?? ?? ?????? ? ?????, ? ??? ??????? ? ??).

4.2. Игры и их психологический анализ.

Играми в трансактном анализе принято называть серии следующих друг за другом дополнительных скрытых трансакций с чётко определённым и предсказуемым результатом, в котором заинтересован тот или иной игрок. Это набор трансакций со скрытой мотивацией, серия ходов, которые содержат ловушку или подвох. В качестве выигрыша выступает определённое эмоциональное состояние, к которому у игрока есть бессознательное стремление – и это далеко не всегда позитивное чувство, удовольствие или радость, а чаще это негативное чувство или неприятное ощущение, являющееся для игрока “любимым”.

??? ??????? ????? ? ?? ?. ???? ????? ??????? ???? ?????? ???? (??????? ??????). ?? ???? ?? ???????? ????? ????, ?????? ? ????????. ???? ?????, ??????? ??????? ? ? ??? ???????, ?? ? ?? ?? ? ?????; ????? ?????? ??? ? ?????, ??? ???? ????; ????, ???????? ?????? ??????, ??????? ??, ??? ? ????? ????. ? ??? ???? ??????? ?????? ???, ?????? ????? ?????? ???. ??? ???? ??? ???? ????, ????? ????? ? ????? ?????? ??? ?? ???? ????? ???.

? ??? ?. ??? ???, ? ???? ???? ???? ???? ????? ??, ???????? ? ??? ?????, ? ??????? ?????, ????????? ????????, ??????? ??????, ????, ??????? ? ?? ???. ?????, ???-?????, ??? ? ? ??, ?? ??, ????, ?????, ?????.

??????? ?????? ???? ??: ?????? (????), ? ????? ??????? (???-?????), ??????? (?? ??? ??? ????? ??? ? ????), ?????? (???? ? ? ????).

?? ??? ? ????? ?? ??? ????? ??. ? ????: ? ??? ?? ???? ??? ??, ???????, ?????, ???????, ????? ? ?? ???.

?. ??? ???? ??? ?????? (???????) ? ???: ????? ???????? ? ???? ????????, ????? ????? ? ???? ?????, ???????, ?????????.

Список литературы.

1. http://lib.ru/PSIHO/BERN/games.txt - Эрик Берн. Игры, в которые играют люди (Психология человеческих взаимоотношений).

2. http://lib.ru/PSIHO/BERN/peoples.txt - Эрик Берн. Люди, которые играют в игры.