Практическая работа по психодиагностике

Практическая работа по психодиагностике Содержание: 1. Рассмотрение запроса пос тупившего к психологу-диагносту 2. Перевод запроса на психологиче ский язык 3. Выбор методов исследования 4. Оценка полученных результатов 5. Общий вывод-заключение 6. Рекомендации 7. Используемая литература Запрос поступивший к психологу-диагносту : Выявить профессиональную ориентацию семнадцатилетн ей школьницы Марины Усан. Перевод запроса на психологический язык : Определение профессиональной направленности личнос ти в которой выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотив ы и субъективные отношения к различным сторонам действительности. Методы исследования и их характеристика : 1. Анкета оптанта Характеристика : испытуемому предлагается ответить на ряд открыты х вопросов. Цель : определить наличие и степень сформированности профессионального плана и осознанность выбо ра профессии. 2. Дифференциально-диагно стический опросник Характеристика : для оценки профессиональной направленности на ос нове анализа предпочтений человеком различных по характеру видов деят ельности используется ДДО. В основу этой методики положена схема класси фикации профессий, в соответствии с которой все профессии делятся на пят ь групп по предмету труда: «человек-человек», «человек-природа», «челове к-техника», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ». Цель : определить мотивы вы бора профессии и профессиональной направленности личности. 3.Сфера профессиональных предпочтений учащихся Характеристика : методика ДДО известна и широко используется в практике профессиональной ориент ации. Для аналогичных целей может быть предложена методика Йовайши, моди фицированная в Хабаровском краевом центре занятости населения. Данная методика применяется для оценки склонностей оптантов к различным сфер ам профессиональной деятельности. По этой методике все профессии можно отнести к следующим шести типам. 1. Сфера искусства 2. Сфера технических интересов 3. Сфера работы с людьми 4. Сфера умственного труда 5. Сфера физического труда 6. Сфера материальных интересов Цель : изучение склонностей к различным сферам профессионально й деятельности. 4. Исследование познавате льных интересов в связи с задачами профориентации (карта интересов) Характеристика : профессиональные интересы у подростков формирую тся на основе имеющихся познавательных интересов и тесно с ними взаимос вязаны. Поэтому диагностика познавательных интересов имеет существенн ое значение в практике профконсультации. Для этого используется опросн ик познавательных интересов по «Карте интересов», разработанный А. Е. Го ломштоком. Цель : диагностика познава тельных интересов. 5. Профессиональная мотив ация учащегося Характеристика : опросник на выявление ведущих мотивов профессион альной деятельности. Цель : изучение мотивов про фессиональной деятельности. 6. Взаимосвязь типа личнос ти и сферы профессиональной деятельности Характеристика : согласно типологии американского психолога Дж. Х олланда, различают шесть психологических типов людей: реалистичный, инт еллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистичес кий. Каждый тип характеризуется определенными особенностями темпераме нта, характера. В связи с этим определенному психологическому типу лично сти соответствуют профессии, в которых человек может достичь наибольши х успехов. Отнесение людей к тому или иному психологическому типу осуществляется с помощью соответствующих опросников. Цель : определение типа лич ности по методике Дж. Холланда. 7. Проективная методика не законченных предложений Характеристика : ряд предложений, которые необходимо закончить. Цель : определение личност ных особенностей посредством ответов на вопросы Оценка результатов исследования : Результаты по анкете №1 : пр офессиональный план сформирован частично т.к. будущая профессия четко н е выбрана, оптант не может определиться между несколькими вариантами. Ин фантильные размышления о пути получения будущей профессии. Недостаточ ная осознанность выбора профессии т.к. предшествующий личностный опыт н е будет способствовать дальнейшему развитию в будущей профессии. Имеется четкая уверенность в правильности выбора направления (в данном случае это творчество) в рамках которого оптант планирует осуществлять дальнейшее обучение. Присутствует явный интерес к будущей профессии, вы ражены мотивы на основе которых, оптант планирует себя реализовывать. Результаты по опроснику №2 : по результатам опросника отвечающий имеет направленность к 2-м областям профессиональной деятельности: «человек-человек» и «человек-художеств енный образ». Результаты по методике №3 : вследствие оценки склонностей отвечающего к различным сферам професси ональной деятельности выявлено, что наибольшую направленность имеет к сфере искусства и умственного труда. Результаты по опроснику №4 : диагностика познавательных интересов выявила, что ярко выраженный инт ерес отвечающий испытывает к таким направлениям как: медицина, литерату ра, журналистика, иностранные языки, изобразительное искусство, сцениче ское искусство, музыка. Явное отрицание отвечающий испытывает к таким направлениям как: ге ология, физика, химия, математика, электро – и радиотехника. Результаты по опроснику №5 : по результатам данного опросника выявлено, что мотивами профессиональ ной деятельности для отвечающего служат: мотивы собственного труда и мо тивы социальной значимости труда. Результаты по методике №6 : в следствие проведенного опросника выявлено, что отвечающий по типологи и Холланда относиться к артистическому типу. Результаты по методике №7 : п о выявленным результатам неполная семья( ее недостаточная поддержка), не гативное отношение к отцу – это отразилось на социальных ролях и жизни девочки. Помешало ей гармонично развиваться и также гармонично восприн имать мир, но несмотря на это у девочки проглядывает достаточно четкая ж изненная цель, для осуществления и движения к которой ей не хватает увер енности в своих силах и поддержки. Общий вывод – заключение : 1. Нечет ко сформированный профессиональный план, т. е. инфантильное представлен ие о будущей профессии как таковой (ее плюсах и минусах) но при этом уверен ность в правильности выбора. 2. Ярко выраженный интерес к областям творческой деятельнос ти (сценическое искусство, изобразительное искусство, музыка), а также ес ть склонности к различным другим гуманитарным наукам (журналистика, лит ература, иностранные языки, медицина). 3. Для девочки очень важно выразит ь себя через профессию и получить положительное подкрепление от других людей, т. е. признание. Главными мотивами в профессиональной деятельност и для нее являются – мотивы социальной значимости труда и собственной з начимости труда. Ее профессия должна быть связана с взаимодействием с лю дьми. 4. Профессия должна быть динамичн ой и активной соответствовать натуре девочки т. к. она является артистич еским типом личности, со сложной внутренней организацией, ей присущи ори гинальность мышления, хорошее восприятие и моторика. Рекомендации : 1. Необх одимо дать возможность девочке больше узнать и по возможности соприкос нуться с будущей профессией (увидеть ее в разных ракурсах). 2. Не следует направлять девочку в область точных наук (химия, физика, математика, техника) т. к. профессия не вызывающая стремления в ней себя выразить и ее освоить вызывает внутренний конфликт. 3. Будущая профессия девочки долж на способствовать внутреннему раскрытию способностей – это поможет е й стать уверенней в себе. 4. Значение здесь имеет поддержка семьи, а именно эмоциональная поддержка матери в успешности и правильно сти выбора профессии. Для тонкой душевной организации девочки – это оче нь важно. Список используемой литературы: 1. А. А. Крылова, С. А. Манчиева. П рактикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. 2. В. Б. Шпарь. Практическая психоло гия (инструментарий). 3. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. Практик ум по возрастной психологии.