Мероприятие посвященное дню Святого Валентина

Отчет по практике Мероприят ие, посвященное дню Святого Валентина «Огонек моей души» . Мероприятие , посвященное дню Святого Валентина «Огонек моей души» Мероприятие прово дилось 16 февраля 2008г с 17:00 до 19:00 с подро стками 12-15 лет в разнопрофильном клубе «Импульс» (ул.Сурикова, 44) Обоснование мероприятия: мероприятие проводилось в честь прошедшего накануне праздника. Цель: способствовать сплоче нию коллектива, развитию коммуникативных качеств (умение слушать), обсуж дения темы любви, как высшего чувства человека. Задачи: закрепление знаний о пра зднике, развитие коммуникативных качеств личности, воспитание чувства любви к окружающим. Материалы: приг лашения, карточки с определениями любви, листы бумаги А4, фломастеры, мелки, диск с музыкой, магнитофон, свечка, повязки на глаза. Примерно за две недели до проводимого мероприятия подр осткам было предложено поучаствовать в конкурсе на лучшую валентинку, п одаренную другу (подруг е). Из 13 детей к конкурсу подготовились только 8 . Перед н ачалом мероприятия мы (ведущие) предложили им выложить в алентинки на стол, чтобы все смогли их посмотреть и выбрать понравившуюс я. Затем дети на листочках бумаги писали , чья валентинка им понравилась больше , эти листочки собрали ведущие и к концу мероприятия по ко личеству голосов автора лучшей валентинки наградили сладким призом в в иде шоколадного сердечка, остальные подростки получили в виде поощрени я шоколадные конфеты. Ход мероп риятия: I . 1. Всем подр осткам выдавалось приглашение на игру . Ведущий говорит в ступление: «Где-то внутри тебя горит маленький теплый свет. Он дает тебе уют и покой. А рядом с тобой ходят люди, и у каждого из них есть свой огонек души. Чем больше ты открыва ешь свое сердце людям, тем ярче и теплее становится - этот свет- свет твоей души». 2. Ведущие проводят подростков (они с завязанными глазами) в игровую комна ту. Там звучит песня «город, которого нет» из сериала «Бандитский Петерб ург». 3. Ведущий говорит: « Ты в незнакомо м городе, тебя никто не ждет… Кругом горит свет окнах, но везде чужой мир. Ты здесь один. Но перед тобой стоит трамвай, который увезет тебя туда, где ты действительно нужен». Ведущие усаживают подростков на стулья (в импрови зированный трамвай). 4 . Детям дается инструкция: «Вперед и вас ждут 4 остановки с мелодиями. Если мелодия окажется вам близка, вы мо жете выйти из трамвая и остаться там. Когда вы выйдете, там окажется други е люди, с которыми вы можете поконтактировать, выразив свое отношения к т ому, что они оказались рядом с вами». 5. Подростки снимают повязки и по четырем группам идут рисовать совместн ый рисунок на тему «нас объединяет…и поэтому мы вместе». 6. Представитель от 4 групп показывают свой рисунок и поясняют остальным, ч то их объединяет. 7. Затем они рисуют мелом на полу мосты дружбы к друг другу. II . Ведущий зачитывает слова Паустовского: «Мы будем говорить с вами о любви, хотя мы до сих пор н е знаем, что это такое. Может быть, это густой снег, падающий всю ночь, или зи мний ручьи, где плещется форель или это смех, и пенье, и запах старой смолы перед рассветом, когда догорают свечи и звезды прижимаются к стеклам, чт обы блестеть в глазах. Кто знает? Может быть, это мужские слезы о том, чего н екогда ожидало сердце о нежности, о ласке, несвязном шепоте среди лесных ночей. Может быть, это возращение в детства. Кто знает?» Подростки образуют два круга, стоя лицом к друг другу. Выключается основ ной свет, остается настольная лампа. Ведущий дает им задание рассказать человеку напротив «кого он называет знакомый». Затем по хлопку внешний круг передвигается на одного человека. Вопросы: «Кто для тебя приятель, д руг, р одной человек, любимый человек»? Затем подростки по одному подходят к столу, где лежат бумажки с изречениями о любви. Читая, они выбирают наиболее подходящее для себя и зречение. Все садятся в круг, зажигается свечка, каждый зачитывает свое о пределение любви и говорит, почему именно его он выбрал. Затем все желающ ее высказываются на счет занятия или говорят пожелание присутствующим. Затем включается медленная музыка, подростки разбиваются на пары и танц уют, соприкасаясь кончиками указательных пальцев. Через некоторое врем я они соединяются четверками, затем мы образуем общий круг «клуба». Отч ет и анализ проведения мероприятия «О гонек моей души». В мероприячтии принимало уч астие 13 подростков . Большая часть детей относится к так называемым дворовым детям. Эмоциональный климат в группе: дети не до веряют друг другу, мальчики с девочками общаются с помощью шуток, иногда обидных, межличные конфликты решают обычно с помощью крика. Защитная ст ратегия поведения у большей части из них агрессия. По моему, мнению, цели мероприятия были достигнуты. Хотя подростки не были психологически расположены к игре. Вс ем подростка м в течение мероприятия было предоставлено слово , к аждый, так или иначе, пообщался с каждым, были даны установки на понимание любви как высшего чувства человека. Последнее обеспечивалась ко мментариями ведущего , наводящими вопрос ами в период обсуждения предъявленной темы. Так же не единожды прозвуча ла установка, что «мы группа, поэтому мы должны друг друга уважать и подде рживать». С организаторской точки зрения минусы: 1.перебои с музыкой (музыкальный центр с неполадками), 2. недостаточн о места из- за малой площади кабинета для выхода подростков на музыкальн ых остановках. 3. недостаточно проветренное помещение. Подросткам, было трудно наход ится с завязанными глазам и . Все дети подглядывали, что говорит о недоверии к г руппе и ведущим. Так как вели занятие педагог и студент ( я), в мероприятия у детей было сопротивление, которо е удалось ликвидировать после презентацией подростками своих картин , нарисованных на листе по нашему заданию . Образовалось 4 группы: 1. Женя, Витя – Женя (гиперактивный мальчик) один нарисовал картину не обс уждая с Витей её содержимое. Но он нарисовал действительно, то, что их объе диняет. Женя перебивал, когда рассказывали другие, но вел себя спокойнее, чем обычно. Мосты наводил, с группой 3, 4. Задавал вопросы. Витя отсиживался. 2. Катя, Настя одноклассницы, подруг и. Старались изолироваться от остальных. Легко находили схожее, старалис ь всем показать, что они очень сильно близки. Одна из девочек сказала, что «мы как сестры». Когда нужно было наводить мосты, Катя убрала с пола их рис унок. На вопрос: «зачем ты это сделала?», ответила, что «я так скажу к кому, в едут наши мосты». На шутку брошенную Женей прореагировала вербальной аг рессией. До вопроса, о том, к кому ведут их мосты, не изъявила желания объед инится с группой, где находилось её родная сестра Алина. Навели мосты с 3 и 4 группой. 3. Света, Саша, Марина. Девочки не под ключали в обсуждения о том, что нарисовать Сашу. Изобразили, то, что объеди няет их двоих. Саша не пытался повлиять на ситуацию. Хотя он фактически са м выбрал эту группу, будучи уже с открытыми глазами. Как п ояснила мне, педагог у Саши со Светой часто бывают с тычки. Девочки навели мосты 2, 4. Саша с 1. 4. Пять девочек. Они работали, учитыв ая мнение всех участников группы. Навели мосты с 1, 2, 3 группой. Слушали оста льных, задавали вопросы. В дальнейшем п одростки старались друг друга слушать, правда, это у них не всегда получа лось. Когда все зачитывали определения любви, Алина не смогла его прочит ать. Никаких насмешек со стороны подростков не последов ала. Ей помогла сестра. В кругу со свечкой, все вели с ебя спокойною, говорили искренне, никаких шуточек и смеха не было. Женя, когда был объявлен танец, не успел пригласить Лену из 4 группы (она та нцевала с Сашей). И поэтому он решил совсем не танцевать, к тому же без пары остался один Витя. Девочки танцевали с девочками. Эмоциональный климат к концу занятия полностью изменился, ребята стали более доброжелательными по отношению к друг другу. Резу льтат мероприятия нужно в течение длительного вре мени закреплять, прививать ребятам навыки общения и саморегуляции, рефл ексии. Большая часть времени и сил ведущего было потрачено на выведение подростков с позиции «дитя» на позицию «взрослого».