Вход

Молодежь и время

Реферат по психологии
Дата добавления: 23 января 2002
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 84 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
Молодежь и время Все люди меняются со временем , но особенно эти из менения заметны на мол одежи . Каждое последующее поколение не отлича лось бы от предыдущего , если бы не был о развития , прогресса. За счет течения времени , между двумя поколениями молодежи большая разница , потому что за время подрастания нового поколения моло дежи , окружающий мир за метно изменяется , и их юношеские годы прот екают уже в другой атмосфере , чем у пр едыдущего поколения молодежи. Особенно сильно заметна разница между поколениями молодежи в XX веке – ве ке интенсивного развития технологий . Если еще в 50 -е годы молодежь проводила свой досуг гуляя по улице и играя на музыкальных инструментах , то уже в 80-е годы появился магнитофон , который просто вытеснил музыкальные инструменты из жизни рядового подростка . Появились ночные клубы , дискотеки , в которых мол о дежь стала прово дить свой досуг. Но 30 ле т - это большой промежуток времени . Возьмем два последующих поколения : родители и дети . Чаще всего родители не понимают своих детей , не понимают ни музыки , которую он и слушают , ни мотивы их поведения , потому что они выросли в другой атмосфере , с другими порядками и правилами. От поколения к поколению меняется все : одежда , стиль разговора , музыка , манеры и многое другое . Но с течением времени сущность проблем у молодежи не меняется . Э то такие проблемы , как : · отношен ия друг с другом · отношения с родителя ми · проведение досуга · выбор места учебы · многие другие пробле мы Давайте посмотр им , в какой атмосфере живет подросток 90-х . Подросток 90-х очень сильно подвержен влияни ю улицы , и , пожалуй , доля уличного воспит ания превышает долю домашнего . Так же подросток 90-х подвержен большому количеству стрессов , часть подростков страдает от депр ессии . За последние годы вырос процент сме ртности среди молодежи , а так же процент самоубийств . Выросло количество преступлений с о вершаемых подростками . В жизни подростка 90-х присутствует дел ение на так называемые молодежные течения : неформалы , гопы и другие . Часто между эт ими течениями происходят стычки и драки. Большой процент подростков 90-х курит и пьет , и этот процент увеличив ается с каждым годом . Некоторые подростки начинаю т курить еще с 8-10 лет. “Неформальная волна” В начале 70-х годов советск ая общественность с изрядным удивлением обнар ужила на улицах городов приметы тех самых дикостей и чудачеств молодых людей , о которых д о этого привыкла читать л ишь в международных разделах газет , под ру брикой “Их нравы” . Выводы последовали незамед лительно . Любые отклонения от официально прин ятых стандартов на идеологическое содержание текстов песен и музыкального сопровождения , у беждений совести и поведения , даже внешнего вида подвергались строгому осуждению с последующим “принятием мер воздействия” . Был предпринят ряд шумных кампаний , пригвозди вших к позорному столбу молодежную рок-музыку и самодеятельную песню , выставки художников-а ванг а рдистов и клубы любителей фа нтастики , начинания неофициальной педагогики — подростковые клубы . Сам термин “молодежная субкультура” вошел в язык в качестве прим ера идеологических диверсий противника в мето дические пособия. Между тем вопреки такому массирова нному , организационному давлению своеобразие даже чисто внешних проявлений молодежной среды не исчезало , а , наоборот , увеличивалос ь , принимая порой действительно искаженные фо рмы . Возникли многочисленные “тусовки” молодых людей , фанатически приверженных т о м у или иному музыкальному кумиру или спорт ивной команде . Множились разнообразные семантические средст ва — одежда , сленг , вся значковая атрибут ика , песни , музыка , манеры и т.п ., - с помо щью которых молодые отгораживались от взросло го сообщества , отстаивая свое право на внутреннюю жизнь . Подвергнутые осмеянию , а и ногда и просто содранные по-живому , все эт и цепочки , ленточки , заклепки и шнурки , “бр едовые” идеи и нешуточные страсти исчезали ... чтобы возникли другие , не менее претенциоз ные и непонятные их роди т елям . Чем же вызван столь бурный рост с амодеятельных неформальных объединений молодежи ? Одна из версий - эти молодежные группи ровки - явление глобальное и свойственное прак тически всем странам , вставшим на путь инд устриального развития , так что приливы и отливы молодежного протеста следует воспр инимать в контексте изменений , постигших миро вое сообщество. Другая версия говорит о том , что и счислять историю неформального движения нужно от сатурналий в Древнем Риме , включая с редневековых вагантов и скоморохов, вплоть до так называемой “золотой молодежи” 70-х... Есть и другие на менее интересные версии , однако однозначно ответить на вопро с , откуда пришли к нам неформалы невозможно. Одной из причин возникновени я неформалитета являются потребности в сувере нитете личности , в самовыражении , в призн ании права на собственный выбор , путь и решение. Известно , скажем , что наиболее доступной формой самовыражения школьников является внешн ость : одежда , прическа , манера , словечки , песни и т . д . Она же служит наиболее ско рым способом опознания своих . Педагоги и родители , отдавая много сил на то , что бы привести детей в “нормальный” вид , лишь укрепляют стену отчуждения . Между тем пре одолевается она другими средствами : подобное лечится подобным . Терпимость , поощрение выдумки и ф а нтазии создают подросткам возможность выбора , прививают вкус . Существование нескольких вариантов снимает психологическую напряженность , гасит стремление человека реализ овывать себя лишь с одной группой. Огромное воздействие на формирование м олодого поколе ния оказывает положение сем ьи и детства в нашем обществе — этих островов человечности , которыми держится жиз нь. Но в подавляющем большинстве случаев подростки обречены на коллективные формы ранн его воспитания в наших запущенных детских садах . Отсюда — деин дивидуализация , эмо циональное сиротство детей на фоне конфликтно сти и агрессивности старших. Таким образом , можно сказать , хотя не все с этим будут согласны , что с развитием технического процесса , с п оявлением все большего количества техники в домах и в жи зни подростков , молод ежь “портиться” и теряет моральные устои . Но есть и другие подростки , которые интересуются информатикой , математикой , физикой , проявляют интерес к театру и книгам . Они как правело , составляют около половины вс ех подростков , однако нек оторая часть из них , довольно значительная , замкнуты в себе или мало общаются с окружающими их людьми. Что можно сделать в сложившейся ситуа ции ? Скорее всего , антипропаганда курения и употребления спиртных напитков ни к чему не приведет , это просто слова , которые если повлияют , то на очень незначительную часть подростков . Штрафы и другие меры наказания ни к чему хорошему не привед ут , как говорится : запретный плод слаще вс ех других. Остается только один выход : заинтересоват ь молодежь . Но каким образом можно э то реализовать ? В первую очередь , нужно измени ть подход к преподаванию всех дисциплин . В ажно , что бы учащийся мог увидеть , “потрог ать” результат своей деятельности , что бы он мог понять важность изучения данного м атериала . Большую помощь в наглядном изобр ажении результатов труда может оказать компьютер , именно введение компьютеров в пр оцесс обучения , по всем дисциплинам , повысит заинтересованность учащихся в прохождении мате риала . Поможет раскрыть его творческие способ ности , и как , в следствии этого , пов ы сит его производительность в нау чной деятельности.
© Рефератбанк, 2002 - 2017