Вход

Социальная работа как наука

Реферат по социологии
Дата добавления: 13 января 2008
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 352 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
Введение Социальная работа – одно из древнейши х и гуманнейших видов человеческой деят ельности , функция которой состоит в вы работке и теоретической систематизации объективн ых знаний об определенной действительности – социальной сфере и специфической социальной деятельности. Социальная работа может быть рассмотрена как разновидность человече ской деятельно сти , цель которой – оптимизировать осуществл ение объективной роли людей во всех сфера х жизни общества в процессе жизнеобеспечения и длительного существования личности , семьи , социальных и других групп и слоев в обществе. Профессия социального работника известна всему цивилизованному миру . В России она появилась в период проведения земской рефо рмы 1864 года , хотя и не называлось так . Ф ункции социальных работников выполняли земские уполномоченные по призрению слепых , бедных , безнадзорных детей, безродных и бездомны х людей пожилого возраста . Успех этой деят ельности как и любой другой , зависел от уровня развития мастерства этих людей . Совр еменный специалист социальной работы – это профессионал , глубоко разбирающийся в вопрос ах социальных отношений, в правовых гаран тиях граждан , точно улавливающий нравственно-психо логические проблемы жизнедеятельности людей и способный грамотно оказать им соответствующую ситуации помощь . Его профессиональная деятел ьность , будучи связанной с регуляцией человеч еских о т ношений , призвана органично реализовывать целый ряд взаимосвязанных специф ических и достаточно сложных функций , а им енно : нравственно - гуманистическую , организационно-упра вленческую , информационно - коммуникативную (в том числе рекламно-пропагандистскую ), а налитик о - прогностическую , организационно-методическую , регуля ционно - профилактическую , социоинтегративную и др. Как специалист в области социальных от ношений , социальный работник должен знать тео ретические и методологические основы социального управления, специфику организации социально й работы с различными категориями населения , ее историю , отечественные традиции и мир овой опыт организации социальной защиты насел ения . Кроме теоретических знаний , социальная р абота требует и глубокой психологической подг от о вки , выражающейся в наличии навы ков в области социально-психологического и си туационного анализа , социально-организационной диагнос тики условия жизнедеятельности различных групп населения , проведения конкретно - социологических исследований , прогнозировани я и выявлен ия тенденций развития социальных процессов , о птимального выбора инструментария , регулирующего их протекание . Важными критериями профессионализм а социального работника являются организаторские способности , высокая общая и правовая кул ьтура , психо л ого-педагогический такт. Свою деятельность социальный работник нач инает со сбора сведений об объекте . Выясня ет пол , возраст , состояние здоровья , условия жизни , способность самостоятельно обеспечивать себя всем необходимым для жизни , материальный достаток , имеющееся положение , соседское окружение , особенности психики , характера и т.д . Одним словом занимается информационной рабо той . На основе собранных сведений о своих будущих подопечных социальный работник стави т «диагноз» , оценивает объем , виды работ , р ежи м своей деятельности , трудности , фо рмы , методы , составляет для себя распорядок рабочего дня , планирует физические и матери альные затраты и прочее . Параллельно с «ди агнозом» социальный работник выстраивает диагноз своей деятельности : трудно-легко будет ему р аботать , сможет ли или нет ока зать действенную помощь , с какими официальным и и неофициальными организациями ему придется вступать в деловые контакты , насколько бы стро - долго придется заниматься «пациентом». Когда заходит речь о психологии социал ьной работы , нередко можно встретить и скептическое отношение к возможности и нео бходимости ее технологизации . Эти сомнения ис ходят прежде всего от тех , кто полагает , что соц . Работа носит исключительно творчес кий характер , и ее результаты зависят от индивидуального мастерства , искусства , интуиции и личного обаяния социальных работни ков . Без сомнения , не всякие действия спец иалиста даже в достаточно сложной социальной сфере поддаются технологизации. Сторонники такой позиции недооценивают роль теоретических зна ний , те о ретической подготовки специалис тов социальной работы , забывая о том , что соц . Работа – это синтез теории и практики , науки и искусства работы с лю дьми. Социальная работа как специфическая профе ссиональная деятельность и как самостоятельная система получени я знаний с собственным предметом исследования по всем параметрам отвечает указанным основным условиям технологи зации . Следовательно , проблема заключается не столько в возможности психологического подхода к соц . Работе , сколько в разработке и совершенствов а нии ее технологии , мет одологии , инструментария , в усвоении опыта их применения на практике. Структу ра и функции социологии Специфика социологии заключается в ее пограничном положении между естественно-научным и социогуманитарным знан ием . Она одновременно использует методы философских и социальн о-исторических обобщений и специфические методы естественных наук - эксперимент и наблюдение. Социология имеет устойчивые связи с п рикладной математикой , статистикой, л огикой , лингвистикой . Прикладная социол огия имеет точки соприкосновения с этикой , эстетикой , медициной , педагогикой , теорией планирования и управления. В системе социогуманитарного знания со циология играет особую роль , так как дает другим наукам об общест ве научно обоснованную теорию общества через его структурные элементы и их взаимодействие ; методику и технику изучения человека. Наиболее тесная связь у социологии с историей . Со всеми науками об обществе социология связана социальным аспектом его жизни ; отсюда - социально-экономические , социально-демографические и другие исследования, на основе которых рождаются новые «п ограничные» науки : социальная психология , социобиология , социальная экология и пр. Структура социологии . В современной соц иологии сосуществуют три подхода к структуре данной науки. Первый (содержательный ) предполагает обяза тельность наличия трех основных взаимосвязанных компонентов : а ) эмпирии , т.е . компл екса социологических исследований , ориентированных на сбор и анализ реальных фактов социальной жизни с использованием специальной методики ; б ) теории - совокупности суждений , взглядов , моделей , г ипотез , объясняющих процессы развития социальной системы в целом и ее элементов ; в ) методологии - системы принципов , лежащих в основе на копления , построения и применения социологического знания. Второй подход (целевой ). Фундаментальная социология (базовая, академическая ) ориен тирована на прирос т знания и научный вклад в фундаментальные открытия . Она решает науч ные проблемы , связанные с формированием знания о социальной действи тельности , описанием , объяснением и пониманием процессов социального разви тия . Прикладная социология ориентирована на практическую пользу . Это совокупность теоретических моделей , методов , процедур исследования , соц иальных технологий , конкретных программ и рекомендаций , нацеленных на достижение реального социал ьного эффекта . Как правило , фундаментальная и прикладная социологии вбирают и эмпирию , и теорию , и методологию. Третий подход (масштабный ) делит науку на макро - и микросоциологию. Первая изучает крупномасштабные социальные явления (этносы , государства, социальные институты , группы и др .); вто рая - сферы непосредственного социального взаимодействия (межличностные отн ошения , процессы общения в группах , сфера повседневной реальности ). В социологии выделяются также содержа т ельно-структурные элементы разного уровня : общее социологическое зна ние ; отраслевые социологии (экономическая , индустриальная , политическая , досуговая , управленческая и др .); самостоятельные социологические школы , направления , концепц ии, теории. Социология изучает жизнь общества , поз нает тенденции его развития, прогнозирует будущее и корректирует наст оящее как на макро -, так и микроуровнях . Изучая практически все сферы жизни общества , она нацеливает на координацию их развития. Социология может и должна играть в обществе роль социального контролера , вмешиваясь в процесс развития техники , естественных и общественных наук . Она может указать пути из тупиков в общественном развитии , из кризисных ситуаций , может выбрать наиболее оптимальную модель дальнейшего развития. Социология непосредственно связана с п роизводством через проблематику его социального развития , совершенствования кадрового состава , улучшения планирования и с оциально-психологического климата . Она может служить мощным орудием в руках политических сил , воз действуя на массовое сознание и формируя его. Социология прокладывает мосты между ли чными и общественными проблемами, позволяет каждому челове ку понять свою жизнь с точки зрения общеисторического процесса , с одной сторон ы , а с другой – увидеть общее в частном , индивидуальном . В этом состоит специфика социологической точки зрения. Социология выполняет в обществе множес тво различных функций . Главные из них таковы : теоретико-познавательная – дает новые знания об обществе , о социальных группах , об индивидах и закономерностях их поведения ; прикладная – предоставляет конкретную социологическую информацию для решения практических научных и социал ьных задач ; социального прогноза и контроля – предупреждает об отклонениях в развитии общества , прогнозирует и моделир ует тенденции общественного развития ; гуманистическая функция - разрабатывает соц иал ьные идеалы , программы научно-технического , социально-экономического и социально-культурного развития общества. Объект и предмет социологиче ской науки. Объектом социологического познания является общество , но определить только объект нау ки недо статочно . Так , например , общество являеться объектом практически всех гумантарны х наук , поэтому обосноваение научнонго статус а социология как и любой другой науки лежит в различи и объекта и предмета познания. Объект познанния - все то , на что н аправлена деятельность исследователя , что пр отивостоит ему в качестве объективной реально сти . Любое явление , процесс или отношение объективной реальности могут быть объектом ис следования самых различных наук ( физики , химии , биологии , социологии и т.д .). Когда же речь идет о предмете исследования конкретной науки , то та или иная част ь объективной реальности ( город , семья и т . д . ) берется не целиком , а лишь той ее стороной , которая определяется спецификой данной науки . Все остальные стороны рассмат риваются как вт о ростепенные . Явление безработицы · экономисты · юристы · психологи · социологи Каждая наука отличается от другой предметом . Так , ффизика , химия , экономика , социология и другие науки в целом изучают природу и обще ство , которое характеризуется бесконе чным разнообразием явлений и процессов . Но каждая из них изучает : 1. Свою особую с торону или среду объективной реальности 2. Специфические тол ько для данной науки законы и закономерно сти этой реальности 3. Особые формы проявления и механизмы действия э тих з аконов и закономерностей Предмет любой науки - это не просто некое явлени е или процесс объективного мира , а результ ат теоретического абстрагирования , позволяющего в ыявить те закономерности ффункционирования изуча емого объекта , которые являются специфи чес кими для данной науке и никакой больше. Социология довольно поздно отпочковалась от философии во Франции , политической экон омии в Германии социальной психологии в С ША именно по той причине ,что отождевствля лись объект и предмет социаологического по знания . До настоящего времени многим с оциологам самых различных школ и направлений этот серьезный метологический порок еще присущ. Так ч то же является предметом социологии ? По К онту , социология - это единственная наука изуча ющая как разум , так и ум челове ка , совершается это под воздействием социальной жизни. Сен - Симон Предмет социология - социальные обязанности , группы , соц . институты , общественн ые явления и процессы , а так же взаимо действия между ними и их взаимоотношения , функционирование и развитие . Специфика социология как науки в том , что она изучает каждое проявление челове ческой жизнедеятельности в социальном контексте , т.е . во взаимосвязи с обществом в цел ом , во взаимодействии различных сторон , уровне й этой общественной системы. Сорокин П . - “Соц иология изучает явле ния взаимодействия людей друг с другом . с одной стороны , и явления , возникающие из этого процесса взаимодействия , с другой”. Добавляет : “...межддучеловеческие взаимодействия” , т.е дает границы. Общество - это социальный организм , с остоящий из сложного , взаимосвязанного , целостного и прот иворечивого комплекса социальных общностей , инсти тутов , коллективов , групп . Каждый из компоненто в этого комплекса является относительно самос тоятельным субъектом общественной жизни и нах одится во в з аимодействии с иными элементами по поводу ее воспроизводства , ос уществления и развития как единого целого. Общество-это не сумма индивидов , а это ансамбль человеческих отношений. Наприме р : В настоящее время - люди тоже , что и год , и два и три назад , а со стояние государства изменилось . Почему ? Про изошли изменения отношений . Таким образом : Соц иология изучает явления взаимодействия людей друг с другом , с одной стороны , и явлен ия , возникающие из этого процесса взаимодейст вия , с другой. Если общество представ ить в виде куба и условно обозначить сферы жизнедеяте льности людей , то получится : Предмет социологии-социальная сторона жизни общества. Итак , мы получили , что социология изучает всю совокупность связей и отношений , которые но сят название социальных. Социал ьные отношения - это отношения между группами людей , занимающими разное по ложение в обществе , принимающими неадекватное участие в его экономической , политической и духовной жизни , различающимся образом жизни , уровнем и источником доходов , структурой ли чно г о потребления. Социальные отношения - это выражение взаимн ой зависимости субъектов по - поводу их жи знедеятельности ,образу жизни , отношения к общ еству , внутренней самоорганизации , саморегуляции , отношение с другими субъектами. Так как связи и отношени я в каждом конкретном социальном объекте (обществе ) всегда организованы особым образом , то о бъект социологического познания выступает как социальная система. Задачей социологической науки является ти пологизация социальных систем , исследование связе й и отн ошений каждого типологизированного объекта на уровне закономерностей , получение конкретного научного знания о механизмах их действия и формах проявления в разл ичных социальных системах для целенаправленного управления ими. Итак : Объект социологического по знания , его особенности связаны с понятием соци ального ,социальных связей и отношений и с пособа их организации. Предм ет социологической науки - социальные закономернос ти. Социология - наука о законах становления , функционирования , развития общества в цел ом , социальных отношений и социальных общност ей , механизмах взаимосвязи и взаимодействия м ежду этими общностями , а также между общн остями и личностью (Ядов ). Социология в системе общественных и гу манитарных наук. Зададимся вопросом : Имеются ли до статочные основания для создания особой науки - социология , ставящей своей задачей и зучение явлений взаимодействия между людьми ? Ответ на этот вопрос зависит от ре шения трех предворительных вопросов : · Достаточн о ли важен сам класс явлений , которые со циология изучает · представляе т ли он явление sui generis свойства которого не имеются в других классах явлений · Не изуч ается ли он другими науками , появившимися раньше социология , и потому делающими последн юю как самостоятельную науку излишней Попыта емся ответить на эти вопросы. Практическая и теоретическая важность соц иологии. Практическая важность изучения явления че ловеческого взаимодействия несомненна хотя бы потому , что в изучении их мы кровно и эгоистически заинтересованы . Теоретическая важност ь социология стан овится очевидной в том случае , если мы докажем , что свойства явлений , изучаемых ей не имеется в других классах наук и не изучаются другими науками , т.е . необходим ответ на два последних вопроса . Рассмотрим их следующим образом а ) Социо логия и физико-химиче ские науки Класс явлений взаимодействия между людьми несводим к простым физико-химическим и биологическим процессам . М . б . в дал еком бузующем наука сведет их к последним и объяснит весь сложный мир межчеловечес ких явлений законами фи зики и химии . Во всяком случае такие попытки были и продолжают иметь место . Но пока - увы ! Что из этого получилось ? Мы имеем ряд формул вроде того , что : “ сознание есть течение нервно-энергетического процесса “ , “ война , преступление и наказание “ суть я в ления ” утечки энергии “ , “ продажа - покупка - это реакция обмена “ , ” сотрудничество - есть сложение сил “ , “ социальная борьба - вычитание сил “ , “ в ырождение - распадение сил ” Даже если это и верно , то то чт о мы приобретаем от таких аналогий ? Всег о лишь неточное сравнение. Такой же вывод можно сделать и по адресу создания социальной механики , в ко торой идет транспортировка понятий механики в область человеческих взаимоотношений. Здесь индивид превращается в “ материа льную точку ” , окружающая его ср еда - социочеловеки - в “ поле сил ” и т . д. Отсюда идут теоремы вроде следующей : “ увеличение кинетической энергии индивида рав но уменьшению энергию потенциальной ”,“ совок упная энергия социальной группы в отношение ее работы в некоторый момент Т , равна с овокупной энергии , которую она имела в первоначальный момент Т 0, увеличенной с овокупностью работы , которую в этот промежуто к времени ( Т 1- Т 0) произвели все посторонние группе силы , действовавшие на индивидов и ли элементы этой группы ” и т . п. Хоть это о и верно с точки зрения механики , но нам ничего не дает для раскрытия межчеловеческих взаимодействий , т.к . в этом случае люди перестают сущес твовать как люди в отличие от неодушевлен ных предметов и становятся только материально й массой. Если преступлен ие есть утечка эне ргии , то значит ли , что всякое рассеяние энергии есть в то же время и престу пление ? То есть в данном случае наблюдается не изучение социального общения людей , а изучение людей как обычных физических те л. Тем больше оснований для суще ство вания особой науки , изучающей людей и их взаимодействия как человеческое , со всем своеобразном богатством его содержания. б )Социология и биология , в ч астности , экология. Мир человеческих взаимодействий н е изучается такими биологическим дисциплина ми , как морфология , анатомия и физиолог ия . имеющими дело не с междучеловеческими процессами , а с явлениями данными в преде лах или внутри человеческого организма. Иначе состоит дело с экологией как частью биологии . Экология - наука изучающая отношение орг анизм а к окружающей его внешней среде , в смысле совокупности усло вий существования ( органических и неорганических ). Экология . изучающая взаимоотношение организмов друг к другу расходится на две ветви : 300-социологию , имеющую своим предметом взаимоо тнош е ния животных друг к другу ( животные сообщества ). и фито-социологию , социология исследующую в заимоотношения растений друг к другу ( растите льное сообщество ) Как видим , экология имеет объек том изучения класс явлений , аналогичный тому . какой является пред мет социология . И тут и там изучаются факты взаимодействия . И тут и там подвергаются исследованию процессы взаимодействия организмов ( ибо и homo Sapiens есть также организм ) Не поглащается ли таким образом социол огия экологией ?Ответ таков : если люди ни чем не отличаются от а амеб и других организмов , если они не облада ют специфическим и свойствами Их можно по ставить знак равенства между человеком и амебой или другим организмом , между человеком и растением - тогда , да , тогда никакой особой homo- соц и ологи и не нужно . О днако напротив, 300 - и фито - социология не т олько не делают излишней homo- социологию , но и требуют ее существования. в )Социология и психология 1. Если говорить об индивидуально й психологии , то ее объект и объект со циология раз личны . Индивидуальная психология исследует состав , строение и процессы индив идуальной психики и сознания. Она не может распутать клубок социальн ых факторов , а , следовательно , не может ото ждествляться с социологией. Коллективная или , как ее иначе называю т , социальная психология имеет объект изу чения частично совпадающий с объектом социоло гии : это явления человеческого взаимодействия , единицами которого являются индивиды “ неодн ородные ” и “ имеющее слабо организованну ю связь “ ( толпа , театральная публика и т . д . ) В таких группах взаимодей ствие приобретает иные формы , чем в агрега тных ” однородных “ и “ органически с оедененных “ , которые изучает социология. Ясно , что они ( со и социальная псих ология ) не подменяют друг друга , а более того социальная психолог ия могла бы стать главной со , одним ее разделом , как науки , изучающей все основные формы взаим одействия между людьми . Психология сосредоточена на внутреннем ми ре человека , его восприятии , а со - изучает человека через призму его социальных свя зей и взаим оотношений . г ) Социология и специаль ные дисциплины , изучающие взаимоотношения людей. Все социальные науки : политология , право , наука о религии , нравах , морали , искусстве и т . д . изучают также явления человеческ их взаимоотношений , но каждая со своей с пециальной точки зрения. Так , наука права изучает специальный в ид явлений человеческих взаимоотношений : вверител я и должника , супруги и супруга. Объект политической экономии - совмес тная хозяйственная деятельность людей в сфере производства , обмена , распр еделения и потребления материальных благ. Наука нравов изучает коллективные способы мышления и действия людей Мораль - определенный вид человеческого пов едения и дает рецептуру должного взаимодейств ия Эстетика - изучает явления взаимодействия , с кладывающих ся на почве обмена эстетически ми реакциями ( между актером и зрителями , м ежду художником и толпой и т.д . ) Короче , социальные науки изучают тот и ли иной вид взаимодействия людей . А со занимает в сиситеме общественных и гуманит арных наук особое место. Это о бъясняется следующим. · со яв ляется наукой об обществе , его явлениях и процессах · она вкл ючает в себя общую социологическую теорию , или теорию общества , которая выступает как теория и методология всех других обществ енных и гуманитарных наук · все общ е ственные и гуманитарные науки… изучающие различные стороны жизнедействия общества и человека , всегда включают в себя социальн ый аспект , т . е . законы и закономерности , которые исследуются в той или иной сфе ре общественной жизни , реализуются через жизн едеят е льность людей · техника и методика изучения человека и его деятел ьность , методы социального измерения и т . д . разрабатываемые социологией необходимы и и спользуются всеми другими общественными и гум анитарными науками . Сложилась целая система и сследований проводимых на стыке со и других наук ( социально-экономические , социально-поли тические и т . д . ) Положение социологии среди других обществ енных и гуманитарных наук можно проиллюстриро вать следующей формулой Если имеется n разных объектов для изу чения , т о наук их изучающих , будет n +1, т . е . n наук , изучающих объекты , и n +1-я - т еория изучающая то общее , что присуще всем этим объектам. Со занимает общее , а не частное мес то среди общественных и гуманитарных наук , она дает научно обоснованную об обществ е и его структурах , обеспечивает поним ание законов и закономерностей взаимодействия его различных структур . Положение со по отношению к специальным общественным дисциплин ам то же самое , что положение общей би ологии по отношению к анатомии , физиологии , мор ф ологии , систематике и к друг им специальным биологическим отраслям знания . Положение общей части физики - к акустике , слектронике , учению о свете и т . д. д ) Социология и история В системе общественных наук есть дисци плина , с кот орой связь социологии явл яется наиболее тесной и взаимонеобходимой . Это история И история , и со имеет объектом и предметом своих исследований общество и ег о законы в их конкретных проявлениях . И та , и другая наука воспроизводят социальную действительность.. СУБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РА БОТЫ Все функции по оказанию помощи нуждающимся выполн яет субъект социальной работы . К субъекту относятся всё те же люди и организации , которые ведут социальную работу и управляю т ею . Это и государство в целом , осущес твляющее социальную политику . Это и б л аготворительные организации , общества милосердия типа Общества Красного Креста и Красного полумесяца . Это и общественные организации : Де тский фонд им . В.И . Ленина , Российская ассоц иация социальных служб , Ассоциация социальных педагогов и социальных работ н иков , Союз офицеров и др . Но главным субъектом социальной работы являются , разумеется , не организации , не объединения , а люди , занимаю щиеся социальной работой профессионально или на общественных началах . Профессиональных работни ков не так много . Всего в м и ре профессиональных работников насчитывается 500 ты с . человек . Эти люди имеют дипломы , свидете льствующие о том , что им официально присво ена специальность «социальный работник» . В Ро ссии в результате принятых в последние го ды мер подготовлено несколько дес я тков тысяч профессиональных социальных работнико в . Основная нагрузка по социальному обслужива нию нуждающихся падает на плечи непрофессиона льных работников , не имеющих специального дип лома и занимающихся социальной работой в силу сложившихся обстоятельств. Например , в трёх крупных городах Швеции Стокгольме , Гётеборге и Мальме в 1990 г . профессиональных работников насчитывалось 3,5 тыс . человек , а непрофессиональных 46,5 тыс . человек . Социальной рабо той по совместительству занималось 2600 сельских почтальоно в , обслуживающих более 1 млн . человек . В России недипломированных специалистов , но профессионально занимающихся социальной работой в различных службах социального обесп ечения , страхования , здравоохранения , туристических , детских организациях насчитывается п о различным источникам до 1 млн . человек . Тол ько в отделениях социальной помощи на дом у , появившихся в 1985 г ., на начало 1991 г . рабо тало 504 тыс . человек . За прошедшие годы их количество , несомненно , увеличилось , но точной цифры пока нет , так как статис т ический учёт этой категории специалистов пока не налажен . Не совсем ясен и их статус . Считать ли работников туристичес ких организаций , занимающихся организацией турист ических походов по выходным дням , настоящими профессионалами , - сказать трудно . В статис т ических органах они учитываются к ак спортивные работники . Совсем нет сведений о том , сколько граждан России занимается социальной работой на общественных началах . Но здравый смысл подсказывает , что их , вероятно , около 8-10 млн . человек , так как п о среднем и ровой статистике на одно го социального работника приходится по 10-15 млн . человек , а по приведённым данным в Ро ссии нуждающихся в социальной помощи примерно 100 млн . человек . Надо иметь в виду , что эти цифры во многом гипотетичны , условны и носят в основн о м ориентирово чный характер . Говоря о субъекте социальной работы , важно иметь в виду ещё одно обстоятельство . Среди них есть те , кто в основном занимается организацией социальной ра боты (их можно назвать организаторами или управленцами ), а есть те , кто неп о средственно оказывает социальную помощь . И х условно можно назвать практическими социаль ными работниками . Метод с оциологической науки. Гегель го ворил : “Вся философия резюмируется в методе”. Так и в социологии — специфика об ъекта и предмета науки обусло вила спец ифику ее метода. Поскольку для познания социального процес са , явления и т.д . необходимо получение пер вичной детальной информации о нем , строгий отбор ее , анализ , то очевидно , что инстру ментом в процессе такого познания является социологической исс ледование. Социологическое исследование — один из основных методов в социологии . Он включает в себя : 1) Теоретическую часть ( — разработка программы исследования, — обоснование цели и задач, — определение гипотез и этапов исслед ования ). 2) Инструментальную часть (процедурная ча сть ) ( — набор инструментов сбора информации — выбор метода сбора информации — определение результативной выборки — возможность обработки информации — получение характеристик состояния иссл едуемой реальности ). СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА СОЦ ИАЛЬНОЙ Р АБОТЫ Следующим обязательным компонентом социальной работы как системы является содержание . О но непосредственно вытекает из функций работы . В самом общем её плане функциями явл яются : информационная , диагностическая , прогностическа я , организационн ая , психолого-педагогическая , ок азание практической помощи , управленческая . Свою деятельность социальный работник начинает со сбора сведений о её объекте . Выясняет п ол , возраст , состояние здоровья , условия жизни , способность самостоятельно обеспечивать се б я всем необходимым для жизни , материальный достаток , семейное положение , соседск ое окружение , особенности психики , характера и т.д . Одним словом , занимается информационной работой . На основе собранных сведений о своих будущих подопечных социальный работни к ставит «диагноз» : оценивает объём , виды работ , режим своей деятельности , трудн ости , формы методы , составляет для себя ра спорядок рабочего дня , планирует физические и материальные затраты и пр . Параллельно с «диагнозом» социальный работник выстраивает и д и агноз своей деятельности : трудн о - легко ему будет работать , сможет ли или нет оказать действенную помощь , с как ими официальными и неофициальными организациями ему придётся заниматься «пациентом» и т.п . В зависимости от характера социальной по мощи (оказан и е , к примеру , социально- бытовой помощи одинокому больному или снятие психологического стресса ) строится и план работы , определяется её содержание и вид практической помощи . Независимо от того , явл яется ли социальный работник организатором ил и практическим работником , ему в той или иной мере приходится заниматься упра вленческой деятельностью . Управление социальной р аботой также составляет важный и необходимый компонент её содержания . Социальная работа осуществляется с помощью средств . Средствами называются в се те предметы , орудия , приспособления , действия , с помощью которых достигаются цели деятельности . Многообразие фун кций социальной работы вызывает и многообрази е её средств . Перечислить их практически н евозможно . Это и слово , и авторучка , и специальные уч ё тные бланки , и телеф он , и деловые связи , и приёмы психотерапии , и личное обаяние и т.д . Важно иметь в виду , чем богаче арсенал средств , кото рыми располагает и хорошо владеет социальный работник , тем успешнее его деятельность . Выбор и применение тех или ин ы х средств целиком зависит от характера и особенностей объекта социальной работы . Одно дело лежачий больной , другое кормящая мать-о диночка . Набор средств в этих случаях суще ственно различается . УПРАВЛЕНИЕ И ЦЕЛИ КАК СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМ ЕНТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. Социальная работы немыслима без такого компонента , как управление . Оно включает в себя оценку состояния объекта , планирование , выработку и принятие решения , учёт и контроль , координацию , организационное и материально-техническое обеспечение , подбор , п одг отовку и воспитание кадров социальной работы . Все эти управленческие действия в ыполняют абсолютно все социальные работники , независимо от того , относятся ли они к управленческим или практическим социальным раб отникам . Чтобы управление социальной работой ш л о успешно , социальным работникам надо много знать , причём не только в с фере своей непосредственной деятельности , но и во многих других областях общественной жизни , зачастую далеко отстоящих от социально й работы . Нужно хорошо представлять социальну ю структ у ру общества , систему управ ление страной и конкретно социальной работой , свои собственные права и обязанности и своих клиентов , всё законодательство по в опросам социального обеспечения и помощи , осн овы социологии , социальной психологии , педагогики , социаль н ой работы . Нужно знать и уметь многое . При этом необходимо осо бо подчеркнуть , что управление социальной раб отой имеет дело с особой категорией людей нуждающихся в поддержке , не способных зач астую жить без посторонней помощи . Если в случае со здоровым чело в еком р ешение вопроса можно отложить , то в отноше нии больного , инвалида , человека , перенесшего т яжёлый стресс , откладывание недопустимо , так к ак оно может стать причиной непоправимого последствия . Перечисленные компоненты (объект , с одержание , средства , упр а вление , субъект ) составляют структуру социальной работы . Но структура это ещё не система . Деятельность становится системой , когда её компоненты связываются в единое целое с помощью функ ций и целей . О функциях речь уже была . Что представляют собой цели ? Це л ь образ предмета , который человек хоче т получить в результате своей деятельности . Можно ещё сказать , что цель это желател ьное для человека состояние предмета его деятельности . Каким же хочет видеть человека социальный работник , оказывая ему ту или иную по м ощь ? Видимо , удовлетворённы м в своих потребностях . Значит , самая обща я цель социального работника удовлетворить по требности своих клиентов . Этой цели подчиняет ся вся деятельность субъекта , в соответствии с ней складывается содержание , организуется управле н ие , подбираются адекватные средства , формы и методы социальной работы . Цель , как видно , связывает компоненты соц иальной работы в единое целое , делает един ой системой . Ту же объединяющую роль выпол няют и функции . Информация , оценка , прогноз , организация , у п равление всё это касается буквально каждого компонента , соединяет их в единый действующий организм . Таким образом , если рассматривать социальную работ у как особую систему деятельности . Необходимо иметь в виду , что она состоит из субъекта , содержания , сред с тв , управлени я , объекта , объединяемых в целостную систему с помощью целей и функций . Это общее представление о системе социальной работы имеет большое практическое значение . Какой бы вид социальной работы не пришлось рассма тривать (помощь больному , социал ь ную защиту работающих или безработных , патронаж многодетной семьи и т.п .), всякий раз нео бходимо определить особенности объекта , подобрать особый субъект , выбрать соответствующие сред ства , адекватное управление , формулировать особенн ые цели , отдавать пред п очтение конк ретным функциям . Одним словом , обозначенный на бор компонентов системы социальной работы явл яется необходимым . Исключение одного из них ведёт к нарушению , ослаблению , а то и к разрушению системы . Многие трудности , ошиб ки в современной социально й работе России вызваны именно тем , что старая , д алеко не совершенная система социальной работ ы была в значительной мере разрушена , а новая в её полном объёме не создана . В её объекте возникла такая новая кате гория людей , как безработные . Но не оказал ось н и работников , способных быстро и эффективно помогать безработным в поиска х работы , ни организационной структуры , котора я учитывала бы и предлагала достаточный в ыбор профессий , ни системы переподготовки и переквалификации работников , ни финансовых , мат ериал ь ных средств , ни управления пр оцессом регулирования безработицы . Новой системы социальной работы , которая удовлетворяла бы острые и неотложные потребности большого количества людей , до сих пор не создано . Самое главное , чего не хватает в скла дывающейся сис т еме , - это подготовленных кадров социальных работников . А без них , разумеется , никакая система эффективно работ ать не может . Рассматривая систему социальной работы , важно понимать , что она сводится к системе деятельности . Её можно и ну жно рассматривать ка к систему и в других аспектах . Очень важным аспектом яв ляется система учреждений и организаций социа льной работы в их вертикальном и горизонт альном срезах . Сейчас активно формируется так ая система . Её возглавляет Министерство труда и социального развития Р о ссийской Федерации . В республиках , входящих в Феде рацию на правах её субъектов , также имеютс я подобные министерства . В краях , областях , городах , районах также имеются соответствующие им управления и отделы . А в них слу жбы социального обеспечения , страхова н и я , комиссий социальной помощи и защиты в органах здравоохранения , народного образования , общественного порядка , спорта и т.п . Наряду с государственными органами социального обсл уживания населения функционируют многочисленные общественные организации и уч р еждения , также имеющие пронизывающую общество сверху донизу вертикальную структуру . Все эти го сударственные и общественные организации на к аждом горизонтальном уровне (республика , край , округ , город , район , село ) связаны между соб ой , взаимодействуют друг с другом , по могают (а нередко и мешают ) друг другу . Знание этой системы учреждений и организаций позволяет социальному работнику строить свою работу наиболее эффективным образом . Плохое представление о ней снижает её эффективн ость . Можно говорить о системе средс тв управления социальной работы . ВЗАИМОСВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ЛРУГИМИ СОЦИАЛЬНЫМИ (ОБЩЕСТВЕННЫМИ ) СИСТЕМАМИ. Система социальной работы , в каком бы аспекте её не рассматривать , всегда представляет собой открытую систему , самым тесным образом пере плетающуюся с другими социальными системами : экономикой , по литикой , правом , культурой , этикой , экологией , б ытовым обслуживанием и т.д . Понимание , видение связей системы социальной работы с други ми системами и системой общества в целом поднимает социальную работу на выс окий уровень общественной культуры , делает об щество по-настоящему гуманным , ставит человека в центр общественной жизни , делает людей людьми в самом высоком смысле этого сл ова . Наглядно взаимодействие социальной работы с другими общественными с истемами примерно представить можно так : Представление о социальной работе како системе имеет концептуальное , методологическое значение и для повседневного управления социальной работой . Познание её как системы избавляет организато ров от одностороннего п одхода , преуве личения роли каких-то отдельных её сторон , позволяет своевременно предвидеть и корректирова ть возможные перекосы , ошибки в социальном обслуживании , поднимать культуру и эффективност ь социальной работы . Социальная работа в структур е обществе нных наук Междисциплинарные связи в изучении проблем человека , общества и харак тера их взаимодействия реализуются через комп лексные исследования . Соотношение теории социальн ой работы с другими теориями опирается на традиционные модели системного подхода . Выявление взаимодействия социальной работы с другими науками показало её междисциплинарный характер , а также отличие от таких смеж ных областей знания как соци ология , психология и т.д . а ) Взаимосвязь социальной работы и философии. Философия выступает ме т одологической основой социальной работы , т . к . определяет общие принципы и подходы к пониманию тех или иных проблем , стоящих перед человеком [8]. Философия как наука о всеобщих законах развития природы , общества и мышления вырабатывает обобщенную систему в зглядов на мир в целом и м есто в нем человека , она исследует познава тельные ценности , социально-политическое , нравственное и эстетическое отношение человека к миру . Тем самым она определяет подходы в о тношениях к человеку других людей и их объединений и о т ношение самого ч еловека к ним , к своему существованию , фор мам жизнедеятельности и защиты . Вся деятельно сть социального работника связана с человеком , его взаимоотношениями с окружающим миром , т . е . направлена на совершенствование челов еческих отношений . Ф у ндаментальным осно ванием и духовно-нравственным измерением социальн ой работы , таким образом , становится гуманизм . В этом – основной философский смысл социальной работы . Большое значение для понимания проблем социальной работы имеет соц иальная философия. Для социальной работы актуальны такие универсальные социокультурные категории : человек , социум , конфликт , социальное время и простран ство , обра з жизни и т . д . б ) Социология и социальная работа. Социология занимает ведущие позиции , как в процессе практич еской деятельности социального работ ника , так и в ходе его профессионально-тео ретической подготовки . Изучая общество в цело м , все виды общественных отношений , социология призвана исследовать , прежде всего , социальны е аспекты общественных процессов , социал ь ные явления и социальные отношения . Со циология позволяет социальным работникам ориенти роваться в социуме , т.е . помогает понять , чт о собой представляет конкретное общество и те группы , которые слабо социально защищены . Отмечая связи социологии и социальной работы , выделяют несколько направлений : познавательное , методологическое , образовательное , организационно-методическое [9]. Социология тяготеет к тем теориям социальной работы , которые ориентированы преимущественно на так называему ю структурную социальн у ю работу , св язанную с оптимизацией работы учреждений соци ального обслуживания населения , повышением эффект ивности социальной политики в обществе в целом . Значительная часть современных теорий социальной работы выросла из социологических концепций того или иного характера. в )Взаимодействие психологии и с оциальной работы. Многие подходык социальной работе опираются на те или иные псих ологические воззрения . Психоанализ явился основой для диагностической теории социальной работы , что позднее определило метод индивидуал ьной психосоциальной работы . В последние деся тилетия особенное значение для стратегии соци альной работы приобретают положения гуманистичес кой психологии (главные из них – о са моактуализации А . Маслоу и личностном росте К . Роджерса ) [10]. Во-пер в ых , в своей основе сущность , содержание и методы социал ьной работы определяются принципом гуманизма и , во-вторых , эти положения позволяют понять человека как целостную личность , находящуюся во взаимодействии со своим окружением. И социальная работа , и пс и хология име ют прикладной характер , а для практики соц иальной работы особое значение приобретают сл едующие направления : · Психодиагностика – отрасль психического знания , связанная с пост ановкой психологического диагноза (актуальна для социального прогнози р ования , консульти рования и психотерапевтической помощи и др .). · Психологическое консультирование – оказа ние помощи психически нормальным людям для достижения ими каких-либо целей , более эффек тивной организации поведения. Современная психологи я представ л яет большие возможности использования социальной работе различных способ ов взаимодействия с клиентом : психодрама , музы котерапия , ролевая игра и др. г ) Социальная работа и другие общественные науки. Для социальной работы акту альны связи , практически со вс еми обла стями общественного знания . Взаимосвязь социально й работы и социальной педагогики трактуется по-разному [11]. Ведущий специалист в области социальной педагогики в России А.В . Мудрик справедливо заметил , что любой социальный п едагог – это социальный работник , н о не всякий социальный работник – социал ьный педагог . Под этим подразумевается , что социальная работа – это всякая деятельнос ть , направленная на решение тех или иных проблем клиента (медицинских , правовых , эконом ических , психологических , воспит а тельных и т.д .); в то время как социальная пед агогика – это социальная работа , приоритетом которой служат педагогические цели и зад ачи , т . е . всё то , что направлено на развитие личностного потенциала клиента . При таком понимании социальная работа – это по н ятие с более широким объёмом содержания , чем социальная педагогика , хотя надо отметить , что социальная работа и соц иальная педагогика – это самостоятельные обр азовательный и научные программы . Социальная педагогика может рассматриваться как одна из важней ш их основ социальной работы и как одна из учебных дисциплин , форм ирующих профессионализм социального работника. Особ ое внимание заслуживает взаимосвязь социальной работы и антропологии , как науки , изучающей человека , преимущественно ранние формы социо куль т урной организации общества , традиц ии , быт , образ жизни социально-этнических общно стей , этносов . Важнейшим звеном , органически со единяющим социальную работу и антропологию , я вляется социальное пространство – социально освоенная часть природного богатства к а к среды обитания людей , пространственно-тер риториальный аспект жизнедеятельности общества и предметного мира человека . Среди дисципли н , имеющих теоретический и прикладной смысл для практики социальной работы , имеет право ведение , так как оно исследует пр а во как систему обязательных социальных норм , охраняемых силой государства и другие общественные науки. Основные научные подходы к социальной работе а ) Системный подход в социальной р аботе. Системный подход – это направление методологии научного познания и социальной практики , в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы , име ет универсальный характер , поэтому его следуе т применять всегда и везде . Объектом систе много подхода является целостность , (система ) ч то означает учёт : а ) её различных эл е ментов ; б ) структуры элементов , зави сящей от характера внутренних связей ; в ) г раниц системы ; г ) взаимосвязи этой системы с окружающей средой и т . д. Центральное понятие системного подхода – понятие “систем а” (от греч . System – целое , составленное из част е й ; соединение ). Существует многоо бразие подходов к толкованию сущности системы (философские , социологическое , управленческое и т.д .). Из всего многообразия определений “сис тема” возьмём самое лаконичное . Система – это комплекс взаимодействующих элементов. А элемент – это далее неразложимый компонент системы . Типология систем также н е отличается однообразием . Среди видов систем называют большие , социальные , кибернетические , социетальные и т . д . [19] М.С . Каган , приме няя системный подход к анализу гуманитар н ого знания , останавливается на нео бходимости различия простейших (закрытых ) и сл ожнейших (открытых ) [20]. Сложная система в отличие от простой является открытой системой , дл я которой характерно постоянное видоизменение , обмен информацией с другими система м и . Общество и его подсистемы относятся к типу сложных открытых общественно-историче ских систем и соответственно предполагают рас смотрение в динамике ее действительного сущес твования (как процесс ) и в предметном быти и , статике (состав и строение ). Социаль н ая работа относится к классу с оциальных систем , в которой можно выделить подсистемы меньшего уровня : социальная работа как наука ; социальная работа как учебная дисциплина ; социальная работа как вид дея тельности. Применение принципа системности к те ории с о циальной работы позволяет р ассматривать все компоненты научного знания в о взаимосвязи и взаимозависимости , определяя специфику объекта и предмета теории социально й работы , которые в свою очередь влияют на содержание теории и практики социальной работы . Си с тема социальной работы как науки проявляется в том , что она имеет междисциплинарный характер , ей присущи неотъемлемые компоненты науки , она содержит органически взаимосвязанные составные части : теоретическую и прикладную. Социальная работа к ак специфичес к ий вид деятельности также имеет системный вид : во-первых , это с овокупность элементов , характеризующая особенности процесса взаимодействия в социальных отношения х с целью решения проблем (субъект и о бъект , содержание и средства , функции и це ли ); во-вторых, это система с точки зрения сочетания профессиональной и непрофесси ональной деятельности . Социальная работа как учебная дисциплина может быть рассмотрена как система , поскольку она призвана давать целостное представление о содержание социально й работы , е е основных направлениях , технологиях , организации , обучать слушателей ме тодам этой работы. б )Цивил изационный подход в социальной работе. Построение модели социальной работы на современном этапе невозможно без учёта исторических , социокультурных закономерн остей развития страны . Освобождение от гипертрофии социально-экономических детерминант при объяснении исторических процессов , от примат а революционно-классового подхода предполагает см ещения акцента в анализе на культурологически е аспекты , делает необходи м ым анали з ментальности в исторических исследованиях . При цивилизационном подходе “материалистическому объяснению способствуют и дополняют его ге нетически историко-сравнительный , культурологический и ли культурно-антропологический метод исследования , позв о ляющий в единстве цивилизации увидеть асинхронность исторического развития , многообразие её культурно-исторических типов , и х устойчивость и перспективы исторического ра звития” [21]. Цивилизационный подход , по мнению М.А . Барга , позволяет рассматривать ис т орический процесс в динамическом сопряжен ии двух его отправных начал : объективно-заданн ого (формационного ) и субъективно-волевого (антропо логического ), что позволяет “различить в истор ии общества не только противостояние обществе нных групп и классов , но и облас ти их культурного взаимодействия на базе общенародных ценностей , не только проявления социальных антагонизмов , но и области социаль ного консенсуса” [22]. Экстраполяция цивилизационного подхода на социальную работу делает возмож ным и необходимым анали з культурного контекста , вне которого невозможно понимание логики развития системы социальной работы в теоретическом и практическом аспекте. Г.Б . Корнетов один из первых применивший цивили зационный подход к рассмотрению всемирного ис торико-педагогического процесса , отмечает ег о целостность со строго взаимосвязанными и соподчинёнными уровнями всеобщего (человеческая цивилизация ), общего (цивилизация-стадия ), особенного (великие цивилизации ) и единичного (локальные цивилизации ). С этих позиций существовани е социальной работы необходимо и возможно рассматривать как явление , неразрывно связанное с философской , культурной традицией , особенностями ментальности , многовековым опытом воспитания , включённостью национальных процессов в контекст общемирового развития. Рассмо трение социальной работы в свете цивилизацион ного подхода позволяет понять , чем определяла сь специфика данного феномена в той или иной социокультурной среде.
© Рефератбанк, 2002 - 2017