Вход

Причины агрессивного поведения и методы его профилактики

Реферат по психологии
Дата добавления: 08 августа 2004
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 3.9 Мб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
23 Содержание Содержание 2 Определение и Типы агрессии . Аспекты агрессии 3 Становление агрессивного поведения 7 Социальные детерминанты агре ссии 9 Внешние детерминанты агрессии 11 Индивидуальные детерминанты агрессии 13 Биологические основы агрессивного поведения 15 Влияние алкоголя на агрессивность 17 Методы профилактики и предотвращения агрессии 21 Список литературы 24 Определение и Типы агрессии . Аспекты агрессии Агрессия – одна из тем , знания в которой живо интересуют не только специалистов в различных областях психологии , но и социологов , работников правоохранительных органов , педагогов , философов . Агрессивное поведение – один из центральных вопросов человеческой природы . Первый вариант , предложенный Басом ( Buss , 1961) говорит , что агрессия – это любое поведение , содержащее угрозу или наносящее ущерб другим. Второе определение , предложенное несколькими известными исследователями ( Berkowitz , 1974, 1984; Feshbach , 1970), содержит следующее положение : чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия , они должны включать в себя намерение обиды или оскорбления , а не просто приводить к таким последствиям . И наконец , третья точка зрения , высказанная Зильманном ( Zillnann , 1979), ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений. Несмотря на значительные разногласия , относительно определений агрессии , многие специалисты в о бласти социальных наук склоняются к принятию определения близкого ко второму . В это определение входит как категория намерения , так и актуальное причинение оскорбления или вреда другим . Таким образом , в настоящее время большинством принимается следующее о п ределение : Агрессия – это любая форма поведения , нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому существу , не желающему подобного обращения Ввиду того , что проявления агрессии у людей бесконечны и многообразны , удобно ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками , предложенных Бассом . По его мнению , агрессивные действия можно описать на основании трех шкал : физическая - вербальная , активная - пассивная , прямая - непрямая . Их комбинация дает восемь возможных категорий , под которые подпадает большинство агрессивных действий Также на основе критериев можно выделить такие виды агрессии как враждебная (гневная ) в случае , когда целью агрессора является причинение страданий жертве , и инструментальная агрессия , характеризует случаи , когда агрессоры совершают агрессивные действия , преследуя цели , не связанные с причинением вреда. Категории агрессии по Бассу ТИП АГРЕССИИ ПРИМЕРЫ Физическая — активная— прямая Нанесение другому человеку ударов холодным оружием , избиение или ранение при помощи огнестрельного оружия. Физическая— активная— непрямая Закладка мин-ловушек ; сговор с наемным убийцей с целью уничтожения врага. Физическая— пассивная— прямая Стремление физически не позволить другому человеку достичь желаемой цели или заняться желаемой деяте льностью (например , сидячая демонстрация ). Физическая— пассивная— непрямая Вербальная— активная— прямая Отказ от выполнения необходимых задач (например , отказ освободить территорию во время сидячей демонстрации ). Словесное оскорбление или унижение другого че ловека. Вербальная— активная— непрямая Распространение злостной клеветы или сплетен о другом человеке. Вербальная— пассивная— прямая Отказ разговаривать с другим человеком , отвечать на его вопросы и т . д. Вербальная— пассивная— непрямая Отказ дать определенны е словесные пояснения или объяснения (например , отказ высказаться в защиту человека , которого незаслуженно критикуют ). По вопросу о типах агрессии в психологии есть некоторая (Бандура , Зипотаки , Родж и Койн ). Общим выводом из этого стало утверждение о су ществовании двух различных видов агрессии , мотивированных различными целями . Рисунок агрессивного поведения индивидуален у каждого человека , но существуют факторы , влияющие на характер , способы , выражения агрессивности . К этим факторам относятся : пол , воз раст , образование , расово-этническая принадлежность , профессия , психофизиологические параметры , социальные и социокультурные аспекты . Рассмотрим некоторые из них более подробно. Пол : агрессивность является значительной характеристикой различия мужчин и жен щин . Это различие является в первую очередь отражением поло-ролевых стереотипов . Хотя в последнее время эти рамки значительно изменились , и женщина получила большую свободу , самоопределение , в том числе и в проявлениях агрессивности , лидирующие позиции за н имает вербальная агрессия . Мужчины значительно чаще и сильнее проявляют физическую агрессию. Возраст : наибольшая агрессивность наблюдается в подростковом и юношеском возрасте . Примерно к 25-30 этот показатель выходит на значительно более низкий , но стабиль ный уровень. Образование : с повышением уровня образования идет понижение уровня агрессивности. Расово-этническая принадлежность : у различных этнических групп считаются приемлемыми очень различные формы , способы и степень агрессивности. Профессия : речь идет об особенностях деятельности , связанных с общением , его спецификой. В случае затруднительной ситуации для человека , возможно будет наблюдать неспецифическое поведение , в том числе и агрессивное , в зависимости от состояния человека : - мотивообразующее пове дение ; - потеря контроля , но сохранение средства реализации мотива ; - утрата связи мотива и поведения ; - катастрофическое поведение Социальные аспекты : экономический подъем может даже усилить фрустрацию и повышать уровень насилия . Когда быстро развивающие ся нации урбанизируются , когда растет грамотность , люди все больше начинают задумываться о том , что такое настоящее материальное благосостояние . Однако , поскольку изобилие приходит далеко не вдруг , увеличивающийся разрыв между желаемым и возможным усилива е т фрустрацию . Поэтому даже если уменьшается депривация , фрустрация и политическая агрессия могут возрастать. Социокультурные аспекты : в ходе социализации человек научается "вытаскивать " наружу свою агрессию . На собственном опыте и наблюдая за другими , чело век узнает , что агрессия часто вознаграждается . В различных культурах оценивание , принятие , разрешенность агрессии имеют различную степень выраженности . На это также влияет и экономическая ситуация в данной стране . На первый план выступает инструментальна я агрессия. Биологические факторы : хотя склонность людей к агрессии может и не квалифицироваться как инстинкт , агрессия все-таки обусловлена биологически Телевидение - просмотр передач , включающих сцены насилия и агрессии возможно являются одной из причин р оста агрессивности , снижает восприимчивость к агрессии и искажает представление о реальности. Групповые влияния - благодаря социальному "заражению ", в группах агрессивные тенденции усиливаются большей частью потому , что группы вообще склонны поляризироват ь тенденции . Становление агрессивного поведения. Становление агрессивного поведения – сложный многогранный процесс , в котором действует множество факторов . Агрессивное поведение определяется влиянием семьи , сверстников , а так же средств массовой информа ции . Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же , как и путем наблюдения агрессивных действий . Что касается семьи , на становление агрессив ного поведения влияют степень сплоченности семьи , близости между родителями и ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами , а также стиль семейного руководства . Дети , у которых в семье сильный разлад , чьи родители отчуждены и холодны , сравнительно более склонны к агрессивному поведению . Из реакции родителей на агрессивные вз а имоотношения между сиблингами так же извлекается урок о том , что ребенку может «сойти с рук» . Фактически , пыта ясь пресечь негативные отношения между своими детьми , родители могут нена меренно поощрять то самое поведение , от которого хотят избавиться . Хар а ктер семейного руководства имеет непосредственное отношение к становлению и уп рочению агрессивного поведения . Родители , применяющие крайне суровые на казания и не контролирующие занятия своих детей , рискуют обнаружить , что их дети агрессивны и непослушны. Хотя наказания часто неэффективны , при пра вильном применении они могут оказывать сильное позитивное влияние на пове дение. Ребенок получает сведения об агрессии также из общения со сверстниками . Дети учатся вести себя агрессивно , наблюдая за поведением д ругих детей . Одна ко те , кто чрезвычайно агрессивен , скорее всего окажутся отверженными боль шинством в своей возрастной группе . С другой стороны , эти агрессивные дети , видимо , найдут друзей среди других агрессивных сверстников . Разумеется , это создает до п олнительные проблемы , так как в агрессивной компании происходит взаимное усиление агрессивности ее членов. У детей один из главных путей обучения агрессивному поведению — наблюде ние за чужой агрессией . Дети , которые встречаются с насилием у себя дома и ко торые сами становятся жертвами насилия , склонны к агрессивному поведению . Но один из самых спорных источников обучения агрессии — средства массовой информации . После многолетних исследований с использованием самых разно образных методов и приемов мы все е щ е не выяснили степень влияния СМИ на агрессивное поведение . Представляется , что масс-медиа все же оказывает какое-то влияние . Однако сила его остается неизвестной. В некоторых случаях диспозиции человека (например , враждебность ) или социальные воздействия, имевшие место в недалеком прошлом (например , фрустрации ), могут заранее на страивать на агрессию , так что он мгновенно сосредоточится именно на нужных «посылах к агрессии» . Например , Гуз ( Gouze , 1987) обнаружил , что агрессивных дошкольников в большей степ ени привлекает агрессивный стимульный материал (кукольные шоу , мультфильмы ), чем неагрессивный . Эти стимулы притягивают внимание таких детей , и бывает нелегко отвлечь их на что-нибудь другое . Итак , в социальных ситуациях с множеством «посылов к агрессии» а грессивные дети в большей степени концентрируются на тех , которые предполагают агрессию , или ассоциируются с ней . Додж и его коллеги разработали модель для выяснения , почему некоторые дети часто прибегают к агрессии во взаимоотношениях с окружающими . Осно в ной ее тезис : способ когнитивной обработки социальных признаков ситуации влияет на стиль поведения . Модель описывает следующие пять шагов : 1) расшифровку социальных признаков ; 2) интерпретацию социальных признаков ; 3) выбор воз можной реакции ; 4) оцен ивание предполагаемой реакции ; 5) осуществление вы бранной реакции . Модель социально-когнитивного основания агрессивного поведения по Доджу и Крику ( Dod ge & Crick , 1990) в применении к типичному поведению маленького Мартина при его взаимо отношениях с другими детьми. По сути дела , моделью предусматривается , что агрессивное по ведение есть следствие плохого развития социально-когнитивных навыков. В литера туре на тему стабильности агрессивных реакций во времени считает ся , что поведение в детстве позволяет довольно надежно предсказывать поведение в зрелые годы . Иными словами , человек , в детстве оценивавшийся сверстниками как агрессивный , будучи взрослым , с к орее всего будет оцениваться так же . Из такой устойчивости агрессивного поведения следует , что изучение ранних влия ний на становление агрессивности является важной областью исследований. Социальные детерминанты агрессии Агрессия не возникает в «социальн ом вакууме» . Наоборот , зачастую именно раз личные аспекты межличностных взаимодействий приводят к ее возникновению и предопределяют ее формы и направленность . Возможно , именно поэтому столь пристальное внимание уделяется фрустрации , то есть блокированию ра зворачи вания целенаправленного поведения . Хотя фрустрацию принято считать одной из мощнейших детерминант агрессии , данные о значительности ее влияния до вольно разноречивы . В то время как результаты одних экспериментов свидетель ствуют о том , что фрустри р ующие взаимоотношения способны привести к воз никновению агрессии , из других следует либо то , что данный фактор оказывает весьма незначительное влияние , либо , что фрустрация вообще не имеет никакого отношения к агрессии . Но , как бы то ни было , влияние фру с трации на агрессию опосредовано рядом промежуточных факторов . То есть фрустрация с наиболь шей вероятностью может вызвать агрессию , когда она сравнительно интенсивна , когда присутствуют так называемые «посылы к агрессии» , когда фрустрация ка жется внезапн о й или воспринимается как произвол , либо когда она когнитивно привязывается к агрессии. Второй и , по всей видимости , намного более сильной и устойчивой детерминантой агрессии является провокация . Что касается физической провокации , то боль шое количество эк спериментов указывают на то , что , как правило , люди отвечают ударом на удар и контратакой на атаку . Более того , зачастую агрессивная реак ция возникает при одном только предположении о том , что у другого человека имеются какие-то враждебные намерения , нез а висимо от того , выражается ли это в прямых действиях «недоброжелателя» или нет . Что касается вербальной про вокации , то существующие данные позволяют утверждать , что ответной реакцией на оскорбления , издевки и подобные им провокации зачастую оказывается ф и зи ческое нападение . В результате инциденты , начавшиеся с перебранки , нередко переходят в фазу прямого насилия . Люди , как правило , стремятся «дать сдачи» , чтобы предупредить возможность возобновления нападок или не показаться ок ружающим «проигравшими» ил и беспомощными жертвами . Характеристики объекта агрессии , в особенности его пол и раса , также являются мощными детер минантами агрессивного поведения . В отличие от мужчин , женщины , оказываясь в ситуации агрессивного межличностного взаимодействия , сталкивают ся со срав нительно более мягкими формами агрессии вероятно потому , что воспринимаются агрессорами как заведомо более беззащитные . В том же случае , когда женщины нарушают этот стереотип и начинают вести себя более воинственно или прово кационно , уровень н а правляемой на них агрессии резко возрастает . Что касается расовой принадлежности объекта агрессии , то целый ряд экспериментов показал , что белые испытуемые демонстрируют более высокий уровень агрессивности по отношению к своим черным жертвам , и более низк и й по отношению к белым , когда уверены , что их действия останутся безнаказанными . По всей видимости , весьма мощным «посылом к агрессии» являются «сторон ние наблюдатели» . Эксперименты Милграма показали , что , когда испытуемым приказывают «наказать» другого человека мощным и потенциально опасным для жизни разрядом электротока , многие из них охотно подчиняются , даже в том слу чае , если команды исходят от лица , не облеченного сколь-нибудь значительными властными полномочиями . К счастью , этой тенденции к слепом у и деструктивному послушанию можно оказать противодействие , возложив на участников экспери мента личную ответственность за причиняемый ими вред и подавая им пример неповиновения . «Сторонние наблюдатели» могут играть роль «подстрекателей» , даже не будучи не посредственными участниками агрессивных взаимодействий . Существует множество фактов , свидетельствующих о том , что сторонние наблюда тели могут оказывать существенное влияние на агрессию , причем происходит это двояким образом . Во-первых , они могут подогрев а ть либо , наоборот , подавлять аг рессию прямыми действиями (например , давая участникам конфликта вербальные рекомендации ). Во-вторых , сходный эффект может быть вызван просто самим фактом их присутствия на месте действия . В частности , присутствие посторонни х может усиливать прямую агрессию , если агрессор полагает , что его действия вызо вут одобрение со стороны наблюдателей , и подавлять ее , если агрессор опасается , что его действия вызовут неодобрение или порицание. Внешние детерминанты агрессии Агрессию не в сегда порождают слова или поступки других людей . Во многих случаях ее вызывают или усиливают факторы , не связанные тесно с постоянно присутствующими процессами социального взаимодействия . Так , в приведенном выше примере агрессия была усилена факторами , вн е шними по отношению к индивидуумам и их взаимоотношениям . (Разумеется , в этом и других примерах агрессия остается формой социального поведения и направлена против других людей .) Из наиболее важных внешних детерминантов агрессии одни являются элементами есте ственного окружения , другие включают в себя ситуационную информацию , третьи влияют на самоосознание . Внешние детерминанты агрессии — это те особенности среды или ситуации , кото рые повышают вероятность возникновения агрессии . Многие из этих детерминант те сно ассоцированы с состояниями физической среды . Так , например , высокая тем пература воздуха повышает вероятность проявления агрессии либо , напротив , эс капизма . В соответствии с моделью негативного аффекта по Беллу и Бэрону ( Bell & Baron , 1976), умеренно высокие температуры , по сравнению с низкими или очень высокими , в наибольшей степени способствуют заострению агрессивных тенден ций . Умеренно высокая температура воздуха усиливает негативный аффект (то есть дискомфорт ), вследствие чего возрастает вероятно с ть проявления индивидом агрессивных реакций . Однако , если дискомфорт , вызванный ненормально высокой температурой воздуха , очень силен , то не исключено , что индивид в такой ситуации предпочтет бегство , поскольку вступление в агрессивное взаимодействие може т пролонгировать дискомфортные переживания. Другие средовые стрессоры также могут сыграть роль внешних детерминант агрессии . Так , например , шум , усиливая возбуждение , способствует возрастанию агрессии . Некоторые (впрочем , пока еще довольно скудные ) данные с видетель ствуют о том , что теснота (скученность ) также может спровоцировать агрессию . Наблюдения показывают , что агрессивные реакции усиливаются и в том случае , когда в воздухе содержатся некоторые загрязняющие агенты (например , сигарет ный дым , неприятны е запахи ). Разнообразные аспекты ситуаций межличностного взаимодействия , так назы ваемые «посылы к агрессии» , также могут подталкивать индивидуума к актуали зации агрессивных реакций . Эти «приглашения» могут исходить из множества разнообразных источников . Е сли у потенциального агрессора некоторые индиви дуальные характеристики потенциальной жертвы просто ассоциируются с агрес сией , он будет склонен реагировать агрессивно . Оружие также служит «пригла шением к агрессии» , как , впрочем , и демонстрация сцен наси л ия в масс-медиа. И наконец , агрессия может как усиливаться , так и подавляться за счет тех аспек тов ситуации , которые влияют на степень и характер личностного самоосознания . Когда человек сообразует свои поступки с потенциальной реакцией жертвы или предста вителей правопорядка , говорят о публичном самоосознании ; когда человек сосредоточен преимущественно на собственных мыслях и переживаниях — гово рят о приватном самоосознании . Любой из двух указанных типов личностного самоосознания способствует снижению ве р оятности проявления агрессивных ре акций . Аналогичным образом снижение уровня личностного самоосознания , кото рое может быть описано в терминах процессов дезингибиции и деиндивидуализация , способствует возникновению агрессии. Индивидуальные детерминанты а грессии Во многих случаях мощными детерминантами агрессии могут являться некото рые устойчивые характеристики потенциальных агрессоров — те личностные черты , индивидуальные установки и склонности , которые остаются неизменными вне зависимости от ситуации . Ч то касается агрессии «нормальных» (то есть не страдающих явной психопатологией ) личностей , то в качестве аффектирующих агрессивное поведение психологических характеристик обычно рассматриваются такие личностные черты , как боязнь общественного неодобрения , раздражитель ность , тенденция усматривать враждебность в чужих действиях (предвзятость атрибуций враждебности ), убежденность индивидуума в том , что он в любой ситу ации остается хозяином своей судьбы (локус контроля ), модель поведения типа «А» и склонност ь испытывать чувство стыда , а не вины во многих ситуациях. Важную категорию агрессоров составляют экстремисты , то есть мужчины и женщины , проявляющие агрессию либо крайне часто , либо в крайних формах . Экстремисты отчетливо подразделяются на две группы , к пе рвой из которых от носятся лица со сниженным , а ко второй — с повышенным самоконтролем . У агрессоров первого типа внутренние сдерживающие механизмы развиты весьма слабо , и поэтому агрессоры со сниженным самоконтролем прибегают к насилию чрезвычайно часто . Агрессоры второго типа , напротив , обладают необычайно раз витыми внутренними сдерживающими механизмами и способны воздерживаться от агрессивных проявлений даже в случае чрезвычайно мощной провокации . Когда же ресурс внутренних ингибиторов иссякает , агресс и я , проявляемая лица ми с повышенным самоконтролем , может принимать крайние , а порой даже фа тальные формы. Поведенческие реакции индивидуума зависят также от его установок и внут ренних стандартов . К числу наиболее важных установок , аффектирующих агрес сив ное поведение , относятся различные формы предрассудков . Например , расо вые предрассудки являются одним из важнейших источников межрасовой агрес сии : так , лица питающие сильное предубеждение против представителей другой расы , ведут себя гораздо более агресс ивно с вызывающими у них неприязнь «чу жаками» , нежели с членами собственной группы . За последние годы расовые ус тановки как белых , так и черных американцев претерпели достаточно серьезные изменения . С одной стороны , это привело к снижению уровня агресси и , проявля емой белым населением Америки по отношению к черному меньшинству , а с дру гой , к тому , что в некоторых случаях черные стали вести себя по отношению к белым более агрессивно , чем прежде . Однако в ситуации стресса или повышенно го эмоционального в о збуждения обе группы могут возвращаться к своим более ранним установкам относительно межрасовой агрессии . Это явление получило название регрессивного расизма. Одна и та же поведенческая реакция разными индивидами может восприни маться и как недопустимо агр ессивная и как нормальная — все зависит от системы норм и ценностей конкретного индивида . Такого рода внутренние стандарты наиболее ярко проявляются , а значит , и оказывают наиболее сильное влияние на пове дение в ситуации повышенного личностного самоосозн а ния . Повышение степени личностного самоосознания подталкивает индивида к агрессии , если он считает подобное поведение допустимым , и наоборот , удерживает его от совершения агрес сивных действий , если он относится к такому поведению как к недопустимому. Иссл едования показали , что если сравнивать мужчин и женщин , то первые демонстрируют более высокие уровни прямой , а последние — непрямой , то есть не выраженной в физических действиях агрессии . Кроме того , мужчины чаще , чем женщины , выступают в качестве объекта физического нападения , в то время как женщины чаще становятся жертвами сексуальных домогательств и грубости в супружеских отношениях . Тендерные различия в агрессии иногда объясняются влиянием генетических или биологических факторов . Действительно , существ у ют определенные данные , свидетельствующие о том , что влияние этих факторов как детерминант агрессии весьма значительно , однако ясно , что уже само по себе противопоставление тендерных ролей (то есть представление о том , что мужчины «круче» ), является очен ь важным фактором . Кроме того , даже если тендерные различия , проявляющиеся в агрессии , действительно в какой-то степени порожда ются именно биологическими факторами , это отнюдь не означает , что мужчины неизбежно должны будут демонстрировать более высокий у р овень агрессивности , нежели женщины . Напротив , агрессия во всех своих формах может быть предот вращена или редуцирована с помощью соответствующих средств. Биологические основы агрессивного поведения Одним из способов подтверждения биологической основы пов едения человека является доказательство того , что люди , обладающие аналогичными биологиче скими характеристиками , ведут себя сходным образом . То есть , если люди , имею щие одинаковые гены , проявляют и одинаковые особенности в поведении , можно считать подоб н ое поведение наследственным . Более того , любая характерная черта , имеющая наследственный характер , наиболее ярко будет проявляться у ближайших родственников : например , у близнецов будут более схожие наслед ственные характеристики , нежели у двоюродных брать ев и сестер . Подобным же образом однозиготные близнецы (из одной яйцеклетки ) должны быть более похо жи друг на друга , нежели двухзиготные (из разных яйцеклеток ). Чтобы определить степень наследуемости такого качества , как склонность к агрессии , было разраб отано несколько исследовательских программ . Некоторые ученые изучали степень сходного проявления агрессии в ее различных аспектах у однозиготных и двухзиготных близнецов . В то время как одни исследователи практически не обнаружили никаких признаков наслед у емости агрессивных ка честв ( Carmelli , Rosenman , & Swan , 1988; Carmelli , Swan , & Rosenman , 1990; Med - nick , Brennan , & Kandel , 1988; Plomin , Foch & Rowe , 1981), другие пришли к заключению , что гены играют гораздо более важную роль в формировании аг рессивно го поведения , нежели окружающая обстановка ( Ghodsian - Carpey , 1987; Rushton , 1988; Rushton , Fulker , Neale , Nias & Eysenck , 1986). Хотя многие исследователи для определения степени наследуемости каких-либо конкретных качеств часто сравнивают два типа близнец ов , этот подход к изучению биологических основ агрессии имеет серьезные недостатки . Например , схожие на биологическом уровне однозиготные близнецы могут иметь и сходные условия жизни ( Hoffman , 1991). То есть если двое людей имеют практически идентичную вне шность (как в случае с однозиготными близнецами ), то и люди к ним скорее всего будут относиться в значительной степени одинаково . К двухзи-готным близнецам , не обязательно похожим друг на друга , а в некоторых случа ях и разнополым , скорее всего и родители, и чужие люди будут относиться по-разному. Медник и его коллеги ( Mednick , Gabrielli & Hutchings , 1983, 1987; Van Dusen , Mednick , Gabrielli & Hutchings , 1983), пытаясь решить эту проблему , изучали сте пень наследуемости детьми черт своих биологических и при емных родителей . Если приемный ребенок больше похож на своих биологических родителей , то мы имеем дело с проявлением биологических детерминант . Большее же сходство между ребенком и его приемными родителями является свидетельством влияния окружающей среды ( например , научения ). Эти исследователи изучили в датских судебных архивах судебные дела всех тех нарушителей закона , кто был в детстве усыновлен чужими людьми в период между 1924 и 1947 годами. Кроме того , они рассмотрели судебные дела как биологических , т ак и прием ных родителей . По словам исследователей , «если у значительного числа осужден ных приемных детей осуждены и биологические родители ... то это свидетельст вует о влиянии генотипа на формирование преступного поведения» ( Mednick et al ., 1987). Данные этого исследования суммированы в таблице № 1 Мальчики , имею щие осужденных биологических отцов , скорее всего сами будут осуждены за на рушение закона. Таблица № 1. Процент сыновей , осужденных за совершение преступления , в зависимости от судимости их приемн ых или биологических отцов Примечание : мальчики скорее будут склонны к совершению преступления , если судимы их биоло гические , а не приемные отцы . (Mednick, Gabrieli & Hutchings, 1987) Подобные факты , кажется , свидетельствуют о том , что склонность к агрессивно му поведению передается по наследству . Однако исследователи пришли к выводу , что преступления , совершаемые приемными детьми , по своему типу отличаются от преступлений , совершенных их биологическими родителями . «Это означает , что биологическая предрасположенность , унаследованная приемными детьми , являясь общей по своей природе , в то же время лишь частично определяет степень наследу емости такими детьми агрессивных качеств» ( Mednick e t al ., 1987). Однако обра тите внимание : дела осужденных женщин слишком редко попадали в поле зрения исследователей , что не позволило им прийти к однозначному заключению о пря мой зависимости судимости детей от судимости их родителей. Наследуемость склонно сти к совершению преступлений отнюдь не означает безусловной наследуемости склонности к агрессии : лица , поведение которых изу чалось во всех этих исследованиях , зачастую совершали ненасильственные пре ступления . Фактически Медник и его коллеги пришли к зак лючению , что наследу ется , как правило , склонность к совершению преступлений против собственности , а не против личности . Другие исследователи подчеркивают , что необходимо учиты вать это обстоятельство при изучении роли наследственного фактора в формиро ва н ии агрессивного поведения ( Cloninger & Gottesman , 1987). Возможно , наследу ется даже не склонность к агрессии как таковая , а какая-то характерная черта (например , импульсивность или стремление к лидерству ), увеличивающая воз можность проявления агрессии ( B arratt & Patton , 1983; Mednick et al ., 1987). Мы , более подробно остановимся на этом предположении , когда будем рассматривать зависимость формирования агрессивного поведения от гормонального статуса ор ганизма. В целом полученные данные ясно свидетельству ют о наследуемости склонно сти к криминальному поведению . Похоже , склонность мальчиков к совершению преступлений напрямую связана с судимостью их биологических родителей . Од нако следует также отметить , что существенная роль биологического фактора в форми р овании агрессивного поведения отнюдь не исключает влияния на это формирование факторов окружающей среды ( Williams , 1988). Например , данные , приведенные в табл . 7. 1, свидетельствуют о том , что скорее всего к совершению преступлений будут склонны те мальчик и , биологические и приемные родители которых были осуждены за совершение противоправных действий. Мойер (Моуег , 1981) приводит примеры некоторых ситуаций , которые могут способствовать развитию у индивида склонности к хроническому агрессивному поведению . На следственность может детерминировать тот личностный порог , за которым начинается активация специфических нейрогуморальных реакций , свя занных с агрессивным поведением . Зато окружающая среда может обусловли вать пределы , внутри которых человек проявляет аг р ессию . Мойер приходит к заключению , что «...человек , унаследовавший причинно-следственную цепочку "низкий порог возбу димости нервной системы — агрессивные реакции ", в депривационной , фрустраци-онной и стрессовой ситуации будет склонен к проявлению гнева и враждебности . С другой стороны , если этот же человек будет окружен любовью и в значительной степени защищен от жестокости и насилия , а также не будет часто провоциро ваться на агрессию , он вряд ли будет склонен к агрессивному поведению» '. Влияние алкогол я на агрессивность Алкоголь длительное время считался раскрепощающим средством или стимуля тором агрессивных действий . Здравый смысл подсказывает , что пьянство повы шает шансы быть втянутым во враждебные взаимоотношения . Кроме того , люди совершающие престу пления с применением насилия , часто находятся в этот мо мент под влиянием алкоголя ( Gerson & Preston , 1979; Mayfield , 1976; Roslund & Larson , 1979; Shupe , 1954). Даже жертвы преступлений могут быть в состояние опьянения во время инцидента ( Miller , Downs & Gondoli , 1989; Muehlenhard & Union , 1987). Экспериментальное исследование влияния алкоголя на агрессивное поведение включало в себя разнообразные методики . Однако , независимо от подхода иссле дователей , результаты были всегда одни и те же — даже небольшая доза алкого ля ведет к повышению агрессивности ( Boyatzis , 1974; Cherek , Steinberg & Manno , 1985; Gustafson , 1986; Richardson , 1981). И тип спиртного напитка , и доза принятого алкоголя в значительной степени влияют на выход агрессии вовне ( Bushman & Cooper , 1990). Тэйлор и Гаммов ( Taylor & Gammon , 1975), например , обнаружили , что незначительные дозы (15 г водки или бурбона на каждые 16 кг веса тела ) сдерживают агрессию , в то время как большие дозы (50 г этих напитков на каждые 16 кг веса тела ) способствуют е е проявлению . Они также сообщают , что водка в большей степени способствует осуществлению агрессивных выходок , нежели бурбон . Другие исследователи от мечают более сильное влияние очищенных напитков (например , ликера ), чем ви на или пива ( Gustafson , 1988 a , 1 988 b , 1990; Murdoch & Pihl , 1988; Pihl , Smith & Farrell , 1983). Однако следует отметить , что не всегда даже сравнительно большие дозы алко голя будут способствовать агрессии . Более того , подобное воздействие , похоже , происходит только в тех случаях , когда потенциального агрессора каким-либо образом провоцируют или подстрекают ( Richardson , 1981; Taylor & Sears , 1988; Taylor , Schmutte & Leonard , 1977; Taylor , Schmutte , Leonard & Cranston , 1979). Тэйлор , Гаммон и Капассо ( Taylor , Gammon & Capasso , 1976) провел и исследова ние , однозначно подтвердившее , что в ситуациях , представляющих угрозу , алко голь способствует росту агрессии . Университетские студенты , одна группа кото рых выпивала специальный «коктейль» , состоявший из имбирного эля и мятного масла (эксперим е нтальные условия — отсутствие алкоголя ), а другая — точ но такой же коктейль , но с добавлением алкоголя , соревновались в выполнении заданий , где выигравший определялся по показателю «время реакции» . При этом каждый проигравший один тур получал удар током о т победителя . Степень уг розы в ситуации регулировалась еще до начала самого задания путем обмена информацией между испытуемым и экспериментатором , то есть если экспери ментальные условия требовали отсутствия угрозы , потенциальный испытуе мый признавался , что не желает причинять боль другому испытуемому и будет выбирать для наказания разряды электрического тока наименьшей мощности . Если экспериментальным условием было наличие угрозы , общение между объек том и экспериментатором отсутствовало ; исследователи б ыли убеждены в том , что экспериментальная ситуация сама по себе представляла угрозу . Независимо от наличия или отсутствия общения , испытуемый во время выполнения задания по лучал электрические разряды небольшой мощности . Таким образом , разница между двумя условиями эксперимента заключалась лишь в том , что в одном слу чае испытуемому передавали сообщение ; уровень же провокации в обоих случаях был одинаковым . Как видно из рисунка № 1, алкоголь не способствовал проявлению агрессии , за исключением тех случаев , к огда в соответствии с экспериментальны ми условиями ситуация содержала угрозу для испытуемого. Шмутте , Леонард и Тэйлор ( Schmutte , Leonard & Taylor , 1979) изучили пред положение , вытекающее из работы Тэйлора , Гаммона и Капассо ( Taylor , Gammon & Capasso , 1976), что люди в состоянии алкогольной интоксикации более агрес сивно относятся к своим оппонентам , нежели трезвые . Во время этого исследова ния испытуемые , и принимавшие , и не принимавшие алкоголь по условиям экс перимента , подобно студентам в исследо в ании Тэйлора и др . ( Taylor et al ., 1976), сообщали , разряда какой мощности они ожидали от объекта в начале экспери мента . Как и ожидалось , лица , выпившие спиртное , ожидали получить разряд гораздо большей мощности , чем испытуемые , выпившие напиток , имитиров авший алкоголь. Несколько исследователей предложили модели объяснения механизма влияния алкоголя на агрессивность поведения ( Gibbs , 1986; Pernanen , 1976; Steele & So uth wick , 1985; Taylor & Leonard , 1983). Хотя между моделями существует незна чительная ра зница , все они подтверждают , что алкоголь не является непосред ственной причиной агрессивного поведения . Он скорее попадает в резонанс или усугубляет ситуационные детерминанты агрессии . Эти модели влияния алкоголя на агрессивность поведения получили назван ие моделей взаимодействия , или мо делей когнитивной дезинтеграции. Вообще же считается , что алкоголь разрушает комплексные когнитивные про цессы , необходимые для подавления агрессивной реакции на соответствующие раздражители , то есть для того , чтобы ответ на угрозу , в отличие от импульсивных агрессивных реакций , не являл собой агрессию , функционирование когнитивных процессов должно осуществляться на более высоком уровне . Человек , находя щийся под влиянием алкоголя , не в состоянии задействовать те механизмы когни тивных процессов , которые позволяют сформировать неагрессивную реакцию , поэтому отвечает более агрессивно. Существует немало данных , свидетельствующих о том , что алкогольная инток сикация снижает способность справляться с довольно несложными задачами , ре шение которых требует участия основных психических процессов и интеграции информации (например , концентрация внимания одновременно на нескольких различных раздражителях , память , решение сложных проблем ). Поскольку в со стоянии опьянения тяжелее однов р еменно воспринимать разнообразные раздра жители и переключать внимание с одного информационного источника на другой , человек будет обращать внимание лишь на некоторые аспекты общей ситуации. Наличие множества сигналов , поступающих по разнообразным каналам , как вер бальным , так и не вербальным , характерно для большинства межличностных вза имодействий . Тэйлор и Леонард ( Taylor & Leonard , 1983) предположили , что лю ди в состоянии опьянения , столкнувшись со множеством информационных сиг налов , сосредоточивают внимание на самых очевидных аспектах ситуации . Учи тывая , что основным побудительным мотивом , присущим человеческому существу , является самозащита , неудивительн о , что люди концентрируют внимание на воз можной угрозе , которую содержит в себе ситуация . Таким образом , наличие угро зы является , вероятно , тем сигналом , который пьяный человек , неспособный задей ствовать когнитивные процессы для подавления агрессивных р е акций , улавливает прежде всего , и на который отвечает агрессией. Методы профилактики и предотвращения агрессии В данный момент не существует убедительных научных доказательств , позволяющих заключить , что агрессия неизбежна . Напротив , все больше данных сви детельствует о том , что такое поведение можно предотвратить или , по крайней мере , уменьшить частоту его проявлений . Наука уже приобрела , или скоро приобретёт , базовые знания по этому вопросу . Конечно , практическое при ложение этих знаний еще далеко от сов е ршенства ; только время покажет , какую часть из них можно будет использовать . И все же последние события , которые казались совершенно невозможными еще несколько лет назад , но которые про изошли в Европе и других частях света , по всей видимости , дают нам мо щ ные основания для оптимизма . После нескольких десятилетий балансирования на грани ядерного самоуничтожения человеческий род пришел к более здравой , бо лее устойчивой позиции . Перед лицом таких изменений мы считаем вполне при емлемым закончить нашу книгу с л едующим призывом : давайте воспользуемся этим необыкновенным моментом в человеческой истории , чтобы отбросить отчая ние и выбрать самую стойкую из всех человеческих эмоций — надежду ! Вплоть до самого недавнего времени внимание исследователей было направлено главным образом на выяснение причин агрессии , а не на поиск средств ее пре дотвращения или редуцирования . Столь неутешительное положение дел можно объяснить широким распространением , с одной стороны , убеждения в том , что нам уже известны наиболее эффекти в ные способы предотвращения агрессивных действий — наказание и катарсис ; и , с другой — представления о том , что агрес сию можно редуцировать путем элиминации факторов , способствующих ее про явлению . Однако ни то ни другое не согласуется с имеющимися эмпири ч ескими данными. Грозящее наказание действительно может служить эффективным средством предотвращения агрессии , но лишь в том случае , если агрессор не находится в состоянии крайнего озлобления ; если наказание , которого он может ожидать , дос таточно сурово ; е сли вероятность его применения действительно высока и если выгода от совершения агрессивного действия не слишком велика. Действительное наказание также может удерживать агрессора от последую щего совершения агрессивных действий , но лишь в том случае , если реципиент считает наказание вполне заслуженным , если оно следует сразу же за соверше нием агрессивных действий и приводится в исполнение с соблюдением всех ус тановленных правил . К сожалению , эти условия редко соблюдаются в системах уголовного законодател ь ства большинства стран , и потому наказание , как метод борьбы с преступностью , сравнительно неэффективно. Гипотеза о существовании катарсиса предполагает , что если приведенному в ярость индивиду дать возможность «спустить пары» в социально приемлемой форме, то это приведет к ослаблению переживаемых им негативных эмоций и тем самым снизит вероятность того , что в дальнейшем он прибегнет к социально опасным формам агрессии . Существующие данные подтверждают первое из этих предположений : участие в различных форм а х агрессивных взаимодействий , вклю чая сравнительно безобидные , может приводить к резкой разрядке эмоциональ ного напряжения . Однако это не единственный способ достижения подобного эффекта : к снижению уровня эмоционального напряжения может привести со вер ш ение индивидом практически любого действия , ослабляющего момент аверсивности в обращении с ним (индивидом ) других индивидов . Данные , подтвер ждающие вторую часть «катарсической» гипотезы — то есть положение о том , что если индивид , испытывающий в настоящи й момент гнев или злобу , своевре менно даст выход своей агрессии , то это снизит вероятность совершения им в будущем серьезного правонарушения — менее убедительны . Подобный эффект может давать только совершение индивидом нападения непосредственно на того , к т о послужил источником его гнева или раздражения . Кроме того , достигнутое таким образом снижение агрессивности может быть весьма непродолжительным . Итак , следует признать , что действенность катарсиса как средства редуцирова ния снижения агрессии в прошлом с ильно переоценивалась. Иногда агрессия может быть редуцирована с помощью демонстрации . Речь идет о тех случаях , когда в критической ситуации кто-либо проявляет сдержан ность и /или призывает других не поддаваться на провокации . В отличие от других способов редуцирования агрессии (например , запугивания возможностью мести или наказания ), демонстрация наглядных примеров неагрессивного поведе ния может снизить частоту и интенсивность как прямых , так и косвенных прояв лений агрессии. На агрессию , как и на другие формы социальных взаимодействий , сильное влияние оказывают различные когнитивные факторы . Так , характер реакции индивидуума на провоцирующие действия других людей в значительной степени будет зависить от совершаемых индивидуумом атрибуций , то есть от того, какое причинностное объяснение получат действия , квалифицируемые индивидуумом как провокация . С наибольшей вероятностью агрессия возникает в тех случаях , когда провокативность поведения других людей расценивается индивидуумом как злоумышленная и преднаме р енная. Информирование о наличии смягчающих обстоятельств — например , сообще ние о принудительности чьего-либо участия в провокационных действиях — мо жет оказаться весьма эффективным способом снизить агрессивность ответной реакции на подобные действия . Есл и подобное информирование носит упрежда ющий характер , то ответная реакция на провокационные действия , когда они все-таки совершаются , может оказаться практически беззлобной . Часто эффективным способом предотвращения негативных последствий агрессивного вз а имодействия может послужить попытка оправдать агрессора , дать причинное объяснение его агрессивному поведению , грубо нарушившему наши ожидания. Довольно эффективным способом предотвращения агрессии является также индукция несовместимых реакций , то есть реа кций , несовместимых с гневом или открытой агрессией . Подобные реакции и последующее ослабление открытой аг рессии могут возникнуть при виде боли и страданий жертвы агрессии , в результа те просмотра юмористических материалов и при умеренной эротической сти м уля ции . Результаты новейших исследований показывают , что индукция несовмести мых реакций способна существенно ослабить конфликт в производственных условиях . В такой ситуации эффективным средством индукции несовместимых реакций может послужить скромный , н о неожиданный подарок , ненавязчивая по хвала и показ юмористических материалов. Одна из причин того , что многие люди с удивительным постоянством попада ют в конфликтные ситуации , заключается в отсутствии у них элементарных на выков общения . Существуют специ ально разработанные программы по развитию навыков общения у такого рода «конфликтных» личностей , которые нередко по зволяют добиться весьма ощутимых результатов. Список литературы 1 «Мастера психологии : Агрессия» ; Роберт Бэрон , Дебора Ричардсон ; Спб .: изд ательство «Питер» , 2000. 2 Психологии агрессивности ; Яровая В.Е. 3 Психические процессы и состояния (классификация , понятия , сущность ) (учебно методическая разработка ) Казаков Ю.Н. 4 Хрестоматия : Психические состояния ; Л.В . Куликов ; Спб .: издательство «Питер» , 2001.
© Рефератбанк, 2002 - 2017