Анализ урока

I. Общие сведения об уроке Урок в группе С-643, сп ециальность «Художественное оформление изделий текстильной и легкой п ромышленности». Тема урока «Цена и ценообразование», данная тема изучае тся по дисциплине «Экономика отрасли» в разделе «Ценовая политика пред приятия». II . Обо снование целей урока Обучаемость класса высокая, мо тивация и познавательные интересны довольно находятся на среднем уров не, студенты активны в познавании экономических дисциплин, так как увере ны, что эти знания пригодятся им в дальнейшей работе. Сформированность п ознавательных умений на среднем уровне. Группа по обучаемости слабодиф ференцирована, тяжелых неподдающихся обучению студентов практически н ет, мотивация к обучению разная (у кого - быть полезным обществу, у кого - ра сширить кругозор, преобладает мотив – занять соответствующее место в о бществе). Материал, используемый на уроке, был выбран из учебников и учебных пособий для средних профессиональных уче бных заведений. Он направлен на изучение таких понятий как «цена», «ценообразование», и сследование функций цен, их классификации, а также на умение рассчитыват ь различные виды цен (оптовая, производственная и др.), делать выводы по ни м. Межпредметные связи прослеживаются с дисциплиной «Эк ономика предприятия». Материал вполне доступен для восприятия , так как используются понятия, с некоторыми из которых студенты знакомы и з курса общей экономики и экономики предприятия. Лекция направлена на то , чтобы более тщательно разобраться в законах ценообразования и установ ления цен на те или иные товары. Основные цели: Дидактическая (связана с формированием и развитием специальных и общеучебных умений, формированием научного мировоззрения учащихся) : научиться разбираться в классификации цен в з ависимости от сфер их применения, анализировать факторы, влияющие на про цесс ценообразования. Воспитательная (связ ана с формированием системы нравственны х отношений к обществу, к труду, коллективу, себе) : выработать умение культурно общаться с однокурсниками, сопережи вать, стимулировать формирование аккуратности и социальной коммуникац ии (студенты должны проявлять аккуратность и точность в расчетах, уметь работать сообща), сформировать стремление добиваться наилучших резуль татов. Развивающая (св язана с развитием речи, мышления, ценностных ориентаций, чувств, эмоций): с пособствовать развитию речи, логического мышления, догадок в процессе о тветов и объяснений решений задач; вырабатывать умение пользоваться ин дукцией, дедукцией и умозаключениями по аналогии. Такие цели помогут лучшему вос приятию материала, так как они направлены не только на изложение материа ла, но и на закрепления практическими способами и самостоятельными выпо лнениями операций, однако эти же цели являются обязательными для того, ч тобы студенты владели данным материалом в соответствии с требованиями ГОС и учебной программы. III . Обо снование отбора содержания и выбора методов и форм работы и структуры ур ока Содержания урока соответству ет требованиям стандарта образования и программы, так как при подготовк е к уроку использовались эти документы. Методы и приемы соответствовали содержанию учебного материала. Словесные методы (ле кция, объяснение) необходимы, так как данный материал является новым, одн ако имеется связь с ранее изученным. Наглядные методы (показ) необходимы, так к ак при изучении материала использовались различные таблицы, схемы, форм улы. Практические методы (упражнение), необход имы для формирования умений по исчислению новых показателей. Использовались следующие приемы обучени я : передача учителем и зап оминание учениками учебной информации, связь обучения с практикой (при о бъяснении специфических факторов, влияющих на цены, приводились яркие п римеры из жизни), постановка наводящих вопросов, приемы активизации всех учеников в беседе, приемы коррекции ошибочных ответов, приемы формулиро вания выводов; при самостоятельной работе использовалось сочетание та ких приемов инструктирование о задачах и порядке выполнения задания, о н аиболее рациональных приемах деятельности самих учеников Методы и форма обучения полностью соответствовали особе нностям группы и индивидуальным особенностям учащихся, так как затрудн ения у группы при изучения материала не возникли. Структура урока соотве тствовала целям и типу урока, сам урок проводился в комбинированной форм е, что позволило соединить ранее изученный материал с новым, а также закр епить его на практике. IV . Ана лиз организации учебно-воспитательной работы на уроке При организации начала урока были выполнены такие требо вания, как умение овладеть вниманием группы, были предъявлены требовани я (Здравствуйте, все ли готовы к началу занятия») , сообщалась тема урока и поставленные задачи («Наш е занятие посвящено теме «Цена и ценообразование». Сегодня нам предстои т более глубоко изучить уже знакомые вам понятия «цена», «ценообразован ие», рассмотреть классификацию цен, их виды и факторы, влияющие на процес с ценообразования». Стоит отметить, что после начала урок а опоздало несколько студентов, им было сделано замечание, и непосредств енно затем приступили к такому этапу как проверка домашнего задания. Знания сообщались в готовом виде, су бъективный опыт был использован для выявления отдельных аспектов при и зложении материала, используемые методы и приемы были эффективны при из ложении материала и доступны для всех студентов. Организация самостоятельной работы заняла меньшую част ь урока, при ее проведении все учащиеся справились с заданием (самостоят ельный расчет формул по цене). При проведении урока были использованы учебные пособия по предмету, калькуляторы, все формулы были выписаны на доске. Объем домашнего задания небольшой, и связан с повторение м ранее изученного материала. В течение урока особое внимание уделялось понятиям, на которых в дальнейшем строилось домашнее задание. Индивидуальных заданий не было, так как группа в принципе равна. Есть студенты, которые часто отвлекаются на уроке, поэтому иногда приходилось обращаться к ним для того, чтобы они попробовали сделать выв од и попросить повторить сказанное ранее. С помощью этого организовывал ось их внимание. Одаренных детей в группе нет, как нет и отстающих. В конце урока были подведены общие итоги с группой, повтор ены еще раз основные определения, заострено внимания на непонятых момен тах занятия. V . Фор мирование познавательной деятельности учащихся В ходе урока учащиеся научились разбираться в понятиях, н а которых построен процесс ценообразования, обучились самоконтролю и р ефлексии. У них были активизированы такие познавательные процессы как с тимулирование произвольного внимания, была проведена работа над разви тием мышления. Так как в основном урок проходил в фо рме беседы, то приходилось подводить студентов к тому, чтобы они самосто ятельно делали выводы. На урок активно выделялись несколько учащихся - Петухов Д аниил, Титова Татьяна, Явьян Юлия, Глотова Надежда,. Заинтересованность в учебном материала была довольно вы сокая, так как это связано с экономическим профилем группы. Дисциплинированность и организованность учащихся была на очень высоком уровне, студенты иногда несущественно отвлекались, поэ тому приходилось применять методы воспитания и приемы психологическог о воздействия, чтобы дисциплина и организованность возвращались к высо кому уровню. У студентов было позитивное отношение к уроку. VI . Ана лиз контрольно-оценочной деятельности на уроке В ходе урока проводился контроль за уровнем усвоения мат ериала и осознанностью усвоения нового материала, входе уроков отметок не было выставлено. VII . Ком муникативный анализ урока Обращение к студентам было по имени. В ходе урока демонстр ировалось доброжелательное отношение, однако, когда дисциплина наруша лась (что было очень редко), то приходилось нотациями и мимикой выражать свое недовольство таким поведением Поощрение активных учащихся было в ф орме комплимента ( молодец, все правильно ). Диалог с классом велся, двигаясь и жестикулируя, а характер визуального общения был в форме установления визуального контакта с группой и отдел ьными учениками. Стиль в основном был демократический, тон общения одобр яющий, была использована коммуникативная техника. VIII . Об щие выводы по уроку Мое знание фактического материала на высоком уровне, реч ь грамотно построена, эмоционально и лексически богата. В ходе урока преобладала уверенност ь, организованность и решительность. Хотя урок и был сложным, но умение пр осто, лаконично подать материал превзошло его сложность и показало цело стность. Развивающий и воспитывающий эффект урока довольно высок. В груп пе к концу урока наблюдалось абсолютное подержание дисциплины, хотя обы чно к концу урока внимание обычно рассеивается. Были полностью реализованы поставленные цели. В ходе уро ка я научилась формировать элементы педагогической техники, на практик е применять методы и приемы обучения и воспитания. Считаю, что урок проше л очень хорошо, поэтому есть желание и дальше так проводить уроки.