Вход

Анализ урока

Реферат по педагогике
Дата добавления: 10 мая 2010
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 80 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
I. Общие сведения об уроке Урок в группе С-643, сп ециальность «Художественное оформление изделий текстильной и легкой п ромышленности». Тема урока «Цена и ценообразование», данная тема изучае тся по дисциплине «Экономика отрасли» в разделе «Ценовая политика пред приятия». II . Обо снование целей урока Обучаемость класса высокая, мо тивация и познавательные интересны довольно находятся на среднем уров не, студенты активны в познавании экономических дисциплин, так как увере ны, что эти знания пригодятся им в дальнейшей работе. Сформированность п ознавательных умений на среднем уровне. Группа по обучаемости слабодиф ференцирована, тяжелых неподдающихся обучению студентов практически н ет, мотивация к обучению разная (у кого - быть полезным обществу, у кого - ра сширить кругозор, преобладает мотив – занять соответствующее место в о бществе). Материал, используемый на уроке, был выбран из учебников и учебных пособий для средних профессиональных уче бных заведений. Он направлен на изучение таких понятий как «цена», «ценообразование», и сследование функций цен, их классификации, а также на умение рассчитыват ь различные виды цен (оптовая, производственная и др.), делать выводы по ни м. Межпредметные связи прослеживаются с дисциплиной «Эк ономика предприятия». Материал вполне доступен для восприятия , так как используются понятия, с некоторыми из которых студенты знакомы и з курса общей экономики и экономики предприятия. Лекция направлена на то , чтобы более тщательно разобраться в законах ценообразования и установ ления цен на те или иные товары. Основные цели: Дидактическая (связана с формированием и развитием специальных и общеучебных умений, формированием научного мировоззрения учащихся) : научиться разбираться в классификации цен в з ависимости от сфер их применения, анализировать факторы, влияющие на про цесс ценообразования. Воспитательная (связ ана с формированием системы нравственны х отношений к обществу, к труду, коллективу, себе) : выработать умение культурно общаться с однокурсниками, сопережи вать, стимулировать формирование аккуратности и социальной коммуникац ии (студенты должны проявлять аккуратность и точность в расчетах, уметь работать сообща), сформировать стремление добиваться наилучших резуль татов. Развивающая (св язана с развитием речи, мышления, ценностных ориентаций, чувств, эмоций): с пособствовать развитию речи, логического мышления, догадок в процессе о тветов и объяснений решений задач; вырабатывать умение пользоваться ин дукцией, дедукцией и умозаключениями по аналогии. Такие цели помогут лучшему вос приятию материала, так как они направлены не только на изложение материа ла, но и на закрепления практическими способами и самостоятельными выпо лнениями операций, однако эти же цели являются обязательными для того, ч тобы студенты владели данным материалом в соответствии с требованиями ГОС и учебной программы. III . Обо снование отбора содержания и выбора методов и форм работы и структуры ур ока Содержания урока соответству ет требованиям стандарта образования и программы, так как при подготовк е к уроку использовались эти документы. Методы и приемы соответствовали содержанию учебного материала. Словесные методы (ле кция, объяснение) необходимы, так как данный материал является новым, одн ако имеется связь с ранее изученным. Наглядные методы (показ) необходимы, так к ак при изучении материала использовались различные таблицы, схемы, форм улы. Практические методы (упражнение), необход имы для формирования умений по исчислению новых показателей. Использовались следующие приемы обучени я : передача учителем и зап оминание учениками учебной информации, связь обучения с практикой (при о бъяснении специфических факторов, влияющих на цены, приводились яркие п римеры из жизни), постановка наводящих вопросов, приемы активизации всех учеников в беседе, приемы коррекции ошибочных ответов, приемы формулиро вания выводов; при самостоятельной работе использовалось сочетание та ких приемов инструктирование о задачах и порядке выполнения задания, о н аиболее рациональных приемах деятельности самих учеников Методы и форма обучения полностью соответствовали особе нностям группы и индивидуальным особенностям учащихся, так как затрудн ения у группы при изучения материала не возникли. Структура урока соотве тствовала целям и типу урока, сам урок проводился в комбинированной форм е, что позволило соединить ранее изученный материал с новым, а также закр епить его на практике. IV . Ана лиз организации учебно-воспитательной работы на уроке При организации начала урока были выполнены такие требо вания, как умение овладеть вниманием группы, были предъявлены требовани я (Здравствуйте, все ли готовы к началу занятия») , сообщалась тема урока и поставленные задачи («Наш е занятие посвящено теме «Цена и ценообразование». Сегодня нам предстои т более глубоко изучить уже знакомые вам понятия «цена», «ценообразован ие», рассмотреть классификацию цен, их виды и факторы, влияющие на процес с ценообразования». Стоит отметить, что после начала урок а опоздало несколько студентов, им было сделано замечание, и непосредств енно затем приступили к такому этапу как проверка домашнего задания. Знания сообщались в готовом виде, су бъективный опыт был использован для выявления отдельных аспектов при и зложении материала, используемые методы и приемы были эффективны при из ложении материала и доступны для всех студентов. Организация самостоятельной работы заняла меньшую част ь урока, при ее проведении все учащиеся справились с заданием (самостоят ельный расчет формул по цене). При проведении урока были использованы учебные пособия по предмету, калькуляторы, все формулы были выписаны на доске. Объем домашнего задания небольшой, и связан с повторение м ранее изученного материала. В течение урока особое внимание уделялось понятиям, на которых в дальнейшем строилось домашнее задание. Индивидуальных заданий не было, так как группа в принципе равна. Есть студенты, которые часто отвлекаются на уроке, поэтому иногда приходилось обращаться к ним для того, чтобы они попробовали сделать выв од и попросить повторить сказанное ранее. С помощью этого организовывал ось их внимание. Одаренных детей в группе нет, как нет и отстающих. В конце урока были подведены общие итоги с группой, повтор ены еще раз основные определения, заострено внимания на непонятых момен тах занятия. V . Фор мирование познавательной деятельности учащихся В ходе урока учащиеся научились разбираться в понятиях, н а которых построен процесс ценообразования, обучились самоконтролю и р ефлексии. У них были активизированы такие познавательные процессы как с тимулирование произвольного внимания, была проведена работа над разви тием мышления. Так как в основном урок проходил в фо рме беседы, то приходилось подводить студентов к тому, чтобы они самосто ятельно делали выводы. На урок активно выделялись несколько учащихся - Петухов Д аниил, Титова Татьяна, Явьян Юлия, Глотова Надежда,. Заинтересованность в учебном материала была довольно вы сокая, так как это связано с экономическим профилем группы. Дисциплинированность и организованность учащихся была на очень высоком уровне, студенты иногда несущественно отвлекались, поэ тому приходилось применять методы воспитания и приемы психологическог о воздействия, чтобы дисциплина и организованность возвращались к высо кому уровню. У студентов было позитивное отношение к уроку. VI . Ана лиз контрольно-оценочной деятельности на уроке В ходе урока проводился контроль за уровнем усвоения мат ериала и осознанностью усвоения нового материала, входе уроков отметок не было выставлено. VII . Ком муникативный анализ урока Обращение к студентам было по имени. В ходе урока демонстр ировалось доброжелательное отношение, однако, когда дисциплина наруша лась (что было очень редко), то приходилось нотациями и мимикой выражать свое недовольство таким поведением Поощрение активных учащихся было в ф орме комплимента ( молодец, все правильно ). Диалог с классом велся, двигаясь и жестикулируя, а характер визуального общения был в форме установления визуального контакта с группой и отдел ьными учениками. Стиль в основном был демократический, тон общения одобр яющий, была использована коммуникативная техника. VIII . Об щие выводы по уроку Мое знание фактического материала на высоком уровне, реч ь грамотно построена, эмоционально и лексически богата. В ходе урока преобладала уверенност ь, организованность и решительность. Хотя урок и был сложным, но умение пр осто, лаконично подать материал превзошло его сложность и показало цело стность. Развивающий и воспитывающий эффект урока довольно высок. В груп пе к концу урока наблюдалось абсолютное подержание дисциплины, хотя обы чно к концу урока внимание обычно рассеивается. Были полностью реализованы поставленные цели. В ходе уро ка я научилась формировать элементы педагогической техники, на практик е применять методы и приемы обучения и воспитания. Считаю, что урок проше л очень хорошо, поэтому есть желание и дальше так проводить уроки.
© Рефератбанк, 2002 - 2017