Технология организации коллективной творческой деятельности

Технология организации колле ктивной творческой деятельности Поскольку основной формой функционирования пед агогического процесса является коллектив, то технология воспитательно го мероприятия может рассматриваться в контексте общей технологии орг анизации коллективной творческой деятельности. Технология коллективного творческого воспитания - это, по существу, прод уманная система ключевых мероприятий, которые благодаря целенаправлен ной деятельности педагогов направлены на комплексное решение задач га рмоничного развития личности. Если мы хотим, чтобы многообразная школьн ая жизнь действительно стала важнейшим воспитывающим фактором, силами педагогов должны систематически приниматься меры, в том числе превенти вные, упреждающие (отсюда - мероприятие), корректирующие и направляющие т ечение педагогического процесса. Цель любого мероприятия с позиций пед агогов - формирование того или иного отношения личности (к труду, обществ у, учению и т.п.). В технологии коллективного творческого воспитания такие понятия, как о бщая забота, коллективная радость, доставляемая взаимными сюрпризами, р азведка дел и друзей, совет дела, общие сборы и "огоньки", коллективное пла нирование, подготовка, осуществление, обсуждение и оценка сделанного, яв ляются основными слагаемыми, определяющими последовательность совмес тных действий педагогов и воспитанников. Непременным условием успешно сти коллективных творческих дел является прохождение тесно взаимосвяз анных стадий. Первые три (предварительная работа воспитателей, коллекти вное планирование КТД и коллективная подготовка КТД) рассмотрены в пред ыдущей теме "Технология конструирования педагогического процесса". Подготовка мероприятия (КТД) предполагает на своем завершающем этапе ст рогое распределение ролей на период его осуществления (кто за что отвеча ет, что делает каждый), определение места и времени его проведения. Само же проведение мероприятия связано уже с четвертой стадией. Она предполага ет, в свою очередь, три этапа: начало, основную часть и окончание. Начало мероприятия как организационный момент (по аналогии с уроком) дол жно вызвать определенный психологический настрой воспитанников. В кач естве средств здесь могут выступать песня, вступительное слово педагог а или ведущего, музыка и др. Основная часть мероприятия отдается осуществлению запланированной пр едметной деятельности, объем которой должен соответствовать возрасту воспитанников и поставленным задачам. Применительно к этой части не мож ет быть никаких других регламентаций и ограничений. Окончание, так же как и начало мероприятия, - обязательный этап в его прове дении. Здесь могут использоваться те же средства. Главное, чтобы они упро чили вызванное основной частью чувство удовлетворенности фактом прича стности к коллективу, а также личностной значимости переживаний. Пятая стадия технологии коллективного творческого воспитания - коллек тивное подведение итогов КТД. Это может быть общее собрание коллектива и ли специальный сбор-"огонек", посвященный результатам данного дела. Во мн огих случаях после проведения мероприятия достаточно простого обмена мнениями: что получилось, а что не совсем, что учесть на будущее. Технология коллективного творческого воспитания не завершается подве дением итогов. На шестой стадии, тесно сливающейся по времени и содержан ию с предыдущей, определяются ближайшие перспективы КТД, выполняются те решения, которые были приняты на общем собрании, вносятся изменения в че редующиеся творческие поручения микрогруппам и отдельным учащимся, за думывается и подготавливается новое коллективное творческое дело. Технологию коллективной творческой деятельности, в которой аккумулиро вана технология коллективного требования к личности, нельзя абсолютиз ировать, тем более уповать на нее как на универсальное средство, когда ко ллектив еще не сформирован. Если большие мероприятия могут быть 3 - 4 раза в году, то ежедневно педагог те или иные малые мероприятия, решае т множество более или менее сложных педагогических задач, выражая в той или иной форме требования общества к личности.