Вход

История в школе, плюсы и минусы преподавания

Реферат по педагогике
Дата добавления: 23 января 2002
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 69 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
История в школе , плюсы и минусы преподавания (опыт субъективного ан а лиза ) История сделал ась теперь как бы основанием и единственн ым условием всякого живого знания... В.Г.Белинский В нашем кла ссе за семь сменилось не менее де сяти учителей истории . Среди них были неп лохие , даже , может быть , хорошие , но почему- то ник то из них мне не запомнился по-настоящему . С одной стороны , мне как ученику , хорошо знающему предмет , было доста точно свободно . Ведь учителя меня любили и разрешали заниматься на уроках тем , чем я хотел . Но порой становится обидно : ведь я так и не в с третил ни одного историка, историка по призванию. Уже само то , что в нашем классе сменилось так много преподавателей , очень п лохо . Только успел привыкнуть к учителю, завоевать у него авторитет , как у него уходит . Прихо диться начинать сначала . Конечно , учиться полноценно в таких условиях трудно . Но это , так сказать , объективные причины . Хуже другое. Учителя мало о бращали внимания на то , чтобы внушить уче никам понимание важности предмета . Я не говорю об уча щихся , которым все равно , чем занимать время в школе , лишь бы скорее оно кончилось . Н о даже хорошие ребята не задумываются на д тем , что дает нам история , почему важно знать историю как можно лучше. Напротив , после того , как экзамен по истории заменили собеседованием , а учебник безнадежно устарел , отношение к этому предмету стало как бы развлекательным : что там эдакого нам сегодня преподнесут. Конечно , мы записывали определения истори и , высказывания об этой науке великих мыслителей , но этого совершенно недостаточно ! А вопрос о роли истории в жи зни людей труд ный . Я не один месяц размышлял над ним , пока не понял , как беден был бы мой внутренний м ир , кругозор , как трудно было бы ориентиро ваться мне в жизни без знаний о прошл ом . А сколько непоправимых ошибок и прест уплений могли не совершить люди , вершащи е историю , ес ли бы хоть немного знали ее ! Трагедии , случившиеся пос ле революции в нашей стране , в других государствах могут повториться , если не сделать вовремя нужных выводов . А как их сделать без изучения и стории ! Я считаю , что преп одавателям след овало бы посвятить несколько уроков только этому вопро су , а потом постоянно возвращаться к нему . А что было у нас ? Большинство ученико в не любило истории , считало ее второстеп енным предметом . И только необходимость заставляла их уч ить урок , вернее зубрить . Ведь историю нужно по нимать , а этому научить очень не просто . Но зато т руд окупается сторицею . Успех будет только тогда , когда учащийся научится улавливать внутреннюю связь событий , понимать закономерность историческ их проце ссов , сравнивать , сопоставлять эп охи , извлекать из прошлого уроки на будуще е . Легко заметить , что пересказать параграф сможет большинство , но анализировать и доказать свое мнение - лишь единицы. Подобное происходило и с картой . Треб овали умения работ ать с ней , знания номенклатуры , но ведь карту учат постоянно, годами . А мы работали с ней урывками , от случая к случаю . То же и с заучиванием дат . Ученики у мудрялись путать не только десятилетия , но и столетия . А ведь ясно , что все даты не запомнишь . Их следует понимать и чувствовать , когда , в какое время могло произойти то или иное событие. Мне думается , что было бы очень по лезно , если бы на уроках истории чаще пользовались примерами из литературы , привлекали знания по естественным наукам . Они ведь так могли пригодиться на уроках , посв ященных культуре и науке. Конечно , бывали у нас по-настоящему ин тересные , запоминающиеся уроки . Мне особенно н равилось , когда показывали фильмы, водили на экскурсии , з ачитывали подлинники документов , приносили п редметы старины . Конечно , таких уроков было меньшинство . Я знаю , что учителя з агружены . Но порой даже один новый факт , упоминание об интересной статье или книге могут скрас ить занятие. Мне вспоминается один из уроков , когда молодая учительница пр инесла очень к расивый крест работы семнадцатого века . Все очень оживил ись . Но она неверно истолковала нашу радо сть. "Разве вы , ребята , не понимаете , что монахи застав ляли насильно мастеров работать на церковь ?". Было это еще до нового отношения к рел игии и церкви . У меня сразу пропал всякий интерес . Разве может не пони мать учитель , проучившись пять лет в институте , что люди средневековья искренне верили в Христа и считали за честь работать для церкви ? Разве соз дали бы свои шедевры художники Возрождения , не б удучи убежденными в святости своего дела ? Чтобы научить учеников любить историю , надо прежде всего самому знать и любить ее ! Хотелось бы еще добавить об экзамене . Мне думается , он нужен . Я слышал , что в некотор ых странах дети учатся н е по одно му , а по нескольким учебникам истории , сра внивая точки зрения . Скорее бы наши ученые создали правдивые и интересные книги ! Можно было бы еще бесконечно говорить об этом близком мне предмете , но для меня сейча с важнее другое . Как добиться , чтобы м ои будущие ученики любили и понимали историю ?
© Рефератбанк, 2002 - 2017