Вход

История в школе, плюсы и минусы преподавания

Реферат по педагогике
Дата добавления: 23 января 2002
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 69 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
История в школе , плюсы и минусы преподавания (опыт субъективного ан а лиза ) История сделал ась теперь как бы основанием и единственн ым условием всякого живого знания... В.Г.Белинский В нашем кла ссе за семь сменилось не менее де сяти учителей истории . Среди них были неп лохие , даже , может быть , хорошие , но почему- то ник то из них мне не запомнился по-настоящему . С одной стороны , мне как ученику , хорошо знающему предмет , было доста точно свободно . Ведь учителя меня любили и разрешали заниматься на уроках тем , чем я хотел . Но порой становится обидно : ведь я так и не в с третил ни одного историка, историка по призванию. Уже само то , что в нашем классе сменилось так много преподавателей , очень п лохо . Только успел привыкнуть к учителю, завоевать у него авторитет , как у него уходит . Прихо диться начинать сначала . Конечно , учиться полноценно в таких условиях трудно . Но это , так сказать , объективные причины . Хуже другое. Учителя мало о бращали внимания на то , чтобы внушить уче никам понимание важности предмета . Я не говорю об уча щихся , которым все равно , чем занимать время в школе , лишь бы скорее оно кончилось . Н о даже хорошие ребята не задумываются на д тем , что дает нам история , почему важно знать историю как можно лучше. Напротив , после того , как экзамен по истории заменили собеседованием , а учебник безнадежно устарел , отношение к этому предмету стало как бы развлекательным : что там эдакого нам сегодня преподнесут. Конечно , мы записывали определения истори и , высказывания об этой науке великих мыслителей , но этого совершенно недостаточно ! А вопрос о роли истории в жи зни людей труд ный . Я не один месяц размышлял над ним , пока не понял , как беден был бы мой внутренний м ир , кругозор , как трудно было бы ориентиро ваться мне в жизни без знаний о прошл ом . А сколько непоправимых ошибок и прест уплений могли не совершить люди , вершащи е историю , ес ли бы хоть немного знали ее ! Трагедии , случившиеся пос ле революции в нашей стране , в других государствах могут повториться , если не сделать вовремя нужных выводов . А как их сделать без изучения и стории ! Я считаю , что преп одавателям след овало бы посвятить несколько уроков только этому вопро су , а потом постоянно возвращаться к нему . А что было у нас ? Большинство ученико в не любило истории , считало ее второстеп енным предметом . И только необходимость заставляла их уч ить урок , вернее зубрить . Ведь историю нужно по нимать , а этому научить очень не просто . Но зато т руд окупается сторицею . Успех будет только тогда , когда учащийся научится улавливать внутреннюю связь событий , понимать закономерность историческ их проце ссов , сравнивать , сопоставлять эп охи , извлекать из прошлого уроки на будуще е . Легко заметить , что пересказать параграф сможет большинство , но анализировать и доказать свое мнение - лишь единицы. Подобное происходило и с картой . Треб овали умения работ ать с ней , знания номенклатуры , но ведь карту учат постоянно, годами . А мы работали с ней урывками , от случая к случаю . То же и с заучиванием дат . Ученики у мудрялись путать не только десятилетия , но и столетия . А ведь ясно , что все даты не запомнишь . Их следует понимать и чувствовать , когда , в какое время могло произойти то или иное событие. Мне думается , что было бы очень по лезно , если бы на уроках истории чаще пользовались примерами из литературы , привлекали знания по естественным наукам . Они ведь так могли пригодиться на уроках , посв ященных культуре и науке. Конечно , бывали у нас по-настоящему ин тересные , запоминающиеся уроки . Мне особенно н равилось , когда показывали фильмы, водили на экскурсии , з ачитывали подлинники документов , приносили п редметы старины . Конечно , таких уроков было меньшинство . Я знаю , что учителя з агружены . Но порой даже один новый факт , упоминание об интересной статье или книге могут скрас ить занятие. Мне вспоминается один из уроков , когда молодая учительница пр инесла очень к расивый крест работы семнадцатого века . Все очень оживил ись . Но она неверно истолковала нашу радо сть. "Разве вы , ребята , не понимаете , что монахи застав ляли насильно мастеров работать на церковь ?". Было это еще до нового отношения к рел игии и церкви . У меня сразу пропал всякий интерес . Разве может не пони мать учитель , проучившись пять лет в институте , что люди средневековья искренне верили в Христа и считали за честь работать для церкви ? Разве соз дали бы свои шедевры художники Возрождения , не б удучи убежденными в святости своего дела ? Чтобы научить учеников любить историю , надо прежде всего самому знать и любить ее ! Хотелось бы еще добавить об экзамене . Мне думается , он нужен . Я слышал , что в некотор ых странах дети учатся н е по одно му , а по нескольким учебникам истории , сра внивая точки зрения . Скорее бы наши ученые создали правдивые и интересные книги ! Можно было бы еще бесконечно говорить об этом близком мне предмете , но для меня сейча с важнее другое . Как добиться , чтобы м ои будущие ученики любили и понимали историю ?
© Рефератбанк, 2002 - 2017