Организация педагогических советов и совещаний в процессе руководства ДОУ

П лан Вв едение 4 1. Назначение и функции Совета педагогов ДОУ на совр еменном этапе 5 2. Система подготовки заседаний Совета педагогов 8 3. Формы и технология проведения заседаний педсове та 10 Заключение 12 Литература 13 Введение Под управлением дошкольным учреждением следует понима ть целенаправленную деятельность, обеспечивающую согласованность сов местного труда сотрудников в решении задач воспитания детей н а уровне современных требований. Цель управле ния дошкольным учреждением – обеспечить оптимальное функционировани е систем, высокую эффективность воспитательно-образовательной работы с детьми при наименьших затратах времени и сил [ 5 , c . 55 ] . Дошкольное учреждение имеет управляемую и управляющую системы. Управляемая система состоит из взаимосвязанных между собой ко ллективов: педагогического – медицинского – обслуживающего – детск ого. Организационная структура управления в ДОУ представляет собой совокуп ность всех его органов с присущими им функциями. Одной из форм руководства ДОУ являются педагогические советы и совещан ия. Рассмотрим их структуру, функции и особенности более подробно. 1. Назначение и функции Совета педагогов ДОУ на современн ом этапе Педагогический совет – одна из форм осуществления методического руководства ДОУ. Педагогический совет дошкольного учреждения – э то коллегиальный постоянно действующий орган, который является одной и з важнейших форм повышения профессионального мастерства воспитателей . В его задачи входит [3, с.406 ] : обсуждение актуальных вопросов воспитания и обучения детей, определен ие конкретных мероприятий по их выполнению; внедрение в практику «Программы воспитания в детском саду»; изучение, обобщение и распространение передового опыта и др. Содержание работы педагогического совета определяется годовым планом . На совете обсуждаются вопросы, имеющие важное значение для улучшения к ачества воспитания детей и определяющие перспективы деятельности дошк ольного учреждения. Эффективность работы педагогического совета завис ит от тщательности подготовки каждого его заседания, от активности восп итателей, принимающих участие в обсуждении выдвиг аемых вопросов, от конкретности решений и проверки их исполнения. Примерный устав дошкольного образовательного уч реждения в Российской Федерации ( Приложение к письму Минобразования РФ от 30 марта 1994 г. N 212/19-12 « О направлении пакета образцов документов, реализующих Типов ое положение о дошкольном образовательном учреждении в Российской Фед ерации ») определяет следующую структуру и функции педа гогического совета [ 6 , c . 161 ] : « Общее руководство ДОУ осуществл яет Общее собрание ДОУ. 5.6. Общее собрание ДОУ: - определяет направлен ия экономической деятельности ДОУ; - вносит предложения учредителю по улучшению финансово-хозяйственной деятельности ДОУ; - определяет форму и систему опла ты труда, размер доплат и надбавок, - премий и других выплат стимул ирующего характера в пределах имеющихся у ДОУ ср едств на оплату труда; - определяет порядок и условия пр едоставления социальных гарантий и льгот (сокращенную рабочую неделю; удлиненный оплачиваемый о тпуск; длительный отпуск (сро ком до одного года) педагогическим работникам; иное) - утверждает (Устав ДОУ; договор м ежду ДОУ и родителями (лицами, их заменяющими) ребенка; правила внутреннего трудового распоря дка; годовой план ДОУ; годовые и квартальные финансовые от четы и иное) ; - вносит изменения и дополнения в Устав ДОУ. 5.12. Управлени е педагогической деятельностью осуществляет совет педагогов ДОУ. Совет педагогов ДОУ состоит из ______ (в состав входят все педагоги ДОУ, другие работники ДОУ, в том ч исле медицинские, родители с правом совещательного голоса; иное) 5.13. Функции совета педагогов ДОУ: - определяет направлен ия образовательной деятельности ДОУ; - отбирает и утверждает образова тельные программы для использования в ДОУ; - обсуждает вопр осы содержания, форм и методов образоват ельного процесса, планировани я образовательной деятельности ДОУ; - рассматривает воп росы повышения квалификации и переподго товки кадров; - организует выявлени е, обобщение, распространение, внедрение педагогического опыта; - рассматривает вопросы организ ации дополнительных услуг родителям; - заслушивает отчеты зав едующей о создании условий для реали зации образовательных програ мм, (иное) 5.14. Заседания Совета педагогов правомочны, если на них присутствует не менее половины его состава. Решение Совета считаетс я принятым, если за него прогол осовало _______ (количество) Решение, принятое в пределах к омпетенции Совета педагогов и не противоречащее законодательству, является обязательным. 5.15. Совет педагогов избирает председателя сроком на _____ год. Председатель Совета педагогов: - организует деятельно сть Совета педагогов ДОУ; - информирует членов Совета пед агогов о предстоящем заседании за ____ дней; - регистрирует поступающие в Сов ет педагогов заявления, обращения, иные материалы; - определяет повестку заседания Совета педагогов; - контролирует выполнение решен ий Совета педагогов; - отчитывается о деятельности Со вета педагогов перед учредителем, - ________ (иное) ». Далее мы рассмот рим систему подготовки заседаний Совета педагогов ДОУ и различные форм ы их проведения. 2. Система подготовки заседаний Совета педагогов Чтобы педсовет был действенным, каждому заседанию предш ествует подготовка: знакомство с темой, просмотр всей работы, анализ каж дым воспитателем своей деятельности с выводами: что не удается в работе с детьми и почему [ 2 , c .26] . П римерный п ла н подготовки заседания Совета педагогов может быть пре дставлен в следующем виде [6, c . 162] : 1. Подготовка библиографи и , л и тератур ы по теме, обсуждаемой на заседании педсов ета. 2. Разм н ожен и е списка литератур ы . 3 . Оказание помощи воспитателям по изучению пред ложенной ли тературы (индивидуальные беседы, консу л ьтаци и ). 4. Подготовка доклада (если докладчик – воспитатель, зав е д ую щи й оказывает ему конкре тную поддержку и помощь в подго товке доклада ). 5. Подготовка проекта решения (создание комиссии для подго товки проекта решения). 6 . Составление сценар и я на проведение совещания. 7. О п реде л ение места для п рове дения заседания (условия для работы в ос питателей, экран, технические средства, размещение в ыставк и). 8. Проведение а н кетир ования по теме з аседания среди во с пита т елей и других членов ко л лекти ва. 9. Проверка доклада воспитателя. 10 . Подготовка выставки. 11. Если совет посвящен о св е щ ен ию опыта работы воспитателя, то орган и з уется открытый про смотр его рабо т ы. 12. Если заседание посвяще н о анализ у по какому-то разделу, с ледуе т н аметить тематический контроль (создание комиссии, разработка критериев кон троля, анализ полу ченных данных, обобщение результ атов). При подготовке к проведению педсовета и анализе деятельности определенную помощь восп итателям должны оказать методист и заведующий. Опытному педагогу доста точно предложить диагностическую карту или вопросник, а начинающему, мо лодому специалисту лучше оказать конкретную помощь в выявлении знаний, умений и навыков детей. Возможен и такой вариант, как взаимопосещения дв ух воспитателей, где каждый анализирует состояние дел по какой-либо проб леме у коллеги. К заседанию оформляется стенд: « Го товимся к Совету пед а гогов ». На нем помеща ются: – Пове стка для пр едстоящего педсовета. – Решение предыдущего педсовета. – План подготовки воспитателей к предстоящему педсовету. – Вопросн ик к анализу своей работ ы по определенному разделу образовательной программы. – Список рекомендуемой литерату ры. – Оперативный план контроля н а текущий квартал. – П римерная структура за с едан и я. 3. Формы и технология проведения заседаний педсовета В зависимости от поставленных задач педсовет может быть : - инструктивным; - проблемным; - оперативным [4, c.39] . Примерная ст руктура заседания Совета педагогов может выглядеть сл едующим образом [6, c .163]. Вначале педсовета председатель объявляет вопросы , которые будут рассматриваться, в кратком в с туп и тельном слове опре деляет значимость проблемы и побу ждает воспитателей активно участвовать в работе, поделиться положител ьным опытом по обсуждаемой проблеме. Д алее следуют: • отчет об исполнении решений, принятых на предыду щ их заседаниях; • доклад по основной проблеме, выдвинутой на заседании, программы, годо вой план, отчет по передовому педагогическому опы т у; • знакомство с н ормат и в ными документами, рекомендациями и др . ; • о бсуждени е и утверждение решений; • сообщение основных вопросов следующего заседания (утверждение докл адчиков и выступлений участников, даты и др.). Пр и обсужден и и важных п роб л ем , которые интересуют всех членов педагогического коллектива, может быть предложена с леду ющ ая струк тура доклад а: 1. Значение данной п роблемы. 2 . Чем вызвана необходимо ст ь ра сс мотрения этого вопроса на педсове те. 3. Каки е достижения и недо с та т ки по э т ому вопро су в ДОУ. 4. Предложения к совершенствованию работ ы по обсуждаемой пробле ме. При а нализе итогов работы педколлектива зада ется об щ ая м ыс л ител ьн ая деятельнос т ь, и н д ив и дуальна я и групповая р е фл ексия для того, ч т обы осознать: к т о м ы, куда иде м , где сейчас наход имся? Модель итогового заседания Совет а педагогов предполагает выявление недостатков р аботы Д ОУ с тем, чтобы акт ив изировать коллектив, вызвать у людей чу вство не удовлетворе нности собой. Такое состояние дает толчок к развитию. Итоговы й педсовет прежде всего должен высв е ч и вать достижения тех воспитателей , творческие поиски которых совпадают с тенде нциями прогрессивной практики. Эфф ективн ому обсуждению итогов года будут способствовать : индивидуаль ное выступление каждого участника Совета педагогов ; выявление об щ ественного мнения п у т ем произвольного высказывания в м икрогруппах . Стиль проведения педсовета оказывает серьезное влияние на его ход. Нельзя забывать, что п едсовет – это совещательный орган. Задача руководителя – сделать педа гогов союзниками, не навязывать свою точку зрения, а совместно со всеми п рийти к общему мнению. В последние годы в практике наработан богатый опыт пров едения нетрадиционных педагогических советов [1; 7]. Интерес вызывают разнообразные игры-задания, проблемны е ситуации, элементы деловых игр. Выполнение дифференцированных заданий (изучение литературы, оформлени е карточек дидактических и других игр, анализ проводимых игр и т.д.) также поможет вовлечь всех педагогов в работу педсовета. Полученные в результ ате этого материалы помогут улучшить качество работы с детьми, пополнит ь методический фонд. Сплочению пе дагогов в коллектив способствует проведение таких мероприятий, в котор ых педагоги могут реализовать свое творчество, например, педагогические советы на тему: « Быть членом к оллектива - это значит... », « Педагоги ка сотрудничества - как я ее понимаю », дискуссии « Моя педагогическая профессия » и т.д. Создание коллектива единомышленников – результат эффективного управления и одновремен но залог эффективно организованного педагогического процесса. Заключение Педагогический совет – высший орган руководства воспи тательно-образовательным процессом. Его задача – решать проблемы, напр авленные на улучшение воспитания и обучения детей, повышение квалифика ции педагогов путем анализа их деятельности, распространения передово го опыта и т.д. Методическая работа в детском саду – комплексный и творческий процесс. П едагогичес кий совет является о дн ой из форм этой работы. Добить ся того, чтобы каждый воспитатель стал заинтересованным и активным учас тником проведения педагогических советов и совещаний , преодолеть стереотипы помогают новые нетрадиционные формы проведения педсоветов в ДОУ. ратура 1. Ано хи на Т. П едсовет ы в не т радиц ионной форме // Дошкольное воспитание . – 1996. – № 10. – С . 24 - 27. 2. Белая К . П ед агогическ ий совет в дошкольном учрежд ен ии // Дошкольн ое воспитание. – 1991. – № 12. – С. 20 -30. 3. Дошкольная педагогика: Уч. пособие / Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. – М.: П росвещение, 1978. – 416 с. 4. М и нкевич Л. Рекомендации по организации и про ведению п е д агог иче ских сов етов // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 4. – С. 39 - 40. 5. Поз д н як Л . В. Заведующий в системе управления дошкольным учреждением // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 1 . – С. 55-58 . 6. Поз д н як Л . В., Лященко Н.Н. У правл е н и е дошко л ь ным образова нием . – М . : Академия , 199 9 . – С. 160-167 . 7. Татаржи н с кая Е. О нетрадиционн ых методах проведения пе да гог иче ски х советов в детском саду // Дошко л ьно е вос п итание. - 1995. – № 1. – С. 30 - 33.