Вход

Университетские женщины. Штрихи к портрету

Реферат по истории
Дата добавления: 23 января 2002
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 292 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
Университетские женщины . Штрихи к портрету История женского труда к расноречиво свидетельствует : те сферы деятельности , которые становятся малопрестижными и низкооплачиваемыми , постепенно феминизируются . В нашей стране к середине 60-х годов рост уровня образования женщин привел к увеличению их численности в н ауке в высшей школе , не говоря уже о школьном образовании , которое к тому времени в основном было представлено жен скими кадрами . Но особенности и последствия гендерной динамики в тот период не изу чались . Гуманитарные науки постепенно стали "ж енскими ", а вслед за ними у в ели чение численности женщин произошло и в те хнических науках , и в таких отраслях знани я , как медицина , биология , химия . В 80-90-х г одах темпы этого роста были очень значите льны . Так , в 1988 году по отношению к 1961 год у количество женщин , работающих в нау к е , выросло в 4,7 раза , а в 1991 году и х число составило уже 51% общего числа работ ающих . По некоторым прогнозам , женщины-ученые к 2(ХМ ) году составят 63% всех научных сотрудни ков [I]. Сложная социально-экономическая ситуация , в которой оказались российска я наука и образование , отсутствие государственной политики поддержки науки , падение престижа профессий ученого и преподавателя высшей школы ведут к оттоку интеллектуальной элиты из данны х сфер деятельности . Прежде всего это каса ется мужчин . В силу данных о бсто ятельств в высшей школе работает все боль шее количество женщин , причем заметна устойчи вая тенденция роста числа женщин , являющихся высококвалифицированными специалистами . Процесс феминизации науки и высшего о бразования протекает стихийно : нет научно р азработанной и обоснованной методики для определения оптимальной полововозрастной структ уры научных и учебных подразделений , которая обеспечила бы максимально эффективный процес с обучения , воспитания и приобщения молодежи к научной работе . В области науки и образования п роцесс феминизации не проходит незамеченным . Уже давно социологи , психологи , историки и экономисты изучают социально-экономическое положение работников науки и образования , в том числе и женщин . Стратегия выживания , социаль ное самочувствие, ценностные ориентации , пут и социальной адаптации работников высшей школ ы давно интересуют ученых . Есть множество научных программ , осуществляемых учеными в ра зных регионах России . Однако женщины являются особой прослойкой , имеющей свои специфически е проб л емы , поэтому их социальное и профессиональное самочувствие становится о бъектом научно-исследовательских программ , таких к ак , например , межвузовская программа "Женщины Р оссии : проблемы адаптации и развития в нов ы социально-экономических условиях ". Московск ий государственный университет им . М.В . Ломоносова переживает те же труд ности , что и вся российская наука и вы сшая школа . Мониторинг )! профессиональных социально -экономических проблем коллектива университета , ко торые ежегодно проводит Центр социологически х исследований МГУ , раскрывают карти ну реального состояния педагогических и научн ых кадров университета , динамику их профессио нальных и циальных и экономических проблем . Однако эти исследования не позволяют изучи ть специфику женских научных и педагогически х кадров в силу существующей в МГУ гендерной асимметрии : руководителями нау чных и учебных подразделений (начиная первичн ых звеньев — кафедры и лаборатории ) являю тся , как правило , мужчины . Мужчины занимают более высокие профессиональные позиции . Такое полож е ние не позволяет исследова тельском анализе выявить гендерную специфику , поскольку результат будет искажен из-за недос таточной представленности женщин среди профессор ов , научных кадров высшего звена и руковод ителей научных и учебных подразделений . Изуче не с оциально-статусных отношений , ценнос тных ориентации , способов адаптации женщин оп ределение их специфических проблем в процессе самореализации , выявление прнчин неудовлетворенн ости работой и барьеров на пути профессио нального роста требуют специального изу ч ения . С этой целью по инициативе Союза женщин МГУ и при поддержке ректора В . Садов-ничего в марте 1998 года в университете был реализован специальный исследонятельский про ект "Профессиональные проблемы женских научно-педа гогических кадров МГУ ". Цент-ром с оциологич еских исследований и Лабораторией развития гс ндерного образования факультета педагогического образования МГУ была разработана общая концеп ция исследо-вания и поставлена задача выявить отношение женщин к гендерной ситуации в МГУ . .Узкие рамки стат ь и не позволяют описать это исследование в целом ; мы остановимся на проблемах отношения же нщин , к своей работе в МГУ , оценки генд ерной ситуации в университете внерабочего вре мени . Исследование было проведено методом сбора информации (телефонный опрос ). Выб орка составлена по картотекам отделов кадров по дразделений университета . Объем выборки - 301 человек . В формировании выборки участвовали следующи е подразделения МГУ факультеты - географический , геологический , механико-математический , физический х имический, биологический , филологический , историч еский , экономический , журналистики и психологии . Институт стран Азии и Африки , а также Научно-исследовательский инстнтут ядерной физики и др . По подразделениям МГУ опрошенные распреде лились следующим образом : 61,5% п редставительницы естественных факультетов , 32,5% - гуманитарных факульт етов , 6% научно-исследовательских институтов . Социально-д емографические характеристики выборки (%) Возрастные группы 1. До 30 лет -6 2. 31-40 лет -16,6 3. 11-20 лет - 21,9 4. 56 лет и старше - 38,9 Профессиональный статус респонденто в 1. Ассистенты , преподаватели - 12 2. Старшие преподаватели , доценты - 25,5 3. Профессора - 5 4. Зав . кафедрой , зам . декана , деканы - 2 5. Младшие научные и научные сотрудники - 30,2 6. Старшие науч ные сотрудники - 14 7. Ведущие и главные научные сотрудники - 8,6 8. Зав . отделом , сектором , лабораторией - 2,7 Стаж работы 1. 1-5 лет - 12,3 2. 6-10 лет - 14 3. 11-20 лет - 51,8 Ученая степень 1. Не имеют ученой степени - 28,2 2. Кандидаты наук - 57,8 3. Доктора наук - 14 Ученое звание 1. Не имеют ученого звания - 63,8 2. Старший научный сотрудник - 13 3. Доцент - 15,6 4. Профессор - 7,6 Семейное положение 1. Не замужем - 40,2 2. Замужем - 59,8 Результаты исследования показали , что бол ьш инство женщин - научных сотрудниц и преподавателей университета - довольны своей работ ой . Отвечая на вопрос "Насколько Вы удовле творены своей работой в университете ?", основна я часть опрошенных (около 90%) высказывались поло жительно и только около 8% сооб щ или о своей относительной неудовлетворенности . Н аиболее удовлетворены своей работой (с превал ированием оценок "удовлетворены полностью ") женщины старше 55 лет с большим стажем работы , сотрудницы гуманитарных подразделении , преподаватели в целом . Чем выше д о лжностной статус женщин-преподавателей , тем выше степен ь их удовлетворенности работой в университете . Среди научных кадров более высокие оценк и дали старшие научные сотрудники и завед ующие подразделениями . Неудовлетворенность чаще выражается теми , кто нах одится в возрасте от 31 года до 40 лет ; практически каждая четвертая сотру дница со стажем от 6 до 10 лет испытывает неудовлетворенность своей работой (научно-исследова тельские подразделения и естественные факультеты ). О неудовлетворенности говорят также з а нятые на невысоких параллельных должностях (примерно 14%): младшие научные сотрудники , научные сотрудники , с одной стороны , и ассистенты , преподаватели - с другой . Общее н астроение у ассистентов и преподавателей боле е позитивное , чем у младших и научных с о трудников . Самой привлекательной стороной работы (дл я 80% респонденток ) является приобщенность к тво рчеству - возможность творческого самовыражения . Не сколько реже это подтверждали научные кадры , более молодые респондентки — до 40 лет , а также те . кто раб отает в МГУ от 6 до 10 лет . Оценки "творческого самовыраж ения " прямо связаны со степенью удовлетворенн ости работой (от 90% "полностью удовлетворенных " д о 50% 'неудовлетворенных "). В категории значимых фи гурируют традиционные для женского персонала ценност и : "психологический климат в к оллективе " (43%), "гибкий график рабо-гы " (43%). Треть рес понденток отметили "престиж МГУ ". Среди того , что не устраивает в МГ У , на первом месте оказались финансовые пр облемы : более 70% указали на низкую заработную плату и поч ти 60% — на слабое фин ансирование учебной и исследовательской работы . Особо болезненная реакция на низкую зарпла ту >тмечена среди научных кадров у сотрудн иц со стажем 6-10 лет . Каждая десятая указала на гакую негативную сторону своей работы в университете, как "отсутствие перспект ивы юлжностного роста ". Больше всего этим недовольны младшие и научные сотрудники (22%). лес пондентки среднего возраста - от 31 до 40 лет (18%), со стажем работы в МГУ более 5 ICT и осо бенно после 10 лет . Беспокойство выражали так ж е ассистенты , преподаватели , таршие научные сотрудники . Оценивая собственную профессиональную работу в МГУ , большинство опрошенных кснщин утве рждали , что "работают на совесть ": "работаю с полной отдачей сил " — 60%; делаю все , чт о требуется " - 29%; "работа ю ниже своих возм ожностей " - 10%. О работе ниже своих возможностей чаще говорили сотрудницы в возрасте 31-40 лет , со стажем 6 — 10 лет . те . кто работает на естественных факультетах , научные сотрудницы . О бъяснения "работы ниже своих возможностей " леж али в тр ех основных плоскостях . Женщин ы среднего возраста и научные сотрудницы чаще ссылались на личные обстоятельства . Моло дые кадры и те , кто находится на старт овых позициях в науке и преподавании , жало вались на невостребованность профессиональных во зможностей. У научных кадров высшег o звена в качестве причины недостаточной эфф ективности работы выступало слаб oe финансирование исследовательской работы . Важным фактором удовлетворенности работой является удовлетворенность должностям статусом . По данным исследования , две трети сот рудниц МГУ удовлетворены этим статусом , около 18% не удовлетворены , 16% сообщили , что "эта про блема меня не волнует ". У преподавательниц неудовлетворенность проявляется прежде всего на начальном профессиональном уровне (ассистенты , преподав а тели ) и значительно (в 4 раза ) уменьшается при достижении должностей с таршего преподавателя и доцента . Этим должнос тным уровнем основная часть женщин добровольн о завершает свою карьеру , утверждая , что д олжностной рост их не волнует . Число таких доцентов и старших преподавателей среди женщин повышает число тех , кто не удовлетворен должностным ростом . Среди научных сотрудников (вплоть до в едущих и главных ) ощущение неудовлетворенности сохраняется дольше . Обращает на себя вниман ие тот факт , что младших и науч ных сотрудников , недовольных своим должностным р остом , а также индифферентно относящихся к этому вопросу , оказалось почти поровну (по 23%). Вопрос о том , почему женщны - научные сотрудницы , находящиеся на самых начальных позициях карьеры , вполне удовлетво р ен ы своей работой в университете и равнодуш ны к своему должностному росту , остается о ткрытым и требует отдельного изучения . Оценивая перспективы должностного роста , сотрудницы университета разделились на 2 основные группы . Немногим более половины (55%) та к или иначе выразили свое отношение к перспективам карьеры : 25% считают , что перспективы должностного роста реальны ; 20% полагают , что о ни проблематичны ; 10% вообще исключают подобные перспективы . Но для значительной группы респо нденток (45%) это вообще н е проблема . Представление о реальности должностного р оста плавно снижается с увеличением возраста и стажа . Ощущение отсутствия перспектив п оявляется к 30 годам , укрепляется к 40 и сохра няется в более позднем возрасте . Оценки пр облематичности своих перспект ив носят дос таточно устойчивый характер во всех профессио нальных группах . В целом "неактуальность " прису тствует во всех "не пожилых " группах . В числе основных помех должностного р оста , помимо возраста , указывавшегося главным образом старшими группами , наз ывались объ ективные причины (должностной "потолок ", структурны е ограничения ) — 21% и семейные обстоятельства - 15%. Оценивая свое материальное положение , бол ьшинство опрошенных (78%) определили его как сред нее . Обеспеченными считают себя всего 4%, малооб еспеченными - 17%. В последней группе только треть женщин в возрасте до 40 лет , две трети - старше 40 лет , преобладают представительни цы НИИ и естественных факультетов . За посл едний год материальное положение осталось на прежнем уровне у 57% респонденток, ч етверть опрошенных отмечают небольшое улучшение своего благосостояния , у 13% оно немного уху дшилось , у 3% ухудшилось существенно . Почти четверть опрошенных имеют постоянну ю дополнительную работу , иногда и в нескол ьких местах . Значительная часть имеющих в торичную занятость (54%) работают в организац иях новых форм собственности — в негосуд арственных , коммерческих , частных структурах ; 46% втор ичнозанятых работают по совместительству в бю джетных подразделениях МГУ или в бюджетных организациях вне МГУ . Более в ысок ий уровень включенности в сферу дополнительно й трудовой деятельности наблюдается у женщин в возрасте до 30 лет и в возрастной группе 41-55 лет , у представительниц гуманитарных факультетов и у незамужних . В целом чащ е подрабатывают женщины-преподавател и , ч ем научные сотрудницы , а внутри профессиональ ных групп постоянным дополнительным трудом за няты прежде всего ассистенты , доценты , младшие научные и научные сотрудницы . Среди всех , кто постоянно вовлечен в сферу дополнительного труда , нашли себе в торую р аботу в университете 34% опрошенных , из них треть - в бюджетных подразделениях , две трети - в коммерческих структурах МГУ . Очевидно , что бюджетные подработки внутри МГУ для женщин , ищущих дополнительные зараб отки , не слишком привлекательны , поскольку , отб и рая много времени и сил , дают минимальный доход . Наличие второй постоянной работы - потенци альный источник серьезных проблем , особенно д ля семейных женщин . Одна из них прямо связана с вопросом о том . способствует ли дополнительная работа повышению професс и ональной квалификации . Результаты опроса показыва ют , что большинство наших респонденток , работа я в других местах , продолжают свою професс иональную деятельность : у 79% вторччнозанятых дополн ительная работа требует того же уровня пр офессиональной квалифика ц ии , что и основная деятельность . Однако у 14% подработки лишь частично связаны с имеющейся квалифик ацией , а у 7% вообще не связаны с профес сиональной деятельностью . Таким образом , для п ятой части постоянно подрабатывающих дополнитель ная работа — просто ис т очник дохода и не способствует росту профессиона льной квалификации . Разумеется , дополнительная работа - это пре жде всего заработок , стабилизирующий уровень жизни . Мотивы дополнительной занятости не огр аничиваются материальным» запросами . Это хорошо видно из ответов на вопрос "Что да ет Вам дополнительная работа ?" (% от числа им еющих дополнительную работу ): Необходимый дополнительный заработок 86 Новые возможности в профессиональной деятельности 62 Дополнительная работа - подстраховка на всякий случай 19 (сокращение штатов , подразделени я и т.д .) Дополнительная работа более перс пективна в плане карьеры 8 Итак , дополнительная работа дает женщинам больше уверенности в жизни . Это и ден ьги , и "запасной аэродром ", и карьера , и более широкие профессиональные в озможности . Сфера науки и образования и настоящее время - в определенном смысле сфера социа льного риска : идут бесконечный разговоры о сокращении штатов и финансирования , о закры тии ряда вузов , научных тем и т.д ., что не способствует жизненному оптимизму р аботников и солидарности коллектива в целом . Однако если с дополнительным заработ ком и попыткой подстраховаться все ясно , т о остается открытым вопрос , почему профессион альный рост и карьера также являются моти вами вторичной занятости , почему они невозмож н ы по месту основной работы в МГУ Респонденткам был задан вопрос о соот ношении заработной платы , получаемой по основ ному месту работы в МГУ , и заработков от дополнительной работы : "Какую часть Ваших заработков составляет Ваша зарплата по осн овному месту раб оты в МГУ ?". Такое соотношение позволяет оценить материальную эффек тивность подработок в сравнении с основным заработком . В целом все опрошенные разделились на две группы : первая (60%) не имеет иных за работков , кроме зарплаты в МГУ , вторая (40%) им еет доп олнительные заработки . Следует отм етить , что на вопрос о наличии постоянной дополнительной работы положительно ответили 24% респонденток , а дополнительный заработок имеют 40%, т.е . 16% опрошенных женщин тоже подрабатывают , но их работа не носит регулярног о характера . Проанализировав соотношение основной и до полнительных зарплат во второй группе , мы выявили , что побочные заработки для двух т ретей опрошенных носят действительно дополнитель ный характер . Заработная плата по основному месту работы в МГУ у 37% в торичнозаня тых является основным источником дохода , а у 23% она равновелика приработкам . Но для 17% зарплата по основному месту работы в уни верситете уже в 3 раза меньше , чем дополнит ельная , а для 12% она вообще незначительна по сравнению с другими зарабо т ками . О тех , кто затруднился ответить на во прос или отказался отвечать , трудно сказать что-то определенное , но можно предположить , что их заработки , скорее всего , значительнее , чем зарплата в МГУ , иначе их не над о было бы скрывать . В целом для вторич нозан я тых вырисовывается такая картин а : у 60% зарплата в МГУ является основным источником дохода , у 29% она лишь дополнение к заработкам вне МГУ , 11% скрывают свои до ходы . Профессиональное самочувствие женщин в тр удовом коллективе включает в себя и такой фактор , как оценка успешности профессио нальной деятельности коллег-мужчин . Существует ли в университете ситуация подлинного равноправ ия , равенства возможностей в профессиональной карьере и в сфере управления , которая спо собствует возникновению ощущения гендерно г о паритета - неотъемлемого атрибута демокр атизма ? Гендерные отношения , возникающие в про цессе совместной деятельности на основе приня того в обществе социального разделения ролей на мужские и женские , являются повседневн ыми отношениями , пронизывающими все с феры жизни . В силу специфики данного исследования мы лишь коснулись этой проб лемы , причем увидели ее только глазами жен щин , т.е . достаточно односторонне , субъективно . Однако именно женщины - та категория работнико в , равенство возможностей которых , особенн о в сфере науки , долгое время ставил ось под сомнение . Полученные результаты позво ляют увидеть сложность и противоречивость про блемы . Известно , что в МГУ деканами , заведующ ими кафедрами и лабораториями работают в основном мужчины . Мужчин значительно больше, чем женщин , среди профессоров , ведущих и главных научных сотрудников . Женщинам п редлагалось объяснить эту ситуацию . Ниже прив одится распределение ответов по позициям , кот орые были предложены рес-понденткам (% от числа опрошенных ): Да Нет Затруднилис ь ответить Это происходи т потому , что мужчины более успешны и результативны в работе 28 49 23 Мужчины заним ают более высокие должности и руководящие посты в силу сложившейся практики , традиции 61 23 16 Мужчины быстр ее делают карьеру , так как и меют д ля этого больше времени и возможностей , че м женщины 78 11 11 Женщины чаще со глашаются с такими вариантами ответов , которы е являются традиционными и очевидными (второй и третий ), и реже не имеют мнения по поводу этих вариантов . Кроме того эти варианты содержат в себе всем поня тные истины . Диспропорция в доступе женщин и мужчин к власти и к более престиж ным , высокооплачиваемым рабочим местам всегда была в нашей стране , но не фиксировалась общественным сознанием как фактор социальног о неблагопо л учия , а воспринималась как нечто само собой разумеющееся , как существующая практика . Что же касается более благоприятной ситуации для карьеры мужчин в силу того , что у них не наблюдает ся "двойной занятости ", характерной для женщин (работа + семья ), то дан н ый факт ор воспринимался как естественный и . похоже , продолжает таким оставаться . Более высокий профессиональный статус муж чин в МГУ связывают с существующей традиц ией две трети ассистентов и руководителей учебных подразделений , почти половин доцентов и 80% профессоров . Женщины - научные сотруд ники практически ответили так же . Женщины единодушны во мнении , что в плане научной и преподавательской карьеры у мужчин бол ее благоприятная жизненная ситуация : так счит ают 80% профессоров . 83%. руководителей учеб н ых подразделений , 81% младших научных сотруд ников и столько же старших , 87% руководителей научных подразделений (по остальным должностям ответы распределились равномерно - чуть более 70% по каждой ). Любопытная картина складывается с первой позицией . Ответ на нее требует соср едо-точенности и самостоятельной оценки эффективн ости профессиональной деятельности мужчин и ж енщин . Почти половина опрошенных не согласны с тем , что мужчины прс-восходят их в работе , однако другая половина разделяется на тех , кто усту п ает первенство мужчинам (28%) или не может ответить на в опрос (23%). В целом женщины - научные сотрудницы чаще считают мужчин более успешными работн иками , причем это в первую очередь старшие научные сотрудники (43%) ч заведующие лаборатори ями и отделами ( 3 7%) Женщины-преподаватели более сдержанны : превосх одство мужчин в своей профессиональный ной сфере признают лишь 14% ассистентов , 22% доцентов и 13% профессоров . В целом на гуманитарных факультетах женщины заметно реже отмечают превосходство мужчин в проф ессиональной д еятельности . С тем чтобы яснее понять позицию женщин , им был задан уточняющий открытый в опрос (без вариантов ответов ): "Как еще Вы можете объяснить более высокий профессиональны й статус мужчин в МГУ ?". Следует отметить , что 70% опрошенных во обще ничего не с могли сказать по этому поводу : явная гендерн ая асимметрия в МГУ либо их не волнуе т , либо они ее не замечают и поэтому не пытаются объяснить . Все содержательные о тветы могут быть сгруппированы следующим обра зом (%): Причины — различия межд у полами , обусловленные природой (у мужчин лучше р азвито абстрактное мышление , они умнее , способ нее , более целеустремленные , они должны руково дить ) - 16 Причины , связанные с полом (дискриминация женщин , неравенство , менталитет общества , патр иархальная тра диция , "двойная занятость ") - 12 Причины , свойственные МГУ (политика руково дства , коллегиальность мужчин , женщины работают , а мужчины представительствуют ) - 2 Первая группа причин — многократно о писанная в литературе "биологическая трагедия женского пола , подкрепленная ссылками на открытия в области биологии и психологии Большинство респонденток , назвавшие эти причины , имеют стаж работы до 5 лет , их возраст не превышает 30 лет . Очевидно , эти женщины впервые столкнулись с трудностям профессиона льного рост а и увидели , что раве нство стартовых позиций мужчин и женщин после окончания учебы не обеспечивает одинаковой карьеры , мужчины делают ее быстр ее Легко заметить , что вторая группа прич ин — более детальное раскрытие второй по зиции уже рассмотренной выше : же нщины объясняют ситуацию с высоким профессиональным статусом мужчин в МГУ существующей в о бществе традицией . Третья группа - внутренние для МГУ при чины , но на них указывает весьма незна-чит ельное число респонденток . . Дополнительные штрихи к портрету уни верситетских женщин дают ответы на во прос о том , какие личностные качества лучш е всего характеризуют научных сотрудников пре подавателей МГУ - женщин и мужчин . Респондентка м было предложено выбрать 3 наиболее характерн ые качества из 10 предложенных и дана в озможность самостоятельно пополнить этот список . Нравственно-профессиона льный облик женщин и мужчин совпадает , по мнению женщин , лишь в одном : и у т ех и у других лидирует профессионализм . Ни же приведены данные по личностным качествам женщин и мужчин , кото рые наилучшим образом характеризуют их как университетских работников . Качества, Рейтинг Качества , п рисущие науч Качества, Рейтинг присущие женских ным сотруд никам и присущие мужских женщинам качеств преподавателям МГУ мужчинам качеств (%) (%) 63 1 Профессионализм 64 1 61 2 Ответственность 17 5 39 3 Теплое , искреннее отн о 5 9 шение к студентам 28 4 Способность ладить 12 6 с коллегами 16 5 Дисциплинированность 8 8 14 6 Нравственность 4 10 8 7 Умение воспринимать 22 4 нововведения 8 8 Новаторство 29 3 5 9 Предприимчивость 37 2 4 10 Осмотрительность , осто 11 7 рожность Среди тех качес тв , которыми респондентки самостоятельно дополнил и женский портрет , иыделяются добросовестность и любовь к своему делу , к мужскому наб ору качеств были добавлены целеустремл енность , карьеризм и эрудированность . В целом научные сотрудники и преподав атели МГУ в представлении женщин выглядят весьма положительно , но , по их мнению , же нщины и мужчины отличаются друг от друга весьма существенно : по сравнению с мужчинами женщины выглядят малодинамичными . Женщн ны менее практичны , менее предприимчивы , как бы менее нацелены на вы-живаемость в но вых условиях , но зато более коммуникабельны и благородны . Второе место после профессион ализма с большим о т рывом от в сех остальных качеств у женщин , по самооце нкам , занимает такая черта , как ответственност ь , гораздо менее свойственная мужчинам . Следую щие два места (после профессионализма и от ветственности ) в рейтинге женских качеств зан имают теплое отношение к студентам и способность ладить с колле-гами . В 2 ра за чаще , чем у мужчин , отмечается их ди сциплинированность и почти в 4 раза — нра вственность . У мужчин на втором , третьем и четвертом местах оказались такие качества , как предприимчивость , новаторство и ум е ние воспринимать нововведения . Таким обра зом , даже рисуя портрет своих коллег-мужчин , женщины отдают им предпочтение в тех ч ертах , которые необходимы современному человеку , готовому занять лидирующие позиции в профе ссиональной сфере . Мужчины выглядят боле е деловыми , хваткими , психо-логически более готовыми к использованию своего жизненного потенциала в условиях конкуренции . Женщины в собственных самооценках как бы не являются карьеристами "по природе ", мужской тип поведения им не свойствен , у них иное миро воззрение . Однако профе ссионализм , ответственное отношение к делу и умение не конфликтовать создают благоприятну ю атмосферу для творческого содружества мужчи н и женщин внутри научных и учебных к оллективов . Не уподобляясь мужчинам , не преодо левая "мужского " , а плодотворно сотру дничая с коллегами-мужчинами , в полной мере используя природный потенциал и природные способности , женщины вносят свой вклад в о бщее дело воспитания и образования молодежи . Очевидно , это в равной мере справедливо не только для научной и педаг огической деятельности , но и для работы в МГУ на уровне принятия административных решений , где в настоящее время очень немно го женщин . Следует отметить , что даже в такой интеллектуальной среде , как МГУ , гендерная с амо-идентификация современных женщ ин - научных работников и преподавателей - все еще в значительной степени находится в плену ген дерных стереотипов и стандартов , пронизана тр адиционнымч представлениями о распределении мужс ких и женских ролей . В качестве комментария к полученным д анным мож но сказать следующее : по отве там женщин не ощущается ни протеста , ни возмущения , скорее , склонность оправдать сущест вующее положение дел ссылками на патриархальн ую традицию , сложившуюся практику , интеллектуально е превосходство мужчин . Впрочем , если более н изкий профессиональный статус в науке и преподавательской деятельности в МГУ является их собственным выбором , то нет никаких оснований считать сложившуюся ситуац ию дискриминацией женщин , сознательным нарушением гендерного паритета /Это всего лишь следс твие того факта , что все мы — "гендерные продукты " вполне определенной сист емы социализации . которая всегда предполагала подготовку к определенной социально-половой роли , в результате чего пол , т.е . анатомия , б иологические различия до сих пор воспринимают ся ка к незыблемая основа жестких гендерны ;( конструкций , социальных моделей повед ения , основанных на убеждениях типа "мужчина должен руководить ". Поддерживает живучесть трад иционных гендерных стереотипов и то , что н ациональной особенностью России является давно провозглашенное и всеми признанное , но слабо воплощенное в жизнь равноправие полов . Российское демократическое общество , кот орое развивается на наших глазах , это , по сути , демократия без женщин в сферах управления и власти . Исследование касалось и такой п ро блемы , как соотношение ценностей работы и семьи , что особенно актуально для женщин . Вначале необходимо было оценить значение семь и и работы в жизни университетских женщин . Разумеется , такие оценки очень сильно за висят от возраста женщин , наличия детей , б лагополучия семейной жизни в цел ом . В исследовательскую задачу входило также выяснение того . является ли семья факторо м поддержки профессиональных устремлений женщины , работающей в науке и образовании , или она оказывается барьером на этом пути . Также был з атронут вопрос о ген дерной ситуации в семье : чьи доходы главны е в бюджете семьи университетских женщин и кто в основном выполняет домашнюю работ у . По данным исследованиям , большинство сотр удниц МГУ проживают с детьми (63%), с мужьями (58%). Четверть респо нденток проживают вместе со своими родителями или родителями мужа . Одиноких женщин среди опрошенных оказалось 12%, и чаще это были женщины старшего во зраста . Оценивая значение семьи и работы в своей жизни , почти две трети опрошенных утверждали , что в жизн и им одинаков о необходимы как работа , так и семья . С ориентированы на профессиональную деятельность и карьеру как главное в жизни всего 5% ж енщин — научных сотрудников и преподавателей МГУ . Приоритет семьи признали для себя 17% опрошенных . Более высоко оце нивают значение р аботы в своей жизни женщины , уже достигшие высокого должностного статуса , — заведующие кафедрами , заведующие научными подразделениями , ведущие и главные научные сотрудницы , старш ие преподаватели , доценты . О большем значении семьи в своей ж изни чаще го ворили научные кадры , замужние женщины в в озрасте до 40 лет . Для сотрудниц , ориентированны х на семью , несколько меньшее значение име ет "возможность творческого самовыражения ", "прести ж МГУ ", и . наоборот . чаще предпочтение ими отдается гибкому г рафику работы и психологическому климату . Главным недостатком пребывания в МГУ для них является низк ая зарплата , и практически каждая пятая со трудница этой группы выразила готовность поки нуть университет . Вместе с тем именно сред и респонденток с семейной о риентаци ей наблюдается наибольшее количество женщин с благополучным материальным положением : 10% из н их отнесли себя к высокообеспеченному и п очти 80% - к среднеобеспечснному слою . Треть конст атировала улучшение своего материального положен ия за последний год . Оценивая влияние семьи на свою профес сиональную карьеру , более половины респонденток характеризовали свою семью как заинтересованну ю в их профессиональном росте . Можно предп оложить , что женщины в этом случае ощущают по крайней мере моральную поддержк у членов семьи в своих профессиональных ус тремлениях . Каждая пятая женщина констатировала нейтральную позицию своей семьи в этом вопросе К сожалению , 10% женщин воспринимают сво ю семейную жизнь как определенную помеху для профессионального роста . Об отсут с твии поддержки со стороны семьи чаще остальных заявляли научные кадры (28%), особенно научные сотрудники высшего звена , а также старшие преподаватели и доценты . На макси мальную поддержку рассчитывают сотрудницы до 40-летнего возраста , ассистенты , преподав а тели и в целом научные кадры . Несмотря на высокий уровень образования опрошенных и занятость в сфере науки ч образования , значительная часть университетск их женщин продолжают выполнять домашнюю работ у в полном объеме . Около половины респонде нток получают помощь от членов своеи семьи , иногда даже на равноправных началах (37%). А 8% опрошенных вообще освобождены от вы полнения домашних обязанностей . Большинству семейных женщин (две трети опрошенных ) удается успешно сочетать свои с емейные и профессиональные о бязанности . К аждая четвертая семейная женщина уделяет боль ше внимания работе , но таких меньше в 3 раза среди тех , кто в иерархии ценностей отдавал предпочтение семейным ценностям . Рас пределение ответов на вопрос "Как Вы сочет аете семейные и профессиональн ы е обязанности ?" у разных групп респонденток выгл ядит следующим образом : От числа От числа От числа опрошен всех опрош енных (%) проживающих с семьей ных , о риентированных на семью (%) (%) Уделяю боль ше внимания 22 25 8 работе Спра вляюсь со всеми св оими обязанностями 56 63 67 в равной мере Уделяю больше внимания 8 9 23 семье Совершенно естественно , что уделяют больш ее внимание работе в первую очередь женщи ны , успешные в своей профессиональной карьере : заведующие кафедрами , ведущие , главные на учные сотрудники , заведующие научными под разделениями . О большем внимании семье чаще говорили молодые сотрудники со стажем до 10 лет . Немногим меньше трети университетских жен щин удалось стать фактическим кормильцем свое й семьи - их доходы преобладают в с емейном бюджете . Почти 40% остаются материально зависимыми от мужа или других членов семь и . Треть отметили , "гто их доходы равновели ки доходам других членов семьи . Распределение ответов на вопрос "Чьи доходы являются основными в бюджете Вашей семьи ?" тако в о : От числа всех опрошенных (%) От числа опрошенных , проживающих с сем ьей (%) Мои 25 29 Мужа 27 31 Других членов семьи 7 8 Все вносят приблизительно равный вклад 27 31 О своих доходах как основных в бю джете семьи говорили прежде всего женщины с состоявшейся карьерой в науке и образовании — профессора , ведущие и главны е научные сотрудники , старшие преподаватели и доценты . "Внешнее " материальное обеспечение (доходы мужа , других членов семьи ) чаще всего им еют сотрудницы в возрасте до 30 лет (67%), а в возрасте от 31 до 41 лет — реже (62%). Среди профессиональных групп таковыми чаще оказываются ассистенты и преподаватели (56%), а та кже младшие и научные сотрудники (48%). Этим , с корее всего , можно объяснить отмеченное выше безразличие женщин из этих п ро фессиональных групп к должностному росту и к карьере в целом , так как отсутствует один из основных стимулов продвижения по службе - материальный . Несмотря на сложную и нестабильную си туацию в науке и высшей школе , женщины не отчаиваются . Социальные наст роения у большинства женщин - научных работников и преподавателей университета — свидетельствуют о благополучно-лояльном и даже оптимистичном о тношении к будущему . Чувство тревоги , неуверен ности в завтрашнем дне высказали 16% респонденто к , причем среди ни х преобладают преподавательские и научные кадры высшей квал ификации (доценты , профессора , старшие и ведущи е научные сотрудницы ), женщины старше 40 лет . На вопрос "С каким настроением Вы смотрит е в будущее ?" 30% респонденток ответили , что с надеждой и оптим и змом , 40 % - спокойно . но без особых надежд и иллюзий ;15% — с тревогой и неуверенностью ; 1% - со страхом и отчаянием ; 3% затруднились ответить ; 1% отказались отвечать . Проведенный анализ профессиональных проблем женских научно-педагогических кадров универ ситета позволяет сделать следующие выводы . Большинство женщин высоко пенят творческий труд , возможность постоянного общения с м олодежью , психологический климат МГУ . Общие су бъективные оценки профессионального самочувствия женщин дают возможность сделать о п тимистический прогноз о дальнейшем увелич ении их представительства среди ученых и преподавателей МГУ . Совершенно очевидно , что М ГУ как учебно-научному центру мирового уровня необходимы образованные , талантливые жен шин ы , главной жизненной ценностью которы х является личная профессиональная самореали зация , выражающаяся и в карьерных устремления х . Однако именно с женской научной и педагогическоп карьерой ситуация в МГУ вес ьма тревожна . Это связано с медленной , а подчас и вовсе остановившейся карьерой сот рудни ц . что приводит ко многим нежелат ельным последствиям , главные из которых втори чная занятость и полное равнодушие к карь ере , а часто и профессиональному росту . Оч евидно . что для успешного развития и функц ионирования МГУ в условиях неизбежной феминиз ации на у ки и высшей школы сис тема регулирования должностного движения кадров должна стать более динамичной , четко офор мленной критериями повышения в должности , чут ко ' реагирующей на реальный профессиональный рост . СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Мирская Е.З ., Мартынова Е.А. Женщины в науке // Вестник Российской академии наук . 1993. Т . 63. № 8. С . 698. .
© Рефератбанк, 2002 - 2018