Вход

Интегрирование на уроках английского языка

Реферат по педагогике
Дата добавления: 16 апреля 2006
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 76 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
Прогресс цивилизации зависит от людей творче ских, людей одарённых. Ва ж нейшая задача общества - сохранить и развивать одарё нность каждого. Поэтому нам, педагогам, в своей повседневной практической деятельнос ти приходится быть очень внимательными к каждому ребёнку, его особеннос тям, способностям. С т атистика гласит, что 10 % детей одарены от природы, а 80% обладают определё н ными способностями, которые могут раскрыться в определё нных ситуациях, при определённых методах работы педагога. Вот я и пытаюсь н а уроках английского языка с тро ить работу так, чтобы дети могли погрузиться в творчески й процесс, воспитыва ть в них стремление к открытиям. Большую помощь в этом оказывает использование межпредметных связей на уроках. Интегрирование с музыкой. Использование музыки и пения на уроках иностранного языка позволяет включить в активн ую познавательную деятельность по изучению иностранного языка резервн ые возможности личности каждого ребёнка, создаёт предпосылки для дружн ой коллективной работы в атмосфере положительных эмоций. Существует тесная взаимосвязь между разв итием речевого и музыкального слуха. Использование музыкальных тексто в способствует развитию слухового внимания и контроля, совершенствует работу артикуляционного аппарата. В этом на правлении я начинаю работу с песенных упражнений, пропевания скорогово рок, ведь именно они ориентированы на отра ботку артикуляторных особенностей гласных и согласных в структуре сло в и на стыках слов, на формир о вание навыков интонационной выразительной речи. На следующем этапе пе рехожу к исполнению песен на уроках и в о время внеклассных мероприятий , начиная с простых ( Jingle bells , Merry Christmas ) до песен из репертуара Биттлз и Стива Ванда.Любят ребята и обыгрывать песенки ( Aluetta ) , что позволяет использоват ь непроизвольное внимание детей и непроизвольную память, даёт возможно сть создать на уроках непринуждённую, творческую атмосферу, а также реша ть не только языковые, но и общеразвивающие задачи. Работая по при нципу «Языку нельзя научить, языку можно только научиться», я использу ю на уроках такие задания, к оторые стимулировали бы творческое мыш ление ребят. К таким заданиям относятся ре бусы, головоломки, чайнворды и другие. (см. Прило жение) Так как одаренных школьников отличает высокая с корость переработки и усвоения информации, они обожают не только решать головоломки, чайнворды, кроссворды, ребусы, но и сами составляют такого р ода задания. При этом ребята прочно усваивают лексический материал, запо минают написание слов, учатся работать со словарем. Я уверен а , что эти упражнения бу дут полезны и в часы досуга. (см. Приложение) Уроки «А.Милн и его герои», "Shakespeare of " ("Шекспир на все времена") строятся на межпредметны х связях с русским языком и литературой , которы е позволяют обеспечить максимальную эфф ективность уроков английского языка , способствует интеллектуальному развитию учеников , расширени ю лингвистическ о го, филологического и общего кругозора, развивает ли тературный талант. Учащиеся самостоятельно переводят отрывки из произведений ве лик их писателей, причём оценивается не точность перевода, а сти ль написания . Очень нравятся ребятам конкурсы стихотворных переводчиков, которые я провожу, начиная с 5 класса . Такие задания способствуют развитию творческих способ ностей и расширя ю т словарный запас школьников. Учащиеся осознают, что ино гда в литературном переводе нельзя сохранить все подробности оригинал а. А средствами родного языка нужно передать основной смысл переводимог о стихотворени я. (см.Приложение) Интегри рование с биологией, экологией. В своей р аботе я активно использую проектное обучение, так в 5 – 6 классах ребя та готовят журналы о своих питомцах, где размещают фотографию домашнего животного, рассказывают о том, как за ними ухаживают. (см.Приложение) Ш кольники постарше знакомятся с рассмотрением определённых явлений – « парниковый эффект», «озоновые дыры», создают плакаты и рефераты об исчеза ю щих животных из Красной книги. ка ждый год с 8-классни ками провожу конференцию на тему «Экология нашего города», где каждый уч еник играет определённую роль – журналиста Егорьеского телевидения, э колога района, директора АТИ, текстильной фабрики, врача и т.д. результата ми работы становятся экологические плакаты, листовки, письма к президен ту. Невозможно изучение языка без интеграции с историей и географией , тесная связь с этими предметами прослеживается при изуч ении тем страноведческого характера «Великобритания», «США», «Австрал ия» и др., ребята знакомятся с историей стран, географическим и политичес ким устройством, историческими и политическими деятелями (О.Кромвель, ад мирал Нельсон, президенты США), великими путеш е ственниками (Х.Колумб, Д. Кук ). Одаренные дети могут быстро утрачивать ин терес к ежедневным кропотливым занятиям. А иностранный язык относится и менно к такому типу обучения, когда необходимо работать постоянно и кроп отливо. Поэтому на уроках использую историческ ое лото, географические квизы ( q uiz ) , например, догадайте сь, о ком это было сказано и по какому случаю: 1. «Он был не только великим мореплавателем, но и великим оратором». (Х ристофор Колумб) 2. В 1498 году, когда Фердинанду было 18 лет, д ругой португальский м о ряк … достиг Индии. (Васко да Гама) 3. Он был человеком, кто дал свое имя Нов ому Свету, который с тех пор назывался Америкой. (Америго Веспучи) 4. Он назвал океан Тихим. (Фердинанд Маге ллан) 5. После того, как он составил карту Ново й Зеландии и объявил ее бр и танской территорией, он отправился на запад. (Джеймс Кук) Подобные задан ия можно предлагать и о великих учёных (физиках и химиках). Вырастет ли из р ебёнка с признаками одарённости талантливая личность, зависит от множе ства причин. Немаловажную роль в этом играет реакция взро с лых, умение учите ля создать максимально благоприятные условия для всесторо н него развития ре бёнка, стимулировать творческую деятельность одарённых детей , что я и пытаюсь делать на своих уроках .
© Рефератбанк, 2002 - 2017