Вход

Методы научного исследования в психологии

Реферат по психологии
Дата добавления: 23 января 2002
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 91 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
Методы научного исследования Всякая наука основана на факта х . Она с обирает факты , сопоставляет их и делает выводы - устанавливает законы то й области деятельности , которую изучает . Спосо бы получения этих фактов называются методами научного исследования . Основные методы научн ого исследования в психологии - наблюдение и э к сперимент. Наблюдение . Это систематическое , целенаправлен ное прослеживание проявлений психики человека в определенных условиях . Научное наблюдение требует постановки четкой цели и планирова ния . Заранее определяется , какие именно психич еские процессы и явл ения будут интере совать наблюдателя , по каким внешним проявлен иям их можно прослеживать , в каких услови ях будет происходить наблюдение и как пре дполагается фиксировать его результаты. Особенность наблюдения в психологии со стоит в том ,что непосредственно видеть и фиксировать можно только факты , относящ иеся к внешнему поведению (движения , словесные высказывания и т . д .). Психолога же выз ывающие их психические процессы и явления .. Поэтому правильность результатов наблюдения з ависит не только от точности р е гистрации фактов поведения , но и от их истолкования - определения психологического с мысла . Наблюдение обычно применяется когда не обходимо получить первоначальное преставление о какой-либо стороне поведения , выдвинуть предп оложения о ее психологических прич и нах . Проверка этих предположений чаще всего осуществляется при помощи психологическо го эксперимента . Психологическое наблюдение должно быть це ленаправленным : наблюдатель должен отчетливо пред ставлять и понимать , что он собирается наб людать и для чего на блюдать , иначе наблюдение превратится в фиксацию случайных , второстепенных фактов .Наблюдение следует пров одить систематически , а не от случая к случаю . Поэтому психологическое наблюдение , как правило , требует более или менее продолжи тельного времени . Чем дольше наблюдени е , тем больше фактов может накопить наблюд атель , тем легче будет ему типичное от случайного , тем глубже и надежнее будут его выводы . Эксперимент в психологии состо ит в том , что ученый (экспериментатор ) наме ренно создает и видоизменяет усло вия , в которых действует изучаемый человек (испыту емый ) ,ставит перед ним определенные задачи и по тому , как они решаются , судит о возникающих при этом процессах и явления х . исследование при одинаковых услови ях с разными испытуемыми , экспериментат о р может установить возрастные и индив идуальные особенности протекания психических про цессов у каждого из них . В психологии применяют два основных типа эксперимента : лабораторный и естественный . Лабораторный эксперимент проводят в специ ально организованн ых и в известном см ысле искусственных условиях , он требует специ ального оснащения , а порой и применения те хнических приспособлений . Примером лабораторного эксперимента может служить исследование процесса узнавания при помощи специальной установки , котора я позволяет на особом эк ране (типа телевизионного ) постепенно предъявлять испытуемому разное количество зрительной инф ормации (от нуля до показа предмета во всех его деталях ), чтобы выяснить , на как ом этапе человек узнает изображаемый предмет . Лабораторный эксперимент содействует глубокому и всестороннему изучению психической деятельности людей . Однако наряду с достоинствами лабораторны й эксперимент имеет и определенные недостатки . Наиболее существенный недостаток этого мето да - его некоторая искусственность , которая при определенных условиях может привести к нарушению естественного хода психических про цессов , а следовательно , к неправильным вывода м . Данный недостаток лабораторного эксперимента до известной степени устраняется при орган изации . Естественный э ксперимент сочетает в себе положительные стороны метода наблюдения и лабораторного эксперимента . Здесь сохраняется естественность условий наблюдения и вводится точность экспер имента . Естественный эксперимент строится так , что испытуемые не подозревают о т о м , что они подвергаются психологическому исследованию - это обеспечивает естественность их поведения . Для правильного и успешного проведения естественного эксперимента необходимо соблюдать все те требования , которые пред ъявляются к лабораторному эксперимен т у. В соответ ствии с задачей исследования экспериментатор подбирает такие условия , которые обеспечивают наиболее яркое проявление интересующих его с торон психической деятельности. Одна из разновидностей эксперимента в психологии - социометрический эксперимен т . О н используется для изучения взаимоотношений м ежду людьми , положения , которое занимает челов ек в той или иной группе (заводской бр игаде , школьном классе , группе детского сада ) .При изучении группы каждый отвечает на ряд вопросов , касающихся выбора парт н еров для совместной работы , отдыха , за нятий . По результатам можно определить наибол ее и наименее популярного человека в груп пе . Метод беседы , анкетный метод . Определенное значение и методы психологического исследова ния , связанные со сбором и анализом слов есных показаний (высказываний ) испытуемых : Метод беседы и анкетный метод . При правиль ном их проведении они позволяют выявлять индивидуально - психологические особенности личности : склонности , интересы , вкусы , отношения к жиз ненным фактам и явлениям , другим л юдям , себе . Сущность этих методов заключается в т ом , что исследователь задает испытуемому зара нее подготовленные и тщательно продуманные во просы , на которые тот отвечает (устно - в случае беседы , или письменно при применении анкетного метода ) . Содержание и форма вопросов определяются , во первых , задачами и сследования и , во вторых , возрастом испытуемых . В процессе беседы вопросы изменяются и дополняются в зависимости от ответов ис пытуемых . Ответы тщательно , точно записывают (м ожно с применением маг н итофона ) .О дновременно исследователь наблюдает за характеро м речевых высказываний (степенью уверенности ответов , заинтересованностью или равнодушием , хара ктером выражений ), а также поведением , выражен ием лица , мимикой испытуемых . Анкетирование предст авляет собой пере чень вопросов , которые дают изучаемым лицам для письменного ответа . Достоинство этого м етода в том , что он позволяет сравнительно легко и быстро получить массовый материа л . Недостаток же этого метода в сравнении с беседой - отсутствие личн о го контакта с испытуемым , что не дает возм ожность варьировать характер вопросов в завис имости от ответов . Вопросы должны быть чет кими , ясными , понятными , не должны внушать тот или иной ответ . Материал бесед и анкет представляет ц енность тогда , когда он по дкрепляется и контролируется другими методами , в частност и наблюдением. Тесты . Тест - это особый вид эксперимен тального исследования , представляющий собой специ альное задание или систему заданий . Испытуемы й выполняет задание , время выполнения которог о обыч но учитывают . Тесты применяют пр и исследовании способностей , уровня умственного развития , навыков , уровня усвоения знаний , а также при изучении индивидуальных особенност ей протекания психических процессов . Тестовое исследование отличается сравнительн ой пр остотой процедуры , оно кратковременн о , проводится без сложных технических приспос облений , требует самого простого оснащения (ча сто это просто бланк с текстами задач ) . Результат решения теста допускает количествен ное выражение и тем самым открывает возмо ж ность математической обработки . Отме тим и то , что в процессе тестовых иссл едований не учитывается влияние многочисленных условий , которые так или иначе влияют н а результаты , - настроение испытуемого , его само чувствие , отношение к тестированию . Неприемлемы м и являются попытки с помощью тестов установить предел , потолок возможностей данного человека , прогнозировать , предсказывать уровень его будущих успехов. Изучение результатов деятельности . Результаты деятельности людей - это созданные ими книги , картины , арх итектурные про екты , изобретения и т . д . По ним можно в известной мере судить об особенностях деятельности , которая привела к их создан ию , и включенных в эту деятельность психич еских процессах и качествах . Анализ результат ов деятельности считается вспомога т ел ьным методом исследования , так как дает на дежные результаты только в сочетании с др угими методами (наблюдением , экспериментом ) . Самонаблюдение . Самонаблюдением называют набл юдение и описание человеком протекания у себя самого тех или иных психических пр оцессов и переживаний . Самостоятельного з начения как метод непосредственного исследования психики на основе анализа собственных пс ихических проявлений метод самонаблюдения не имеет . Причина ограниченного его применения - я вная возможность непроизвольного и скаже ния и субъективного истолкования наблюдаемых явлений. В советской детской и педагогической психологии применялся психолого-педагогический экспер имент . Это своеобразная форма естественного э ксперимента , так как проводят н его в естественных условиях жи зни и деятельност и детей . Существенная же особенность психолог о-педагогического эксперимента та , что он имее т целью не собственно изучение , а активное , целенаправленное изменение , преобразование , форм ирование той или иной психической деятельност и , психо л огических качеств личности . Соответственно различают два его вида - обучающий и воспитывающий психол ого-педагогический эксперимент. Итак , в психологии используют целый ря д методов . Какой из них рационально примен ить , решают в каждом отдельном случае в зави симости от задач и объекта исс ледования . При этом обычно используют не о дин какой-нибудь метод , а ряд методов , взаи мно дополняющих и контролирующих друг друга. Использованная литература В.А . Крутецкий . “Психология” Москва “Просвещение” 1986г. Л.А . В енгер , В.С . Мухина “Психология ” Москва “Просвещение” 1988г.
© Рефератбанк, 2002 - 2017