Активизация мыслительной деятельности учащихся начальных классов на уроках математики с помощью самостоятельной работы

Активизация мыслительн ой деятельности учащихся начальных классов на уроках математики с помощью самостоятельной работы. Школа - это своеобразный инст итут знаний, выходя из стен которого ученики должны владеть определённы ми знаниями, умениями и навыками. Математика является одним из опорных п редметов начальной школы . Осн овная задача обучения математик е не только обе спечить прочное и осознанное овладение учащимися системой математичес ких знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятель ности каждого члена современного общества, достаточных для изучения см ежных д исциплин и продолжения обучения, но и форм ирование саморазвивающей ся личности, т. е. личности желающей и умеющей учиться. Но для того, чтобы обучение матема тике было успешным, для активизации мыслительной деятельности младших школьников , необходимо вк лючать в уроки самостоятельную работу . Надо обучить ребят деятельности, умению ставить цель, организовывать свою деят ельность для её достижения и оценивать результат своей деятельности, чт о невозможно без включения в уроки математик и са мостоятельной работы. Какую же роль играет самостоятельная работа младших шк ольников на уроках математики ? Самостоятельная работа учащихся на урока х является распространенным приё мом активизации мыслительной де ятельности. В педагогической литера туре указывается, что учителя-мастера, которые придают большое значение са м остоятельной работе на всех этапах овладения знаниями, в среднем отво д ят на уроке математики на самостоятельную ра боту в 2— 3 раза больше време ни, чем это обычно принято. Постановка перед учащимися мыслительных зада ч, цель которых состоит в самостоятельном по лучении ответа на поставле нный вопрос, максимально активизирует их мышле ние, побуждает сравниват ь факты, формулировать правила, определения. Деятельность по осмыслению усваивае мого материала способствует его проч ному запоминанию. Каким именн о действиям надо учить школьника, чтобы систематически формировать у не го навыки познавательной самостоятельности, навыки творческого мышлен ия? В первую очер едь, надо формировать навыки таких мыслительных операций, как сравнение , анализ, синтез, абстрагирование (отвлечение), обобщение, конкретизация, к лассификация, систематизация, умозаключение. Эти логические операции с оставляют сущность мыслительных процессов. Рассмотрим виды обучающих самостояте льных работ, способствующих активизации мыслительной деятельности учащихся н ачальных классов на уроках математик и. 1. Самостоятельная рабо та с предварительным разбором. Даётся подробный разбор задачи или упражнения со всеми теоретическими обоснованиями. За тем для самостоятельной работы предлагается сначала подобная задача, а затем задание с усложнённым элементом. 2. Решение задач с послед ующей проверкой. Ученики выполняю т задание самостоятельно, затем проверяют свою работу по показываемому им образцу, при этом учитель поэтапно выясняет осмысленность решения пу тём постановки соответствующих вопросов. 3. Многовариантные зада ния с готовыми ответами по типу перфокарт. Эти работы помогают быстрому установлению обратно й связи, выявлению пробелов и разбору неясных ситуаций. 4. Математические диктанты с самопр оверкой или взаимопроверкой. 5. Самостоятельная работа с показом . Такая работа позво ляет учащимся не только увидеть, как надо решать данную задачу, но и самос тоятельно установить логические связи между увиденным и тем, что надо сд елать. 6. Работа по заданному алгоритму пр иучает учащихся к чёткому, последовательному выполнению задания, целен аправленно организует мыслительную деятельность учащихся. Таким образом, уч ителю начальных классов надо включать самостоятельную работу в урок ма тематики, так как она оказывает огромное влияние на активизацию мыслите льной деятельности учащихся.