Психологическая характеристика причин семейных конфликтов

ОГЛАВЛЕНИЕ введение 3 1. проблема конфликтов в современной психологической литературе 5 1.1. Семейные конфликты и их характеристика. 8 1.2. Причины конфликтов. 14 2. Изучение причин семейных конфликтов. 23 2.1. Цель , задачи , гипотезы и методы исследования. 23 2.2. Обсуждение результатов изучения о сновных причин конфликтов в семье 24 2.2.1. Обсуждение результатов изучения представлений личности о своей конфликтности 24 2.2.2. Обсуждение результатов изучения уровня конфликтности супругов. 25 2.2.3. Обсуждение результатов удовле творённости браком. 25 2.2.4. Обсуждение результатов изучения семейных ценностей. 26 2.2.5. Обсуждение изучения родительских отношений. 32 2.2.6. Обсуждение уровня конфликтности на проективных методиках «Дом – дерево – человек» и « Моя семья». 36 2.2.7. Обсуждение результатов изучения способов разрешения конфликтных ситуаций. 43 Литература 46 введение Только те семейные и общественные отноше ния и могут быть крепки , которые вытекают из внутреннего убеждения и оправдываются добровольным , разумным согласием всех в них участвующих. Н . А . Добролюбов Семья – это основанное на браке или кровном родстве объединение людей , связанных общностью быта , вз аимной моральной ответственн о стью и взаимопомощью. Семейная жизнь напоминает айсберг . Большинство людей видит лишь его надводную часть и обманывает себя , думая , что видит его цел и ком . Некоторые догадываются , что айсберг несколько больше , но не знают , что ж е именно представляет собой его невидимая часть . Не зная всех то н костей семейной жизни , можно направить её опасным курсом . Искусство семейной жизни , пожалуй , самое сложное из всех искусств – всё из лет у чих полутонов , из паутинного сплетения оттенков . Мы не знаем тут очень многого , не знаем даже размеров своего незнания . Большинство из нас здесь самоучки и , значит , чаще всего неучи. Бытом многих семей правят сейчас три докультуры : психологическая неграмотность – незнание женской и мужской психологии , азов эм оци о нального общения в семье ; половое невежество – незнание законов челов е ческой сексуальности , разладов мужской и женской половой природы и способов их смягчения ; воспитательная неграмотность – незнание коре н ных отличий детской психологии от взрослой , неу мение воспитывать детей в ключе их психологии и в духе нынешнего образа жизни. Эти три невежества чрезвычайно усложняют жизнь большинства с е мей , особенно молодых , тогда как знания могут очень помочь им . Впрочем , одних знаний здесь явно не хватает . Знания н е нить Ариадны , которая сама выводит из лабиринта . Это скорее компас , который показывает на полюс счастья , а дойдём мы до него или нет – зависит от наших усилий , от того , сумеем мы или не сумеем отыскать свою дорогу к этому полюсу , дорогу , которая отвечае т неповторимому складу наших характеров , чувств , отн о шений. Семья попала сейчас в океан бедствий . Взрыв разводов и одиноч е ства , лавина несчастий и недобрых нравов – ещё никогда в истории чел о вечества не было такого острого семейного кризиса . Кризис этот рож дён и небывалыми противоречиями жизни и тем , что мы из рук вон плохо разр е шаем их. Данная работа посвящена изучению основных причин семейных конфликтов. Задачей является исследование основных причин конфликтов в с е мье . Предметом – причины семейного конфлик та , а объектом изучения я в ляется сам конфликт . В обследовании участвовало восемь супружеских пар : 1. Заикины Татьяна и Сергей. Семейный стаж 17 лет . Двое детей (16 лет и 12 лет ) 2. Антоновы Наталья и Геннадий. Семейный стаж 13 лет . Двое детей (12 лет и 8 лет ) 3. Скоблик Валентина и Виктор. Семейный стаж 18 лет . Двое детей (16 лет и 12 лет ) 4. Ященко Оксана и Владимир. Семейный стаж 6 лет . Один сын (4 года ) 5. Риутовы Светлана и Андрей. Семейный стаж 5 лет . Один сын (3 года ) 6. Садошенко Светлана и А натолий. Семейный стаж 8 лет . Один сын (6 лет ) 7. Щур Анжела и Николай. Семейный стаж 7 лет . Одна дочь (5 лет ) 8. Дешевы Наталья и Александр. Семейный стаж 7 лет . Одна дочь (5 лет ) В результате исследования документирующей причиной конфликта в семье явля ется нарушение нравственно-психологического аспекта. 1. проблема конфликтов в современной психологической литературе Народная мудрость гласит : “ Дом держится на четырёх углах , а с е мья – на двух головах ” . Четыре угла семейного очаг а – это взаимная л ю бовь , взаимная верность , взаимное уважение и взаимная помощь . В кач е стве созидателей , хранителей семейного очага муж и жена равно отве т ственны за его судьбу , за прочность и долговечность брака , в равной мере определяют психологический кл имат в семье , гармонию супружеских о т ношений . Нельзя строить семейные отношения на неравенстве , господстве одного из супругов над другим. Вступая в брак , люди хотят семейного счастья . Но их надежды не всегда сбываются . В отдельных регионах до 50 % семей р аспадаются. После вступления в брак молодожёнам предстоит хорошо узнать друг друга , изучить привычки , выработанные в прежней жизни , научиться взаимодействовать , отказываться от того , что этому взаимодействию меш а ет . Но это удаётся далеко не всем – и тогда супруги перестают понимать друг друга , между ними возникают конфликты , перерастающие в семейные ссоры и скандалы. Почему далеко не всем удаётся сохранить семью ? Почему между с у пругами возникают ссоры и конфликты , нередко ведущие к разводам ? П о чему исчезает любовь и уважение , когда-то объединявших их ? Чтобы отв е тить на эти вопросы , надо выяснить , как молодожёны понимают любовь , какого человека называют любимым. Потребности , которые супруги удовлетворяют в браке , различны , п о этому и содержание любви неодинако во . Один человек понимает любовь как физическое влечение . Потребность в половой близости , другой – как близость с другим человеком , с другом . Обращает на себя внимание тот факт , что конфликтующие и разводящиеся супруги на первое место в лю б ви ставят личные потребности и стараются использовать любимого чел о века как средство их удовлетворения . Такая любовь носит потребительский характер . При настоящей же любви человек посвящает свою жизнь люб и мому , стремится доставить ему радость , сделать его счастливым . Непо н и мание этого приводит к тому , что любовь пропадает (при этом возникает вопрос : а была ли она вообще ?) Каждый человек имеет свою “модель” любимого (любимой ). Сил ь ная потребность иметь любимого рядом приводит к тому , что нередко л ю дям кажется , что они нашли его наконец-то . Эта установка мешает реально увидеть достоинства и недостатки любимого . Однако рано или поздно ч е ловек раскрывается , и нередко наступает разочарование , причём не только в объекте любви , но и в любви вообще (отсюда возникает суждение – “люб ви нет вообще” ). Человек может влюбиться с первого взгляда , если объект любви с о ответствует его модели – отличается красотой , эрудицией , интеллигентн о стью , чуток , добр и деликатен , имеет престижную профессию . Однако в семейной жизни , когда появляются домаш ние заботы , когда необходимо заботиться о других членах семьи , посвящать им своё время , и нередко подчинять свои интересы , “любимый” зачастую поворачивается совсем другой стороной. В молодости , на этапе поиска будущего супруга , внешность играет весьма важн ую роль . В супружеской жизни главным становится отношения между супругами , наличие у них таких качеств , как нежность , порядо ч ность , честность и дружелюбие . Поэтому , если один из супругов перестаёт отвечать потребностям другого , наступает разочарование и лю бовь уходит . Так , если один из супругов учится , стремится повысить своё образование , другому необходимо задуматься над собственным духовным развитием , совершенствовать свои общие и специальные знания , повышать свою пр о фессиональную квалификацию . Многие так и поступают . Но нередко один из супругов этому препятствует : мешает учиться , стремится загрузить ра з личными делами , отвлекающими от интересующей его деятельности , ограничить общение с новыми людьми , соответствующими возросшим д у ховным потребностям и спосо бностям супруга (или супруги ). В этом сл у чае возрастающая разница в уровнях развития супругов и конфликты , ус и ливающие противоречия , могут стать причиной исчезновения любви и распада семьи. Многие молодые супруги не понимают , что брак – это постоянный труд , творческий поиск путей сохранения взаимопонимания и любви . И к любви себя надо готовить . Надо учиться дарить счастье другому. Источниками нарушения семейных отношений являются , как прав и ло , столкновение различных представлений мужа и жены о целях семьи , о конкретном содержании её функций и способов их реализации , о распр е делении ролей в семье . Если супруги не будут понимать друг друга в жи з ненно важных для существования брака вопросах и действовать соотве т ствующим образом , если не выработают общую систему взглядов , то с у пружеские отношения будут разрушаться. Учёные считают , что многие причины неудачных браков существуют уже в момент их заключения . Эти причины именуются факторами риска построения счастливой семьи. Возраст вступления в брак . Социологические исследования показ ы вают , что раннее заключение брака является важным фактором , влияющим на удовлетворённость отношениями в семье . При изучении успешных и неуспешных браков выяснилось , что в группе успешных семей только 43 % вступили в брак до 21 года , а не успешных 69 %. Успешный брак предпол а гает высокий уровень социальной и психологической зрелости людей , т . к . для него необходимы устойчивые установки , определённые знания и ум е ния , чего в зачастую нет в юношеском возрасте. Экономический фактор . Изучение бр акоразводной практики показ а ло , что малая зарплата , отсутствие отдельной квартиры никогда не назыв а ется в качестве первопричины разлада в семье , на первом месте обычно стоят причины нравственно-психологического характера , а материальные затруднения могут у сугублять разногласия и осложнять уже нарушенные отношения. Жилищные условия . Этот фактор связан с раздельным или совмес т ным проживанием молодой пары с родителями . Данные исследований г о ворят о том , что молодые семьи , проживающие совместно с родителями , не сколько стабильнее тех , кто живёт раздельно , хотя конфликты между м о лодыми супругами и их родителями при совместном проживании возник а ют нередко . С одной стороны совместное проживание содействует вне ш нему социальному контролю со стороны родителей за молодо й парой , в ы полнением её семейных функций , обогащает личностные контакты . Одн а ко , с другой стороны жизнь с родителями может затруднять процесс адо п тации супругов , мешает их желанной самостоятельности , мешает развитию чувства ответственности за созданную сем ью. Огромную роль играют такие факторы , как родительские семьи , в к о торых воспитывались супруги ; отношение родителей к браку детей ; д о брачная беременность – является при создании семьи высоким фактором риска . Ускоренное формирование семьи приводит к неудов летворённости , что влияет и на эмоциональную сторону взаимоотношений между мужем и женой. Продолжительность знакомства до брака . Этот фактор является д о вольно значимым для прочности брака . Непродолжительность знакомства до брака не позволяет будущим супруг ам узнать друг друга настолько , чт о бы иметь адекватное представление о возможности совместной адоптации , особенностях характеров и темпераментов. Отношение между людьми в семье из всех человеческих отношений бывают наиболее глубокими и прочными . Они включа ют четыре основных вида отношений : психофизиологические , психологические , социальные и культурные . Психофизиологические – это отношения биологического ро д ства и половые отношения . Психологические включают открытость , дов е рие , заботу друг о друге , взаимную моральную и эмоциональную поддер ж ку . Социальные отношения содержат распределение ролей , материальную зависимость в семье , а также статусные отношения : авторитет , руково д ство , подчинение и пр . Культурные – это особого рода внутрисемейные связи и отношения , обусловленные традициями , обычаями , сложившимися в условиях определённой культуры (национальной , религиозной и т . д .), внутри которой данная семья возникла и существует . Вся эта сложная с и стема отношений оказывает влияние на семейное взаимопонимание и во с п итание детей . Внутри каждого из вида отношений могут существовать как согласие , так и разногласие , которые могут положительно или отрицател ь но сказываться на отношениях и воспитании. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том , как с делать так , чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребёнка . Для этого сначала необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы , имеющие воспитательное значение. Совместн ая жизнь требует от супругов постоянной готовности к компромиссу в каждом из названных видов отношений , умения считаться с личными интересами и потребностями партнёра , уважать друг друга , дов е рять друг другу , находить взаимопонимание друг с другом . Статист ика бр а коразводных процессов показывает , что самые большие трудности возн и кают в сфере отношений , связанных с внутрисемейной культурой . На них приходится большая часть разводов , особенно в молодых семьях , сущ е ствующих от года до пяти лет . Культура общения предполагает , в свою оч е редь , взаимное доверие , вежливость , тактичность , чуткость , доброжел а тельность , внимательность , отзывчивость , доброту. И ещё раз хочется обратиться к народной мудрости : “ Любовь без д е тей , что цветок без запаха ” . Рождение и воспитание детей – апогей с у пружеской жизни . Как ни романтична любовь сама по себе , как ни сильна она и прекрасна , величие супружеству придают дети . В процессе воспит а ния детей возникает очень много проблем и вопросов . По данным социол о гов конфликты между супругами по поводу детей по частоте стоят на пе р вом месте . Причём не только у молодых родителей , но и родителей со ст а жем. 1.1. Семейные конфликты и их характеристика. В психологии под конфликтом понимается обоюдное отрицательное психическ ое состояние двух или более людей , характеризующееся вра ж дебностью , негативизмом в отношениях , вызванное несовместимостью их взглядов , интересов или потребностей . Конфликты бывают открытые или скрытые . Открытые конфликты принимают форму ссоры , скандала , др аки и т . д . Скрытые же конфликты не имеют яркого внешнего проявления , это внутреннее недовольство , но их влияние на супружеские отношения не м е нее ощутимо , чем открытых . Особенности конфликтов в семье выражаются в том , что психическое состояние супругов мо жет перейти в стрессовое , искажающее психику человека ; обостряются отрицательные переживания в духовном мире человека , может наступить состояние опустошённости , при котором всё кажется безразличным. Конфликт вызывается какой-то сложной для супругов проблем ой . Конфликты специфичны для разных стадий развития семьи . Наиболее с у щественна роль конфликта в период формирования семьи , когда супруги только начинают приспосабливаться друг к другу . Именно на этом этапе важно определить способы и пути решения конфликтн ых ситуаций . На первом этапе развития семьи , когда закладывается система ценностей и формируется семейная микрокультура , важную роль играет функция дос у га . С рождением ребёнка появляются новые проблемы , требующие разр е шения , особое значение приобретает хоз яйственно-бытовая и воспитател ь ная функция . На этапе взросления детей , выхода супругов на пенсию о т ношения в семье меняются , и конфликт имеет другую почву. Существует зависимость между конфликтом и личностями конфли к тующих . Так , есть люди , которые испытыва ют положительные эмоции при конфликте . Некоторые же переживают их очень болезненно , поскольку не переносят любую психическую напряжённость . Определённые черты х а рактера человека (злость , вспыльчивость , капризность , обидчивость и т . д .) могут обострять возн икающие разногласия , усугублять неприязненность в отношениях . Вот почему важно воспитывать в себе с юных лет те качества , которые могут способствовать умению налаживать отношения с людьми . Можно с уверенностью сказать , что если супруги по каким-то причина м не сумели найти верный , адекватный способ решения своих проблем , то ко н фликт , даже естественный и закономерный для данной стадии жизненного цикла семьи , оказывается непреодолимым. Конфликты могут быть легкоразрешимыми и трудноразрешимыми . В первых причина может быть легко установлена и устранена . В труднора з решимых конфликтах даже при выявлении причины их нелегко ликвид и ровать , поэтому отношения между супругами остаются напряжёнными . Однако причину , испортившую отношения , нужно постараться устранить как мо жно скорее. Возникновение ссор , которые никогда не проходят бесследно , - одно из губительных последствий адаптации любви . Говорят : милые бранятся , только тешатся . Но это не так . Всякая ссора необратима , то есть наклад ы вает какой-то отпечаток на дальнейшие отношения . Но как часто ссоры о с новываются на пустяках ! Чаще всего неосознаваемой причиной ссоры является отрицательная психологическая установка . В состоянии эмоциональной усталости чел о век часто становится придирчивым , несдержанным . Лучше сразу понять пр ичину срыва и тут же это понимание продемонстрировать : « Я понимаю , ты сегодня устал и поэтому так придирчив…» такое проявление доброж е лательности обычно помогает виновному одуматься . Если же другому в о время не удаётся сдержаться , ссора нарастает , как снеж ный ком. Часто конфликты возникают из-за того , что супруги не поняли друг друга , потому что не выразили своего отношения к делу достаточно ясно . Чтобы поссориться используется всё : и как чистят зубы , и как держат ло ж ку , и какое у другого увлечение . Для это го нужна только соответствующая установка . И если взята установка на «войну» в доме , то ссора неизбежна . И нет большей обиды , чем та , которая нанесена близким человеком . Он может «ударить» больно , потому что знает , куда надо бить , чтобы прич и нить боль . Оби да – тяжелейшее переживание . Хотя здесь есть и такой а с пект : необоснованная и чрезмерная обидчивость некоторых . Психологи обращают внимание вот на что . Обида может вызвать агрессию , которая включает все иммунные механизмы , начинающие работать вхолостую . Лю бой же гормон , который не использован организмом , превращается для него в яд , а значит , ослабляет человека . Если постоянно думать о своих обидах , организм будет подвергаться опасным перегрузкам . Для того чтобы освобождаться от этих болезненных явлений пси х ики , нужно заниматься самовоспитанием мысли . Преодолеть излишнюю обидчивость – значит найти пути к более гибкому межличностному общению. Возникновение конфликтов связано со стремлением людей удовл е творять те или иные потребности или создать условия для их удовлетвор е ния без учёта интересов другого супруга или члена семьи. Выбор средств взаимодействия конфликтующими супругами зависит от уровня культуры , типа темперамента , особенностей характера , степени психолого-педагогической готовности к семейной жизни , в озраста и т . п. В зависимости от средств , выбираемых супругами для разрешения конфликта , он может выполнять как разрушительную , так и созидательную роль . К средствам , разрушающим семейные отношения , относятся оскор б ления , унижение человеческого достоинства , стремление проучить , п о больше обидеть , свалить вину за возникший конфликт друг на друга . В итоге исчезает взаимное уважение , супружеское взаимодействие станови т ся неприятной обязанностью . Во втором случае , когда конфликт выполняет созидательную роль , суп руги стремятся выбирать средства , способству ю щие выяснению причин конфликтов , ищут их прежде всего в своих де й ствиях и поступках , выражают взаимную готовность изменить сложивши е ся взаимоотношения. Сам дух семьи , характер отношений в ней , общий стиль и тон супр у жества принято называть семейной атмосферой . В сущности , она является основным источником радости или неприятностей , ощущения полноты с у пружества или его неполноценности . Семейная атмосфера складывается из многих элементов , главный из которых – нравст венное здоровье семьи , тесно связанное с жизнью общества . Можно сказать , что нравственная с е мейная атмосфера устойчива в такой мере , в какой социальна семья и в к а кой искренни и честны супруги в своих взаимоотношениях . Причём нра в ственное сознание семьи и супругов постоянно возрастает , если здесь не провозглашают принципов , а ими руководствуются , не говорят о том , как надо вести себя , а просто живут по законам совести и чести , не рассуждают о морали , а живут в соответствии с ней . Такая атмосфера оптимистич н а , пронизана высокой нравственностью , уверенностью в будущем. Семейная атмосфера – это психологический климат семьи . Она включает в себя духовную жизнь родителей и детей , единство их интер е сов , увлечений , переживаний . В этом случае психологи говорят о духо вном единстве семьи , когда каждый стремиться понять других , разделить их з а боты , помочь . Духовное единство сплачивает семью в коллектив , помогает созданию общего стиля и тона жизни. Каждый в семье реально может утвердить себя в глазах близких , з а воевать ув ажение , доверие , получить одобрение , выразить себя именно в сфере быта и свободного времени . Культура свободного времени очень влияет на атмосферу в семье . Если свободное время планируется для сам о созидания и роста духовных потребностей , оно даёт самую раз нообразную гамму положительных впечатлений. Духовная же близость создаётся на основе психологической совм е стимости супругов , родителей и детей в системе межличностных отнош е ний , что имеет регулирующее значение для стиля и тона супружеских о т ношений. Совмес тимость – значит близость , похожесть или такая разница , к о гда характеры , взгляды , привычки не враждебны , а дополняют друг друга . Именно от такой многословной совместимости – эмоциональной , духо в ной , моральной , сексуальной – зависит судьба брака : чем полнее это со в местимость , чем больше у мужа и жены близких сторон , тем лучше им друг с другом , чем меньше – тем тускнее их жизнь. Слово «совместимость» родилось в биологии и медицине . Чтобы ткань , которую пересаживают в другой организм , прижилась (оказалась совм естимой ), ей нужно почти близнецовое родство с этим организмом . Для психологической совместимости важно не родство , а сходство , душе в ные «общие знаменатели» : достаточно , чтобы люди хотя бы в чём-то гла в ном дополняли друг друга или были похожи друг на друга , как похожи б е рёзы разных пород , как похожи рифмующиеся слова . То есть надо , чтобы разные свойства людей не враждовали , а уживались между собой. Такое уживание исключительно важно для семейной жизни , потому что полюбить можно разных людей , а сохранить люб овь (или влечение ) – только к совместимому человеку . И чем индивидуальнее люди , чем глубже их своеобразие , тем больше граней совместимости нужно их психологии , подсознанию. Наилучшая совместимость – это , видимо , сплав похожести и поля р ности , и она стоит на трёх китах : на родстве душ , то есть похожести д у шевного отношения к жизни ; на душевной близости – близости интересов , взглядов , идеалов ; на противоположности нервного склада . Лучше всего совмещаются люди , у которых близок душевно-духовный мир и полярный т емпераменты (например , холерик и флегматик или сангвиник ). Любовь – стихийная сила , она приходит и уходит сама . Совмест и мость – чаще плод наших страданий , дитя нашей воли и чувств , сознания и поведения . Создавать её приходится обычно каждый день , без перер ывов : ведь люди всё время меняются – взрослеют , стареют , у них растут дети , д е лаются другими уклад жизни , привычки , характеры , взгляды , пристрастия , и ко всем этим переменам надо всё время приноравливаться , приспосабл и вать свою душу и поведение. При этом н е стоит удаляться в крайность и думать , что хорошие о т ношения у мужа и жены могут быть только при полной , всесторонней со в местимости . Часто людей связывают далеко не все нити , но они терпимо относятся к не очень приятным для них чёрточкам в другом человеке , ув а жают его право на самостоятельность , «автономию» . Кстати говоря , и эта терпимость к неизбежным недостаткам близкого человека , и уважение к его самостоятельности входят в число главных опор совместимости. Полная , всесторонняя совместимость вообще бывае т очень редко . Куда чаще встречается неполная совместимость , не всесторонняя , но ра з носторонняя , и её обычно хватает для хороших отношений , если только бережно относиться к ним. Лучше всего совместимость создаётся , когда ей помогает любовь . Любящие как бы обмениваются частицами своих «я» , перенимают друг от друга какие-то чёрточки , свойства душ . Обмениваются не всегда лучшим в себе , а часто тем , что у одного ярче и что кажется другому притягательным. Обмен частицами своего «я» , психологическое обобщение дру г друга – топливо любви , которое поддерживает её огонь . Если этого топлива нет , любовь чаще всего гаснет. Сплав этой общности и разности и создаёт всю непростую мозаику супружеских отношений . С одной стороны , самим психологическим гл у бинам человека – лично сти нужно , чтобы у него было как можно больше общих интересов с близким человеком , чтобы у них «рифмовалось» как можно больше сторон души . С другой стороны , чем развитее человек , тем он своеобразнее во вкусах , пристрастиях , привычках , взглядах . Сама пс и хол огия человека – индивидуальности делает невозможным , чтобы у л ю дей совпадали все интересы или хотя бы основные стороны характера . Между полюсами этого противоречия и балансирует у каждой пары сплав похожести и непохожести. Совместимость – это или тяготение к тому , что нравится в человеке , или «мирное сосуществование» с тем , что кажется нейтральным или не очень приятным . Несовместимость – неуживание с тем , что не нравится , царапает , ощущается как неприятное . Совместимость с достоинством ч е ловека часто несёт в себе вкрапления несовместимости с его недостатками , вернее , с тем , что кажется недостатками . Причём главное здесь – именно «кажется» - не то , что есть на самом деле , а то , что видится , ощущается , кажется хорошей чёрточкой или плохой. У одних людей между совместимостью и несовместимостью идёт острая вражда , и цепь их отношений рвётся на звенья притяжений и отта л киваний . У других – чаще у тех , кто терпимее и у кого недостатки слабее – совместимость перевешивает и уколы несовместимости ранят меньше , не очень затмевают хорошие отношения. Эти отношения дают больше радостей , если люди ведут себя как бы по законам двойной оптики : не дают себе привыкать к хорошим сторонам близкого человека и стараются так строить жизнь , чтобы эти хорошие ст о роны не тускнели ; чужие недостатки стараются терпеть и прощать , свои – сдерживать и строить жизнь так , чтобы они поменьше вылезали наружу. Старания эти невероятно трудны , они отнимают массу душевных сил , но дают взамен такие потоки радостей , такие заряды энергии , которые намного превосходят нервные траты. Если такие старания слабы , люди поворачиваются друг к другу сл а быми сторонами и нити их влечений начинают слабеть и лопаются одна за другой . На основе этого и возникает конфликт. Поэтому следует заботиться о каждом элементе семе йной атмосф е ры , иначе неизбежно в ней появляется противоречия , конфликты , несоо т ветствия и возникает неприятная эмоциональная напряжённость . Именно семья создаёт высокую ценность , быть может самую прекрасную , – р а дость . И поэтому семейная атмосфера должна быть по существу своему оптимистичной , построенной на положительных эмоциях и переживаниях. Чаще всего семейные конфликты возникают у семей с напряжённой и конфликтной атмосферой. Напряжённая атмосфера характерна для противоречивых типов с е мей , в которых с упруги с одинаковыми или противоположными недоста т ками : муж и жена – службисты или ленивы ; или один трудолюбив , а другой лентяй ; или кто-то неряшлив , кто-то чистоплотен . Здесь постоянно сталк и ваются разные характеры и разные установки . Если любят , супруги терпят недостатки друг друга , хотя это даётся и не просто. Конфликтная атмосфера характерна для неблагополучной семьи и супругов , эмоционально и рационально несовместимых . В таких семьях настроения пессимистичны (супруги не могут расстаться из-за детей ил и по иной причине и потеряли надежду на лучшую жизнь ) или аффектны (скандалы , ненависть друг к другу ). 1.2. Причины конфликтов. В семье случаются разногласия , и это естественно . Ведь для со в местной жизни объединяются мужчина и жен щина с индивидуальными психическими различиями , неодинаковым жизненным опытом , разными взглядами на мир , интересами ; позже в орбиту семейных отношений вкл ю чены взрослые и дети – представители трёх поколений . И по самым ра з личным вопросам , начиная с того , г де провести выходной или отпуск , и кончая тем , в какой вуз поступать сыну или дочери , могут быть противор е чивые мнения. Неизбежны проблемы на работе , неудовлетворённость друг другом , поведение детей , отношением друзей . Жизнь не бывает без трудностей , она к аждого испытывает на выдержку и стойкость . Легко любить , когда всё х о рошо , а как сохранить чувство , когда плохо в семье или на работе и , каже т ся , не видно конца неприятностям . Возможна депрессия , усталость , что , конечно , скажется и на супружеских чувствах. Вот почему важно научит ь ся правильно вести себя в сложных ситуациях , быть выдержанным в отн о шениях с людьми . В такие периоды и проверяется жизнеспособность бр а ка , сила чувств супругов и умение сообща преодолевать трудности. Конфликт , как правило , порождае тся не одной , а комплексом причин , среди которых весьма условно можно выделить основную . По основной причине , т . е . по ведущему мотиву , можно выделить следующие группы семейных конфликтов , возникающих в результате : - стремление одного или обоих супругов р еализовать в браке пре ж де всего личные потребности (развитая направленность «на себя» , т . е . эгоизм ); - сильно развитых материальных потребностей у одного или обоих супругов ; - неудовлетворённой потребности в самоутверждении ; - наличия у одного или обои х супругов завышенной самооценки ; - несовпадения представлений супругов о содержании ролей мужа , жены , отца , матери , главы семьи ; - неумение супругов общаться друг с другом , с родственниками , друзьями и знакомыми , коллегами по работе ; - неумение супруго в разобраться в причинах , вызывающих нежел а тельное поведение одного из них , в результате чего возникает вз а имное непонимание ; нежелание одного из супругов участвовать в ведении домашнего хозяйства ; - нежелание одного из супругов заниматься воспитанием дет ей или несовпадения взглядов на методы их воспитания ; - разница в типах темперамента супругов и неумении учитывать тип темперамента в процессе взаимодействия. Одна из наиболее распространённых причин семейных конфликтов – эгоистичность одного или обоих су пругов . Эгоист прежде всего думает о своих потребностях , заботится о себе , не считается с потребностями и и н тересами близких людей . Эгоизм в семье и есть главный враг счастливого супружества . Вообще , нет порока страшнее , чем эгоизм , достоинства он превраща ет в недостатки . Так , соединение эгоизма с трудолюбием поро ж дает психологию хапуги , со смелостью - лихачество , авантюризм . Даже способности и ум эгоиста подчинены одной цели – карьеризму , самово с хищению , оправданию своих ошибок . Ещё страшнее эгоизм воздейс твует на недостатки : он превращает их в пороки . Эгоизм и лень – уже параз и тизм , эгоизм и ложь – подлость , эгоизм и трусость – предательство и т . д . Эгоизм одного из супругов делает несчастными обоих. Эгоизм обоих супругов порождает мещанство . В этом случае они вначале конфликтуют , а затем претерпеваются друг к другу , прощают п о роки и недостатки и объединяются во имя того , чтобы удовлетворить свои примитивные потребительские запросы . Они заражаются целым рядом страстей , в числе которых : страсть к накопительс тву ; стремление к пр е стижу ; самореклама ; самодовольство ; жизнь по принципу : Мой дом – моя крепость. В мещанской семье нет ничего прочного и настоящего , кроме выг о ды . Выгода – её бог и точка опоры. Мещанская семья среда для дальнейшего расцвета эгоизма в к аждом из супругов . И уже по одному этому мещанство – главный враг любви ! Нельзя допустить , чтобы высочайшая радость на земле гибла из-за сам о влюблённости , жадности , зависти , корысти одного или обоих супругов. Другая общая причина семейных бед – неуступчиво сть супругов . Она – главное препятствие к взаимопониманию , согласию , семейной га р монии. Уступать должны оба супруга . Но первым уступить должен тот , кто мудрее , сильнее , кто понимает , что нежелание и неумение уступать – путь , ведущий к ссорам и нередко – к разводам. Очень важно научиться такту и выдержке , умению убедительно и а р гументированно излагать свою точку зрения . Если же убедить супруга не удаётся , лучше прекратить спор . Самое главное – не превратить семейные споры в ссоры , дискуссии – в скандалы и в ыяснения отношений . Супругам надо научиться взаимодействовать с родителями и родственниками , а ва ж нее - научиться уважать друг друга. Семейное согласие строится постепенно на взаимопонимании и со б ственном самосовершенствовании . Если кого-либо из супругов не устра и вают привычки , потребности и установки другого , надо , чтобы и другой это осознал и понял , что необходима перемена . Исправить положение можно в том случае , если этого хотят оба супруга . Скандалы , ультиматумы , брань , даже физическое насилие не побу ждают к лучшему поведению , не помогают , а только мешают виновному исправить свои ошибки или изб а виться от недостатков . Повысить культуру быта , культуру отношений – это значит и повысить требовательность супруга к самому себе. Стремясь помочь любимому челов еку избавиться то недостатков , нельзя занимать позиции судьи . Важно и самому определить свою долю вины в неправильном поведении любимого человека. Можно сказать , что умение решать семейные конфликты – это пре ж де всего умение сделать шаг навстречу другому , способность изменить сои взгляды , позиции . К сожалению , вариант , когда оба супруга наделены этой способностью , встречается достаточно редко , гораздо чаще ею обладает лишь один из них . На нём-то , этом «уступающем» супруге , фактически и держится семья , он с т ановится её цементирующим началом. Первый шаг навстречу важен не только во время принятия важных семейных решений , когда мнения супругов не совпадают , когда в семье возникает конфликтная ситуация . На первых порах семейной жизни , в п е риод приспособления , то чнее , обучения жизни вдвоём , супругов сплошь и рядом подстерегают мелкие , незначительные ошибки , которые обычно приводят к столь же мелким конфликтам . Однако если их вовремя не пог а сить , эти мелкие конфликты могут основательно попортить нервы обоим супруга м. Как считает известный советский психолог В . Леви , ссору нужно анатомировать и отношения стоит выяснять . Однако в таких выяснениях нужно соблюдать одно правило : каждый говорит только о своих ошибках . Но нельзя превращать жизнь в сплошное выяснение отноше ний , иначе из тихой пристани семья превратится в театр военных действий . Если нед о вольств накопилось очень много и слишком много претензий друг к другу , В . Леви рекомендует проводить «очищающие игры» или ролевой тренинг. Есть только один способ разрешения семейных проблем , конфлик т ных ситуаций , избавления от обиды – это общение супругов , умение разг о варивать друг с другом и слышать друг друга . За затяжным , неразрешё н ным конфликтом , ссорой , как правило , скрывается неумение общаться. Американский психолог Дж. Готтман , специально изучавший пр о цесс семейного общения , выявил интересные закономерности общения с у пругов в конфликтных семьях . Прежде всего для этих семей характерна и з лишняя скованность общения . Члены их как бы бояться сказать своё слово , выразить свои переживания , чувства . Конфликтные семьи оказались более «молчаливыми» , чем бесконфликтные , в них супруги реже обмениваются новой информацией , избегают «лишних» разговоров , очевидно боясь , как бы ненароком не вспыхнула ссора . В конфликтных семьях супруги п ракт и чески не говорят « мы » , они предпочитают говорить только « я » . А это св и детельствует об изолированности супругов , об эмоциональной разобщё н ности , о том , что чувство « мы » в этой семье не сформировалось . И , нак о нец , проблемные , вечно ссорящиеся конфликтны е семьи – это семьи , в к о торых общение происходит в виде монолога . Всё это напоминает разговор глухих , каждый говорит своё , самое важное , наболевшее , но никто его не слышит – в ответ звучит такой же монолог. Под умением общаться мы подразумеваем не только, что следует , а что не следует говорить , но и как следует , а как не следует говорить. По данным психологов , изучающих проблемы общения , два человека в процессе непосредственного общения передают при помощи слов только 7 процентов всей сообщаемой информации . Остальные 93 процента пер е даются : через интонацию голоса и жесты , которыми сопровождается ра з говор , - 38 процентов , через выражение лица – 55 процентов. Ещё один источник трудностей в общении , подстерегающий супр у гов , особенно в конфликтных ситуациях , – неумение выражать и проявлять свои чувства и переживания. У каждого человека есть определённое представление о себе , о своих возможностях , которое складывается на протяжении всей жизни . В детстве – на основе оценки , даваемой ребёнку близкими , в последующие годы – окружающими людьми и результате самоанализа . В психологии оценку ч е ловеком своих возможностей , качеств и его представление о своём месте среди людей называют самооценкой . Она может быть завышенной , зан и женной или адекватной . Самооценка влияет на ха рактер взаимоотношений человека с окружающими людьми и выбор средств самоутверждения. Отношение человека к себе находит выражение во всём его облике . Человек с заниженной самооценкой , как правило , стеснителен , нерешит е лен , с опаской включается в деятельнос ть . Он оценивает свои возможности и успехи ниже их реального состояния . У людей с заниженной самооце н кой достаточно развита способность к самокритике. Человек с завышенной самооценкой пренебрежительно и неодобр и тельно относится к людям . Он переоценивает св ои реальные возможности и успехи . Такой человек оценивает себя выше , чем его оценивают взаим о действующие с ним люди. Человек с адекватной самооценкой точно знает , на что он способен , и берётся за дело тогда , когда уверен в успехе. При всём разнообразии про блем семья , испытывающая боль , всегда характеризуется : низкой самооценкой , ненаправленными , спутанными , н е ясными , в значительной степени нереалистичными и нечестными комм у никациями ; ригидными , инертными , стереотипными , негуманными , не направленными на помо щь другим и чрезмерно ограничивающими жизнь правилами поведения ; социальными связями , либо обеспечивающими п о кой в семье , либо наполненными страхом и угрозой. Неблагополучные семьи порождают неблагополучных людей с ни з кой самооценкой , что толкает их на пре ступление , оборачивается душе в ными болезнями , алкоголизмом , наркоманией , нищетой и другими соц и альными проблемами. Причиной раздоров в семье может быть зависть к материальному обеспечению . Чаще у людей с эгоистической направленностью чрезмерно развиты мате риальные потребности . Разумеется , человек должен быть м а териально обеспечен . Но материальные потребности могут быть столь зн а чительными , что зарплаты на их удовлетворение не хватит . Одни ищут д о полнительную работу . Стараясь заработать побольше денег . Други е «доб ы вают» деньги преступным путём – берут взятки , занимаются вымогател ь ством , спекулируют , воруют , участвуют в грабежах . Третьи , не найдя сп о соба «добыть» деньги , мучаются , страдают , чувствуют себя несчастными и завидуют тем , кто «умеет жить» . У этих лю дей часто бывает плохое настроение , вызванное сильными отрицательными переживаниями . В ит о ге – неизбежные семейные ссоры. Люди с нормально развитыми материальными потребностями живут по средствам и стремятся свои потребности привести в соответствие с во з мо жностями удовлетворения их. Большую роль в возникновении семейных конфликтов играет незн а ние индивидуально-психологических различий людей , знание же их позв о ляет понять их поведение , помогает правильно выбрать средства общения с ними. Типы темперамента нел ьзя делить на «хорошие» и «плохие» . Людей с «чистыми» типами темперамента не бывает . Под влиянием условий жи з ни и воспитания темперамент подвергается изменениям . Поведение чел о века того или иного типа темперамента можно в определённой мере ко р ректировать . В зависимости от обстановки холерик может сорваться , накричать , но может и сдержаться . Оскорбляющий жену и близких людей у себя дома , холерик воздержится от подобного поведения по отношению к начальнику , если знает , что это может для него плохо кончиться. Необх о димо научиться различать особенности поведения , вызванного типом те м перамента и неумением (или нежеланием ) сдерживать себя . Кроме того , на поведение человека влияет и состояние его нервной системы , и состояние здоровья . Нервное заболевание может стат ь причиной несдержанности , эмоциональной вспышки . И флегматика , если очень постараться , можно вывести из себя. Если оба – холерики , то можно ожидать состояния повышенной ко н фликтности в семье . Если оба – флегматики , то скорее всего , конфликтных ситуаций бу дет мало . Если один из супругов холерик , а другой – флегм а тик , то вспыльчивость и нетерпеливость натолкается на выдержку , споко й ное и ровное поведение другого . В этой ситуации холерик , подогреваемый ответным действием , успокоится и ссора может не возникнут ь . Разумеется , отрицательное проявление того или иного темперамента должны коррект и роваться самовоспитанием. Частой причиной , а по данным социологов стоят на первом месте , конфликтов между супругами являются дети. Родился новый человек . До его рождения буд ущие родители вряд ли задумывались над тем , какой нелёгкий путь предстоит им пройти вместе , какие испытания выдержать. А испытания эти очень серьёзные . За первыми минутами умиления и восторга начинается кропотливая работа : бессонные ночи , ежедневные кормле ния , купания , стирка , глажка . Молодые люди , ещё не насладившиеся обществом друг друга , обнаруживают , что маленький человечек перекл ю чил всё их внимание на себя , заполнил собой всю их жизнь . Им некогда даже посидеть рядышком , беззаботно поболтать или пообща ться с друзь я ми . Для них закрыты дискотеки и кинотеатры , поездки за город – ребёнок приковал их к себе. Супругам приходится изменять весь строй уже сложившихся внутри семьи отношений , привычек , весь созданный ими уклад жизни . Помимо прежних ролей супругов. Они принимают на себя новые роли матери и о т ца . На несколько лет в семье складывается такая ситуация , когда новый член семьи фактически «диктует» своим родителям условия семейной жизни . Подобная перестройка не всегда проходит гладко . Более того , тру д ности этого периода иной раз приводят к таким конфликтам , которые могут на долгие годы исказить , искалечить весь строй душевных , психологич е ских отношений между супругами. Постоянно возникающие конфликты могут негативно сказаться не только на супружеских отноше ниях , но и на нравственном , психическом развитии ребёнка . Ведь психика малыша , его душевный склад , восприятие и отношение к окружающему миру , другим людям и себе самому форм и руются под влиянием той атмосферы , которая царит в родном доме . Эм о циональный наст рой , доминирующий во взаимоотношениях супругов , имеет здесь немаловажное значение . Проходит совсем немного времени , и постоянно ссорящиеся молодые папы и мамы начинают удивляться , откуда у их малыша появились не очень приятные свойства и качества : драчл и во сть , жадность , капризность , чрезмерная застенчивость , лживость , во з никновение которых в свою очередь ведёт к серьёзному осложнению и без того натянутых отношений. Как же избежать конфликтов , связанных с детьми ? Путь только один : перестроить свои отношения так , чтобы на первое место вышли задачи , связанные с воспитанием ребёнка , уходом за ним . Тогда малыш станет настоящим центром супружеских отношений , а не помехой. Психологи знают : воспитание детей – это поле битвы , на котором выясняются фактически не педаг огические проблемы , а супружеские о т ношения , взаимные обиды . Хотя большинство людей убеждены в том , что их личные заботы – это одно , а трудности воспитания – совсем другое . Многие даже наивно полагают , что не будь их дети такими «сложными» , то и супружески е отношения складывались бы у них значительно ровнее , ле г че . Увы , они принимают причину за следствие. Родительская любовь обогащает супружескую . Любовь к детям бе с корыстна по своей сути , помогает взрослым избавиться от неизбежных на первых порах эгоистичны х установок . Опыт родительской любви форм и рует такие качества , как терпимость , внимательность к людям , такти ч ность , деликатность , а потому совершенствуют сами супружеские отнош е ния , делает их тоньше , глубже . Можно сказать , что дети – своеобразная школа вос питания родителей . Ведь новые заботы и хлопоты заставляют действовать иначе , чем в начале супружеской жизни , появляются дополн и тельные права и обязанности , меняются взгляды и отношения . Каждый из супругов при рождении ребёнка обнаруживает в себе и в другом и новые положительные качества , и неожиданные способности , и конечно же , нек о торые слабости , жизненную неопытность , которые теперь нужно преод о левать самому и помогать другому избавиться от них . Преодоление тру д ностей , связанных с воспитанием детей и собс твенным совершенствован и ем , поднимает супругов на качественно новый уровень их духовного ра з вития , совершенствует их внутренний мир . В преодолении трудностей и своих слабостей люди становятся лучше , а это обогащает их. Дети – это и новое качество супружеск их отношений . Раньше была любовь друг к другу – теперь она дополняется совместной любовью к р е бёнку и в порядке обратной связи – любовью детей к родителям. Воспитание детей – это прежде всего самовоспитание родителей . С появлением ребёнка возникает необход имость многое знать и уметь , разв и вать свои силы и способности , чтобы соответствовать идеалу отца и мат е ри . Ведь ребёнок постоянно наблюдает поведение старших , вначале по д ражает ему , а повзрослев , сознательно избирает идеалом родителей или… не избирает . По этому нельзя в семье казаться хорошим , а нужно таковым быть на самом деле. Нормальные воспитательные отношения складываются при взаи м ной удовлетворённости супругов , их соответствии друг другу во всех видах внутрисемейных отношений . Особое положительное зна чение для восп и тания детей имеют доверительные отношения в семье , а также социально-психологическая готовность супругов к браку , включая усвоение элеме н тарных норм и правил человеческого общения , принятия взаимных обяз а тельств по отношению друг к другу , со ответствующих их семейным роля : супруга , супруги , отца , матери и т . п. Частыми причинами аномалий в воспитании детей являются сист е матические нарушения супругами этики внутрисемейных отношений , о т сутствие взаимного доверия , внимания и заботы , уважения , пси хологич е ской поддержки и защиты . Нередко причиной такого рода аномалий явл я ется неоднозначность понимания супругами семейных ролей , завышенные требования , предъявляемые супругами друг к другу . Но самыми , пожалуй , существенными факторами , отрицательно сказы вающимися на воспитании детей , является несовместимость нравственных позиций супругов , расс о гласование их точек зрения на честь , мораль , совесть , долг , обязанности перед семьёй , меру ответственности за состояние дел в семье. Основными путями и способами пр актического устранения отриц а тельного влияние перечисленных факторов на воспитание детей являются достижение взаимопонимания и гармонизации личных взаимоотношений супругов. Семейное счастье зависит от обоих супругов . Если один идёт на встречу другому , а то т уклоняется от примирения , то супруги могут разм и нуться раз , другой… А затем может наступить окончательный разрыв . С е мейное счастье – это постоянный творческий труд каждого из супругов , напряжённая ежедневная деятельность. Социологи изучали конфликтные се мьи и семьи на грани развода . Самым серьёзным для судьбы брака является нарушение (или разрушение ) духовно-нравственной связи , главного в супружестве . Многие функции в таких семьях нарушаются , претерпевают значительные изменения псих о логические установки с упругов на сохранение брака . Жизненные планы распадаются . Нарушение физической близости выражается в том , что с у пруги перестают удовлетворять друг друга как сексуальные партнёры , функция деторождения прекращается . Экономическая сторона брачно-семейных отно шений также изменяется . В ведении домашнего хозяйства появляется разобщённость : муж и жена начинают «обслуживать» каждый сам себя , наблюдается самостоятельность в финансировании . Если какой-либо из процессов , характерных для дезорганизации семьи , задержив а ется или прекращается , разложение семьи не будет окончательным. Не может быть счастлив супруг , пытающийся своё счастье построить на несчастье другого супруга . Только совместный поиск путей создания счастливой семьи может привести к успеху. 2. Изучение причин семейных конфликтов. 2.1. Цель , задачи , гипотезы и методы исследования. Цель работы – изучение характерных особенностей причин конфли к тов. Задачей является исследование основных причин конфликтов в с е мье : а ) изучить при помощи теста «Конфликтная ли Вы личность ?» им е ется ли достаточная осведомлённость друг о друге супругами ; б ) определить уровень конфликтности каждого из исследуемых ; в ) исследовать супружеские пары на удовлетворённость браком ; г ) опреде лить представления супругов о значимости в семейной жи з ни сексуальных отношений , личностной общности мужа и жены , род и тельских обязанностей , профессиональных интересов каждого из супругов , хозяйственно-бытового обслуживания , моральной и эмоциональной по д де ржки , внешней привлекательности партнёров ; д ) изучить родительские отношения супругов ; е ) изучить влияние уровня конфликтности на развитие и воспитание детей ; ж ) изучить способы разрешения конфликтных ситуаций у исследу е мых пар. Гипотезы : 1. Недостаточна я осведомлённость друг о друге приводит к семе й ным конфликтам. 2. Личностное непонимание является основной из причин семе й ных конфликтов. 3. Различные взгляды и стереотипы поведения являются важными в возникновении конфликтов , а также представления супру гов о значимости в семейной жизни сексуальных отношений , род и тельских обязанностей , моральной и эмоциональной поддержки и т . д. Методы : 1. Тест «Конфликтная ли Вы личность» 2. Тест на уровень конфликтности 3. Методика «Удовлетворённость браком» 4. Тест родительских отношений 5. Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» 6. Тест Томаса 7. Проективные методики : «Дом – дерево – человек» , «Моя семья» 2.2. Обсуждение результатов изучения основных причин конфликтов в семье 2.2.1. Обсуждение результатов изучения представлений личности о своей конфликтности Исследование проводила при помощи теста «Конфликтная ли Вы личность ?» . В результате получены следующие данные : № Фамилия семьи Жена Баллы Муж Баллы 1 Заикины Татьяна 32 Сергей 32 2 Антоновы Наталья 30 Геннадий 30 3 Скоблик Валентина 36 Виктор 30 4 Ященко Оксана 36 Владимир 24 5 Реутовы Светлана 30 Андрей 26 6 Садошенко Светлана 32 Анатолий 32 7 Щур Анжела 30 Николай 28 8 Дешевы Наталья 28 Але ксандр 32 Количество баллов от 30 до 44 . Вы тактичны . Не любите конфликтов . Умеете их сгладить , легко избегаете критических ситуаций . Когда же Вам приходится вступать в спор , то Вы учитываете , как это может отражаться на Вашем служебном положении или при ятельских отношениях . Вы стр е митесь быть приятным для окружающих , но когда им требуется помощь , Вы не всегда решаетесь её оказать . Не думаете ли Вы , что тем самым Вы теряете уважение к себе в глазах других. От 15 до 29 очков . О Вас говорят , что Вы конфликт ная личность . Вы настойчиво отстаиваете своё мнение , невзирая на то , как это повлияет на Ваши служебные и личные отношения . И за это Вас уважают. У 50 % обследуемых оказалось , что один из членов супружеской п а ры является конфликтной личностью , что может сы грать роль в возникн о вении конфликтной ситуации и конфликта. 2.2.2. Обсуждение результатов изучения уровня конфликтности супругов. В данном случае использовала тест на оценку уровня конфликтности. Результаты : № Фамилия семьи жена Кол-во баллов Уровень конфл. муж Кол-во баллов Уровень конфл. 1 Заикины Татьяна 26 Ниже средн е го Сергей 24 Ниже среднего 2 Антоновы Наталья 29 Средний Геннадий 26 Средний 3 Скоблик Валентина 30 Выше средн е го Виктор 33 Выше среднего 4 Ященко Оксана 27 С редний Владимир 28 Средний 5 Реутовы Светлана 29 Выше средн е го Андрей 34 Выше среднего 6 Садошенко Светлана 33 Выше средн е го Анатолий 26 Ниже среднего 7 Щур Анжела 29 Средний Николай 35 Выше среднего 8 Дешевы Наталья 28 средний Александр 27 средний У всех обследуемых средний и выше среднего уровня конфликтн о сти. 2.2.3. Обсуждение результатов удовлетворённости браком. Методика «Удовлетворённость браком». Результаты обследования : № Фамилия семьи жена Кол-во баллов Степень уд о вл етво-рённости муж Кол-во ба л лов Степень уд о влетво-рённости 1 Заикины Татьяна 24 Скорее неуд о влетворё н ность , чем уд о влетворённость Сергей 26 Частичная удовлетворё н ность и неуд о влетворё н ность 2 Антоновы Наталья 20 Значительная неудовлетв о рённость Геннадий 24 Скорее неуд о влетворё н ность , чем удовлетворё н ность 3 Скоблик Валентина 20 Значительная неудовлетв о рённость Виктор 26 Скорее неуд о влетворё н ность , чем удовлетворё н ность 4 Ященко Оксана 25 Скорее неуд о влетворё н ность , чем уд о влетворённость Владимир 35 Знач ительная удовлетворё н ность 5 Реутовы Светлана 40 Практически полная удовл е творённость Андрей 36 Значительная удовлетворё н ность 6 Садошенко Светлана 32 Значительная удовлетворё н ность Анатолий 19 Значительная неудовлетв о рённость 7 Щур Анжела 26 Частичная уд о влетворённость и неудовлетв о рённость Николай 33 Значительная удовлетворё н ность 8 Дешевы Наталья 19 Значительная неудовлетв о рённость Александр 20 Значительная неудовлетв о рённость В большинстве супружеских пар имеется неудовлетворённость (зн а чительная ) браком , отсюда следствие – частые семейные конфликты. 2.2.4. Обсуждение результатов изучения семейных ценностей. Методика «Ролевых ожиданий и притязаний в браке» . В результате определяем основные функции семьи : 1. Интимно-лично стная 2. Личностная идентификация с супругом 3. Хозяйственно-бытовая 4. Родительско-воспитательная 5. Социальная активность 6. Эмоционально-психотерапевтическая 7. Внешняя привлекательность Определяем согласованность семейных ценностей супругов , а т акже ролевую адекватность супружеской пары. Семьи : 1. Заикины 2. Антоновы 3. Скоблик 4. Ященко 5. Реутовы 6. Садошенко 7. Щур 8. Дешевы Чем больше величина балла по шкале семейных ценностей , тем зн а чимее для супруга (и ) данная сфера жизнедеятельности семь и. Шкала «ролевые ожидания» - отражают ориентацию мужа (жены ) на активное ролевое поведение брачного партнёра , «ролевые притязания» - собственная активность в семье по реализации семейных функций. БГПУ Психологическая характеристика причин семейных конфликтов ЖЕНЩИНЫ МУЖЧИНЫ 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 I. Интимно-личностная 1 1 3 1 1 3 2 2 1 3 1 3 1 1 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 2 1 3 1 2 2 2 3 3 1 1 2 1 1 2 1 1 3 1 3 1 2 2 2 3 3 5 5 3 6 6 5 3 8 3 9 3 5 6 6 8 II. Ли ч ностная идентиф и кация с супругом 4 3 3 3 1 3 3 1 2 0 3 2 3 3 2 2 2 5 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 1 6 3 0 2 3 3 3 2 3 1 3 1 2 3 3 2 2 9 6 8 6 9 9 5 8 4 9 6 8 9 6 6 5 III. Хозя й ственно-бытовая 7 ожидания притязания ожидания притязания 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 3 3 3 3 3 3 3 2 22 3 0 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 0 3 0 1 3 2 3 1 8 2 3 1 1 3 2 2 3 23 3 1 3 3 3 3 2 3 3 2 3 0 1 1 2 2 2 3 0 0 2 1 2 1 9 2 3 3 2 3 3 3 3 24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 0 3 3 2 2 2 2 3 7 9 7 6 9 9 8 8 9 7 9 6 7 7 8 8 IV .Роди-тельско-воспит а тельная 10 2 3 2 2 3 2 3 3 25 3 3 3 0 3 1 1 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 2 2 11 3 3 3 3 3 3 3 3 26 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 1 3 2 2 3 3 2 2 12 1 1 0 0 3 3 3 3 27 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 1 3 1 2 3 3 3 2 6 7 5 5 9 8 9 9 9 6 9 9 7 7 8 9 V. Соц и аль-ная активность 13 3 1 1 2 3 3 3 3 28 3 3 3 2 2 2 3 3 1 3 1 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 14 3 1 3 1 2 1 3 3 29 3 2 3 2 2 2 3 2 1 3 0 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 15 3 0 3 3 2 2 3 2 30 2 1 2 2 1 2 2 3 1 3 3 2 2 2 3 3 1 2 1 3 1 2 1 3 9 2 7 6 7 6 9 8 3 9 4 4 7 7 7 8 VI. Эмоц и она-льно-психоте-рапевти-ческая 16 3 3 3 3 3 3 3 3 31 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 17 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 1 3 2 1 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 1 3 0 2 2 1 18 3 2 3 3 3 3 3 3 33 2 1 3 2 1 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 9 8 9 9 9 9 9 9 9 8 8 9 9 9 8 8 VII. Вне ш няя пр и влека-тельность 19 3 3 3 3 3 2 3 3 34 1 3 3 3 2 3 2 1 3 3 3 3 3 3 2 3 1 1 1 0 2 2 1 2 20 3 3 2 3 3 3 2 3 35 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 1 3 2 3 0 2 3 2 2 1 21 3 3 3 3 3 3 3 3 36 3 1 3 2 2 2 3 2 3 3 3 1 3 3 2 3 2 3 2 0 1 2 1 0 9 9 6 9 9 8 8 9 8 9 8 7 9 9 5 9 БГПУ Психологическая характеристика причин семейных конфликтов Сравнительный анализ представлений о семейных ценностях и рол е вых установок мужа и жены. № Фамилия семьи Семейные ценности И н ти м но-секс у альная Ли ч нос т ная иде н тифик. Хозя-йств . быт о вая Род и тел ь ско-восп и тат. Соц и альная акти в ность Эмоц-пс и хот е р а певт. Внешняя пр и влек. 1 Заикины ШСЦм ШСЦж ССЦ 8 3 5 4 9 5 5,5 8 3,5 7 7,5 0,5 4,5 8,5 4 7 8 1 6,5 8 2,5 2 Антоновы ШСЦм ШСЦж ССЦ 3 5 2 9 6 3 8 6,5 2,5 7,5 8 0,5 8,5 4 4,5 7,5 6,5 1 8 8 0 3 Скоблик ШСЦм ШСЦж ССЦ 9 5 4 6 8 2 6 8 2 6,5 7 1,5 5,5 7,5 2,0 6,5 9 2,5 6 7 1 4 Ященко ШСЦм ШСЦж ССЦ 3 3 0 8 6 2 4,5 7,5 3 7,5 4,5 3 6,5 6 0,5 8,5 7,5 1 4,5 8,5 4 5 Реутовы ШСЦм ШСЦж ССЦ 5 6 1 9 9 0 7 9 2 8 7,5 0,5 7 6 1 6 6,5 0,5 7,5 8 0,5 6 Садошенко ШСЦм ШСЦж ССЦ 6 6 0 6 9 3 6 9 3 8 6,5 1,5 7,5 6 1,5 7 7,5 0,5 7,5 8 0,5 7 Щур ШСЦм ШСЦж ССЦ 6 5 1 6 5 1 7,5 7,5 0 7,5 8 0,5 6,5 8,5 2,0 6,5 8,5 2,0 4,5 8 3,5 8 Дешевы ШСЦм ШСЦж ССЦ 8 3 5 5 8 5 6,5 7,5 1 7,5 8 0,5 8,5 8 0,5 7 8 1 6 7 1 Согласованность семейных ценностей характеризуется разностью баллов показателей шкалы семейных ценностей мужа и жены . Чем меньше разность , тем больше согласованность представлений супругов о наиболее значимых сферах жизнедеятельности семьи . Разность до 3 баллов не будет вызывать проблемных взаимоотношений , а более 3 баллов свидетельствует о достаточно высокой степени конфликтности супругов. Определение степени ролевой адекватности супружеской пары. № Фамилия семьи Семейные ценности Ролевые установки РАм Ролевые установки РАж Пж Ом Пж-Ом Пм Ож П м-Ож 1 Заикины 1. хозяйств . быт 2. родител . воспит. 3. социал . актив 4. эмоц . псих о тер. 5. внешняя прив. 9 9 8 7 7 9 9 3 9 9 0 0 5 2 2 РАм =9 2 5 6 5 5 7 6 9 9 9 5 1 3 4 4 РАж =17 2 Антоновы 1. хозяйств . быт 2. родител . воспит. 3. социал . актив 4. эмоц . псих о тер. 5. внешняя прив. 4 9 6 5 8 9 6 9 8 9 5 3 3 3 1 РАм =15 9 9 8 7 8 9 7 2 8 9 0 2 6 1 1 РАж =10 3 Скоблик 1. хозяйств . быт 2. родител . воспит. 3. социал . актив 4. эмоц . псих о тер. 5. внешняя прив. 9 9 8 9 9 9 9 4 8 8 0 0 4 1 1 РАм =6 3 4 7 5 5 7 5 7 9 9 4 1 0 4 4 РАж =13 4 Ященко 1. хозяйств . быт 2. родител . воспит. 3. социал . актив 4. эмоц . псих о тер. 5. внешняя прив. 9 4 6 6 8 6 9 4 9 7 3 5 2 3 1 РАм =14 3 6 9 8 2 6 5 6 9 9 3 1 3 1 7 РАж =15 5 Реутовы 1. хозяйств . быт 2. родител . воспит. 3. социал . актив 4. эмоц . псих о тер. 5. внешняя прив. 9 6 5 4 7 7 7 7 9 9 2 1 2 5 2 РАм =12 7 9 7 3 6 9 9 7 9 9 2 0 0 6 3 РАж =11 6 Садошенко 1. хозяйств . быт 2. родител . воспит. 3. социал . актив 4. эмоц . псих о тер. 5. внешняя прив. 9 5 6 6 8 7 7 7 9 9 2 2 1 3 1 РАм =9 5 9 8 5 6 9 8 6 9 8 3 1 2 4 2 РАж =12 7 Щур 1. хозяйств . быт 2. родител . воспит. 3. социал . актив 4. эмоц . псих о тер. 5. внешняя прив. 7 7 8 8 8 8 8 7 8 5 1 1 1 0 3 РА м =6 7 7 6 5 4 8 9 9 9 8 1 2 3 4 4 РАж =14 8 Дешевы 1. хозяйств . быт 2. родител . воспит. 3. социал . актив 4. эмоц . псих о тер. 5. внешняя прив. 7 7 8 7 5 8 9 8 8 9 1 2 0 1 4 РАм =8 5 6 9 6 3 8 9 8 9 9 3 3 1 3 6 РАж =16 2.2.5. Обсуждение изучения родительских отношений. Был использован тест «Родительских отношений» , в результате кот о рого выясняются позиции каждого из супругов по следующим кри териям : 1. Принятие-отвержение ребёнка ; 2. Кооперация – выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребёнком , появление с их стороны искренней заинтересованности м участие в его делах ; 3. Симбиоз – стремиться ли взрослый к единению с ребёнком или ст ремиться сохранить психологическую дистанцию ; 4. Контроль – как контролируют поведение , насколько демократи ч ны или авторитарны ; 5. Отношение к недостаткам – как взрослый относится к способн о стям ребёнка , к его достоинствам и недостаткам , успехам и неуд а ч ам. Результаты обследования. I. Заикины Татьяна и Сергей. 1. Принятие и отвержение ребёнка – 12 б. Периодически испытывают отрицательное чувство к ребёнку – ра з дражение , злость , досаду . Считают ребёнка неудачником , не верят в его б у дущее , низко оцениваю т его способности и нередко своим отношением третируют ребёнка . Не может быть хорошим педагогом. 2. Кооперация – Татьяна – 3 б. Сергей– 4 б. Нечто среднее , иногда ведут себя противоположным образом и не могут претендовать на роль хорошего педагога. 3. Си мбиоз – Татьяна – 4 б . – старается быть ближе к ребёнку , огр а дить от неприятностей. Сергей – 2 б . – устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребёнком , мало заботится о нём . Не может быть хорошим учителем и воспитателем для ребён ка. 4. Контроль – Татьяна – 4 б. Сергей – 3 б. 4. Отношения к неудачам р е бёнка – Татьяна – 2 б. Сергей – 1 б. Неудачи ребёнка взрослый считает случайными и верит в него . Такой взрослый , скорее всего , стан ет не плохим учителем и воспитателем. II. Антоновы Наталья и Геннадий. 1. Принятие-отвержение ребёнка. Наталья – 8 б . – см I (1) Геннадий – 10 б . см I (1) 2. Кооперация – Наталья и Геннадий – 5 б. Проявляют искренний интерес к тому , что интересует ребё нка , выс о ко оценивают способности , поощряют самостоятельность и инициативу ребёнка , стараются быть на равных. 3. Симбиоз – Наталья– 5 б . – не устанавливает психологическую д и станцию между собой и ребёнком , старается всегда быть ближе к нему , удовлетворить его основные разумные потребности , огр а дить от неприятностей. Геннадий – 3 б . – см I (3). 4. Контроль – Наталья – 3 б. Геннадий – 4 б . – см I (4). 5. Отношения к неудачам ребёнка – Наталья – 1 б. Геннадий– 1 б . – см I (5). III. Скоблик Валентина и Вик тор. 1. Принятие-отвержение ребёнка. Валентина – 14 б. Виктор – 15 б. Имеется положительное отношение к ребёнку . Принимают таким , к а кой он есть , уважают и признают его индивидуальность , одобряют его и н тересы , поддерживают планы , проводят с ним время и не жалеют об этом . Но иногда испытывают раздражение. 2. Кооперация – Валентина – 2 б . – см I (2). Виктор – 3 б . см I (2). 3. Симбиоз – Валентина – 3 б . – чаще ведёт себя противоположным образом. Виктор – 5 б . см II (3). 4. Контроль – Валентина , Виктор – 6 б. Ведут себя слишком авторитарно по отношению к ребёнку , требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки . Навязывают почти во всём свою волю . Такой взрослый не всегда может быть полезным , как воспитатель , для детей. 5. Отношения к неудачам ребёнка – Валентина – 1 б . – см I (5). Виктор – 2 б . – см I (5). IV. Ященко Оксана и Владимир. 1. Принятие и отвержение ребёнка. Оксана – 12 б . – см I (1). Владимир – 16 б . – см III (1). 2. Кооперация – Оксана – 6 б . – см II (2) В ладимир – 5 б . см II (2). 3. Симбиоз – Оксана – 5 б . – см III (3). Владимир – 7 б . см III (3). 4. Контроль – Оксана – 5 б . – см III (4). Владимир – 7б . см III (4). 5. Отношения к неудачам ребёнка – Оксана – 1 б . – см I (5). Владимир – 3 б . – см I (5). V. Реутовы Светлана и Андрей. 1. Принятие-отвержение ребёнка. Светлана – 15 б . – см III (1). Андрей – 16 б . – см III (1). 2. Кооперация – Светлана – 6 б . – см II (2). Андрей – 7 б . см II (2). 3. Симбиоз – Светлана – 5 б . – см III (3). Андрей – 6 б . см III (3). 4. Контроль – Светлана – 3 б . – см I (4). Андрей – 2 б . – контроль за действиями ребёнка практически отсу т ствует . Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. 5. Отношение к неудачам ребёнка – Светлана – 2 б . – см I (5). Андре й – 1 б . – см I (5). VI. Садошенко Светлана и Анатолий. 1. Принятие-отвержение ребёнка. Светлана – 14 б . – см I (1). Анатолий – 12 б . – см I (1). 2. Кооперация – Светлана – 6 б . – см II (2). Анатолий – 7 б . см II (2). 3. Симбиоз – Светлана – 6 б . – см III (3). Анатолий – 6 б . см III (3). 4. Контроль – Светлана , Анатолий – 4 б . см II (4). 5. Отношение к неудачам ребёнка – Светлана – 2 б . – см I (5). Анатолий – 1 б . – см I (5). VII. Щур Анжела и Николай. 1. Принятие-отвержение ребёнка. Анжела – 11 б . – см I (1). Николай – 13 б . – см I (1)/ 2. Кооперация – Анжела , Николай – 6 б . – см I I (2). 3. Симбиоз – Анжела , Николай – 6 б . – см III (3). 4. Контроль – Анжела – 6 б . см III (4). Николай – 4 б . см II (4). 5. Отношения к неудачам ребёнка – Анжела , Николай – 2 б . – см I (5). VIII. Дешевы Наталья и Александр. 1. Принятие-отвержение ребёнка. Валентина – 18 б . – см III (1). Александр – 10 б . – см I (1). 2. Кооперация – Наталья – 7 б . – см II (2). Александр – 6 б . см II (2) . 3. Симбиоз – Наталья – 4 б . – см II (3). Александр – 7 б . см II (3). 4. Контроль – Наталья , Александр– 4 б . – см II (4). 5. Отношения к неудачам ребёнка – Наталья – 1 б . – см I (5). Александр – 4 б . – считает ребёнка маленьким неудачником и отн о сится к нему как к несмышлёному су ществу . Интересы , увлечения , мысли и чувства ребёнка кажутся взрослому человеку не серьёзными , и он игн о рирует их . Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и во с питателем для ребёнка. 2.2.6. Обсуждение уровня конфликтности на проект ивных методиках «Дом – дерево – человек» и «Моя семья». «ДДЧ» 1. Заикина Света. На первом месте нарисован дом – безопасность , успех. Дом вдали – чувство отвергнутости. Двери боковые – отчуждение , уединение , неприятие реальности. Отсутствие тр убы – субъект чувствует нехватку психологической теплоты дома. Рисунок изображён вдали + крыша в конце прямая сигнализирует о начинающихся сложностях , страх перед будущим. Плечи покатые – уныние , отчаяние , чувство вины , Отсутствие ушей – неприятие критики Волосы заштрихованы – тревога связана с мышлением или вообр а жением. Пальцев меньше пяти – зависимость , бессилие. Пальцы одномерные обведены петлёй – сознательные усилия против агрессивного чувства. Линии неодинаковой ярости – напряжение. Изменчивый нажим – эмоциональная нестабильность , мобильные настроения. Изменчивые штрихи – незащищённость , недостаток упорства. Ветви в разные стороны – поиск самоутверждения , контактов , сам о распыления , суетливость , чувствительность к окружающему. Толстые ветви – хорошее р азличение действительности. Ствол расширен книзу – поиск надёжного положения в своём кругу. Ствол ограничен снизу – ощущение несчастья , поиск поддержки. Несколько совместных линий , касающихся края листа – спонтанный контакт , внезапное удаление , капризность , импульсивность. Анализ методики «Моя семья». Члены семьи расположены в разных местах , не сплочены , что свид е тельствует о низком уровне эмоционального контакта в семье . Девочка располагает себя ближе к матери , а брата и отца дальше , последние з а штрихованы чёрным цветом , что свидетельствует о серьёзных вопросах . У девочки идёт идентификация с мамой , а брата идентифицирует с отцом . Во время рисования делала паузы – что свидетельствует о конфликтах. 2. Заикин Дима. «ДДЧ». Первым нарисован дом – безопасность, успех. Дом вдали – чувство отвергнутости. Отсутствие дверей – испытывает трудности при стремлении ра с крыться перед другими (особенно в домашнем кругу ). Исполнение одним цветом – боится эмоционального возбуждения. Горизонтальная линия крыши и стены – сигна лизирует о начина ю щихся сложностях интегрирования , страх перед будущим. Плечи угловатые – признак чрезмерной осторожности , защиты. Плечи широкие – сильные телесные импульсы. Отсутствуют уши – стремление избегать не принимать никакой кр и тики. Глаза как пуст ые глазницы – значимое стремление избегать визуал ь ных стимулов. Лицо неясное , тусклое – боязливость , застенчивость. Руки напряжены и близко к телу – напряжение. Руки вытянутые по бокам – трудности в социальных контактах. Фигура человека на ветру – потребно сть в любви , привязанности , з а ботливой теплоте. Неодинаковый нажим – импульсивность , нестабильность , тревога. Недостаточная детализация – тенденция к замкнутости. Ветви в верх – энтузиазм , порыв , стремление к власти. Ствол оторван от земли – недостаток кон тактов с внешним миром , жизнь повседневная и духовная мало связаны. Анализ методики «Моя семья». Члены семьи нарисованы отдельно друг от друга , грустные , отец с открытым ртом , кричит – свидетельствует о низком уровне эмоциональных контактов . Мальчик нарисо вал себя меньше других – что свидетельствует о низкой самооценке , о чувстве покинутости . Все выполнены в одной ман е ре , только мама выглядит больше всех , что может говорить о главенстве ею семьи . Все члены семьи нарисованы без рук , что свидетельствует о под а в лении активности ребёнка , ограниченности . Все члены семьи подписаны , кроме сестры , в какой-то степени это может быть непризнание её. 3. Антонов Женя. «ДДЧ». Первым нарисовано дерево – основная жизненная энергия. Дом вдали – чувство отвергнутости. Ступен ьки , ведущие в глухую стену 0 отражение конфликтной сит у ации , наносящей вред правильной оценки реальности. Отсутствие дверей – испытывает трудности при стремлении ра с крыться. Отсутствие трубы – субъект чувствует нехватку психологической теплоты дома. Разме щение рисунка точно в центре – незащищённость и риги д ность. Подбородок слишком подчёркнут – потребность доминировать. Отсутствуют уши – стремление избегать не принимать никакой кр и тики. Рот клоуна – вынужденная приветливость , неадекватные чувства. Волосы с ильно заштрихованы – тревога связана с мышлением или воображением. Руки вытянутые по бокам – трудности в социальных контактах , страх перед агрессивными импульсами. Пальцы обрублены – вытесненная агрессия , замкнутость. Фигура человека на ветру – потребность в любви , привязанности , з а ботливой теплоте. Штриховка – сфера конфликта. Ветви в разные стороны – поиск самоутверждения , контактов , сам о распыления , суетливость , чувствительность к окружающему. Ствол расширен книзу – поиск надёжного положения в своём кругу. Анализ методики «Моя семья». Члены семьи нарисованы как бы с вытянутыми друг к другу руками , улыбаются , что говорит о благоприятных отношениях . Мальчик себя иде н тифицирует с братом . Рисунок выполнен не очень аккуратно все члены с е мьи без ушей – не прислу шиваются друг к другу. 4. Антонов Витя. «ДДЧ». Первым нарисован дом – на первом месте безопасность , успех. Ступеньки , ведущие в глухую стену – отражение конфликтной сит у ации. Стена с акцентированным контуром основы – субъект пытается в ы теснить конфликтные тенденции , испытывает трудности , тревогу. Отсутствие дверей – испытывает трудности при стремлении ра с крыться перед другими (особенно в домашнем кругу ). Отсутствие трубы – субъект чувствует нехватку психологической теплоты дома. Рисует одним цветом – боитс я эмоционального возбуждения. Отсутствие ушей – стремление не принимать никакой критики , з а глушить её. Зубы чётко нарисованы – агрессивность. Ноги короткие – чувство физической или психологической неловк о сти. Фигура человека на ветру – потребность в любви, привязанности , з а ботливой теплоте. Изменчивый нажим – эмоциональная нестабильность , мобильные настроения. Круглая крона – экзальтированность , эмоциональность. Штриховка – напряжение , тревожность. Ствол расширен книзу – поиск надёжного положения в своём кр угу. Анализ методики «Моя семья». Члены семьи нарисованы как бы все агрессивно настроены (руки , выражение лица , рот ). Сам мальчик своё лицо нарисовал более приветл и вое и с улыбкой . Он идентифицирует себя с братом . Судя по рисунку мо ж но сказать , что в семье нет тесных эмоциональных контактов. 5. Скоблик Ира. «ДДЧ». Первым нарисован дом – на первом месте безопасность , успех. Дом вблизи – открытость , доступность и чувство теплоты и гост е приимства. Стена , отсутствие её основы – слабый контакт с реальностью. Ды м очень густой – значительное внутреннее напряжение. Подведённые глаза – грубость , чёрствость. Длинные ресницы – кокетливость , склонность демонстрировать себя. Волосы сильно заштрихованы – тревога связана с мышлением или воображением. Руки шире у ладони – недостаточный контроль действий и импул ь сивность. Руки вытянутые по бокам – трудности в социальных контактах. Ноги отсутствуют – робость , замкнутость. Вертикальные штрихи – упрямство , настойчивость , решительность. Круглая крона – экзальтированность , эмоцио нальность. Закрытая листва – охрана своего внутреннего мира детским спос о бом. Ствол зачернён – внутренняя тревога , подозрительность. Ствол расширен книзу – поиск надёжного положения в своём кругу. 6. Скоблик Оля. «ДДЧ». Первым нарисован дом – на первом ме сте безопасность , успех. Двери боковые – отчуждение , уединение , неприятие реальности. Двери открытые – это сильная потребность к теплу извне. Дым очень густой – значительное внутреннее напряжение. Плечи мелкие – ощущение малоценности , ничтожности. Волосы с ильно заштрихованы – тревога связана с мышлением или воображением. Большие пальцы – грубость , чёрствость , агрессия. Сильный нажим – энергичность , настойчивость. Короткие штрихи – импульсивное поведение. Круглая крона – экзальтированность , эмоциональность. Ветви опущены – потеря мужества , отказ от усилий. Закрытая листва - охрана своего внутреннего мира детским спос о бом. Штриховка листвы – напряжение , тревожность. Ствол оторван от земли – недостаток контактов с внешним миром , жизнь повседневная и духовная ма ло связаны. Ствол расширен книзу – поиск надёжного положения в своём кругу. 7. Ященко Кирилл. Первым нарисовано дерево – основная жизненная энергия. Отсутствие дверей – испытывает трудности при стремлении ра с крыться перед другими. Окна без стёкол – враждеб ность , отчуждённость. Отсутствие трубы – чувствует нехватку психологической теплоты дома. Плечи слишком угловатые – признак чрезмерной осторожности , з а щиты. Руки вытянуты по бокам – трудности в социальных контактах. Руки неясно очерчены – нехватка самоувер енности в деятельности и социальных отношениях. Человек без определённых частей тела – непризнание человека в ц е лом. Фигура человека на ветру – потребность в любви , привязанности , з а ботливой теплоте. Сильный нажим – энергичность , настойчивость. Короткие шт рихи – импульсивное поведение. Ствол оторван от земли – недостаток контактов с внешним миром , жизнь повседневная и духовная мало связаны. Ствол снижается книзу – ощущение безопасности в кругу , который не даёт желаемой опоры. 8. Реутов Никита – отказ от ри сования. 9. Садошенко Дмитрий. «ДДЧ». Первым нарисован дом – на первом месте безопасность , успех. Стена , отсутствие её основы – слабый контакт с реальностью. Стена одномерная перспектива – имеются тенденции к отчуждению , оппозиции. Штриховка , выходящая за пределы рисунка – тенденция к импул ь сивному ответу на дополнительную стимуляцию. Нечёткая голова – застенчивость , робость. Отсутствие шеи – нет связи между сферой контроля и сферой влеч е ния. Плечи слишком угловаты – признак чрезмерной осторожности , защ и ты. Лицо без ничего – нет сенсорного контакта с действительностью. Человек без определённых частей тела – указывает на отвержение , непризнание человека в целом. Много гнутых линий , много острых углов – агрессивность , плохая адаптация. Недостаточная детализац ия – тенденция к замкнутости. Штрихи угловатые , скованные – напряжённость , замкнутость. Ствол из одной линии – отказ реально смотреть на вещи. 10. Щур Ксения. «ДДЧ». Первым нарисован дом – на первом месте безопасность , успех. Дом вблизи – открытость , дост упность и чувство теплоты и гост е приимства. Двери открытые – это сильная потребность к теплу извне или стре м ление демонстрировать доступность. Размещение рисунка в центре – незащищённость. Нечёткая голова – застенчивость , робость. Длинная тонкая шея – торм ожение. Глаза как пустые глазницы – значимое стремление избегать визуал ь ных стимулов. Волосы сильно заштрихованы – тревога связана с мышлением или воображением. Руки длинные – желание чего-то достигнуть , завладеть чем-то. Разнообразные , изменчивые штрихи – незащищённость , недостаток упорства. Ветви в разные стороны – поиск самоутверждения , контактов , суе т ливость , чувствительность к окружающему. Зигзаги в листве – осторожность и скрытость. Ствол ограничен снизу – ощущение несчастья , поиск поддержки. Земля из ображена одной чертой – сосредоточенность на цели. 2.2.7. Обсуждение результатов изучения способов разрешения конфликтных ситуаций. Использован тест Томаса. Результаты : № Фамилия Имя С о перн . в баллах С о тру д нич . в баллах Ко м пром . в баллах Изб е гание в баллах Пр и сп о собл . в баллах 1 Заикины Татьяна Сергей 8 7 4 5 7 7 6 5 5 6 2 Антоновы Наталья Геннадий 6 4 5 7 7 5 10 7 2 7 3 Скоблик Валентина Виктор 7 9 6 3 7 7 6 6 4 5 4 Ященко Оксана Владимир 8 12 5 5 4 4 6 7 7 2 5 Реутовы Светла на Андрей 2 4 8 6 4 7 8 5 8 8 6 Садошенко Светлана Анатолий 1 9 8 8 7 3 7 8 7 2 7 Щур Анжела Николай 3 7 7 4 8 7 7 8 5 4 8 Дешевы Наталья Александр 3 1 8 4 6 8 8 10 5 7 Количество баллов даёт представление о выраженности тенденции к проявлению соответ ствующих форм поведения в конфликтной ситуации. В результате психологического исследования решены задачи , а также доказаны гипотезы данного исследования. 1. Недостаточная осведомлённость друг о друге играет важную роль в возникновении семейных конфликтов. Данная гипотеза доказана на примере тестов «Конфликтный ли Вы человек ?» , «Уровень конфликтности» – в результате обследования 50 % испытуемых являются конфликтными личностями и уровень конфликтности , практически у всех , средний и выше среднего . Зная эти д а нные , можно избежать излишних конфликтов. 2. Личностное непонимание является основной причиной семейных конфликтов. Были проведены методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» и тест «Родительских отношений». Анализируя полученные данные , можно сказат ь , что у испытуемых различные взгляды и представления о значимости в семейной жизни секс у альных отношений , личностной общности мужа и жены , родительских обязанностей , профессиональных интересов каждого из супругов , хозя й ственно-бытового обслуживания , морал ьной и эмоциональной поддержки , внешней привлекательности . Иными словами , нравственно-психологический аспект является основным в возникновении семейных конфликтов. Различные взгляды на воспитание и принятие ребёнка у испытуемых . Здесь также кроется сфера к онфликта . Большинство супругов не удовл е творены своими браками. В результате обсуждения теста Томаса в конфликтных семьях слож е ны различные стереотипы поведения . Учитывая стиль супруга и зная свой можно избежать возникновения конфликтной ситуации и разраст ания ко н фликта. Данные исследования можно применить на практике , то есть для в ы яснения причин конфликтов в семье и их урегулирования. Литература 1. Они жили долго и счастливо… Книга о тайнах создания семейного оч а га . – Ростов н /Д : Изд-во «Феникс» , 1995. 2. Ковалёв С . В . психология современной семьи . – М .: Просвещение , 1988. 3. Сатир В . Как строить себя и свою семью : - М .: Педагогика – Пресс , 1992. 4. Кочетов А . И . Начало семейной жизни / А . И . Кочетов Мужчина и же н щина : отношен ия полов / А . А . Логинов . – Мн .: Полымя , 1989. 5. Популярная психология для родителей / Под ред . А . А . Бодалева . – М .: Педагогика , 1989. 6. Шуман С . Г ., Шуман В . П . Семейные конфликты : причины , пути устр а нения . – Брест : Лаборатория «Практической психологии и педагогики» , 1992. 7. Супружеская жизнь : гармония и конфликты / Состав А . А . Богданович . – М .: Профиздат – 1990. 8. Бородкин Ф . М ., Коряк Н . М . Внимание : конфликт . – Новосибирск : Наука . Сиб . отд-ние , 1989. 9. Практикум по экспериментальной и прикладно й психологии / Под ред . А . А . Крылова . – Л .: Изд . Ленинградского университета , 1990. 10. Психология личности : тесты , опросники , методики / Авт . сост . Н. В . Киршева и Н . В . Рябчикова . – М .: Геликон , 1995. 11. Рогов Е . А . Настольная книга практического психо лога в образовании . – М .: Владос , 1995. 12. С . С . Харин , О . Г . Ксенда . Диагностика эмоциональных взаимоотнош е ний педагогов и детей . – Мн .: 1995. 13. Л . Д . Столяренко . Основы психологии . – Ростов-на-Дону . Издательство «Феникс» , 1996. 14. Немов Р . С . Псих ология : В 3-х кн . Кн . 2, 3 – М .: Просвещение , Владос , 1995. 15. А . Кроник , Е . Кроник . В главных ролях : Вы , мы , он , ты , я . – М .: Мысль , 1989. 16. Джампольски Дж . Д . Любовь побеждает страх . – М .: Профиздат , 1991. 17. Арокс Констанция . Развод : крах или нов ая жизнь ? – М .: «Мирт» , 1995.