Виды научных работ в области физической культуры, спорта и физической реабилитации

” Виды научных работ в области физической культуры, спорта и физ и ческой реабилитации ” В научной работе вы деляют фундаментальные и прикладные исследов а ния. Фундаментальные научные иссл едования проводят главным образом н а учно-исследовательские институты физической культуры и н аучно-исследовательские лаборатории университетов, академий физическ ой кул ь туры. Как правило, в р азработке таких тем участвуют коллективы, руковод и мые известными в своей области учен ыми. Методическую работу пров о дят применительно к определенному виду профессиональной дея тельности, н а пример дошкол ьное, школьное и вузовское физическое воспитание, юнош е ский и студ енче ский спорт, оздоровительные формы физической культуры, пр о фессиональное физкультурное образ ование. Формы представления результатов научно-методической деятельности до с таточно разнообразны, по х арактеру, содержанию, объему, оформлению и т. д. отражают многообразие сам ой научно-методической деятельности. О с новные формы, в которых авторы (студенты и профессорско-пре подавательский состав) могут довести до сведения других содержание сво ей научной или м е тодическо й работы, - устные сообщения, письменные работы и опублик о вание в печати. Реферат . С этого вида работы о бычно начинается знакомство студента - начинающего исследователя с нау чно-методической работой. В реферате в с о кращенном виде излагается содержание научной работы, како й-либо книги (краткий обзор содержания нескольких книг). Первоначальный смысл реф е ратов представ ляет собой результат рефериров ания одной или нескольких книг по теме, на основании таких материалов со ставляются реферативные сборники, например ИНИОНа (Институт научной ин формации по общес т венным и гуманитарным наукам РАН). В вузах в реферате обычно требуется кратко рас крыть какую-либо тему. Выделяют два вида рефератов - литературный (обзорный) и методич е ский. Первый пр едполагает анализ литературных данных по определенной теме, попытку систематизировать ма териал и выразить свое отношение к н е му. Второй направлен на характеристику цели и задач исследова ния, методов для их решения, попытку сделать заключение (выводы) по резуль татам ан а лиза. Материал ре фератов может быть использован в курсовой, дипломной работе. Объем реферата зависит от содержания реферируемого документа (ГОСТ 7.9 - 95. « Реферат и аннотация. Общие требования»). В заглавии р е ферата отражается название реферир уемой работы. Обычно в реферате не требуется титульного листа, подраздел ения текста, оглавления, но некоторые вузы вв о дят более высокие требования и к этому виду работы. Доклад . По своему характеру д оклад представляет собой запись устного сообщения по какой-либо теме. И этим доклад мало чем отличается от реф е рата. Большое распространение в последние годы получили тезисы докладов на научно-прак тическую конференцию. Тезисы - краткое изложение осно в ных положений доклада, фрагмента ди ссертации. Объем тезисов - 1 - 2 с., доклада - 5 - 10 с. Устное сообщение (доклад) соде ржит задачи, методы и с сле д ования, обоснование новых фактов, выводы, практические предложения. На д оклад отводится 10 - 25 мин, поэтому он должен быть предельно нас ы щен полезной информацией, без нежел атель ных отступлений. Примером м о гут служить доклады по защите выпускных квалификационных раб от. В пр о цессе доклада возм ожна демонстрация иллюстративного материала. В пра к тике существуют доклады по содержан ию диссертаций с целью апроб а ции своей работы. Рефераты и доклады в вузах выступают также в качестве з а четных работ, о т их качества зависит получение студентом зачета. Контрольная работа . Контроль ная работа в вузе носит преимущес т венно зачетный характер, это своего рода письменный экзамен. О ценка за контрольную влияет на зачет (иногда на экзамен). Контрольная раб ота с о стоит из ответов на р яд вопросов, решения задач. Этот вид работы требует проявления студентом самостоятельности, особенно если контрольная выполняется н е посредственно на семинарском занят ии. Курсовая работа . Это более сл ожный по сравнению с контрольной вид работы, требующий проявления творчества. Тему сту дент выби рает из к а федрального пере чня или предлагает свою, соответственно обосновав это. Курсовая работа в ыполняется под руководством преподавателя. Ее объем - 20 - 40 с. машинописного текста. Обязательны анализ литературных данных и изучения опыта работы в соответствии с темой, результаты педагогическо го наблюдения, экспери мента, обработанные соответствующими методами. Оформляется курсовая р абота по типу дипломной: титульный лист, оглавл е ние, выделение глав и разделов, выводы и предложения , список литературы. Чтобы подготовка курсовой была более плодотворной, целесообразно ув я зать тем у и содержание с будущей выпускной квалификационной (для д и пломированного специалиста - диплом ной) работой. Одобренная преподав а телем - руководителем курсовой, работа представляется на защи ту. Процед у ра защиты проис ходит в присутствии специальной комиссии, автор курс о вой делает доклад, отвечает на вопро сы, и комиссия на своем заседании в ы носит оценку, в которой учитываются содержание работы и качес тво защиты. Т а ким образом, к урсовая работы по основным признакам отражает содерж а ние подготовки дипломной работы. Дипломная работа . Многие год ы дипломная работа в системе профе с сионального физкультурного образования была делом добровол ьным: студент готовил ее по своему желанию, и она заменяла один, а в некото рых в у зах - все госэкзамены. В соответствии с государственным образовательным стандартом высшего п рофессионального образования все без исключения дипл о мированные специалисты готовят и за щищают дипломную работу. (Об этом речь идет в первой главе.) Дипломная рабо та по своему характеру глубже курсовой, но проще диссертационной на соис кание ученой степени кандид а та наук. По дипломной работе утверждается научный руководите ль. Объем дипломной работы - от 40 до 80 с. машинописного текста, набранн о го через два интервала. Работа им еет титульный лист, оглавление, четкое разделение по главам и разделам, в ыводы, практические рекоменд а ции, приложения, список литературы. Как правило, включает табли цы, и л люстрации. Составляе тся план работы, план-проспект, который согласовыв а ется с научным руководителем, опред еляются методы и организация иссл е дования; по истечении срока работы фактический материал пред ставляется научному руководителю. На консультациях анализируется ход работы, вн о сятся корректив ы. После завершения работы текстовый материал представляется на з а ключение научному руководит елю, после чего в напечатанном виде дипло м ная работа представляется на кафедру, и после рецензиро вания проводится процедура защиты. Доклад продолжительностью не более 15 мин должен с о держать осно вные положения, желательно их проиллюстрировать. После доклада члены ко миссии задают вопросы, качество ответов влияет на оценку защиты. Один эк земпляр работы поступает в архив кафедры, где и хранится. Магистерская диссертация ка к вид выпускной квалификационной р а боты для магистра то же, что и дипломная работа для дипломирова нного специалиста. Принципиальные подходы к характеру этих работ схожи, ос о бенности требований от ражены в соответствующих государственных образовательных ста н дартах и положениях о названных видах работ, которые обычно разрабатывает каждый вуз. Кандидатская и докторская диссертации. Диссертация (от лат. disse r tatio - рассуждение, исследование) - квалификационный научный труд, п одготовле н ный для публичн ой защиты и получения ученой степени кандидата или доктора наук. Диссерт ация может представлять собой специально подг о товленную рукопись, может быть выполнена в виде на учного доклада, опу б ликова нных монографии или учебника. Все, что связано с диссертациями, изложено в п. IV «Положения о поря дке присуждения научным и научно-педагогическим работникам ученых сте пеней и присвоения научным работникам ученых зв а ний». Диссертация на соискание ученой степени доктора наук должна быть научной квалификационной работой , в которой на основании выполненных автором исследований разработаны т еоретические положения, совокупность к о торых можно квалифицировать как новое крупное достиже ние в развитии соответствующего научного направления, либо осуществле но решение нау ч ной проблем ы, имеющей важное социально-культурное, народно-хозяйственное или полит ическое значение, либо изложены научно обосн о ванные технические, экономические или технологиче ские решения, внедрение кот о рых вносит значительный вклад в ускорение научно-техническог о прогресса. Диссертация на соискание ученой степени кандида та наук должна быть н а учной квалификационной работой, в которой содержится р ешение задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отра сли знаний, либо изложены научно обоснованные технические, экономическ ие или технолог и ческие раз работки, обеспечивающие решение важных прикладных задач. Диссертация должна быть написана единолично, содержать новые нау ч ные результаты и положения, вы двигаемые автором для публичной защиты, к о торые свидетельствуют о личном вкладе автора в науку. В диссертации, имеющей прикладное значение, должны приводиться сведени я о практическом использовании полученных автором научных результ а тов, а в диссертации, имеющей т еоретическое значение, рекомендации по и с пользованию научных выводов. Диссертация в виде рукописи - наиболее распространенная форма квалиф и кационной работы на соиск ание ученой степени. Это рукописный труд, отпечатанный на пишущей машинк е или на компьютере, содержащий следующие разделы: актуальность темы, об ъект, предмет, цель, гипотезу, зад а чи, методы и организацию исследования, положения, выносимые на защиту, анализ научно-методической литературы, собственный фактически й матер и ал, выводы, рекомен дации по использованию результатов исследования, список л и тературы, приложения. Объем кандида тской диссертации - 150 - 200 с., докторской - 250 - 300 с. (условно). К диссертации прилага ется автореф е рат, в которо м содержатся ее основные положения. Объем автореф е рата - 22 - 24 с. машинописного текста, напе чатанного через два интервала. Диссертация в виде научного доклада (кандидатская и докторская) гот о вится на основе опубликованных а втором крупных научных работ, имеющих ва ж ное научно-практическое значение (монографии, учебники , учебно-методические пособия, научные статьи в центральных журналах и т. п.). Н а учный доклад готовитс я на основе собственных публикаций, отвечающих соответствующим требов аниям, главным образом по качеству, количество здесь не столь значимо. Сл едует отметить, что по сравнению с диссертацией в виде рукописи диссерта ций в виде научного доклада представляется к з а щите значительно меньше, это скорее исключение, чем правило. Должна быть серьезная аргументация целесообразности представ ления к защите ди с сертации в виде научного доклада. Объем диссертации в виде научного до к лада не установлен: он может быть бол ьше или меньше автореферата (обы ч но 48 - 60 с.). Автореферат на такую диссертацию не пишется, а диссерт ация рассылается как автореферат. Диссертация в виде монографии или учебника (опубликованных ). По сравнению с д иссертациями в виде рукописи монографии и учебники пре д ставляются к защите реже, и то преиму щественно на соискание ученой степени доктора наук. Такое положение мож но объяснить тем, что лица, пр е тендующие на соискание ученой степени на основе монографии и ли учебн и ка, «прошли» этап кандидатской диссертации, накопили богатый багаж н а учных знаний и фактов, но в силу опред еленных обстоятельств не имеют возможности подготовить диссертацию в виде рукописи. На диссертацию в виде монографии или учебника авторефера т представляется по установленной фо р ме. Автореферат диссертации . Автореферат по существу представ ляет собой рефери рование автором своей же диссертации. Объем автореферата ка н дидатской диссертации - 1 авторский л ист (40 тыс. печатных знаков), докторской - 2 листа (80 тыс. печатных знаков). Для а вторефератов диссерт а ций по гуманитарным наукам допускает увеличение объема на 0,5 авторского лис та (1,5 и 2,5). Автореферат выполняет следующие функции: информац и онную (информирует читателя о содер жании диссертации; о разработанных автором методиках); сигнальную (извещ ение о поступлении автореферата в библи о теку по месту защиты); ознакомительную (источник справо чных да н ных о проведенном исследовании); познавательную. Автореферат состоит из двух основных частей. Первая - «Общая характерист ика раб о ты»: актуальность проблемы, объект, предмет, цель, гипотеза, задачи исследования; методолог ическая база исследования и методы, кот о рые в нем применялись; новизна и практическая значимость р аботы; полож е ния, выносимы е на защиту; структура диссертации. Вторая - «Основное с о держание работы»: представление мат ериала, обосновывающего достове р ность полученных данных, ответы на поставленные задачи, вывод ы и пра к тические рекоменда ции. В конце представляются публикации автора диссе р тации, в которых отражаются основны е положения диссертационного иссл е дования. Монография . Название происхо дит от греч. monos - один, еди ный, единственный + греч. grapho пишу. Это научный труд, углубленно разраб а тывающий одну тему, ограниченный кр уг вопросов. Монография предста в ляет собой книгу, в которой самими авторами излагаются данные собстве н ных научных иссле дований. Монография может быть написана одним авт о ром или коллективом авторов. Объем м онографии - от 4 -5 до 10 -15 авто р с ких листов и выше. В монографии детально раскрываются методы и орган и зация исследования, доказате льный фактический материал, особенно эксп е риментальной части исследования, теоретические обобщ ения и новые пол о жения, выд вигаемые автором (авторами) на основании полученных результ а тов. В структуре монографии выделяю т введение, в котором раскрыва ется актуал ь ность исследо вания и дается характеристика исследуемой проблемы, основную часть, состоящую из нескольких г лав (разделов), в которых изл а гается основное содержание результатов исследования; заключение, в котором по д водятся итоги монографического исследования, приводится список литер а туры; приложение, в котором помещаются материалы, дополняющие осно в ной текст монографии. Депонирование научной работы . Депонировать (от лат. deponire ) - п е редавать на хранение подлинный текст международного договора. В данном случае ре чь идет о передаче рукописи на специальное хранение. Депонир у ются обычно научные разработки (мон ографии, статьи, тезисы), которые предназначены для узкого круга специал истов и могут быть быстро офор м лены как публикация и, что немаловажно, при небольших затратах автора. Подгото в ленная к д епонированию работа направляется в Центр научно-технической информ а ции или ИНИОН. Центр приним ает работу, передает ее на хранение в свои библиотеки и дает публикацию в специальных реферативных сборн и ках или научных журналах о поступлении такой работы и возможн ости ее востребования для ознакомления с ней любого заинтересованного специалиста. Деп о нированн ая работа считается опубликованной только после того, как ее аннотация в ыйдет в научном журнале или рефер а тивном сборнике. Книга научная, научно-популярная . Провести четкую грань между научной и научно-популярной книг ой сложно. К научным можно отнести монографии и сборники научных трудов, тезисов научных конференций. В н а учно-популярных изданиях на базе данных научных исследований даются обосн о ванные реком ендации по проблемам здоровья, физической культуры, спорта. Для примера ниже приводится несколько таких книг. Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспе ктивы: Тезисы докладов м е жд ународного конгресса: В 2 т. - М., 1988. Основная проблематика: биомеханика спорта; физиолог ия спорта; спортивная мед и цин а; биохимия физических упражнений и рациональное пит а ние спортсмена; социально-гуманитарн ые дисциплины физической культуры и спорта; теория и методика спорта; те ория и методика физического воспит а ния детей и подростков; менеджмент и маркетинг в спорте; педаго гика и психология спорта; спортивная морфология; спорт, духовность, куль тура; спортивная наука в XXI в.; физкультурное образование в современном мире; спорт и экология; спорт и здоровье человека; олимпизм и олимпийское обр а зование. Журавлев В.И. Педагогика в систе ме науки о человеке. - М., 1990. Основное содержание: введение; интеграция наук о чело веке; межнаучные связи в теории и педагогической практике; критический р азбор новых явлений в педагогике в а с пекте межнаучных связей; методологические предп о сылки научного взаимодействия в реше нии педагогических проблем; взаимодействие наук в разработке программ ы восп и тания школьников; педа гогика и философия: новые аспекты связи; педагогическая наука и и н форматика; педагогика и техника: гр ани союза. Амосов Н.И., Бендет Я.А. Физическая активность и сердце. Киев , 1989. Содержание: предисловие; основы физиологии физическ их нагрузок; нагрузочные тесты при оценке функционального состояния се рдечнососуд и стой системы; осн овные методы оценки результатов нагрузочных тестов; энергетическая оц енка физического с о стояния и трудоспособности на основе нагрузочных тестов; физическая активность в профилактике болезней сер д ц а; физическая и трудовая реабилитация больных с сердечно-сосудистыми за б о леваниями; заключение; прил ожения; список литературы. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Биологиче ские основы двигательной активности. - М., 1991. Содержание: предисловие; обучение произвольным движ ениям; физиологические основы управления произволь ными движениями; адаптация к физическим нагрузкам; тр е нированность как специфичес кая форма адаптации к ф и зичес ким нагрузкам; утомление и восстановление при мышечной деятельности; ра звивающая роль физической культуры в общеобразовательной школе; оптим изация двигательной деятельности детей и подрос т ков; физиологические основы тренировки; моделирова ние спортивных успехов; отбор и спортивная ориентация юных спортсменов; роль спортивной деятельности в совершенствов а нии социальной и биологической природы человека; сло варь терминов; литература. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах. - М.,1995. Содержание: предисловие; физическая культура в социа льном комфорте личности; обр а зование по физической культуре как составная часть общенаучных знаний человека; ф и зическая культура в социальном воспитании; физическая культура и практика оздоровл е ния населения; специальные двиг а тельные режимы в практике спо рта; пульсометрия и система контроля за с о стоянием человека; литература. Научная статья . Среди видов н аучных работ статья занимает важное место, в ней обычно излагают наиболе е значимые результаты научного исследования. Такие статьи публикуются в научных журналах, сборниках научных трудов. Объем статьи - от 5 до 15с., стру ктура статьи: название; фам и лия автора (авторов); ключевые слова; введение; методика исслед ования; р е зультаты и их обс уждение; заключение; литература. Такая структура принята, н а пример, в журнале «Теория и практика физической культуры». Обычно орг а низация, издающая сборник или журнал, устанавливает требован ия по объему, характеру печатания (например, компьютерный вариант), иллюс тр а циям и т.д. Автор должен п одготовить статью строго в соответствии с установле н ными требованиями. В серии статей ав тор последовательно излагает пол у ченные результаты, их теоретическое и практическое значение. Рецензия (отзыв о научной работе) - это работа, в которой критически оц е нивают основные положения и резу льтаты рецензируемого исследования. Особое внимание обращают на актуа льность его теоретических положений, целесообразность и оригинальност ь принятых методов исследования, нови з ну и достоверность полученных результатов, их практическу ю полезность. При составлении рецензии обычно придерживаются такой последовательн о сти: - обоснование необходим ости (актуальность) темы исследования; - оценка идейного и научного содер жания (основная часть рецензии), языка, стиля; - последовательность изложения р езультатов исследования; - оценка иллюстративного материа ла, объема исследований и рукописи изл о жения (рекомендации о сокращении или дополнении); - общие выводы; итоговая оценка ис следования. Критика реце нзента должна быть принципиальной, научно обоснова н ной, взыскательной, но вместе с тем и доброжелательной, способствующей улу ч шению исследования. Тезисы. Тезис (от греч. «т ез іс» - положение, утверждение) имее т н е сколько значений: в лог ике это положение, истинность которого должна быть доказана; тезисы - кра тко сформулированные основные положения доклада, лекции, сообщения и т. п. (гл. 6, п. 17). Этот вид научной работы в последние годы стал распространенным благодаря большому числу проводимых нау ч но-практических конференций и публикаций сборников те зисов докладов для этих конференций. Объем тезисов - 1 - 2с. машинописного те к ста, набранного через 1; 1,5; 2 и нтервала. В последнее время материалы пр и нимаются в виде, подготовленном для компьютерной публи кации: текст н а бран в Word (не ниже 7), шрифт Times New Roman , стиль шрифта - нормал ь ный, размер шрифта 14. С учетом малого объема тезисов в них должны быть изложены лишь основные данные, отражающие самую суть провед енного исследования и убедительно аргументированные. Не следует перег ружать текст ци ф ровым мате риалом, иллюстрациями. В деле совершенствования подготовки специалистов высшей школы на осно ве госстандартов нового поколения учебная литература была и остается о дним из ведущих средств информационного обеспечения учебного проце с са, когда особо важное знач ение приобретает самостоятельная работа ст у дентов. Ниже рассматриваются основные виды учебной литературы. Программа (от греч. programma - объявление, предписание) - план н а меченной деятельности, работ; уч ебная программа - краткое систематич е ское изложение содержания обучения по определенному предмету, круг зн а ний, умений и навыков, подлежащих усвоению учащимися. Среди вид ов н а учно-методических раб от большое место занимают учебные программы. Более д е сяти федеральных рекомендательных программ разработано для образов а тельных учреждений, десятки программ только по олимпийским в идам спо р та - для специализ ированных детско-юношеских школ олимпийского резе р ва и училищ олимпийского резерва, ко мплексных целевых программ - для сборных олимпийских команд страны. Как правило, эти программы основ ы ваются на многолетних исследованиях и проверены в процессе п рактической р а боты в дошко льных учреждениях, общеобразовательной школе, высших и средних специал ьных учебных заведениях, в системе подготовки спортивных резервов и выс ококвалифицированных спортсменов. Например, один из а в торов учебного пособия - доктор педа гогических наук, профессор, заслуже н ный тренер РСФСР и СССР Ю. Д. Железняк - за цикл программ для СД Ю ШОР по волейболу и баскетб олу в 1985 г. был награжден золотой м е далью и премией Госкомспо рта СССР. Большой цикл учебных пр о грамм разработан для сферы профессионального физкультурног о образования в связи с введ е нием государственных образовательных стандартов. Так, для фа культетов физической культуры педагогических вузов в 1996 г. опубликовано 26 уче б ных программ, в том числе и по основам научно-методич еской деятельности. Здесь можно отметить и программу кандидатского экз амена по специальн о сти 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тр е нировки и оздоровительной физическ ой культуры. Авторами программ я в ляются академики, доктора наук и профессора, кандидаты наук, до центы. Все они, как правило, имеют научные труды и большой опыт профессион альной де я тельности в вуза х. В системе академий физической культуры разработаны циклы программ по подготовке бакалавров и магистров по физической кул ь туре. Программа разрабатывается в соответствии с учебным планом, который в ву зе, например, отражает требования государственного образовательного с тандарта по конкретной специальности. В настоящее время разрабатываю т ся учебные программы по уч ебным планам государственных образовател ь ных стандартов нового ( 2000 г.) поколения. Приводим требования к офор м лению программ для авторских коллек тивов: 1 - пояснительная записка (цели и задачи дисциплины, требования к ур овню освоения ее содержания); 2 - объем дисциплины в часах и виды учебной ра боты: общая трудоемкость (по госстандарту), аудиторные занятия, лекции, пр актические занятия (семин а ры), лабораторные занятия, самостоятельная работа (в часах), другие виды ра боты (если есть в том числе курсовые проекты, рефераты), вид итогового конт роля (зачет, экзамен); 3 - содержание дисциплин и виды учебных зан я тий (могут быть в виде тематического плана) с распределением часов; 4 - с о держание разделов дисциплин; 5 - учебно-методическое обеспечен ие дисц и плины (литература, средства обеспечения дисциплины: лаборатории, кла с сы, спортивные сооружения и другие, п еречень примерных контрольных вопр о сов и заданий для самостоятельной работы, примерная тематика рефер а тов, курсовых работ, примерный перечень вопросов к зачету (экзамену, по всему ку р су). Разработка учебной программы требует от автора глубоких теоретич е ских знаний и достаточно боль шого практического опыта работы. Каждое положение программы должно чет ко выражать основные направл е ния науки и практики, помогать пользователю в освоении теорет ических знаний и с о вершенс твовании практических умений и навыков. Список литературы 1. Аристер Н.И., Загузов Н. И. Процедура подготовки и защиты диссе р тации. - М., 1995. 2. Вахрин П.И. М етодика подготовки и процедура защиты дипло м ных работ по специальности «Фина нсы и кредит». - М., 1999. 3. Кузин Ф.А. Ка ндидатская диссертация. - М., 1997. 4. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. - М., 1997. 5. Новиков А. М. Докторская диссертация. - М., 1999. 6. Н овиков А. М. Научно-экс периментальная работа в образовательном учре ж дении. - М., 1998. 7. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы нау чно-методической деятел ь н ости в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2001. 8. Научные основы физич еского воспитания и спорта. Реферативный сборник диссертаций. Вып. 1 - 5. ФиС , 1958, 1962, 1963, 1968, 1971. 9. Раченко И. П. Научная организация педагогического труда. М., «Педагог и ка», 1972. 10. Спирин Л. Ф. Педагогический эксперимент в области воспитания. В кн. Метод ы педагогического исследования. Ред. В, И. Журавлев. М., «Просвещ е ние», 1972, стр. 34 - 61. 11. Теория и методика физического вос питания. Т. I . «Общие осн овы теории и методики физического воспитания». П од общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Н о викова. М., ФиС , 1976.