* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.
Словесно-дидактические игры по теме «Знакомство с экзотически ми плодовыми комнатными растениями».
I .
«Что я назвала ?»
Цель игры :
Учить детей определять растени е по слову-описанию , по перечисленным признака м.
Оборудование :
На столе стоят апельсин , ли мон , финиковая пальма , гранат , ананас
Ход игры :
Вос питатель подробно описы вает одно из растений , предлагает угадать , о каком растении идет речь.
II .
«Чего не стало ?»
Цель игры :
Называть растения по памяти , развивать внимание.
Оборудование :
Плодовые растения : лимон , апель син , финиковая пальма , гранат , ананас.
Ход игры :
Рядом находится несколько раст ений . Дети закрывают глаза , воспитатель убирае т одно из них , дети с открытыми глазам и угадывают , какое растение убрали.
III .
«Загадай — мы отгадаем»
Цель игры :
Выделять и называть характерны е признаки растения , описывать и на ходить по описанию.
Оборудование :
Плодовые растения : лимон , апель син , финиковая пальма , гранат , ананас.
Ход игры :
1. Воспитатель говорит : «Из растен ий , которые стоят на ст оле , выберите одно . Я буду спрашивать , какое оно , а вы будете отвечать , только не говорите названия растения . А мы вместе с детьми попробуем отгадать , какое растение вы загад али» . Воспитатель задает вопросы ребенку , он отвечает , дети отгадывают.
2. Ребенок выходит за дверь . Он — водящий . Воспитатель и дети договариваются , о каком растении и что они будут говорить . Дети описывают водящему растение , он отгадывает.
IV .
«Отгадай-ка !»
Цель игры :
Развивать умение описывать рас тение , не гл ядя на него , находить в нем существенные признаки , узнавать по оп исанию.
Оборудование :
Растения стоят на обычных местах в группе.
Ход игры :
Воспитатель предлагает выбрать одно растение , описать его так , чтобы де ти догадались , что это за растение . Напоми нае т последовательность описания :
есть ли ствол и ветки
какие они
описать лист
форму листа
поверхность
окраску
плоды .
V .
«За покуп ками в цветочный магазин»
Цель игры :
Упражнять в выборе растений путем исключения названных признаков ; раз вивать наблюдательность ; учить использовать в речи сложноподчиненные предложения.
Оборудование :
На столе расставлены плодовые комнатные растения . Они хорошо видны.
Ход игры :
В «магазин» приходят «покупате ли» (дети ), описывают понравившееся растение , н е называя его . «Продавец» (воспитатель или ребенок ) должен узнать и назвать его , затем выдать «покупку» .
VI .
«Найди ра стение по плодам»
Цель игры :
Находить целое по части . Ра сширять словарь детей : кислый , сладкий , горький , кисло-сладкий и т.д.
Оборудование :
На столе на подносе лежат целые : гранат , финик , лимон , апельсин , анана с . За ширмой на тарелочках — те же плоды (разрезанные ).
Ход игры :
Воспитатель предлагает угостить ребенка кусочком плода , а ребенок должен узнать , како й плод он попробовал , и назвать вкус .
VII .
«Почтальон принес посылку»
(узнай по запаху )
Цель игры :
Учить описывать предметы , узна вать их по запаху . Подбирать определения в кусовых ощущений и запахов : кисло-сладкий , слад к ий , резкий , горький и т.д.
Оборудование :
Посылка . В ней целлофановые пакетики с кусочками плодов.
Ход игры :
Посылку приносит в группу почтальон Печкин . Воспитатель говорит : «Сегодня нам почтальон Печкин принес странную посыл ку . В ней лежат целлофановые пак етики , а что находится в них мы сможем узнать , если понюхаем» . Дает нескольким детям по пакетику и просит понюхать то , что в них . «А теперь не называя , что т ам , расскажите , что вы получили в посылке , но так , чтобы все догадались» . Дети н азывают плоды : лим о на , ананаса , коф е , апельсина , отгаданные плоды кладут на п однос.
В конце игры угощают всех детей , п опросив назвать точно вкусовые ощущения .