Вход

Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру

Реферат по истории
Дата добавления: 27 ноября 2002
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 444 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
Содержание стр. Введение ………………………… ……………………………………………… .3 § 1. Культура России в первой половине XIX в . ……………………………… ..4 § 2. Культура России во второй половине XIX в . По реформенные годы …… ..8 § 3. Две линии в русской культуре XIX в . …………………………………… … 22 Заключение …… ………………………………………………………………… 25 Список использованн ой литературы ………………………………………… ...28 Введение В истории культуры России XIX в . занимает особое место . Это в . не бывалого взлета русской культуры , в ., когда Россия выдвинула гениев во всех во всех областях духовной культуры – в литературе , живописи , музыке , науке , философии , культуре и т.д . Россия XIX в . внесла огромный вкл ад в сокр о вищницу общечеловеческой культуры . В XIX в . завер шился процесс склад ы вания русского литературного языка и формирование национальной культ у ры . Именно в XIX в . российская художественная культура стала классической , име ющей значение бессмертного образца для всех последую щих поколений людей . Есл и в экономическом и социально-политическом развитии Россия отставала от передовых европейских стран , то в культурных достижениях она не только шла в уровень с ними , но во многом опережала их . В мировой фонд культуры Россия внесла замечательные произве дени я литературы , живописи , музыки . Р усские ученые сделали выдающиеся откры тия в науке и технике . Вопросы , поставленные ру сской культурой того вре мени , оказались акт у альными и сейчас , и поэтому находятся в центре эт иче ских , философских размышлений современно ст и . Подъем русской культуры был столь велик , что позволяет называть эту эпоху “Золоты м веком русской культуры”. На развитие культуры и общественной мысли XIX в . огромное в оз действие оказала Отечественная война 1812г ., вы звавшая патриотический подъем в стр ане и рост национального самосознания . Другими событиями и явлениями , влиявшими на формирова ние культуры золотого в . и ее осо бенности , были восстание декабристов и европейские буржуазные револю ции . § 1. Культура России в первой полови не XIX в. Развитие русской культуры в первой по ловине XIX в . опиралось на д о стижения предшествующего времени . Проник новение капиталистических элементов в экономику усилило потребность в грамотных и образо ванных людях . В общественно-политические процессы втя гивались новые социал ь ные слои общества . Цар ское правительство , провозгласившее “теорию оф и циальной народ ности” , обоснованную триаде – самодержавие , п равославие и народность активно боролись с проявлениями передовой мысли в литературе , театре , живописи , фи лософии . Политика просв ещения имела отчетливо классовый характер . Кр епостной строй тормозил широкое просвещение н арода и не давал возможности пользоваться культурными достижениями всему населению . Культ урные потребности дворянства были иными , чем крестьян с тва , которое формировало собственные культурные традиции . Свободный дост уп к образованию в начале XIX в . имели лишь привилегир о ванные слои населения . В 1802г . было создано Министерство народного просвещения для орган изации и управления просветительскими учр ежден и ями . В начале XIX в . в России функционировало лишь одно высшее учебное заведение – Московский у ниверситет . Затем были открыты университеты в Петербурге , Дерпте , Вильно , Казани и Харьк ове . Открылись привилегир о ванные учебные заведения в Цар ском Селе , Я рославле и Нежине . В 1829г . был восстановлен Главный педагогический инс титут , в котором осуществлялась подготовка уч ительских кадров для гимназий и университетов . И все-таки численность студентов к сер едине XIX в . достигала всего 4 тыс . человек . К 1855г . ч исло гимназий за 25 лет увеличилось в 2,5 раза и с о ставило 78, уездных училищ – 439. Количество приходских школ возросло на 288. Произошли изм енения в социальном составе образованных люд ей , з а метно усилился разночинный слой . В условиях становления капит алистического уклада и начавшегося промыш ленного переворота все большее значение приоб рели научные о т крытия , имевшие теоретическое прикладное значение. Великий русский математик Н.И . Лобачевский (1793-1856) создал те о рию неевклидовской геометрии , над котор ой безуспешно в течение почти 2-х т ыс . лет работали ученые всего мира . Только к 100-летию со дня рождения великого уч еного пришло широкое признание его трудов : была учреждена международная премия его им ени . К математической физике , аналитической ме ханике, теории чисел , теории вероятност и относятся основные труды М.В . Остроградского (1801-1861). Инженер П.Д . Шиллинг (1786-1837) в 1932г . раньше американского изобретателя Морзе (1791-1872) создал зап исывающий электромагнитный телеграф . Инженеры-механики , кре постные промышленник ов Демидовых на Ур а ле , отец и сын Черепановы в 1833-1834 г.г . построили первую в России ж е лезную дорогу на паровой тяге. Великий вклад сделали русские путешественники в развитие географ и ческой науки . Первая русс кая кругосветная экспедиц ия под командова нием Крузенштерна (1770-1846) и Лисянского (1773-1837) в 1803-1806г.г . прошла от Кронштадта до Камчатки и А ляски . Были изучены и сделаны съемки ос т ровов Тихого океана , побережья Китая , острова Сахалин , полуо строва Ка м чатка . Русское географи ческое общество , учрежденн ое в 1845г . стало центром изучения территории и морей России . Созданное при Московском университете Общ ество истории и древн о стей российских начало поиски и сбор памятников древнерусской культуры . В 1800 г . был опубликован найденн ый памятник древнерусской литературы XII в . “Слово о полку Игореве” . В 1818г . тиражом 3 тыс . экземпляров вышли в свет 8 томов написанной на основе огро много исторического архивного материала “История государства Российского” Н.М . Карам зина (1766-1826). Тираж разошелся в 2 месяца . Следующие том а 9-11 были опубликованы в 1821-1824г.г ., а 12-й том был опубликован в 1829г ., после смерти а втора . Материальным и моральным вознаграждением труда наиболее талан т ливых русских ученых было присуж д ение Петербургской Академией наук “Демидовской премии” , начало которому было положено в 1831г. В первой половине XIX в . литература зан имала доминирующее полож е ние в системе духовной культуры . О на являлась главной , и , пожалуй , еди н ственной областью , гд е бы ла возможность выразить требования и чаяния народа . Процесс развития и сме ны художественных направлений происходит в ус ловиях разложения феодально-крепостнической системы и оживления общественной мысли . Этими напра влениями были : классицизм , сентимент а лизм, романтизм , окончат ельно сложился реализм. Героические события войны 1812г . способствов али возникновению р о мантизма . Одним из создателей русского романтизма стал В.А . Жуковский (1783-1852). Его поэзи я проникнута меланхолическими мечтаниями , рома н тически пе ре осмысленными образами народной фантастики (баллад ы “Людмила” , ”Светлана” ). Романтизм оказал влияние и на раннее творчество А.С . Пушкина и М.Ю . Лермонтова. Основоположник русского реализма – гениа льный А.С . Пушкин (1799-1837). Именно с его творчест вом свя зано начало золотого в . в л итер а туре . Он первым пришел к выводу , что истинная народ ность – это не описание русского сарафан а , а жизненная достоверность , правда о вза имоотношениях людей , личности и общества . А.С . Пушкин внес вклад в создание н аучной истори ографии , доказывая необходимость опоры на объективный анализ фактов и явлений , доброс о вестное исследование жизни , утверждал , что личность – полноправное де й ствующее лицо большой че ловеческой истории . В начале в . русский театр был теат ром классицизма и ром антизма . В р е пертуаре театров были трагедии на антично мифологические и исторические сюжеты . Официальным направлением в живопи си первой половины XIX в . был классицизм. С картины К.П . Брюллова (1799-1852) “Последний день Помпеи” , я в ляющейся ярким примером академической школы , начинается расцвет ру с ской живописи . А.Г . Венецианов (1780-1847) – первый русский ж ивописец , который смог порвать с академическо й тематикой и ввести в свои картины р усские сюжеты : “Гумно” , “Крестьянка , чешущая ше рсть” Русская а рхитектура первых 3-х десятилетий XIX в . связана со стилем ампир (стиль п ервоначально сложившийся во Франции при Напол еоне I , служащи й воплощению идей государственного могущества ), завершившим развитие классицизма. Характерная черта зодчества того времени – создание крупных архите к турных ансамблей , что осо бо проявилось в Петербурге . По проекту Зах арова было возведено Адмиралтейство . По проек ту А.А . Монферрана (1786-1858) создан Исаакиевский собо р – самое высокое здание того времени в России. Архитектурным со оружениям Москвы этог о времени были свойственны черты лиризма , интимности , простоты и уюта . Но затем на смену классицизма и ампира пришли различны е эклектические течения , в том числе ру с ско-византийский стиль (или псевдорусский ). По проекту архитекто ра К.А . Тона (1794-1881) в 1839г . был заложен храм Христа Спасителя в Москве как памятн ик победы русского народа в войне 1812г. По примеру новой и старой столиц преображались и другие города Ро с сии . Архитектор А.И . Мельн иков (1784-1854) - представитель позднего а м пира , создал ансамбль полукруглой в Одессе . По проекту В.П . Стасова в Омске был возведен Никольский к азачий собор . Традиции русской музыкальной культуры сло жились к концу XVIII в . Композиторы А.А . Алябьев (1787-1851), А.Е . Варламов (1801-1848), А.Л . Гу рилев (1803-1858), Н.А . Титов (1800-1875) в первой половине XIX в . создали замечательные произведе ния камерного жанра . Основоположником русской классической музыки был М.И . Глинка (1804-1857). По значению вклада в развитие музыкальной культуры Глинка заним ает место , равное Пушкину в литературу . Он заложил основу двух главных направлен ий отечественной оперной классики : народной м узыкал ь ной драмы и оперы сказочно-этического жанра. Младшим современником Глинки был А.С . Даргомыжский (1813-1869). Вслед за Глинко й он у креплял реализм в русской музыке и первым создал народно-бытовую музыкальную драму – оперу “Русалка” . Таким образом , в русском музыкальном и скусстве к середине столетия утвердились русс кие реалистические традиции , стало все больше осозн а ваться расту щее значение русской культуры . Ее передовые и художественные образы огромного звучания впитывались мировой культурой . § 2. Культура России во второй половине XIX в . Пореформенные годы Прогресс русской культуры , к ультуры других народов России во второй п о ловине XIX в . определялся об щественно политическим подъемом в стране , отм еной крепостного права , проведением реформ 60-70-х г.г ., высокими темпами развития капитализма в промышленности и др . Определяя ос обенности развития культу ры этого периода , следует назвать , во-первых , огромное воздействие демократических и социали стических идей на формирование культуры ; во-вт орых , неустанный философско-нравственный поиск рус ской интеллигенцией справедливости , правды – истины , ее веру в особую миссию русского народа ; в-третьих , русская культура , с успехом вбира в шая достижения культур других народов , провозгласившая свободу , разум , счастье для всех людей , независимо от их социального происхождения и пол о жения , языка и в ероисповедания , вы звала к себе огромный интерес во всем мире. По подсчетам историков в середине XIX в . число грамо тных людей составляло лишь 6% всего населения . Начальных школ насчитывалось 8227, в них обуча лось 450 тыс . учащихся , в 75 гимназиях – 18 тыс ., а в 6 университетах – 3,5 тыс . студентов . Восемьдесят процентов учащихся средней и высшей школ были дворяне . В период школьных реформ 60-х г.г . дл я низших сословий расширилась сеть начальных школ , народных городских , сельских и уезд ных училищ , церко в но-пр иходских школ . В городах такж е возникали новые учебные заведения – во скресные школы для взрослых . С конца 80-х г.г . их деятельность активизир о валась . Но основным звеном начального образования была земская общественная школа . В 1864-1874г.г . открылось окол о 10 тыс . земских школ , которые отлич а лись лучшей , чем в государственных , методикой обучения . В пореформенные годы были созданы все сословные женские гимназии , а также высшие женские курсы в Петербурге , Москве , Киеве . В 1882г . был открыт женский медицински й институт . К концу XIX в . в России функционировало более 60-ти государственных вузов , в которых обуч алось около 30 тыс . студентов . Тяга к знаниям народа была велика , поэтому большую долю расходов на начальное образование нес народ . В целом возможности ро ссийского о бразования отставали от потребностей страны . Полиграфическая промышленность , ставшая во второй половине XIX в . отдельной отраслью капиталистического производс тва , увеличила выпуск пр о дукции. В 80-90-х г.г . крупными издателями были И.Д . Сытин (185 1-1934), выпу с кавший большими тиражами дешевые к ниги для народа ; братья А.Н . и И.Н . Грана ты , А.С . Суворин (1834-1912), Ф.Ф . Павленков (1839-1900), П.Г . Сой кин (1862-1938). Во второй половине XIX в . по сравнению с предшествующ им периодом во з росло число специ альных , научных , ведомственных и народных библиотек. В Москве также были открыты Историчес кий , Политехнический музеи , Тр е тьяковская галерея . В Петербурге в 1898г . был открыт Императорский Русский музей . Несмотря на факторы , сдерживающие научный прогресс, вторая половина XIX в . – это период выдающихся достижений в науке и те хнике , позволивших русскую научно-исследовательскую деятельность ввести в мировую науку . Россий ская наука развивалась в тесной связи с европейской и американской наукой . Русские ученые п ринимали участие в эксперименталь ных и лабораторных исследованиях в научных центрах Европы и Северной Америки . В стране возникали новые научные цент ры : Общество людей естествознания , антропологии и этнографии (1863), Общество русских врачей , Рус ское техни ч е ское общество (1866). Крупным центром математических исследований стал Петербург , где сл о жилась математическая школа , связа нная с именем выдающегося математика П.Л . Чебышева (1831-1894). Его открытия , до сих пор оказ ывающие влияние на развитие науки , от н осятся к теории приближения функций , теории чисел и теории вероятностей . Гениальным ученым-химиком , создавшим периодиче скую систему химич е ских элементов , был Д.И . Менделеев (1834-1907). Р абота его “Основы химии” была переведена на многие европейские язык и , а в Р оссии только прижизненно была издана 8 раз . Мировую известность приобрели открытия А. С . Попова (1859-1905). 25 а п реля 1825г . на заседании Русского физико- химического общества об изобретении им прибор а для приема и регистрации электромагнитных сигн алов , а затем продемонстрировал р аботу “грозоотметчика” – радиоприемника , нашедше го очень скоро практическое применение . А.Ф . Можайский (1825-1890) исследовал возможности с оздания испыт а тел ьных аппаратов . В 1876г . с успехом прошла демонстрация полетов его моделей . Выдающееся значение имели работы К.Э . Циолковского (1857-1935), одного из пионеров космонавтики : нашел решения конструкции ракет и ракетн ых двигателей . Крупные научные и технические открытия были сделаны физиком П.Н . Л е бедевым (1866-1912), кото рый д оказал и измерил давление света . Огромны были успехи биологических наук . Русские ученые открыли целый ряд законов развития организмов . Научные интересы И.П . П авлова (1849-1936) представляла физиология мозга . Он с оздал основанное на опыте учение о выс шей нервной деятельности . Крупнейшим представителем российской науки был К.А . Тимирязев (1843-1920). Он исследовал явление фотосинтеза , доказав применимость закона сох ранения энергии к органическому миру . Большой интерес в мире вызвали экспед иции по изуч ению Средней и Це н тральной Азии , Уссури йского края Н.М . Пржевальского (1839-1888), впервые опис авшего природу этих регионов . Он внес огро мный вклад в исследование флоры и фауны этих регионов . Н.Н . Миклухо-Маклай (1846-1888) – русский ученый , путешественни к , о б щественный деятель и гуманист . Во время путешествий в Юго-Восточную Азию , Австра лию , на острова Океании он провел ценные географические исследования , не утратившие д о сегодняшнего дня своего значения. Общественно-политическая жизнь , рост националь ного самосознания , ус и ление классовой борьбы вызвали раз витие гуманитарных наук . В области ист о рико-экономической науки одной из серьезных работ была книга В.В . Берви-Флеровского “Положение рабочего класса в России” . В пореформенные годы получили разработку ф илология и лингвистика . И.И . Срезневс кий (1812-1880) подготовил работы по истории старослав янского языка и древнерусской литературе . Его заслугой является также создание петербургск ой школы славистов . В.И . Даль (1801-1872) – создате ль “Толкового словаря ж и вого вели корусского языка” , который в отличие от ак адемических словарей того времени , содержит л ексику живой народной речи . Разработка истории России осуществлялась рядом крупных историков . В 50-70-х г.г . над 29-томным изданием “История России с древнейши х времен” работал талантливый русский историк С.М . Соловьев (1820-1879). На основе огромног о фактического материала он показал переход от родовых отношений к государственности , роль самодержавия в истории России . Господствующим направлением в лит ературе и искусстве второй половины XIX в . был метод критического реализма , основополагающим принципом которого являлось правдивое отражение действ ительности и осмысление изображаемых явлений с точки зрения их соответствия общественному прогрессу . Русская литератур а отличалась не только критическим отношением к дейст вительности , она разоблачала зло , искала пути борьбы с этим злом , выполняла обществе н но-преобразующую миссию . Идейная полнота , глубокое проникновение в жи з ненные явления. На вторую половину XIX в . и перву ю половину XX в . приходится творчество гения мысли и слова Л.Н . Толс того (1828-1910). После смерти великого писателя в мире произошли огромные изменения , Толстой осталс я притягательным для всех потому , что он стал нравственным авторитетом для людей всего ми ра , ибо он в своем творчес тве ставил вопросы , которые волнуют людей и поныне , и разрешал их с гуманистических позиций . К 80-м г.г . относится начало творчества А.П . Чехова (1860-1904). В 80-х г.г . начал свою литературную д еятельность В.Г . Короленко (1853- 1921) – писатель-д емократ . М . Горький (1868-1936), рано познавший суровую школу жизни , полную “свинцовых мерзостей” , в начале литературной деятельности развивал лучш ие традиции романтизма XIX в . На рубеже веков критическим реализмом было проникнуто также творчество таких замечательных писателей как В.В . Вересаев (1867-1945), который отразил в своих произведениях дух овные искания интеллигенции в этот период . Правдивое отражение действительности , осмысле ние ее с точки зрения с о ответствия общественному про гр ессу , изображение , призванное помочь люд ям понять эту действительность , отзывчивость на насущные вопросы , желание видеть народ свободным и счастливым – вот , что отличал о творчество писателей реал и стов . Литература России представлена не только произведения ми русских писат е лей – она многонационал ьна . Передовые идеи , понимание истории , худож е ственные средства писатели народов России черпали в русско й классической литературе. С развитием литературы неразрывно связаны музыка , живопись , театр . Конец XIX начало ХХ в.в . – период достижений русской музыкальной культуры , св я занных с именами П.И . Чайковского , М.П . Мусор ского , Н.А . Римского-Корсакова , С.В . Рахманинова и многих других . В музыкальной культуре второй половины XIX в . Особое место занимает “Могучая кучка” или “Нов ая музыкальная школа” . Задачи и эстетические позиции членов кружка сложились под влия нием взглядов русского художественного и музы кального критика В.В . Стасова (1834-1906). Композиторы “Могучей кучки” в своем т ворчестве развеяли традиции кла с сическ ой музыки М.И . Глинки и А.С . Даргомыжского , широко раздви нули границы жанров симфонической , оперной , ин струментальной музыки . В период деятельности “Могучей кучки” были созданы одни из лучш их произведений кружковцев. Поворот русского изобразительного иску сства к критическому реализму обоз начился в конце 50-х г.г . XIX в . Важнейшие тенденции ра звития живописи определили художники , объединивши еся по инициативе И.Н . Крамского , Г.Г . Мясоед ова , Н.Н . Ге , В.Г . Перова в Товарищество п ередвижных художественных выста вок . Идейным вождем объединения стал И.Н . Крамской . Цель Товарищества была определена как необходимость пропаганды жив о писи русских художников. Уже первая выставка картин передвижников в 1871г . показала , что сложилось новое на правление в живописи , для кот орого хар актерны отказ от академических канонов , перех од к критическому реализму . Товарищество объединяло все талантливые х удожественные силы России . В истории русской педагогики и просвещения середины второй половины XIX в . Выдающееся мес то принадлежит замечательным русским деятел ям кул ь туры : у ченому-медику Н.И . Пирогову , педагогу К.Д . Ушинск ому , учен о му-анатом у и педагогу П.Ф . Лесгафту и писателю Л .Н . Толстому . Противоречивые и умеренные по своим политическим взглядам , лучшие представите ли русской педаг огической мысли в сво ей практической деятельности разработали передов ые для той эпохи методы и систему вос питания , поставили ряд вопросов имевших целью преодолеть безграмотность и невежество народ а . Во всей своей деятел ь ности они руководствовались чувст вом высокой любви к родине и ее народу. Н.И . Пирогов (1810-1881) в 1856г . опубликовал в “Морском сборнике” статью “Вопросы жизни” , с которой началось широкое обсуждение проблемы воспитания и образования . В ходе обсужден ия появились специальные педагогические жур налы , различные по своей направленности и с разных позиций обсуждавшие затронутые вопро сы. Однако ограниченность воззрений Пирогова , вытекающая из его либеральных иллюзий , не умаляет значения той большой деятельности , которую он развернул на поприще про св ещения , выработав свою программу преобразований учебных заведений России , свою методику обу чения . Прогрессивные педагогические взгляды Пирог ова имели большое общественное звучание в развернувшейся борьбе против рутины , схоластики николаевской школы . И и м енно ее приве т ствовали и поддерживали Герцен , Чернышевский и Доб ролюбов , критикуя вместе с тем его слабые стороны . Реформы 60-х годов в области образования последовали за крестьянской р е формой 1861г . в о бласти суда , управления , местного самоуправления , ц ензуры и других сторон русской жи зни , и свидетельствовали о том , что феодал ьная м о нархия делала шаг на пути превращения ее в б уржуазную монархию . Преобразования в области просвещения , как и все реформы 60-ч годов , пр о водимые государством помещик ов-крепост ников , носили половинчатый характер . Реформированная школа по-прежнему находилась под полным контролем царской бюрократии и духовенства и продолжала сохранять сосло в но-крепостнические пережитки . Встав на путь преобразований под давлением общественного под ъема конца 50-х – начала 60-х годов , правительство уже во второй половине 60-х годов начинает наступление на реформированную школу , усиливает религиозно-нравственный характер воспитания. И если народное образование в России второй половины XIX в . сделало ша г вперед , выработ ало прогрессивные методы обучения и воспитани я , подготовило замечательную плеяду деятелей науки и культуры , то в этом заслуга пе редовых поборников русского просвещения . Именно они в борьбе или в обход официал ь ной правительственной политики способствовали этим успехам , з аражая своим примером широкие круги демократи ческой молодежи , стремившейся передать свои з нания народу . В 1860г . после четырехлетней работы , было завершено , наконец , составление проекта рефор мы начальной школы . Его опубликов али в печати и подвергли широкому обсуждению. С учетом поступивших замечаний в 1862г . Министерство народного просв е щения создает новый “Проект у стройства общеобразовательных учебных завед е ний” . Он содержал некоторые прогрессивные начала , предусматривал , на пример , необходимую связь и преемственн ость между низшей и средней школой . Однако утвержденной 14 июля 1864г . “Положение о начальных народных училищах” значительно отличалось от проекта 1862г . В нем не было и следа какой-либо связи и преемст венности между начальной и средней школ ы , а главной задачей начальной школы опред елилось “утверждение о народе религиозных и нравственных понятий и распространение перво начальных полезных знаний” . Под этими “знания ми” понималось изучение закона божьего , церко вного пени я , чтение русской и це рковнославянской печати , письмо и четыре дейс твия арифметики . В соответствии с “Положением” 1864г . для руководства начальными наро д ными училищами учреждались уездны е и губернские училищные советы . Несмотря на то , что “Положение о зем ских уч реждениях” 1864г . отводило земствам в деле на родного образования весьма скромную роль , с течением времени они стали уделять школам все большее внимание , а такие земства , как Екатеринославское , Таврическое и Вятское , уже с самого начала активно де й ст вуют в это м направлении . В 60-х годах сложился тот основной тип трехгодичной земской школы с о д ним учителем , который был распространен и на все остальные сельские начальные школы . Одновременно широкое развитие получают крестьянские школы грамоты . Возникав шие по собственному почину н аселения и на его средства , эти школы способствовали развитию земских школ , в котор ые они начали преобразовываться в 70-80г.г . XIX в. Согласно официальным данным , число учащих ся низших учебных заведений России в 1863г . по всем ве домствам составляло 954 600 челове к . Данные эти значительно преувеличены . На протяжении же 60-х годов не наблюдалось бол ь шого увеличения количества школ и учащихся в них. Каракозовский выстрел 4 апреля 1866г . послужил сигналом для усиления репрессий и нас тупления на просвещение . Одной из первых мер правительства в наступлении на народное образование было н азначение на пост министра народного просвеще ния Д.А . Толстого , ярого сторонника реакционног о курса , вошедшего в состав комиссии по выработке мер для бо рьбы против со циализма и нигилизма . В 1871г . было утверждено новое “Положение о народных училищах” . Не внося в изме нения в структуру начальной школы , оно кор енным образом изменяло управление Народными у чилищами , однако Александр II считал , что на страже н ародной школы должно стоять верное дв орянство , которое поможет правител ь ству бдительным наблюдением на месте к ограждению оной от тлетво рных и пагубных влияний . К середине 70-х годов было значительно увеличено число инспекторов , что мотивировал ось необход имостью большего усиления конт роля за школой в связи с получившим в это время широкое распространение “хождением в народ” . Министерство стремилось не допускать како й-либо связи и преемственности между начально й и средней школой . Начальная народная шко ла р ассматривалась как сословная школа . Общие условия и особенности р азвития науки . Реформа 1861г . и вступление Ро ссии на путь капитализма создали новые ус ловия для развития научной мысли . Несмотря на сохранение пережитков крепостничества в стране , производи тельные силы в порефор менный период , получили значительно большие в озможности для своего роста . Для развития естествознания второй полови ны XIX в . харак терными были дифференциация наук и появление таких новых отраслей как почвоведение , ст ратиграфия , палеог рафия , петрография и мно гие другие . Передовая русская наука развивалась в неразрывной связи с революцио н но-демократической философией , которая способствовала формированию ст и хийного естественнонаучн ого материализма у многих деятелей естественн ых наук . От личительной стороной русской науки той эпохи была ее демократизация , наличие в ней свежих сил разночинной демократиче ской молодежи . Русская наука во второй половине XIX в . развивается в неразрывной связи с достижениями мировой культуры , внося в это развити е не оценимый вклад . Борьба передовых демократических элементов с реакционным направлением в русской науке второй половины XIX в . завершилось событием всемирно – исторической значимости – в 90-х годах Р оссия стала родиной ленинизма – высшего достижения русс кой и мировой культуры . Периодическую печать этого времен и характеризует большое оживление . Вступление России на путь капиталистического развития , о бщественный подъем после Крымской войны , смер ть Николая I и ослабление цензурного гнета , хотя законы о печ ати и оставались неизменными до 1865г ., - таковы предпосылки этого оживления . Кроме новых “толстых” журналов , которые вместе с прежними задавали тон в печати , появилось много специализированных , сельскохозя й ственных , педагогиче ских , посвященных различным в идам искусст ва , рассч и танных на различные группы и слои населения Р оссии . Особенно выросла газетная периодика , в том числе провинциальная , чему способствовала отмена запретов на издание частных газет и журналов униве р сального характера . Смягчив цензурный режим , правительство Александра II пыталось возде й ствовать на общественное мнение с пом ощью собственных органов печати . Например , газ еты Министерства внутренних дел “Северская п очта” . Ожесточенные споры в печати , в том числе и между демократами , шли и п о другим насущным проблемам . Выступление “Кол окола” против “Современника” были связаны с либеральными колебаниями Герцена , а споры между “Совреме н ником” и “Русским словом” отразили мучительны е теоретические искания деятелей революционной демократии в труд ное для нее время . Вместе с тем они предвещали новый эт ап в развитии демократического движения в стране. Реалистическая литература 60-х годов с большим успехом развивала традиции Пушкина , Л ермонтова , Гоголя и писателей натуральной шко лы . Она была пре д став лена прозаиками и поэтами раз ных поколений , идейно-творческих позиций и раз ной степени дарования . В ее многообразии с большей отчетливостью , чем в предыдущий п ериод , проявились две основные тенденции . Необходимо отметить , что в развитии ре алистической лит ературы рассма т риваются два течения . Они нередко враждовали , по каждому из них и обоим вместе противостояли литературные течения , всецело связанные с либеральными пол итическим кругами . Первое из них представляли авторы произведений так называемой “обличите льной” литературы , в критике русских п орядков не подн и мавшейся выше дозволенного и произведений , в которых “новые люди” изобр а жались как приверженцы т еории и практики “малых дел” , т.е . мелочной рефо р маторской деятельности , не затрагивающей самих основ суще ствующего строя ; второе – реакционно е течение представляли авторы антинигилистских романов , где “новые люди” изображались явно клеветнически , как нравственные уроды и п реступники . Смена периодов в русском осво бодительном движении сказалась и на разв и тии поэзии , вызвав одну из крупнейших в ее истории перегруппировку сил . К началу 60-х годов полностью исчерпали себя не только эпигонский романтизм в лице , например , В.Г . Бенедиктов а , но и поэзия славянофилов , представлявшая собой разновидность поэзии романти ч еской . Становление и развитие чистой поэзии было во многом определено творч е скими принципами романтизма . Однако в связи с требованиями времени ее творцы отказались от изображения демо нических чувств , экзотики , непременной приподнятос ти слога и других ром антических услов ностей , но сохранили субъективистское восприятие мира . Реальные предметы и явления служили для них лишь условными знаками или и мпульсами для выражений собственного духовного мира . Одним из главных мотивов лирики поэто в “чистого искусства” является мотив сл ияния с природой , погружения в ее тайны и красоту . Но сущность слияния и погруж ения они видят не в постижении реальной жизни природы и ее реальной красоты . Гл авное для них – собственные сокровенные чувства , раскрытие самих себя . Гражданск ая поэзия демократов основыв алась на традициях и принципах , нередко пр ямо противоположных “чистой поэзии” . Для нее огромное значение имел осмысленный с точ ки зрения новых задач освободительной борьбы опыт поэзии декабристов , проникнутой граждан ским пафосо м , поэзии Лермонтова с ее неукротимым духом протеста , поэзии Кольц ова , связанной своими корнями с устным нар одным творчеством , сатирой Гоголя и свойствен ной ему патетикой . Новаторство поэтов – д емократов неразрывно с идеей полного социальн ого переустройств а , ставшей для них “идеей века” , с революционно-критическим отно шением к действительности , диктуемым кровной близостью к народу и готовностью к любым жертвам во имя его счастья . Многообразию мотивов поэтов – демократов соответствует многообразие жанров по эзии . Особенно велики успехи поэтов этой школы в сатирической поэзии , составляющей важную часть их наследия , в создании революционных песен , завоевавших огромную популярность. Достижения драматургии этого врем ени неразрывны с достижениями русской реалист и ческой школы искусства в целом . Кроме А.Н . Островского , большой вклад в развитие драматургии внесли М.Е . Салтыков-Щедрин и А.В . Сух о во-Кобылин ; ее влияние испытали также А.Ф . Писемский , Н.С . Лесков , А.К . Толстой , А.А . Потехин . Од нако они решали разные идей но-творческие задачи. Революционно-демократическое направление в ра звитии драматургии 60-х годов представляют драм атические произведения М.Е . Салтыкова-Щедрина , вклю ченные в его сатирические циклы , и главным образом пьесы “Смерть Пазухина” и “Тени” . Крупн ым достижением драматургии 60-х годов является трилогия А.В . С у хово-Кобылина : “Свадьба Кречи нского” (1854), “Дело” (1861) и “Смерть Таре л кина” (1869). Также самые выдающиеся достижением драмат ургии 60-х годов и вс ей второй поло вины XIX в . Явл яются пьесы А.Н . Островского , стоящие в одн ом ряду с классической русской поэзии . По выражению Гончарова , Островский достроил зда ние , в основание которого краеугольные камни положил Грибоедов , Пушкин и Гоголь . За исключением нек оторых пьес славянофильског о периода , его драм а тургия проникнута критическим пафосом . В этом он ближе всего к традициям Гоголя и его школы , но , развивая эти тр адиции , Островский создал свою со б ственную драматургическую си стему. В 80-х годах либерально-наро днические издания продолжали еще оставаться господствующ им направлением общественной мысли России . Но народническая идеология претерпела значительную внутреннюю эволюцию ; отходя от револ ю ционных традиций пре дшествующих десятилетий , она постепенно вырождает ся в либерализм , а подчас тесно св язывается и с более правыми течениями общ е ственной мысли . Наиболее откровенно эту тенденцию выразил а “Неделя” П.А . Гайдебурова . Призывы к прим ирению с жизнью , к отказу от широких з адач к мирной культу р ной работе повторяли сь в “Нед еле” из номера в номер . Параллельно с процессами разложения полит ических систем старого наро д нического демократизма шло развит ие философской идеалистической реакции . Влияние не только материализма , но и позитивизма стало заметно падать , их место стал занимать “чистый” идеализм различных оттенков . В это время делает свои первые шаги русское декадентство и как общественное течение , и как литературное направление . На его формирование огромное влияние оказало западное декадентство , особенно французс к ое , но почвой , его породившей , были русские социально-политические условия . Это одно из многообразных проявлений кризиса буржуазн ого сознания , вызванного вступлением и западн ого мира , и России в последнюю стадию развития капитализма . Наследники декадентов – современные модернисты – называют в качестве своего предтечи и датского мистика Серена Кьеркег ора , который еще в 40-х прошлого века вы ступил с концепцией человека как существа всегда несчастного , отторгнутого от своей в нутренней неповторимой сущности у словия ми внешнего существования и способного постиг нуть себя во всей полноте лишь в вере в бога . Зарождение и развитие русского декадентст ва имели свои особенности , об у словленные своеобразием соци альных противоречий русской жизни конца XIX начала XX в ., от разивших ся и во многих областях гуманитарной куль туры , в частности в журналистике и критике . Первой попыткой теоретического обоснования русского символизма как л и тературно-общественного направления де кадентского толка можно считать книгу Д.С . Мережковског о “О причинах упадка и о течениях современной русской литературы” (1893). Литературной трибуной русского декадентства становится в 90-х годах жу р нал “Северный вестник” , г лавным сотрудником которого критик А.Л . Волынс кий , сразу же определившийся как “борец за идеализм” . С 1893г . вокруг “Северного вестника” объединяются писатели – символист ы Д.С . Мережковский , Н.М . Минский , З.Н . Гиппиус , Ф.К . Соллогуб и др . В политическом отд еле “Северного вестника” помещались статьи о ппозиционно-либерального содержания , но гла вной его задачей оставалось все же пропаг анда философского идеализма и модернистской э стетики . В 80-х годах либеральная журналистика о богатилась новым органом – “Ру с ской мыслью” . Редактором его стал В.А . Гольцев . В делах литературных Гольцев старался д ержаться “золотой середины” . Борьбу разночинного и дворянского течений в литературе он считал нежелательной крайностью и призвал к слиянию двух культур. Русская поэзия XIX в . Была чрезвычайно разно образна : появилось много н о вых поэтов , завоевавших широкую популярность . В то же время общий характер поэзии не менялся на протяжении всего периода . Больших поэтов , равных Некрас ову , не было : эпоха безвременья не благопр иятствовала их появлению . В условиях 80-х го дов возродилось влияние патриарха “чистой поэ зии” А.А . Фета , возобновили свою дея тельность давно умолкшие сторонники “чистого искусства” , такие как Слугевский и Анухин ; появились новые приверженцы этого направл е ния . К тому же иные поэты гражданского направления обнаружи ли склонность к компромиссам , и врем ен ами голоса противников начинали звучать почти в унисон . К середине 50-х годов русский драматический театр стал важным фактором н е только культурной , но и идейной жизни России . К этому времени четко обозн а чилась роль обществе нно-политичес кой трибуны , используемой для облегчения порядков крепостнической России. Театр второй половины XIX в . неразрывно связан с именем Островского , к о торый внес неоценимый вклад в ист орию театра . В период творчества А.Н . Островского М алый театр сохранял положен ие главного центра театральной культуры . Его звали “Дом ом Щепкина” , в нем живы были и развива лись традиции отца сценического реализма . Вме сте с тем Малый театр по праву зоветс я “Домом Островского”. Министерство двора через дирекцию императ орских театров по своему усмотрению рег улировало всю театральную жизнь столиц . От дирекции зависел репертуар , состав труппы , р аспределение ролей , организация гастролей . Теа т ральное руководство тормозило художественную жизнь русских драма тических театров . Основное внимание дирекция уделяла почитаемому аристократической пу б ликой Петербурга и Москвы бал ету , итальянской опере , а также французскому и немецкому театрам . Иностранные театры в столицах существовал и на казенные деньги . На их содержание отпускалось гораздо больше ср едств , чем на русские театры . Так , лучшим итальянски м актерам в год платили 30 000 рублей , французс ким – 10 000 рублей , а русским всего 1400 рублей . Кроме стационарных театров в пригородах Петербурга – Петергофе , Царском селе , Ор аниенбауме , Павловске – бы ли летние т еатры , в которых по разрешению дирекции ус траивались концерты и спектакли с участием иностранных и русских артистов для увеселе ния отдыхающих двора , офицеров и другой св етской публике . В период подготовки буржуазных реформ правительственные кр уги обсу ж дали и некоторые вопросы преобразования театра . Так , в 1856-1858г.г . работа л секретный театральный комитет . Хотя этот комитет и мог поставить вопрос о ликви дации правительственной театральной монополии , уб ыточной для госуда р ства с финансовой сторо ны , театрал ьная реформа , однако , не была проведена. Министерство двора в 1862г . предложило уз аконить театральную монополию , но мотивы этог о были таковы , что лишний раз доказывали шаткость правител ь ственных позиций в театральной политике . К началу второй половины XIX в . в музык альной культуре России уже сл о жились прочные национальные традиции , ведущие начало от творчества Гл инки и Даргомыжского . В это время четко обозначаются пути развития русской оперы , с имфонизма , русского романса и других важных направле ний музыкального творчества . Общий подъем культуры в 60-е годы способствовал бурному расцвету русской национальной музыки , углублению ее реалистических традиций , проп а ганде музыкальных знаний и музыкальных кадров . В условиях , когда русская профессиональная музыка была призвана стать музыкой для широких н ародных масс , особую остроту приобретал вопро с о профессиональном музыкальном образовании . В крепостной России не было специальн ых музыкальных учебных заведений . Обучение му зыке происходило либо частным обр азом , либо в музыкальных классах при различных учебных заведениях , имевших очень ограниченные образовательные цели . Придворная капелла гот овила только церковных певчих . В сущности , история профессионального музыкального образования в России начинается тол ь ко с 60-х годов XIX в ., т.е . со времени возникновения Петерб ур г ской и Мос ковской консерваторий – крупнейших центров п одготовки наци о на льных музыкальных кадров . Вместе с развитием национальной музыкальн ой культуры развивалась и профессиональная му зыкальная критика . В 60-е годы музыкальная критика активно выступает за утверждение дем о кратического направления в музыке , за просвещение и воспитания ее слушателей . Формирование передовой музыкальной мысли происходило на основе принципов революц ионно-демократическ ой эстетики Белинского , Чер нышевского , Добр о л юбова . Принципы эти мели важное значение д ля дальнейшего развития русской музыкальной к ультуры. Развитие русской национальной музыки прои сходило разными путями , по д тверждавшими самостоятельность формир ования ком позиторского мастерства . Во гла ве Петербургской композиторской школы стояла “Могучая кучка” , в Москве – гениальный ру сский композитор П.И . Чайковский . Идеи русского демократического движения 60- х годов XIX в . нашли творч е ское отражение в сотрудничестве дея телей музыкальной культуры Петербурга , известной п од названием “балакиревский кружок” , или “Нов ая русская муз ы кальная школа”. Основная задача русского музыкального общ ества , как говорилось в уставе , заключалась в развитии музыкального образования и вкус а к музыке в России и поощрении отечественных талантов . Создание Петербургской и Московской консерваторий подготовило благоприят ные условия для пропаганды русской музыки профессиональными музыкантами. Блестящие успехи русской исполнительной ш колы стали достиж ением м и ровой музыкальной культуры . Европейские страны и далекая Америка смо гли ознакомиться с мастерством выдающихся рус ских музыкантов и с лучшими произведениями русских композиторов . Множество концертных поездок за границу совершил Рубинштейн , завоевав мировую с лаву величайшего пианиста . Начиная с 40-х го дов , он регулярно гастролировал по городам Западной Европы . Большим успехом пользовалось концертирование замечательной русской пианистки А.Н . Есиповой , выступавшей в Австралии , Германии , Франции , Венгр ии , Бельгии , Англии . Блестящий расцвет русской культуры второй половины XIX в . ярко проявился и в изобразительном искус стве , искусстве реалистическом , истинно народном , глубоко национальным . Это было искусство гу манистическое , пронизанное идеями революцион н о-освободительного движения , отражающее борьбу шес т и десятников и революционного народничества против крепостничеств а и сам о держа вия , имевшее большой общественный резонанс в демократических кругах русской интеллигенции . Посвященное народу , оно говорит с ни м правдивым , простым и ясным языком . Никогда прежде у русских художников не было такой благодарной аудитории . В изобразительном искусстве второй полови ны XIX столетия четко обозн а чены два периода . Первый начинается с конц а 50-х годов и охватывает все 60- е г оды . Это было время , когда антикрепостнические просветительские настроения захватили широкие круги русского общества. Второй этап – передвиженческий – от 70-х годов до начала 90-х . Он связан с деятельностью художников , членов Товарищества передвижных ху дожественных выставок , которы е вывели изобразительное искусство из Петербу рга и Москвы на широкую дорогу всероссийс кого признания . Передвиженческий этап , как будет показано дальше , отмечен и новыми успехами в о бласти художественного языка . Успехи художни ков второй половины XIX в . возникли не на пустом месте . У них были пред шественники – те мастера , которые еще в первой половине века прокладывали путь р еализму в живописи и графике . К ним от носятся прежде всего А.Г . Венецианов , один из крупнейших представите лей бытовой живо писи начала XIX в ., и его ученики . Официально художественной жизнью страны в едала Академия художеств . Основанная еще в XVIII в ., она в течение почти вековой истории была хорош ей школой , которую окончили все крупнейшие художники XVIII и начал а XIX веков . В середине 50-х годов произошли изменен ия . После поражения в Крымской войне и смерти Николая Россия словно проснулась от летаргического сна . Широкие круги русского общества были недовольны существующими крепос т ническими порядка ми . Всеми овла дело критическое настроение . Перед изобраз и тельным искусством встала важнейшая задач а – быть выразителем передовых идей эпох и . В конце 1850-х годов в России начинае тся почти повальное увлечение жу р налистикой , появляется множе ство сатирических изданий , жур налов , иногд а таких “тоненьких” , что их назвали “уличн ые листки”. После отмены крепостного права ускорился темп развития капитализма в Росс ии . Строительство приобрело огромный размах . С ооружались банки , ун и версальные магазины , фабричные здания , каз армы дл я рабочих , склады , вокзалы и доходные дома . Цели торговой конкуренции за ставляли искать наиболее дешевые , экономически выгодные конструкции . Технический процесс стал научной задачей строителей . Кризис архитектуры как искусства начался еще в 30-40-е годы, кода благ о родный русский класс ицизм выродился под высочайшим покровительством Николая I в сухой , казарменный , казенный стиль . Во второй половине века кризис еще более усилился . Строили много , гораздо больш е , чем в первой половине века , но часто в погоне за прибылью заказчики тре бовали от архитекторов только лишь дешевизны в работе . Так возникли унылые корпуса заводов и фабрик , тесно стоящие доходные дома с дворами – колодцами . Так постепенно менял свой стройный ст рогий вид Петербург , его прекрасные , уже сложившиеся улицы и площади . Таким образом , если вторая половина XIX в . для русско го изобразительного искусства стала эпохой ра сцвета , то эти же годы для русской арх итектуры были годами ее деградации в худо жественном отношении . Оценивая в целом искусство второй половины века , можно заметить , что различные его виды в разной степени отразили п ередовые демократические идеи времени . Последоват ельнее и с наибольшей творческой емкостью это сделала живопись . Традиции реалистического искусства передвижников соста в ляют подлинную сокровищницу национального художестве нного наследия . § 3. Две линии в русской культуре XIX в . Две линии видели мы в ист ории русской культуры XIX в ., - линии , и сегодня так или иначе определившие живые и продуктивные те нденции национал ь н о-культурного развития , а значит , сохраняю щие до сих пор свою актуальность и пр ивлекательность в том или ином отношении . Одну из них являет “славян о фильство” (идеология и ку льтурная политика представителей отечественной м ысли и литературного движения ). Дру гая – “западничество” наиболее ярко заявленная в XIX в . рево люционными демократами (весьма условны и чрез мерно политизированными ), а также их прямыми и косвенными предшественниками и последователя ми – от Радищева до Плеханова и Лени на . Две линии в развити и русской культуры XIX в . осуществляли своего рода “разделение труда” внутри единой национальной культуры . Одна – культу р но-самобыт ная в широком смысле – сосредоточила сво е основное внимание на понимании и объясн ении черт и представлений , составляющих исклю чительно национальную специфику русской к ультуры – примечательно к истории отеч е ственной культуры , истории русской общественной мысли , психическо му складу русского этноса , национального само сознания русского народа . Эта специфика получ ала в разное время ра зличное , но в месте с тем и сходное наименование : “русск ое просвещение” , “русская мысль” , “русское воз зрение” , “русский ум” и т.п . К идейным исканиям славянофилов обращалис ь художники и мыслители “русского культурного ренессанса” конца XIX – начала XX в ., д емонстративно отталкивавшиеся от наследия 60-70-х г.г . XIX в ., затем писатели и мыслители русской эмиграции , настроены оппозиционно к советской власти и коммунист и ческой идеологии ; далее в се деятели русской культуры , тяготевшие к религиозным исканиям и тече ниям в рус ской литературе и философии . В советской культуре к славянофильской идеологии и культурному почве н ничеству тяготели представит ели в той или иной мере оппозиционных коммун и стическому официозу сил русской культуры . В 20-е г. г . почвенническим идея м обращались предст авители группы “перевал” , обосновывая идею “о рганичности” искусства , принцип творческого самов ыражения художника , его не подвластности жест ким требованиям “социального заказа” революционн ого государства . Наследие славянофилов интересова ло и тех литераторов , которые выступали под ло зунгами патриотизма , национального возрождения Ро ссии и русской культуры , защиты русской ку льтуры от иностранного влияния , противостоя о фициальной линии ортодоксально коммунистического или либерал ь но-дем ократич еского толка . К неославянофильской идеологии , так или иначе , тяготели - в рамка х советской , позднетоталитарной культуры – п исатели , критики и мыслители почвеннической , с амобытно русской аристократии : Солженицын и Ш афаревич , Распутин и Белов , и др . их от но с ительная оппозиционность прав я щему режиму каждый раз выражалась в стремлении охранить и по возможности усилить национально-культурное сво еобразие – в противовес размыванию и раз рушению национальной специфики в духе коммуни стического интернацион а лизма или к осмополитического либерали зма. Другая линия в развитии русской культ уры – радикально модернизаторская , западническая по идеям и идеалам , “революционно-освободител ьная” – напра в лена вширь , за пределами ее национальн ого своеобразия . Проникнутая идеями поступ ательного прогресса , а вместе с ним и историзма , эта линия русской культуры обращает свое внимание по преимуществу на изменчивое содержание национальной культуры ; акцентирует ее протеизм , что стимулируется са мим ходом общественно-исторического развития . О р иентируясь на отвлеченные представле ния о критериях общечеловеческого прогресса , разума , цивилизации , мировой культуры , представител и этой линии стремились вывести , извлечь , и “вырвать” русскую национальную культуру из заданных национал ь но-специфических ус ловий ее возникнов ения и становления , преодолев их ; разрушить назвавшиеся искусственными границы , отделившие русскую культуру от развитых культур Запада ; уничтожить внешние , преимущественно социал ь но-политические ограни чения , препятствующие росту и прогре ссивн ому развитию отечественной культуры , вызывающие ее отставание и консерватизм . В постоянном интересе к истокам русск ой ментальности , к имманентным з а кономерностям становления ру сской культуры в ее национальном своеобразии , к устойчивым , относительно п остоянным и определенным составляющим наци о нального характера и сам осознания русского народа – безусловная засл уга этой линии в развитии отечественной к ультуры . Эта линия получила название центр о стремительной – характеризует направленность всего миросозерц ания , всех творческих и исследовательских усилий , всех ценностно-смысловых ориентацией вглубь : на осмысление исторически ускоренных процессов национальной кул ь туры ; на выявление тех ее глуби нных механизмов и тяготений , которые и обр а зуют “целое” национальн ой культуры – при всем мно гообразии ее содержания и форм ; на закрепл ение и узаконение наиболее устойчивых , истори чески мало меняющихся смысловых структур , тра диций , символов и ассоциаций на самос о хранение , а подчас и обособление национальной культуры в се мантическом поле мировой культуры в к ачестве неповторимого , уникального духовно-практическо го образования . Единство и борьба центростремительной и центробежной тенденции оказ ы вается принципиальным конструирующим моментом для русской культуры. По-другому с кладывалась судьба радика льно-демократической идеологии . На протяжении боль шей части своей дореволюционной истории эта идеология выступала не просто как оппози ционная к официальному идеологическому курсу , но и прямо как противоборствующая ему “п одрывная д е ятельность” , дестабил и зирующая культуру ми ра . Эта линия развития культуры отечества воплощала в себе критическое , “отрицательное” , более или менее разрушительное начало по отношению к официальной культуре ; она питала в XIX в . св оими идеями , образ а ми , настро ениями , пафосом революционно е движение демократическую , затем социалистическу ю революционно-освободительную мысль , развивавшуюся нелегально . Прямые наследники центробежной силы в развитии русской культуры – большевики – после победы в революции оказались в положении не просто представителей господствующей , приоритетной культуры , но и ед инственной официально признанной , монопольной , воо бще возможной . Заключение В первой половине XIX в . политика царизма направлена на сохране ние с о словной культуры общества и тем самым мешала формированию подлинно демократиче ской культуры . И все же национальный подъе м , вызванный победой в войне 1812г ., ведущей ролью России в разгроме Наполеона , способст вовал значительному прогрессу ее культуры. В это время создаются непреходящие эстетические ценности мирового значения в об ласти искусств , начинается “зол о той век” русской литерат уры . Отличительная черта этой эпохи – дем ократизация культуры , увеличение числа ее дея телей из непривилегированных сосло вий , на чало широкого распространения лучших достижений русской и мировой культуры. В период преобразований начала XIX в . была реформиро вана система наро д ного просвещения . В 1802г . появилось Мини стерство народного просвещения . По положению об устройстве учеб ных заведений (1803г .) б ыло создано 6 учебных округов во главе с попечителями и 4 разряда учебных заведений : приходские , уездные училища , гимназии в губерн ских городах и университеты . Провозгл а шалась преимущественност ь между школами всех ступеней . В начал е века появились и зак рытые учебные заведения для дворян – лиц еи (в Ярославле , Одессе , Нежине , Царском Сел е ), которые готовили высших госуда р ственных чиновников . Необходимость обучения грамоте требовала расширения сети школ . С 30-х годов различные ведомст ва открывают начальные школы к 1861г . их было создано около 30 тысяч . Первая половина века стала временем с уществования различных худож е ственных направлений : классицизма , сен тиментализма , романтизма , реализма . В это время создают свои произведения А.С . Пу шкин , М.Ю . Лермонтов , Н.В . Гоголь . Итак , к середине XIX в . можно говорить о завершении в основных чертах процесса формирования национальной культуры . К этому времени завершается процесс складывания лите ратурного языка , характерных особенностей русской нац иональной культуры , которые выражалис ь в ее особой общественной с о причастности и социальности . Падение крепостного права и п оследующие реформы открыли новую эпоху в развитии просвещения и науки в России. Социальное и экономическое развитие стран ы требова ли более высокого уровня раз вития системы народного образования . Поэтому реформа народного образования стала неотъемлемой частью социальных преобразований второй поло вины века . После 1861г . в России увеличивается сеть начальных школ . Они делились на : 1) ц ерковно-приходские школы ; 2) школы , открытые земствами ; 3) крестьянские школы грамоты . Наилучшее образование давали земские школы с трехг одичным обучением . Общая грамотность всего на селения в 1860г . составила 6%, а в 1897г . – 21%. Среднее образование разви валось гораз до медленнее . Основными типами средних школ были гимназии и реальные училища . На ос новании специального министерского циркумера был ограничен прием в гимназию детей малоиму щих родителей . И все же , с 60-х годов до середины 90-х число учащихся в мужских средних учебных заведениях возрос ло в 6 раз и составляло более 150 000. пол о жительным было со здание реальных училищ , где основное внимание уделялось изучению точных наук и естеств ознанию . Дальнейшие распространение получило высшее образование . К с уществу ю щим 7 университетам присоединились еще 2 в Одессе и Томске . Более высокими темпами расширялось высшее техническое образ ование . Существенным дост и жением было открытие высших женских институтов – Бестужевских курсов и женс кого медицинского института в Петербурге , высших женских курсов в Москве . Всего к концу века в вузах России обучалось около 30 000 студентов , из низ 2500 женщин . Университетский устав 23 августа 1884г . физичес ки уничтожал автономию университетов . Значительную роль в распространении образования играли различные общ е ственные организации , публич ные библиотеки и читальни , музеи , печать , д ругие общедоступные средства просвещения и са мообразования . Вторая половина века стала периодом н овых выдающихся открытий русской науки в области есте ствознания и математики . И.М . Сеченов являлся основоп о ложником отечественной физиологической школы и естественнонаучного направления в психологии , Д.И . Менделеев открыл периодический закон хим и чески х элементов . Чебышев создает единую математич ескую школу в России , делает ряд нау чных открытий в различных областях математики . П.Н . Яблочков и А.Н . Ладыгин – электри ческую лампочку . Развитие географической науки связано с деятельностью академика П.П . Семенова Тян-Шанс кого . Он исследовал Тянь-Шань , был руково дителем геогр а фич еского общества , организовал ряд крупных эксп едиций по исследованию Центральной Азии под руководством Н.М . Пржевальского , в Новую Г винею – Миклухо-Маклая и многих других . Крупный план в развитие отечеств е нной истории внесли С.М . Соловьев и В.О . Ключевский . Художественная литература второй половины века продолжала традиции А.С . Пушкина и Н.В . Гоголя . Этот период стал переломной стадией д ля русского театра . Впервые большое место в его репертуаре заняли пьесы отечестве нных авторов , в первую очередь великого ру сского драматурга А.Н . Островского , который сво им творчеством завершил создание русской наци ональной драматургии . Главными центрами театральн ой культуры в России оставались Малый и Александри й ский театры . Живопись и музыкальная жизнь пореформенно го периода отмечены появл е нием двух крупных созвездий тала нтов , центрами которых были Товарищество худо жников – передвижников и “Могучая кучка” композиторов . На новые веяния в искусстве оказали заметн ое влияние идеи демократ ического движения 50-60-х годов . В 1863г . группа учеников Академии художеств порвала с акад емией и организовала “артель передвижников”. Значительные изменения претерпевает в это т период архитектура . Никогда прежде страна не знала та кого размаха строительства домов различного типа : зданий крупных фор м , банков , гостиниц , вокзалов , доходных жилых домов , фабрик и заводов и т.п . Архитектор ы А.Н . Померанцев , И.Н . Ропет , В.О . Шервуд , Р.И . Клейн , Д.Н . Чичагов и другие создавали русский наци о нальный стиль , основ анный на изучении подлинных памятников древне русского зодчества . Список испо льзованной литературы 1. Кондаков И.В . “Введение в историю русской культуры” Москва 1998г. 2. Маркова А.Н . “Культорология . Исто рия мировой культуры” . Москва “Юнити” 1998г. 3. Карпушин В ., Карпушина С . “История мировой культуры” “ NOTA BENE ” 1998г. 4. “Мир русской культуры . Энциклопедическ ий справочник” . Москва 1997г . Санкт-Петербург 1997г . 5. “Очерки истории русской культуры XIX в.” под ре дакцией Волынкина Н.М . Москва “Просвещение”. 6. “История России” /В вопросах и ответах / под редакцией доктора исторический н аук профессора Зырянова Ф.П . Краснодар 1995г.
© Рефератбанк, 2002 - 2017