Вход

Функциональная асимметрия мозга

Реферат по психологии
Дата добавления: 23 января 2002
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 212 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
Функциональная асимметрия мозга Содержание содержание введение асимметрия мозга и эмоции асимметрия мозга и особенности мыслительн ой деятельности список литературы Введение Познать самих себя призывал людей еще великий Сократ . Но цель эта не достигнута . И менее всего изученным остает ся тот орган человека , без кото рого не было бы ни Сократа , ни науки . Речь идет о человеческом мозге. Конечно , известно о нем уже многое . Но каждое деся тилетие специалисты убеждаются , что их знания весьма ог раниченны . Мозгом занимаются целые области совр емен ной науки /1/. Очень популярны сведения о весе мозга , его строении , знаменитых "извили нах " и тому подобное . Вес мозга колеблется (в норме ) от 1100 до 3000 граммов . Что из этого следует для психики – одно значно сказать трудно . В конце концов , у европ ейских кро маньонцев объем черепной короб ки достигал 1880 куб . см , а у современного европейца – только 1450 куб . см . Поглупели ? Вр яд ли для таких выводов есть основания. Индивидуальность личности во многом оп ределяется спецификой взаимодействия отдельных полушарий мозга . Впервые эти отношения были экспериментально изучены в 60-е годы нашего века профессором психологии Калифор ний ского технологического института Роджером Сперри (в 1981 году за исследования в этой облас ти ему была присуж дена Нобелевская пр е мия ). Первые исследования Р . Сперри были свя заны с поиском "следов " памяти . У кошек и обезьян рассекали мозолистое тело – то лстый пучок нервных волокон , соединяющие полу шария , – и смотрели , может ли навык , з аученный од ним полушарием , перейти в другое . Кош ке завязывали один глаз и учили ее распознавать квадрат . Потом с "необуче нно го " глаза снимали повязку и надевали е е на "обученный ". Квадрат кошка не узнавала : необученный глаз так и оста вался необуч енным . Зато теперь его можно было научить распознавать к руг , и тогда в одном полушарии появлялся один навык , а в другом – другой . Полушария можно был о на учить двум противоположным навыкам – идеальная модель раздвоения личности ? Расщепление мозга (лоботомия – так ст ала именовать ся эта операция ) испытали и на л юдях : перерезка мозолисто го тела избавляла больных с тяжелой формой эпилепсии от мучительных припадков . После подобных операций у пациентов наблюдались признаки раз двоения личности , хотя никто не обучал их полушария и не вторгался ни в одно из них. Конечн о , функциональная асимметрия по лушарий известна давно : подавляющее большинство человечества делится на правшей и левшей , почти у всех у нас есть веду щий гл аз и ведущее ухо , речью ведает либо ле вое (у правшей ), либо правое полушарие . Но чтобы правая рука н е зна ла , ч то делает левая (а именно это и происх одило , если сиг налы подавались в одно из полушарий "расщепленного " мозга ), чтобы предмет , опознанный на ощупь одной рукой , человек не узнавал , ощупывая его другой рукой , – это стало сенсацией. История изуче ния функциональной межпо лушарной асиммет рии у человека началась боле е 100 то му назад /2/. Доминантность полушарий по отношен ию к речевым функциям впервые была про де монстрирована французским хирургом и антрополого м Брока . В 1861 г . он доложил об откры тиях , сделанных им во время вскры тия двух больных страдавших моторной афазией – в обоих слу чаях поражения локализовалис ь в лобной доле . Однако тогда он не акцентировал внимание на стороне повреждения . Только позднее в 1863 г . сообщая о ре зульт атах вск р ытия уже восьми больных , он отметил , что все повреждения находили сь и левой лобной доле, и осторожно за метил : "Я не смею делать выводов и жду новых откр ытий ". Отсюда видно , как колебался Брока , пр ежде чем принять революционную идею об ас имметрии полушарий чело века . Между тем новые открытия не заставил и себя ждать , и в 1865 г . Брока произнес свой знаменитый афоризм : "Мы говорим левым полушарием ". Спустя десятилетие после открытий Брока , Вернике по казал , что поражение задней трети первой в исоч ной извилины левого полушария человека приводит к нарушению понимания речи и больной начинает воспринимать речь как не ч ленораздельное шумы . Одновременно нарушается и экспрессивная речь , в речи больного появляю тся парафазии . Однако в этих случаях рецеп тивные нарушения речи остаются ведущи ми , что и дало Вернике основание обозначит ь весь этот синдром как синд ром сенсорно й афазии. Правильность идеи Брока быстро подтвердил ась и в резуль тате родилась теория домин антности мозговых полушарий . Ряд экспериментаторо в-клиницисто в (в том числе и сам Бр ока ) вскоре сделали важное дополнение , обнаруж ив , что левополушарность речи наблюдалась тол ько у правшей , у левшей же доминантным по речи как будто бы оказывалось право е полушарие . Эти откры тия привели к револ юции в физиологической и медицинской мысли . С точки зрения физиологии реальнос ть церебральной латерализации была доказана . С точки зрения медицины афазия пре вратилась из курьезного феномена в важный симптом фокального поражения мозга. Впоследствии концепция доминирования левого полушария (у правшей ) стала применяться не только по отношению к языко вым фу нкциям , но была распространена и на другие аспекты по ведения и познания . Липманн ( Leipmann , 1900) определил апраксию (т.е . неспособност ь выполнять целесообразный моторный акт ) к ак отдельную категорию дефицита поведения . Он соотнес выполнение этой функции с левым полушарием , что полностью подтвердилось дальнейшими исследованиями . Мари ( Marie , 1906), Хед ( Head , 1926), Гольдштейн ( Goldstein , 1924) подчерки вали , что важными компонент ами афазии являются интеллектуальные нарушения . Хед определя л афазию как первопричину расстрой ства "симво лического формулирования и выражения ", а не только как изолированное нарушение способности говорить , чи тать и писать . Гольдштейн пол агал , что опреде л енные формы афази и связаны с ухудшением абстрактного мышления . Эта точка зрения , которой придерживались и другие клиницисты ( Trous seau , 1864; Jackson , 1874), приводила к заключен ию , что левое полушарие у человека являетс я доминирующим не только для языка в узком смысле слова , но и для интелле ктуальных функций высшего порядка . Расширению концепции доминантности левого полушария способс твовало также обнаружение Герстманом ( Gerstmann , 1924) "пальцевой агнозии ", т. е . неспособности больного описать свои пальцы и пальцы экспериментатора . Объединяя эт от весьма необычный дефект с тремя другим и типами нарушения поведения (дефициты различ ения правого и левого , нарушения при счете и письме ) в единый синдром , он утвержд ал , что послед ний возникает вследствие пораже ния левого полушария. В результате проведенных исследований сфо рмировалась концепция тотального доминирования л евого полушария человека в высших психических функциях , или , как она еще может быть обозначена , "иерархическая теория полушарного доминиро вания ". Ле вое полушарие признавалос ь доминирующим не только в отношении язык а , но для концептуального мышления , опре деленн ых типов моторной деятельности и ориентации тела . Пра вое полушарие при этом третиров алось как "субдоминантное ", "малое ", "немое ", а иногда да ж е как "безграмотное " и "глухое ". До 60-х гг . XX в . теория тотального доминирования левого полу шария у человека почти безраздельно господствовала в невроло ги и. Представление о доминировании левого полу шария подразу мевало , что правое полушарие явл яется по дчиненным , или суб доминантным , т.е . что оно не имеет каких-либо специфических свойств , как это отмечается по отношению к ле вому . Однако на протяжении всего периода в озникновения и развития концепции тотального доминирования левого полушария несколько клин ицистов , первым из которых нужно назва ть английского невролога Джексон ( J а ckson , 1864, 1874, 1876), отвергали эту односторон нюю формулировку природы доминантности мозговых по лушарий и настаивали на том , что и пра вое полушарие имеет только ему одному при су щие особенности. асимметрия мозга и эмоции Имеются многочисленные доказатель ства того , что восприятие эмоциональных сигна лов находится под контролем правого полушария . Правосторонние корковые разрушения делают н евозможным декодирование эмоционального нас т роения собеседника , нарушают распознавание лицево й экспрессии эмоций . Разрушения в правом п олушарии (но не в левом ) сопровождаются по терей способности выразить или передать свое переживание интонацией голоса /3/. Правое полушарие более тесно , чем левое , с вязано с вегетативными и телесными реакциями . Из клинической практики известно , что пациенты более осведомлены о нарушениях и отклонениях в реакциях на левой стороне тела . Человеку обычно легче постукивать синхронно в такт с сердечным и ударами левой рукой. Одно время казалось , что исключит ельно правое полушарие ответственно за обрабо тку эмоциональных стимулов . Это дало основани е рассматривать левое полушарие как "неэмоцио нальную структуру " ( Tucker D . M . 1981). Однако более поздние исследования показали , что оба полушария вносят свой вклад в эмоциональные переживания . Наиболее вероятной п редставляется точка зрения , согласно которой правое полушарие в большей степени связано с негативными эмоциями . Это заключение в значительной степени основано на клинических н аблюдениях . При ослаблении функции левого полушария больные беспокойны , пессимисти чески настроены , часто плачут . При снижении активности правого полушария возникает бесприч инная эйфория , индифферентное настроение или частый смех. Т.А . Доброхотова и Н.Н . Бр агина установили , что больные с поражениями левого полушария тревожны , озабочены . Правостороннее поражение сочетается с легкомыслием , беспечност ью . Эмоциональные состояния благодушия , безответст венности , беспечности , возникающие под влиянием алкоголя , свя з ывают с преимуществен ным воздействием на правое полушарие мозга. По данным В.Л . Деглина , временное выклю чение левого полушария электросудорожным ударом тока вызывает сдвиг в эмоциональной сфер е "правополушарного " человека в сторону отрица тельных эмоций . На строение ухудшается , он пессимистически оценивает свое положение , жа луется на плохое самочувствие . Выключение так им же способом правого полушария вызывает противоположный эффект – улучшение эмоциональ ного состояния . В.Л . Деглин считает , что пол ожительные э моциональные состояния корр елируют с усилением альфа-активности в левом полушарии , а отрицательные эмоциональные сос тояния – с усилением альфа-активности в п равом и усилением дельта-колебаний в левом полушарии. Демонстрация фильмов разного содержания с пом ощью контактных линз раздельно в правое или в левое поле зрения показ ала , что правое полушарие быстрее реагирует на слайды с выражением печали , а левое – на слайды радостного содержания . При этом правое полушарие быстрее опознает э моционально выразительны е лица независи мо от качества эмоции. Распознавание мимики в большей степени связано с функцией правого полушария . Оно ухудшается при его поражении . Повреждение в исочной доли , особенно справа , нарушает опозна ние эмоциональной интонации речи . При выключе нии левого полушария независимо от хара ктера эмоции улучшается распознание эмоционально й окраски голоса. Большинство исследователей склонны объяснять эмоциональную асимметрию полушарий головного мозга как вторичную эмоциональную специализаци ю (Симонов П.В ., 19 87). Согласно Л.Р . Зенкову , выключение левого полушария делает ситуацию непонятной , невербализуемой и , следовательно , эмоционально отрицательной . При выключении правог о полушария ситуация оценивается как простая , ясная , понятная , что вызывает преобла дани е положительных эмоций . Следовательно , нарушение инфор мационных процессов после откл ючения одного из полушарий вторично сказывает ся на эмоциогенных механизмах. По данным последних публикаций , локальные мозговые пора жения , вызывающие изменения в эмоциональ ной сфере , находят во фронтал ьных областях коры . Это неудивительно , так как между фронтальной корой и лимбической системой существуют реципрокные отношения . По мнению Р . Давидсона и его коллег , имен но фронтальные полюса регулируют аффективные переживания. Регистрация ЭЭГ у пациентов с депрессией выявляет особый тип функцио нальной асимметрии , характерный для этих боль ных : у них фокус активации находится во фронтальной и центральной обла стях правого полушария. По результатам исследований Р . Давидсона пример но 50% са мооценок состояния "счастья " определяется доминированием ак тивности во ф ронтальных областях левого полушария . У 10-месяч ных младенцев восприятие лица человека с выражением счастья сочеталось с большей ЭЭГ-а ктивацией в левом полушарии ( Davidson R . J ., Fox N . A ., 1982). В друг ом исследовании новорож денным давали пробовать сладкий сироп или раствор лимонной кислоты . Проглатывание сладкой жидкости вызывало инт ерес на лице ребенка и ЭЭГ-активацию в левой фронтальной коре . Грима са отвращения и активац ия в правой фронтальной коре были ре акциями на кислый сок. Асимметрия ЭЭГ-активации исследована у 10-ме сячных младен цев в зависимости от типа у лыбки . Анализировались улыбки на при ближение матери и другого человека . На мать ребенок реагировал улыбкой , пр и которой актив ировались большая скуловая мышца и круговая мышца глаза (улыбка Дачена ). На приближени е незнаком ца ребенок также улыбался , однако круговая мышца глаза не реаги ровала . Первый тип улыбки (искренний ) коррелировал с относительно большей актива цией в левой фронтальной коре , второй тип улыбки – с ак тивацией прав ой фронтальной коры ( Davidson R . J ., Fox N . A ., 1982). Н . Фоке и Р . Дэвидсон предложили мо дель , объясняющую знак эмоций в зависимости от межполушарных отношений . Согласно их кон цепции левая и правая фронтальная кора – анатомический субстрат соответственно для выражения тенденции "приближения " ( approach ) и "отказа " ( withdrawal ). Противостояние эт их двух тенденций и определяет знак эмоци и . Доминирование тенденции "приближения " сочетается с акт ивацией левой фронтальной коры и появлением положительных эмоций . Р . Дэв идсон и В. Геллер ( Davidson R . J ., Heller W .) пола гают , что знак эмоций зависит от соотношен ия активности левой (ЛФК ) и правой (ПФК ) фронтальной коры . Это правило В . Геллер ( Heller W., 1993) представила в виде двух неравенств : ЛФК > ПФК = положительные эмоции ПФК > ЛФК = отрицательные эмоции Комментируя эти данные , П.В . Сим онов (1997) отмечает , в соответствии с потребностно -информационной теорией эмоций можно связать ПФК с прагматической информацией , приобретен ной ранее и хранящейся в памяти , а ЛФК – с информацией только что поступившей . Когда доминирует активность левого фронталь ного неокортекса , субъект располагает только новой информацией , которая не сопоставляется с ранее приобретенн о й . Поэтому ник аких проблем не возникает и все эмоции имеют положительный знак . При доминировании активности правого фронтального неокортекса су бъект располагает прежними знаниями , но поним ает , что не может учитывать новую информац ию , и поэтому страдает. а симметрия мозга и осо бенности мыслительной деятельности В норме оба полушария рабо тают в тесном взаимодействии , дополняя друг друга /3/. Различие между левым и правым п олушария ми можно выявить , не прибегая к х ирургическому вмешательству – рассечению коми ссур , связывающих оба полушария . Для э того может быть использован метод "наркоза полушарий ". Он был со здан в клинике для выявления полушария с речевыми функциями . По этому методу в сонную артерию на одной стороне шеи вводят тонкую трубку для последующего введения раствора ба рбитуратов (амиталнатрия ). В связи с тем , чт о каждая сонная артерия снабжает кровью л ишь одно полушарие , снотворное , введенное в нее , по падает в одно полушарие и оказыв ает на него наркотическое дей ствие . Во вр емя теста больной лежит н а спин е с поднятыми рука ми и считает от 100 в обратном порядке . Через несколько секунд после введения наркотика можно видеть , как бессильно падает одна рука пациента , против оположная стороне инъекции . Затем наблюдается нарушение в счете . Если вещество по п адает в речевое полушарие , остановка с чета в зависимости от введенной дозы длит ся 2-5 мин , если в другое полушарие , задержка составляет всего несколько секунд . Таким образом , применение этого метода дает возможн ость на время выключать любое полушарие и и с следовать изолированную работу оставшегося. Использование методик , с помощью которых можно избирательно воздействовать только на одно полушарие , позволило исследователям про демонстрировать значительные различия в умственн ых способностях двух полушарий . Пол агают , что левое полушарие участвует в основном в аналитических процессах ; это полушарие – база для логического мышления . Преимуществ енно оно обеспечивает речевую деятельность – ее понимание и построение , работу со словесными символами . Обработка входных с игналов осуществляется в нем , по-видимому , последовательно . Правое полушарие обеспечивает конкретно-образное мышление и имеет дело с невербальным материалом , отвечая за определе нные навыки в обращении с пространственными сигналами , за структурно-пространс т ве нные преобразования , способность к зрительному и тактильному распознаванию предметов . Поступаю щая к нему информация обрабатывается одномоментно и цел остным способом. Правое полушарие лучше , чем левое , спр авляется с различением ориентации линий , крив изны, многоугольников неправильных очертаний , пространственного расположения зрительных каналов , глубины в стереоскопических изображениях . Од нако левое полушарие обнаруживает большие спо собности в отношении других аспектов зрительно-пространственног о восприятия . Оно лучше дифференцирует н арисованные лица , если они различаются только одной чертой . Правое полушарие лучше разл ичает их , когда они отличаются не одной , а многими чертами . Предполагают , что левое полушарие превосходит правое , когда задача состоит в выя в лении немногих ч етких деталей , а правое доминирует при инт еграции элементов в сложные конфигурации . Это различие согласуется с клиническими данными . При патологиях правого полушария рисунки больных утрачивают целостность общей конфигура ции . При поражении л евого полушария основная конфигурация объекта обычно воспрои зводится , но рисунок обеднен деталями . "Простра нственное " правое и "временное " левое полушарие вносят каждое важный вклад в большинство видов когнитивной деятельности . По-видимому , у левого полуша рия больше возможностей во вре менной и слуховой областях , а у правого – в пространственной и зрительной. Следует отметить , что каждое полушарие , функционируя изолированно , предпочитает формироват ь целостное изображение . Это особенно очевидн о у больных с "р асщепленным мозгом ". Когда такому больному , фиксирующему точку на экране , предъявляли рисунки-химеры (изображения , составленные из половинок двух разных об ъектов ) и спрашивали , что он видит , он называл объект , соответствующий правой части химерного рисунк а , проецирую щейся в левое полушарие . Неудивительно , что он называл правый "полуобъект ", так как у подавляющег о большинства правшей за речь ответственно левое полушарие . Однако "говорящее " левое по лушарие совершенно "не осознавало ", что ему предъявляется т о лько половина стим ула . Когда же после этого опыта испытуемо му в условиях свободного зрения (без фикса ции определенной точ ки ) предъявляли целые изо бражения тех же объектов и просили показа ть , какой из них он видел раньше , он почти всегда выбирал тот пред м ет , который раньше находился слева и воспр инимался правым полушарием (Леви Д ., 1995). Не у мея "говорить ", правое полушарие без слов д емонстрировало , что воспринимает полови ну стимула как целый объект. Нормальные люди в этих условиях сразу видят необычную, составную природу рису нков . При выполнении других тестов – с абстрактными фигурами , цветовыми стимулами – получены ана логичные результаты : у человека с "расщепленным мозгом " объект воспринимается одним полушарием и всегда нерасчлененным. Таким образом , д ругое полушарие в этих экспериментах ведет себя так , как будто оно "ничего не видит ". С каким полушарием это может произойти , зависит от решаемой задачи . При этом не полнота стимул а не означает такой же неполноты восприят ия . От вечающее полушарие (как лев о е , так и правое ) интерпретирует изображение как целое , хотя предъявляется только его половина . Мозг строит модели целостного мир а , и когда нет полной инфор мации , как у больных с "расщепленным мозгом ", они созд аются на основе интеграции сенсорных данных с информацией , извле каемой из пам яти , со знаниями , которые не позволят объе кту рас щепляться на две половинки. Существует точка зрения , согласно которой в функциях раз личных полушарий представлены различные способы познания . Функции левого полушария отожде ствляются с осознанными , логическими процессами мышления , функция право го полуша рия – это интуитивное мышление . По мнению Р . Орнстейна ( R . Ornstein ), сегодня принятая система образования строится исклю чительно на развитии у де тей способностей левого полу шария , т.е . языкового и логического мышления , а функции правого полуша рия специально не развиваются . Невербальному интеллекту не уде ляется должног о внимания. Интересную гипотезу развивает Д . Кимура ( Kimura D ., 1992). Исходя из того , что речевая функция л евого полушария связана с движениями ведущей правой руки , она предполагает , что речевая специализация л евого полушария является следствием не стольк о асимметричного развития символических функций , сколько развития определенных двигательных навыков , которы е помогают в общении . Язык появился потому , что левое полушари е оказалось приспособленным для некоторых вид ов двигательной активности. Связь левого полушария с определенными типами движений хорошо известна в клиник е . Рука , соответствующая полушарию с речев ым центром (чаще правая ), обнаруживает большие способности к тонким движениям , чем рука , связанная с недоминантным полушарием . Больные с повреждением левого полушария без правостороннего паралича , тем не менее , и спытывают затруднения в воспроизведении сло ж ной последовательности движении рук и сложных позиций пальцев . У глухонемых поражение левого полушария сопровождается ра спадом языка жестов , что сходно с распадом речи у нормально говорящих людей. Д . Кимура полагает , что в эволюционном плане именно развити е руки как о ргана языка жестов , ее манипулятивных способн остей и привело к формированию особых фун кций левого полушария . Способность руки к тонким манипуляциям была передана артикуляционны м органам. Стремление понять , в чем состо ит своеобразие взаимоотноше ний двух полов ин мозга в процессе творческой деятельности побудило ученых к изучению особенностей организации полушарий у людей искусства . Была высказана гипотеза о повышении способности творческих личностей к интеграции функций обоих полушарий (Леви Д ., 1 995). Иссле дования действительно подтвердили , что для об ычных людей характерна более строгая латерали зация функций полушарий при большей их би латеральности у художников . У художников-профессио налов на протяжении творческой жизни каждая половина мозга (а н е только правая ) развивает структуры , формы и методы , необходимые для художественного творчества . По этому в случае повреждения одного полушарий в зрелом возрасте второе сохраняет как свои врожденные художественные способности , так и приобретенные на основе взаимод ействия с другим полушарием. Исследование музыкантов тоже наводит на мысль о более двустороннем представит ельстве у них функций , важных для музыкаль ных способностей , по сравнению с не столь одаренными людьми . Восприятие мелодии включа ет образное пре дставление громкости и высоты тонов , специфического звучания аккордов , темпа и ритма . Доминирование того или другого полушария зави сит от того , какому аспекту мелодии уделяется больше внимания . Так , хорошо знакомые мелодии могут кодирова ться в виде цело с тного образа (гештальта ), тогда как незнакомые мелодии тр ебуют аналитического подхода . Установлено , что локализация активации в полушарии при прос лушивании музыкальных произведений за висит от музыкальной грамотности слушателя . Более образо ван ные в музык а льном отношении и спытуемые , использовавшие аналитическую стратегию и умеющие обнаруживать сходство и различие звуков в аккордах , по данным ПЭТ , пока зывают боль шее потребление глюкозы левым пол ушарием . У лиц , не имеющих музыкального об разования , прослушив а ние музыки усили вало метаболическую активацию (по глюкозе ), осо бенно в теменных и затылочно-височных областя х правого полушария. Вместе с тем у одаренных музыкантов двустороннее предста вительство музыкальных способ ностей встречалось чаще , чем обыч но быва ет у менее талантливых музыкантов . Све дения о музыкан тах с односторонним поражение м мозга подтверждают , что у них , так же как у художников , соответствующие способност и сохраня ются лучше , чем у обычных людей . Известны случаи , когда после левостороннего и н сульта композиторы продолжали успешно за ниматься своей профессиональной деятел ьностью . Русский компо зитор В.Я . Шебалин успеш но сочинял музыку и после левостороннего инсульта , вызвавшего у него тяжелую форму афазии . У обыкновен ных людей различные аспект ы их музыкальных способностей свя за ны с разными полушариями и неодинаково ст радают при одно стороннем поражении мозга . Нем узыканты склонны воспринимать мелодии "глобально ", т.е . в основном правым полушарием. Музыканты-профессионалы , по-видимому , различаютс я меж ду собой по степени использован ия способностей правого и лево го полушарий , однако асимметрия в восприятии тонов , силы зву ка , аккордов , темпа и ритма у них , похоже , значительно меньше , чем у обычных людей . Накопленный у людей искусства твор чес кий о пыт усиливает структурно-функци ональное сходство и вза имодействие их полуша рий. список литературы 1. Психология и педагог ика : Учебное пособие . – М .: Центр , 1996. – 332 с. 2. Бианки В.Л . Асимметри я мозга животных / Отв . ред . Н.Н . Трауготт . – Л .: Наука . Ленинградское отделение , 1985. – 295 с ., ил. 3. Данилова Н.Н . Психофи зиология : Учебник для вузов . – M .: Аспект Пресс , 1998. – 373 с.
© Рефератбанк, 2002 - 2017