Вход

Семья и общество

Реферат по педагогике
Дата добавления: 16 июля 2011
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 68 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
Семья и общество Богуцкая Т.Ю. Мальчики предпочитают соперничать, а девочки — сотрудничать… До 1917-го года обучение в России было разнополовым и по различным программ ам для мальчиков и девочек. После революции поборники половой гармонии с очли, что достичь её можно посредством простого сближения полов. Их усил ия принесли прямо противоположный результат. По многим причинам… При поступлении в школу у мальчиков и девочек разное физиологическое ра звитие. Ко времени полового созревания девочки опережают мальчиков в ср еднем на два-три года. Но уже с первого класса более развитые физиологиче ски девочки превосходят мальчиков эрудицией. У тех подчас складывается комплекс неполноценности и… несколько негативное отношение к девчонка м. Итак, мы учим и воспитываем мальчиков и девочек, применяя одинаковый под ход и к тем, и другим, внушая им, что они одинаковые, что каждый имеет одни и те же способности. Затем они, уже взрослые, вступают в брак и тут обнаружив ают, что они совершенно разные — по мыслям, поведению, устремлениям. Неуд ивительно, что браки и вообще взаимоотношения молодых людей бывают подч ас столь драматичными. Любая концепция, основанная на признании идентич ности разных полов, таит в себе угрозу, поскольку требует в схожих обстоя тельствах одинакового поведения и мужчины, и женщины, мозг которых запро граммирован по-разному. А как? Попробуем составить некий свод отличий. Девочки: - Высокая скорость переключения внимания: могут выполнять несколько дел сразу; - Эмоционально окрашенная информация вызывает у них повышенное внимани е и усиливает осмысление. - При стрессе могут успокоиться, если выговорятся, а также, если их приласк ают. - Часто принимают решения, размышляя вслух, что в мужских глазах выглядит нелепо. - Большая чувствительность к межличностным отношениям. - Предпочитают сотрудничество, соревнование их тревожит. - До начала действия многократно анализируют; быстро решают стереотипны е задачи. - Направленность на практические аспекты знания (а где это можно примени ть?). - Большой объём кратковременной памяти. - Природная способность хорошо говорить. - Чувство ритма. - Романтичность Мальчики: - Мозг специализирован на решение одной задачи. - Мало реагируют на интонационную эмоциональную модуляцию голоса. - При стрессе уходят в себя, предпочитают, чтобы их оставили в покое. - Решения часто принимают молча, уставившись в одну точку. - Имеют развитое "чувство стаи", охотно признают социальную иерархию. - Соревнуются во всех областях, часто испытывают желание во что бы то ни ст ало победить. - Действуют сразу, быстро и легко решая новые задачи, хуже — стереотипные. Хорошо усваивают аналитические, абстрактные науки. Имеют развитое чувство ориентации. - Любят удаляться от дома: сказывается древний инстинкт охотника, 95% уличн ых бродяг – мальчики. - Часто ощущают себя непобедимыми, поэтому не чувствуют опасности, неред ко травмируются. - Рассмотрим некоторые из этих позиций подробнее. • Частенько в группах мальчиков образуется иерархия, в которой имеется лидер. Лидера можно опознать по авторитетному и уверенному тону. Каждый мальчик борется за то, чтобы повысить свой статус в группе. Это достигает ся обычно через его умения, или знания, или способность к жестокому разго вору с другими, или готовность драться с обидчиком. Это девочки обычно с у довольствием налаживают отношения с учителями и подругами, в то время ка к мальчики не прочь задать учителю каверзный вопрос. Мальчики стремятся к независимости: таким образом они утверждают свою индивидуальность. Дл я девочек более приемлема взаимозависимость: они обретают собственную индивидуальность в социальных связях. Для игр мальчиков более характер на групповая деятельность. происходят в меньших по размеру группах и в них меньше агрессивности, а разговоры ведутся более доверите льные и интимные. Девочки в группе сотрудничают, и вы не сможете с первого взгляда выделить в такой группе лидера. Они используют разговор для того , чтобы показать свой уровень привязанности, и у каждой обычно есть лучша я подруга, с которой можно поделиться секретами. • Стремление девочек к сотрудничеству не порождает дух соперничества, да и правила для них — не главное. Правила могут даже измениться сразу пр и изменении ситуации. У мальчиков же игры чаще всего соревновательные, в них всегда есть правила и они строго соблюдаются. Мальчики часто яростно спорят по этому поводу: "Ты делаешь не по правилам!" В школе для мальчиков к райне важно, чтобы учитель проговорил условия и правила деятельности в г руппе, без этого им непонятен смысл работы. • Мальчики хорошо усваивают материал без повторов, новые ситуации стим улируют их деятельность. Построение учебных программ для мальчиков пре дпочтительно линейное, для девочек — концентрическое. Поэтому скажем т ак: содержание современного образования рассчитано на мужчин, а методик и преподавания — на женщин. Мальчикам нравится проблемный метод обучен ия, девочки в такой ситуации теряются. • Некоторые предметы по-разному усваиваются мальчиками и девочками. Та кого рода сегрегация основана на естественных предпочтениях, которые о пределены организацией мужского и женского мозга. Несколько школ в Англ ии ввели раздельное обучение мальчиков и девочек по английскому языку, м атематике и естествознанию. Это позволило представителям обоих полов у читься в обстановке, где между ними не было конкуренции. В математически х задачах девочкам задавали вопросы о разведении садов, в то время как ма льчикам предлагали задачи, в которых упоминались инструменты. Полученн ые результаты впечатляют. По английскому языку у мальчиков они в четыре раза выше среднего уровня в Англии, а по математике у девочек — практиче ски вдвое превосходят результаты, полученные в других школах. • Приблизительно 90% женщин имеют весьма ограниченную способность к ори ентации. Способность к пространственной ориентации означает умение сл ожить в уме картину, отражающую форму вещей, их размеры, координаты. Сюда ж е относится способность вращать в воображении предмет в пространстве, в идеть его в трёхмерном пространстве, а также мысленно прокладывать марш рут на местности, изобилующий препятствиями. Конечный итог – возможнос ть отследить движение цели и поразить её. Уже к четырём годам по этому при знаку разница между мальчиками и девочками поразительна. Было установл ено, что девочки мысленно отлично видят в двух измерениях, а мальчики — в трёх. В трёхмерных видеотестах мальчики по способности ориентации прев осходили девочек в отношении 4:1. Это и понятно, поскольку исторически у же нщин не возникало необходимости преследовать добычу и искать путь домо й. Обнаружили также, что количество мальчиков с математическими способн остями превосходило количество их ровесниц в соотношении 13:1. Мальчики ст роили блочную конструкцию в соответствии с двухмерными чертежами с бол ьшей лёгкостью и быстрее девочек, точнее судили об углах и уровне поверх ности. Эти способности, присущие древнему охотнику, объясняют преоблада ние мужского труда в таких областях, как архитектура, химия, строительст во и статистика. Опережая мальчиков в младших классах, впоследствии дево чки начинают отставать по физике и другим предметам, где требуется прост ранственное воображение. Подведём некоторые итоги. Образование и воспитание разнополых детей по одной программе ведёт к насильственному стимулированию у девочек мужс ких качеств, а у мальчиков — женских. Например, активно стимулируя у тех и других соревновательность, способность к быстрой ориентации, мы можем п олучить девочку с агрессивным характером. И наоборот. Мальчики, привыкну в в младших классах прятаться за спины девочек, став мужчинами, переклад ывают ответственность за семью на женщин. Феминизированные мужчины, как известно, ни у кого восторга не вызывают. Часто юноши оправдывают своё интеллектуальное отставание более снисхо дительным отношением учителей к девочкам. Таким образом, создаётся поло вой конфликт, который уходит во взрослую жизнь. Стоит ли совместное обуч ение таких издержек? Методики совместного обучения, где присутствует ро левое разделение и нет конкуренции, как обычно бывает в классно-урочном обучении, дадут другой результат. При раздельном обучении в одной школе мальчики и девочки будут иметь возможность общаться на переменах, вечер ах, совместных уроках. Что не повредит и их сексуальной природной ориент ации. А что в семье? Семейным отношениям мы учились у своих родителей, они — у с воих и т.д., вплоть до древнего мира. Распределение ролей в древности было предельно простое: он добытчик, охотник, защитник от диких зверей, ответс твенный за зачатие потомства. Она хранительница родового гнезда, ответс твенная за рождение и сохранение детей. Условия, в которых живёт совреме нная семья, сильно изменились. Функция добытчика-охотника у мужчин части чно делегировалась и женщинам. Необходимость в защитнике от диких звере й в современном обществе исчезла совсем. И поскольку более высокая агрес сивность мужчин не находит применения в жизни, то многие из них реализую т себя в воинственности, драчливости, преступности, во властности. Женщи нам теперь не требуется постоянно поддерживать порядок в доме и самой во спитывать детей. Впервые в истории человечества как вида большинство му жчин и женщин не знают, какова их настоящая роль в жизни! Что делать? Начинать надо с малого. Такой предмет, как "Воспитание и уход з а детьми" совершенно необходим в школе. Ведь раньше в семьях было помногу детей, и старшие могли научиться, как обращаться с маленькими. Ныне в мало детных семьях дети не видят, как развиваются малыши и не могут научиться ухаживать за ними. А главное — утеряны народные традиции по воспитанию разнополых ребятишек в одной семье или большом коллективе сверстников. Воспитать мужчину… Воспитать женщину… не эта ли задача — наиважнейшая сегодня для педагогов и родителей? Список литературы Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.portal-slovo.ru/
© Рефератбанк, 2002 - 2017