Вход

Семья и общество

Реферат по педагогике
Дата добавления: 16 июля 2011
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 68 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Семья и общество Богуцкая Т.Ю. Мальчики предпочитают соперничать, а девочки — сотрудничать… До 1917-го года обучение в России было разнополовым и по различным программ ам для мальчиков и девочек. После революции поборники половой гармонии с очли, что достичь её можно посредством простого сближения полов. Их усил ия принесли прямо противоположный результат. По многим причинам… При поступлении в школу у мальчиков и девочек разное физиологическое ра звитие. Ко времени полового созревания девочки опережают мальчиков в ср еднем на два-три года. Но уже с первого класса более развитые физиологиче ски девочки превосходят мальчиков эрудицией. У тех подчас складывается комплекс неполноценности и… несколько негативное отношение к девчонка м. Итак, мы учим и воспитываем мальчиков и девочек, применяя одинаковый под ход и к тем, и другим, внушая им, что они одинаковые, что каждый имеет одни и те же способности. Затем они, уже взрослые, вступают в брак и тут обнаружив ают, что они совершенно разные — по мыслям, поведению, устремлениям. Неуд ивительно, что браки и вообще взаимоотношения молодых людей бывают подч ас столь драматичными. Любая концепция, основанная на признании идентич ности разных полов, таит в себе угрозу, поскольку требует в схожих обстоя тельствах одинакового поведения и мужчины, и женщины, мозг которых запро граммирован по-разному. А как? Попробуем составить некий свод отличий. Девочки: - Высокая скорость переключения внимания: могут выполнять несколько дел сразу; - Эмоционально окрашенная информация вызывает у них повышенное внимани е и усиливает осмысление. - При стрессе могут успокоиться, если выговорятся, а также, если их приласк ают. - Часто принимают решения, размышляя вслух, что в мужских глазах выглядит нелепо. - Большая чувствительность к межличностным отношениям. - Предпочитают сотрудничество, соревнование их тревожит. - До начала действия многократно анализируют; быстро решают стереотипны е задачи. - Направленность на практические аспекты знания (а где это можно примени ть?). - Большой объём кратковременной памяти. - Природная способность хорошо говорить. - Чувство ритма. - Романтичность Мальчики: - Мозг специализирован на решение одной задачи. - Мало реагируют на интонационную эмоциональную модуляцию голоса. - При стрессе уходят в себя, предпочитают, чтобы их оставили в покое. - Решения часто принимают молча, уставившись в одну точку. - Имеют развитое "чувство стаи", охотно признают социальную иерархию. - Соревнуются во всех областях, часто испытывают желание во что бы то ни ст ало победить. - Действуют сразу, быстро и легко решая новые задачи, хуже — стереотипные. Хорошо усваивают аналитические, абстрактные науки. Имеют развитое чувство ориентации. - Любят удаляться от дома: сказывается древний инстинкт охотника, 95% уличн ых бродяг – мальчики. - Часто ощущают себя непобедимыми, поэтому не чувствуют опасности, неред ко травмируются. - Рассмотрим некоторые из этих позиций подробнее. • Частенько в группах мальчиков образуется иерархия, в которой имеется лидер. Лидера можно опознать по авторитетному и уверенному тону. Каждый мальчик борется за то, чтобы повысить свой статус в группе. Это достигает ся обычно через его умения, или знания, или способность к жестокому разго вору с другими, или готовность драться с обидчиком. Это девочки обычно с у довольствием налаживают отношения с учителями и подругами, в то время ка к мальчики не прочь задать учителю каверзный вопрос. Мальчики стремятся к независимости: таким образом они утверждают свою индивидуальность. Дл я девочек более приемлема взаимозависимость: они обретают собственную индивидуальность в социальных связях. Для игр мальчиков более характер на групповая деятельность. происходят в меньших по размеру группах и в них меньше агрессивности, а разговоры ведутся более доверите льные и интимные. Девочки в группе сотрудничают, и вы не сможете с первого взгляда выделить в такой группе лидера. Они используют разговор для того , чтобы показать свой уровень привязанности, и у каждой обычно есть лучша я подруга, с которой можно поделиться секретами. • Стремление девочек к сотрудничеству не порождает дух соперничества, да и правила для них — не главное. Правила могут даже измениться сразу пр и изменении ситуации. У мальчиков же игры чаще всего соревновательные, в них всегда есть правила и они строго соблюдаются. Мальчики часто яростно спорят по этому поводу: "Ты делаешь не по правилам!" В школе для мальчиков к райне важно, чтобы учитель проговорил условия и правила деятельности в г руппе, без этого им непонятен смысл работы. • Мальчики хорошо усваивают материал без повторов, новые ситуации стим улируют их деятельность. Построение учебных программ для мальчиков пре дпочтительно линейное, для девочек — концентрическое. Поэтому скажем т ак: содержание современного образования рассчитано на мужчин, а методик и преподавания — на женщин. Мальчикам нравится проблемный метод обучен ия, девочки в такой ситуации теряются. • Некоторые предметы по-разному усваиваются мальчиками и девочками. Та кого рода сегрегация основана на естественных предпочтениях, которые о пределены организацией мужского и женского мозга. Несколько школ в Англ ии ввели раздельное обучение мальчиков и девочек по английскому языку, м атематике и естествознанию. Это позволило представителям обоих полов у читься в обстановке, где между ними не было конкуренции. В математически х задачах девочкам задавали вопросы о разведении садов, в то время как ма льчикам предлагали задачи, в которых упоминались инструменты. Полученн ые результаты впечатляют. По английскому языку у мальчиков они в четыре раза выше среднего уровня в Англии, а по математике у девочек — практиче ски вдвое превосходят результаты, полученные в других школах. • Приблизительно 90% женщин имеют весьма ограниченную способность к ори ентации. Способность к пространственной ориентации означает умение сл ожить в уме картину, отражающую форму вещей, их размеры, координаты. Сюда ж е относится способность вращать в воображении предмет в пространстве, в идеть его в трёхмерном пространстве, а также мысленно прокладывать марш рут на местности, изобилующий препятствиями. Конечный итог – возможнос ть отследить движение цели и поразить её. Уже к четырём годам по этому при знаку разница между мальчиками и девочками поразительна. Было установл ено, что девочки мысленно отлично видят в двух измерениях, а мальчики — в трёх. В трёхмерных видеотестах мальчики по способности ориентации прев осходили девочек в отношении 4:1. Это и понятно, поскольку исторически у же нщин не возникало необходимости преследовать добычу и искать путь домо й. Обнаружили также, что количество мальчиков с математическими способн остями превосходило количество их ровесниц в соотношении 13:1. Мальчики ст роили блочную конструкцию в соответствии с двухмерными чертежами с бол ьшей лёгкостью и быстрее девочек, точнее судили об углах и уровне поверх ности. Эти способности, присущие древнему охотнику, объясняют преоблада ние мужского труда в таких областях, как архитектура, химия, строительст во и статистика. Опережая мальчиков в младших классах, впоследствии дево чки начинают отставать по физике и другим предметам, где требуется прост ранственное воображение. Подведём некоторые итоги. Образование и воспитание разнополых детей по одной программе ведёт к насильственному стимулированию у девочек мужс ких качеств, а у мальчиков — женских. Например, активно стимулируя у тех и других соревновательность, способность к быстрой ориентации, мы можем п олучить девочку с агрессивным характером. И наоборот. Мальчики, привыкну в в младших классах прятаться за спины девочек, став мужчинами, переклад ывают ответственность за семью на женщин. Феминизированные мужчины, как известно, ни у кого восторга не вызывают. Часто юноши оправдывают своё интеллектуальное отставание более снисхо дительным отношением учителей к девочкам. Таким образом, создаётся поло вой конфликт, который уходит во взрослую жизнь. Стоит ли совместное обуч ение таких издержек? Методики совместного обучения, где присутствует ро левое разделение и нет конкуренции, как обычно бывает в классно-урочном обучении, дадут другой результат. При раздельном обучении в одной школе мальчики и девочки будут иметь возможность общаться на переменах, вечер ах, совместных уроках. Что не повредит и их сексуальной природной ориент ации. А что в семье? Семейным отношениям мы учились у своих родителей, они — у с воих и т.д., вплоть до древнего мира. Распределение ролей в древности было предельно простое: он добытчик, охотник, защитник от диких зверей, ответс твенный за зачатие потомства. Она хранительница родового гнезда, ответс твенная за рождение и сохранение детей. Условия, в которых живёт совреме нная семья, сильно изменились. Функция добытчика-охотника у мужчин части чно делегировалась и женщинам. Необходимость в защитнике от диких звере й в современном обществе исчезла совсем. И поскольку более высокая агрес сивность мужчин не находит применения в жизни, то многие из них реализую т себя в воинственности, драчливости, преступности, во властности. Женщи нам теперь не требуется постоянно поддерживать порядок в доме и самой во спитывать детей. Впервые в истории человечества как вида большинство му жчин и женщин не знают, какова их настоящая роль в жизни! Что делать? Начинать надо с малого. Такой предмет, как "Воспитание и уход з а детьми" совершенно необходим в школе. Ведь раньше в семьях было помногу детей, и старшие могли научиться, как обращаться с маленькими. Ныне в мало детных семьях дети не видят, как развиваются малыши и не могут научиться ухаживать за ними. А главное — утеряны народные традиции по воспитанию разнополых ребятишек в одной семье или большом коллективе сверстников. Воспитать мужчину… Воспитать женщину… не эта ли задача — наиважнейшая сегодня для педагогов и родителей? Список литературы Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.portal-slovo.ru/
© Рефератбанк, 2002 - 2017