Планирование процесса физического воспитания

Сод ержание 1. Планирование как ос но ва организации учебной работы 2. Программа по физическо му воспитанию 3. Годовой план-график очередности прохождения програ ммного мат е риала в учебном году 4. Четвертной рабочий план 5. План-конспект урока 1. Планирование как осн ова организации учебной работы П ланирование является важной функцией управления учебным процессом в ш коле. Под планированием понимается определение р а циональной послед овательности и оптимальных сроков прохождения программного материала в системе уроков физической культуры. Планирование позволяет предвидеть реальные результаты пре д стоящей работы, опр еделить наиболее рациональные пути их достиж е ния в соответствии с частными задачами каждого из этапов обучения. Хорошо продуманные реальные планы обеспечивают четкую программу дейст вий учителя и учащихся, обеспечивают наибольшую пр о дуктивность их сов местной деятельности. Таким образом, систематическое и обязательное ведение учителем докуме нтов планирования необходимо и обязательно: - дл я упорядоченной, планомерной (систематизированной) раб о ты; - дл я объективного текущего, итогового анализа и контроля своей деятельнос ти, правильность которой затрагивает не только м е дицинский и педаго гический, но гуманистический аспект в ц е лом; - дл я накопления и сохранения ценного методического и практического опыта, опираясь на который учитель осуществляет р е шение аналогичных задач в работе с новыми воспитанниками уже проверенными, надежными подх одами, средствами и мет о дами; - дл я предоставления возможности использования документал ь ного материала в це лях передачи положительного опыта работы другим специалистам и дальне йшего развития теории и метод и ки физического воспитания как научной дисциплины. Докум енты планирования должны удовлетворять ряду требований: 1. быть конкретными по постановке цели и задач в планир уемом п е рио де, четко определить конечную цель плана; 2. соответствовать содержанию государственных прогр аммно-нормативных документов физического воспитания (например, по л ное отражение б азового компонента программы по физическому воспитанию); 3. по выбору и последовательности планируемого материала отвеч ать общим и методическим принципам физического воспитания; 4. иметь преемственность с содержанием предыдущего и к аждого последующего плана, а так же преемственность материала внутри с а мого плана: каждый шаг в плане должен являться логичным продолжением пр е дыдущего и подгото вкой для следующего; 5. быть реальным для выполнения запланированного; 6. иметь четкость и конкретность формирования планиру емых задач, средств, методов; 7. быть легко воспринимаемыми и удобными в работе: нагл ядно, пр о ст о и понятно оформленными документами. С одержание перспективного, текущего и оперативного планиров а ния учебного проце сса по физической культуре в школе определяется базовым компонентом го сударственной учебной программы. Непосре д ственное планиров ание учебного процесса по физической культуре осуществляется посредст вом целого ряда документов: 1. годовой план-график очередности прохождения програ ммного материала в учебном году; 2. поурочные рабочие планы на каждую четверть; 3. план-конспект на каждый урок физической культуры. 2. Программа по физическому воспитанию Программа по физическому воспитанию - это документ п ланиров а ни я, в котором определяются: а)целевые установки и задачи курса ф и зического воспита ния; б) объем знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть занимающи еся в планируемый срок занятий, и пер е чень освоенных физических упражнений и друг их средств, обеспеч и вающих решение поставленных задач; в) уровень теорет ической, общ е физической и спортивной подготовленности, выраженн ой в зачетных требованиях и учебных нормативах, которых должны достигну ть зан и мающ иеся на каждом году обучения. Программа по физическому воспитанию состоит в основном из 4 разделов: 1) ур оки физической культуры; 2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в р ежиме учебного дня; 3) физическая культура во внеучебное время; 4) физкульт урно-массовые и спортивные мероприятия. Учебные программы имеют следующую типовую структуру: 1) пояснительная за писка, в которой раскрываются цель и задачи курса физического воспитани я, указываются особенности контингента занимающихся, характеризуется структура программы, рекомендуются м е тоды и формы занятий и т.д.; 2) учебный материал по теоретическому и практическому разделам (перечень основных теорети ческих тем для изучения, описание всех физических упражнений, подлежащи х осво е нию по годам обучения), а так же зачетные требования по освоению двигательны х действий и развитию физических качеств; 3) приложение, в котором приводи тся список рекомендуемой литературы, образцы пл а нов, заявок, типовой табель спортивного инвентаря и оборудования, н е обходимого для обе спечения занятий по физической культуре , примерные карты физической подготовленнос ти развития учащихся и др. Учебная программа разрабатывается в соответствии с установле н ным учебным планом, содержанием и объемом часов, отведенным на каждый раздел и в целом на все разделы занятий. 3. Годовой план-график о чередности прохождения програм м ного материала в учебном году Годовой план-график наиболее общий докумен т перспективного планирования, в котором систематизируется основное с одержание учебной программы по физической культуре для учащихся младш его возраста. В период составления плана необходимо детально проанализир о вать работу, продел анную в минувшем учебном году, выяснить на какие разделы в текущем году с ледует обратить особое внимание. Опираясь на закономерности обучения и физическое развитие учащихся, сл едует с учетом возможностей школы (материальная база) и сезонных условий реализации основных разделов программы, распред е лить программный м атериал на год (102 урока). Определить очере д ность изучения материала, правильное его с очетание, установить сроки повторения пройденного и т.п. Не менее важно п ри этом ясно предста в лять себе цели воспитания и обучения, нормативы, кото рые должны выполнить школьники к концу года. Таким образом, годовой план отражает всю «но в лаконичном, обобщенном ви де» картину организации учебно-воспитательного пр о цесса в течение год а. Оформление плана-графика по предмету «Физич е ская культура» в шк оле может быть следующим: Форма 1 . Годовой план-график распределения учебного материала по физической культуре _____ класса ____ школы ____ учебный год Задачи: образовательные; оздоровительные; воспитательные. Разделы программы учебны й м а териал I ч етверть IV четверть Номера уроков 1 2 3 4 5 6 … … 102 I. Теоретические сведения 5 5 II. Навыки, умения 1. гимнастика 25 15 24 20 20 2. легкая атлетика 15 10 14 10 10 III. Развитие физических качеств 10 10 1. сила 5 10 2. быстрота и т.д. IV. Домашние задания + + Вне графика годового плана выносятся основ ные требования по выполнению программного материала, т.е. что учащиеся д олжны знать и уметь выполнять по окончанию данного класса. 1. Требования к знаниям (из учебной программы) 2. Основные учебные нормативы по освоению двигательны х умений и навыков (из учебной программы) 3. Нормативные требования к физической подготовленно сти (из уче б ной программы). Распределение учебного материала в годовом плане-г рафике В первую очередь необходимо определить объ ем учебного мат е риала на учебный год. С этой целью учитель может включ ить в план весь содержащийся в учебной программе материал. Однако содерж ание программы необходимо скорректировать в соответствии с частными у словиями, подготовленностью класса, своим опытом работы и интерес а ми учащихся, с во зможными изменениями времени, отведенного на о с воение различных р азделов. Вместе с тем, необходимо помнить, что изменения в содержании уроков не до лжны снижать эффект физической подготовки у учащихся, отрицательно отр ажаться на овладении ими жизненно важными двигательными умениями и нав ыками. Рекомендуется отразить в плане и д о машние задания. Это позволит связать содержание домашних заданий с учебным материалом, изу чаемым на уроках. 4. Четвертной рабочий план Четвертной рабочий план (текущее планирова ние) составляется на основе годового плана распределения учебного мате риала, имеет бол ее развернутый вид. По форме он может быть тематическим и поурочным. При тематическом планировании содержание учебной программы делится на темы, каждая из которых расчленяется на подтемы. Затем определяются зад ачи подтем, подбирается комплекс средств и методов для их решения. Поурочное планирование заключается в непосредственном опред е лении задач и содер жания каждого из уроков в порядке прохождения их в целостном курсе обуче ния. Рассмотрим основные формы примерных поурочных планов. . Четвертной поурочный план по «Физической культуре» для учащихся ___класса СШ _____ на ____ четверть _________ учебный год. Гимнастика - 12 часов, баскетбол - 10 часов З адачи: образовательные _________________________________ оздоровительн ые _________________________________ воспитательны е __________________________________ № ур о ков Основные разделы программного мат е риала и задачи Подго тов и тельная ч асть Основная часть Заключ и тельная часть 1 урок 1. Ознакомить уч а щихся с задачами и содержанием раб о ты на I четверть; 2. Гимнастика. Повт о рить строевые к о манды; 3. Висы смешанные и простые на канате; 4. Упражнения с н а бивными мячами и в равновесии; 5. Подвижная игра «Борьба за мяч» Сообщение задач и требований в I че т верти. Строевые упражнения: п е рестроения и т.д. Общеразвивающие у п ражнения без предметов. 1. Упражн е ния с наби в ными мяч а ми 2. Вис стоя 3. Висы на к а нате 4. По д вижная игра Упражн е ния на вн и мание. Домашние задания 2 урок и т.д. Распределение учебного материала в четвер тном учебном пл а не. В первую очередь необходимо распределить н амеченный материал по урокам учебного года. Полноценно решить данную за дачу можно только опираясь на закономерности обучения, развития и воспи тания личности школьников, знание их возможностей и особенностей. Планируя последовательность прохождения программного мат е риала, педагог долж ен учитывать наиболее благоприятные (сенсити в ные) возрастные пер иоды для обучения двигательным действиям и ра з вития физических к ачеств. Правильнее было бы начинать учебный год с освоения материала по гимнаст ике, поскольку гимнастический раздел содержит большой арсенал средств, оказывающих воздействие на учащихся. Однако в сл о жившейся практике с учетом реальных материально-технических и климатических условий, в аб солютном большинстве школ первая че т верть начинается с материала по легкой атле тике на стадионах и там, где есть возможность пробегать длинные дистанци и, выполнять мет а ния снарядов, прыжки в длину и т.д. По этим причинам, мат ериал по легкой атлетике планируется и на весну. Гимнастический раздел и спо р тивные игры чаще всего планируются в межсезонье, когда состояние открытых мест и погода заставляют вести занятия в спортивном зале. Лыжная подготовка планируется на зимний период занятий при нал и чии снежного покро ва, плавание - при возможности заниматься в плав а тельном бассейне. При этом, планируя содержание учебных четвертей следует обр а щать внимание на ра циональное соотношение в них объемов упражн е ний как по воздейст вию на основные звенья опорно-двигательного а п парата школьников, так и по направленности физических нагрузок (т.е. избегать, когда направл енное развитие получают преимущественно о д ни звенья тела или ф изические качества, а другие нет). 5. План-конспект урока План-конспект является документом операти вного планирования учебной работы по физической культуре в школе. Разра батывается он исходя из задач и содержания четвертного плана. План-конспект, в первую очередь, отличается детализацией задач по формир ованию двигательных умений и навыков, воспитанию двиг а тельных способнос тей и формированию специальных знаний. Затем в него заносятся специаль но подобранные средства, методы и методич е ские приемы для реа лизации поставленных на уроке задач; планирую т ся параметры нагру зки и отдыха в сериях упражнений и отдельных у п ражнениях, а так же дополнительные, индивидуальные и домашние з а дания; указываются методы различных видов контроля за усвоением учебного материала и псих офизическими нагрузками на уроке. В плане-конспекте также фиксируются основные организационно-методичес кие указания и другие примечания, ориентирующие на кач е ственное проведен ие занятия. В соответствии с принципом оздоровительной направленности в конспекте выстраивается рациональная динамика физической нагрузки на протяжени и всего занятия, которая постепенно повышаясь в подг о товительной части урока и достигая максимальных величин в основной части занятия, постепенно снижается к заключительной части, приводя организм занимающихся в обычное (устойч ивое) состояние. Первоначально при составлении плана-конспекта определяется с о держание основной части урока, а затем в соответствии с ним материал подготовительной и за ключительной частей. Последовательная разработка содержания урока включает в себя следующи е обязательные составляющие: 1. Выбор адекватных возрасту занимающихся и задачам ур ока средств и методов решения. 2. Определение необходимого оборудования и инвентаря, порядка его размещения и использования. 3. Определение рациональных форм организации деятель ности учащихся на уроке. 4. Определение форм и методов контроля деятельности уч ащихся. Все э то компонуется в определенной форме плана-конспекта. Учеными-специалис тами в области физического воспитания рекомендую т ся различные формы планов-конспектов. Рассмотрим один из них: План-конспек т урока физической культуры № ___ для учащихся ____ класса Место проведения: Дата проведения: Необходимый инвентарь: Задачи урока: 1. Образовательные: по обучению знаниям (теоретические свед е ния); 2. Образовательные: по формированию двигательных умен ий и навыков; 3. Оздоровительные: включая развитие двигательных кач еств; 4. Воспитательные: морально-волевые, нравственные, эст етич е ские. Части урока и их продолжител ь ность Соде р жание Дозировка Орга низационно-методические указания Замечания по уроку Части и продолжител ь ность каждой части с учетом возможности варь и рования време ни в 1-2 минуты Опред е ляется на основе поста в ленных задач. Запис ы ваются упражн е ния в соответс т вии с очере д ностью их в ы полнения на уроке ( начиная с начала постро е ния), а так же действия учителя (сообщ е ние задач урока и теор ет и ческих све д е ний). 1. В се п е редвижен ия - в метрах или мин у тах; 2. Общеразвива ю щие у п ражнения, эстафеты, целостные двигательные дейс т вия (прыжок в дл и ну, метание и т.д.) - в количестве раз испо л нения; 3. Пер е строение в количестве раз или во времени; 4. Игры по времени. Все это о п ределяет физическую н а грузку на уро ке. Эта г рафа заслуживает особого внимания. В ней должны быть о т ражены: 1. Методические приемы, используемые при обучении. 2. Выделены наиб о лее важные детали техники упражнений, на которые н адо обр а тить в нимание. 3. Данные указания по предупреждению типичных ошибок и т .п. Здесь ж е (а лучше о т де льная графа): 1. Фиксируются и м е тоды нравственного воздействия, примеры положите льного во з дей ствия на учащихся, поведение, дисципл и на, проявление м о ральных и волевых к а честв. 2. Способы организ а ции учащихся. 3. Расстановка и уборка снарядов. 4. Оценка учащихся. 5. Домашние задания (рисунки, схемы). Заполн я ется после урока на ос нове разбора и критического ан а лиза оценки реализации запланир о ванного. В ней о т мечают ся: - Недо с татки в организ а ции урока; - Соде р жание и его реал и зация; - Ошибки мет о дического характера. Все это учитывается в будущей р а боте. Список литературы 1. Гужаловс кий А.А., Ворсин Е.Н. Физическое воспитание в школе: Учеб пособие.- Мн.: Полымя , 1988. 2. Качашкин В.М. Методика фи зического воспитания: Учеб. пособие для учащихся школьных пед. училищ. 5-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение,1980. 3. Матвеев Л.П. Теория и мето дика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. - М.: ФиС, 1991. 4. Теория и методика физиче ского воспитания/ Под ред. Б.А. Ашм а рина. - М.: Просвещение, 1990. 5. Теория и методика физиче ского воспитания/ Под ред. Б.А. Ашм а рина. - М.: Просвещение, 1979. 6. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физическог о воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед е ний. 2-е изд., испр. и до п. - М.: Академия, 2001.-480с.