Психология детско-родительских отношений в семьях группы риска

«Психология детско-родительских отношений в семьях группы ри ска» Содержание: Теоретическая часть Диагностическая часть Консультативная часть Тренинговая часть Теоретическая часть Под неблагополучной семьей мы склонны понимать т акую семью, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируют ся основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспита ния, в результате чего появляются «трудные» дети. С учетом доминирующих факторов неблагополучные семьи мы условно разде лили на две большие группы, каждая из которых включает несколько разнови дностей. Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия : это так называемые проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальн ые и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные). Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни к оторых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходят ся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Семьи с открытой формой неблагополучия Обычно в семье с явной формой неблагополучия ребенок испыт ывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей ( н едостаточная забота, неправильный уход и питание, игнорирование душевн ого мира и переживаний), в результате чего у него появляются чувство неад екватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за св ое настоящее и будущее. Среди явно неблагополучных семей наиболее распр остраненными являются те, в которых один или несколько членов зависимы о т употребления психоактивных веществ, прежде всего алкоголя и наркотик ов. Рассмотрим основные признаки таких семей, кото рые больше всего влияют на личностное становление ребенка .: -Размытость, нечеткость границ своего Я. Поскольку вся жизнь семьи неупо рядочена, непредсказуема, то дети часто не знают, какие их чувства нормал ьны, а какие – ненормальны, теряют твердость психологической почвы под ногами. -Отрицание. Многое в жизни алкогольной семьи построено на лжи, поэтому ре бенку бывает трудно распознать правду. -Непостоянство. Поскольку потребности ребенка удовлетворяются от случ ая к случаю, не в полном объеме, и он испытывает дефицит внимания к себе со стороны взрослых, у него появляется закономерное желание, чтобы им заним ались. Он пытается привлечь внимание к себе любыми доступными способами , включая девиантное поведение. -Низкая самооценка. Система воспитания в такой семье заставляет ребенка поверить в то, что он в какой-то степени виноват в происходящем. Все это пр оизошло потому, что он был недостаточно хорошим, совершил много ошибок. В конце концов он «заслуживает» все то плохое, что с ним приключается. Так п остепенно утрачивается самоуважение, а вина взрослых переноситься на с ебя. -Недостаток информации о том, как функционируют здоровые семьи. В здоров ой семье создаются подходящие условия для духовного роста, что позволяе т каждому члену семьи иметь свои границы, уважаемые всеми. По-другому сущ ествует семья с алкогольно-зависимыми членами: атмосфера в ней нестабил ьная, поскольку алкоголизм забирает много энергии, которая в нормальной семье направляется на поддержание благоприятного психологического кл имата и на создание здоровой окружающей среды для самореализации и само совершенствования личности. В такой семье жена не может оставаться безучастной к тому, что происходи т с ее мужем. Совместная жизнь с больным алкоголизмом приводит к серьезн ым характерологическим сдвигам у жены, комплекс которых обозначается с пециалистами термином «созависимость». Созависимость определяют как э моциональное, психологическое и поведенческое состояние, развивающеес я в результате длительной подверженности стрессу и использования пода вляющих правил, которые не позволяют, открыто выражать свои чувства, а та кже прямо обсуждать личные и межличностные проблемы. Созависимыми могу т быть как жены, так и любые другие члены семьи больного алкоголизмом, даж е его близкие друзья. Сам больной зависит от алкоголя, а те, кто живет рядо м с ним, зависят от его пристрастия и состояния. Характеристика алкогольных семей. Вся жизнь в этой семье вертится вокруг больного, и каждый воспринимает е го проблемы как свои собственные. При этом всех заботит вопрос о том, како е впечатление созависимые члены семьи производят на окружающих. По этой причине кто-то из них, чаще всего жена, берет на себя всю ответственность з а происходящее в доме, предполагая свою незаменимость в семье. В ущерб детям жены-страдалицы тратят много энергии на заботу о пьющем му же, ведут без него хозяйство и извиняются за проявляемые им вспышки недо вольства и агрессии. Параллельно с этим они пытаются контролировать муж ей моральными упреками, скандалами и придирками. Затем начинают действо вать: прятать алкоголь, изымать деньги, стараются организовать досуг, ув лечь мужа каким-то занятием, чтобы отвлечь от пагубного пристрастия. Они надеются, что их усилия увенчаются успехом, и думают, что дети воспринима ют семейную ситуацию так, как им предлагает мать. Но обычно подобный конт роль не приводит к желаемому результату, пьянство мужа не прекращается, что расценивается женой как ее собственное поражение, а повторяющиеся п оражения усугубляют депрессию. Созависимые жены вовлечены в процесс сокрытия правды. Они заботятся тол ько о том, чтобы их семья производила внешне благоприятное впечатление, и по этой причине скрывают свои истинные чувства перед окружающими. Они усвоили, что на виду им можно испытывать только положительные переживан ия, и на экспрессивном уровне демонстрируют их, чтобы поддержать имидж в сем довольной женщины. Созависимая жена, поглощенная заботой о пьющем муже, забывает о детях, ко торые больше, чем муж, нуждаются в ее участии и поддержке. Изо всех сил стр емиться содержать в порядке дом, одеть и накормить детей, но эмоциональн о остается для них недоступной. Вся ее энергия ушла на решение бытовых пр облем, а просто на то, чтобы выслушать ребенка или побыть с ним рядом, у нее не остается времени, ни сил. Это ей кажется второстепенным. Созависимые жены становятся все более ригидными (неспособными коррект ировать свои действия в соответствии с требованиями ситуации). Ригиднос ть может проявляться в нескольких разновидностях: на когнитивном уровн е: «или-или», любовь-ненависть. Поведенческая ригидность выступает как н егибкость стереотипность ежедневных, рутинных действий. Духовная (мора льная) ригидность предполагает, что все оценки лежат в плоскости «хорошо -плохо». Эмоциональная ригидность сказывается в том, что созависимые име ют тенденцию попадать в ловушку одного единственного чувства ( вины, гне ва, жалости). Психология ребенка из алкогольной семьи. Дети, родители которых были алкоголиками, часто са ми заболевают хроническим алкоголизмом. Риск заболеть у них выше, чем у т ех, чьи родители не злоупотребляют спиртными напитками. Они затрудняютс я в принятии любых решений, склонны ко лжи, отличаются заниженной самооц енкой, слабо развитым чувством юмора, в дальнейшем у них возникают трудн ости в интимных отношениях. Самое главное – все они стремятся плыть по т ечению, подстраиваться под окружающих. Они не управляют обстоятельства ми; индивидуальность, творческое начало у них не проявляется; часто возн икают сомнения, неуверенность в правильности своих поступков. Большинс тво из них нуждаются в поддержке, одобрении, успокоении. Таким образом, де ти пьющих родителей составляют генетическую группу риска по заболевае мости алкоголизмом и наркоманией. Дети из алкогольных семей несут в себе комплекс психологических пробле м, связанных с определенными правилами и ролевыми установками такой сем ьи, что тоже ведет к вероятности попасть в группу социального риска. В сем ьях с алкогольной зависимостью, по мнению специалистов, вырабатываются три основных правила или стратегии, которые передаются от взрослых к дет ям и становятся их жизненным кредо: «ни говори, не доверяй, не чувствуй». То, что происходит с детьми, может быть больно, грязно, стыдно и безнадежно , но они вынуждены учиться прятать или игнорировать свои чувства. Наибол ее уязвимыми они становятся в подростковом возрасте. Подросток не тольк о глубоко переживает трагедию, обусловленную пьянством родителей, но и ч асто и сам пытается найти в алкоголе ключ к решению семейных проблем. Всл едствие этого довольно быстро и остро протекает процесс разрушения, дег радации его личности, который по своему проявлению сходен с нарушениями психического здоровья. Подросток становиться грубым, черствым, злобным по отношению к самым близким людям, его эмоциональное развитие резко тор мозиться, появляется равнодушие, опустошенность, нарастает вялость, апа тия, нежелание что-то делать, к чему-то стремиться и вместе с тем рождается агрессивность, склонность к антиобщественным, немотивированным посту пкам. Вышеуказанные характерологические изменения личности ребенка и подро стка появляются не сразу, а формируются постепенно, под влиянием жизненн ого уклада алкогольной семьи и особенностей поведения пьющих взрослых. Семьи с алкогольнозависимыми родителями опасна не только своим десоци ализирующим влиянием на собственных детей, но и распространением разру шительного воздействия на личностное становление детей из других семе й. Как правило, вокруг таких домов возникают целые компании соседских ре бят, благодаря взрослым они приобщаются к алкоголю и криминально-аморал ьной субкультуре, которая царит в среде пьющих людей. Семьи со скрытой формой неблагополучия . Семьи со скрытой формой неблагополучия представл яют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспо койства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные устан овки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими м оральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике в оспитывающихся в таких семьях детей. Типы внутренне неблагополучных семей : Недоверчивая семья : чле ны недоверчивой семьи заведомо считают всех недоброжелательными или р авнодушными, а их намерения – враждебными. Даже в обычном поступке отыс киваются некий умысел, угроза, корысть. Такая позиция родителей формируе т у ребенка тоже недоверчиво-враждебное отношение к людям. У него развив аются подозрительность, агрессивность, ему все труднее вступать в друже ские контакты со сверстниками. Довольно часто конфликты ребенка со свер стниками или школьными учителями становятся главным содержанием жизни членов недоверчивой семьи, основной темой бесконечных разговоров роди телей о том, какие все плохие. Дети подобных семей наиболее уязвимы для влияния антиобщественных гру пп, так как им близка психология этих групп: враждебность к окружающим, аг рессивность. Поэтому с ними нелегко установить душевный контакт и завое вать их доверие, так как они заранее не верят в искренность и ждут подвоха . Легкомысленная семья от личается беззаботным отношением к будущему, стремлением жить исключит ельно сегодняшним днем, не заботясь о том, какие последствия сегодняшние поступки будут иметь завтра. Члены такой семьи тяготеют к сиюминутным у довольствиям, планы на будущее у них, как правило, неопределенны. Даже есл и кто-то и выражает неудовлетворенность настоящим и желание жить иначе, то не задумывается всерьез о том, как это можно сделать. В такой семье не л юбят рассуждать о том, что и как следовало бы изменить в своем быту, больше склонны притерпеться к любым обстоятельствам, не способны и не желают п реодолевать трудности. Здесь, как правило, не умеют, да и не стремятся интересно организовать сво й досуг. Предпочтение отдается занятиям, не требующим каких-либо усилий. Главные развлечения – телевизор, вечеринки, застолье. Легкомысленная семья почти постоянно находиться в состоянии внутренне го разлада, противоречия здесь очень легко переходят в многочисленные к онфликты, а ссоры вспыхивают мгновенно и по любому пустяку. Дети в таких семьях вырастают слабовольными, неорганизованными, их тяне т к примитивным развлечениям. Проступки они совершают чаще всего по прич ине бездумного отношения к жизни, отсутствия твердых принципов и несфор мированности волевых качеств. В хитрой семье в качестве важных черт прежде всего ценят предприимчивос ть, удачливость и ловкость в достижении жизненных целей. Главным считает ся умение добиваться успеха кратчайшим путем, при минимальной затрате т руда и времени. При этом члены такой семьи порой легко переходят границы дозволенного. Законы и нравственные нормы для них нечто относительное, т о, что при умении можно обойти. Члены семьи могут заниматься различными в идами деятельности сомнительной законности. Еще одна характерная особенность такой семьи – стремление использова ть окружающих в своих целях. Эта семья умеет произвести впечатление на н ужного человека и озабочена тем, как создать себе широкий круг полезных знакомых. Нравственные оценки поступков детей в такой семье, как правило, сдвинуты . Если ребенок нарушил правила поведения или правовые нормы, родители ск лонны осуждать не само нарушение, а его последствия. В результате такого «воспитательного» отношения у ребенка формируется та же установка: гла вное – не попадаться. Конечно, этим перечнем не исчерпывается типология внутренне неблагопо лучных семей. Существует множество разновидностей семейного уклада, гд е эти признаки сглажены и последствия неправильного воспитания не так з аметны. Но все же эти последствия есть. Пожалуй, одно из самых заметных – это душевное одиночество детей в таких семьях. Семьи ориентированные на успех ребенка. Весь диапазон семейных взаимоотношений сводиться к во зрастным, индивидуальным особенностям детей и родительским ожиданиям от них успехов, что в конечном итоге формирует отношение ребенка к себе и к своему окружению. Родители внушают детям стремление к достижениям, но это стремление часто сопровождается чрезмерной боязнью неудачи. Ребен ок начинает чувствовать, что все его положительные связи с родителями за висят от его успехов. Он боится, что его будут любить только до тех пор, пок а он все делает хорошо. Эта установка в семье даже не требует специальных формулировок, она так ясно выражается через повседневные действия, что р ебенок постоянно находиться в состоянии повышенного эмоционального на пряжения только по причине ожидания вопроса отца о том, как обстоят его ш кольные дела. Он заранее уверен в том, что его ждут упреки, назидания, а то и наказания, если ему не удалось достичь ожидаемых успехов. Эти связи межд у достижением, самооценкой и признанием со стороны семьи часто не позвол яют ребенку расслабиться, так как это может, по его мнению, привести к полу чению плохой оценки, недостаточно хорошему исполнению порученного дел а или допущению серьезной ошибки. В такие моменты ребенку легче совершит ь что-то противоестественное (попытку самоубийства), чем разочаровать св оих родителей, услышать их неодобрение. В желании делать все правильно, воспитывать самых лучших детей родители часто оказываются не в состоянии поощрять в ребенке разнообразные успе хи. Они пренебрегают, его способностью дружить, доверять, фантазировать. В этом отношении родители, как и их ребенок, являются жертвами собственн ых представлений. Поэтому семейное благополучие и стремление родителе й делать все во имя достижения успехов ребенком оборачивается тяжелой п сихологической травматизацией последнего, потому что, с одной стороны, о н не может быть успешным во всех сферах одновременно, а с другой – боится своими неуспехами разочаровать родителей и лишиться их любви. Для ребенка жизнь в такой семье становиться настоящей трагедией, котора я, к сожалению, не замечается ни общественностью, ни специалистами, ведь п одобная семья в нашем обществе является, чуть ли не образцовой. Семьи известных людей . О дной из разновидностей семей со скрытой формой неблагополучия являютс я семьи известных людей, члены которых, в том числе и дети, постоянно наход ятся в поле пристального внимания общественности. Казалось бы, у этих де тей, в отличие от многих сверстников, есть все: и материальный достаток, и возможность заниматься любимым делом, и наличие добровольных помощник ов из числа почитателей таланта отца или матери, и довольно ранняя попул ярность в силу популярности родителей, но оказывается, что именно такие дети недополучают самого главного в своей жизни – родительского внима ния, заботы, ласки и любви. Слава и громкое имя родителей, в тени которых он и существуют, могут привести к двум основным последствиям в формировани и их личности и становлении собственного Я. Многие дети из таких семей с раннего детства начинают считать себя чем-т о исключительным, полагая, что родительские заслуги и авторитет перейду т к ним по наследству, и не задумываются о том, что славу и популярность на до заслужить. Они ждут, что окружающие будут относиться к ним с таким же по чтением, как к их знаменитым родителям. Если же они не получают ожидаемог о, то испытывают разочарование, огорчение, обиду и даже злость не только н а окружающих, но и на собственных родителей, которые не делают ничего для того, чтобы их ребенок стал тоже уважаемым человеком. Претендуя на исклю чительность, такие дети вырастают эгоистичными, не умеющими устанавлив ать доброжелательно-дружеские отношения с окружающими, высокомерно от носятся к своим сверстникам, чем настраивают их против себя. В итоге это м ожет привести к эмоциональному отчуждению и социальной изоляции. Кроме того, эти дети привыкают к праздному образу жизни и к тому, что их проблемы зачастую легко и просто решаются родителями или благодаря их громкому и мени, поэтому ничего в жизни не добиваются, так как с раннего детства все т ребуемое получали в избытке, а сами не проявляли никаких усилий и ни к чем у не стремились. Многие из них очень рано начинают осознавать, что повышенное внимание к ним со стороны окружающих вовсе не означает, что они этого заслуживают, ч то другим они интересны не сами по себе, а как отпрыски знаменитостей. По м ере взросления и осознавания своего непростого положения многие из них начинают стремиться к тому, чтобы не только сравняться со своими родител ями, но и превзойти их. Некоторые настойчивым и целеустремленным это уда ется, и тогда они гордятся тем, что смогли достойно продолжить дело, начат ое родителями, и заслуживают разделить их славу. Но довольно часто встречается другой, менее благоприятный вариант разв ития событий. Сколько бы ребенок, а затем уже и взрослый человек ни старал ся доказать окружающим, что он достоин славы своих известных родителей, ему так и не удается вырваться из тесного круга, очерченного их личность ю. Поэтому он так и остается сыном или дочерью такого-то, хотя приложил нем ало усилий, чтобы стать автономной, независимой от родительской популяр ности личностью. При подобных обстоятельствах вместо детской любви и пр ивязанности могут появиться ненависть к родителям и ощущение неудавше йся по их вине судьбы. Семьи состоятельных людей . Состоятельные родители, слишком много времени уделяя сво ей карьере, не имея достаточно времени для занятий и общения со своими де тьми, отделываются от них подарками. Воспитание же перепоручается родст венникам, репетиторам или случайным людям, лишь бы дети не мешали занима ться бизнесом. Таким образом, вместо родительской ласки, тепла и заботы д ети получают суррогаты. С одной стороны, детям приятно, что их родители за нимают высокое положение в обществе, а с другой – они лишены элементарн ых детских радостей, заключающихся в возможности какую-то часть времени проводить с родителями, обсуждать с ними свои дела и проблемы. Подобное д исгармоничное воспитание не может не отразиться на психике детей, мешае т им чувствовать себя счастливыми и необходимыми. Родители современного «кронпринца», перед которым в жизни вроде бы раск рыты все дороги, думают, что они дают своему ребенку все и что вряд ли вооб ще можно лучше воспитывать детей. Они искренне удивляются, почему их дет и вырастают безвольными и нерешительными, находятся в резкой оппозиции к ним, убегают из дома. Семьи с недееспособными членами . Особую группу в этой разновидности составляют семьи с нед ееспособными членами. Среди них можно выделить семьи с детьми-инвалидам и или хронически больными взрослыми. Семейная обстановка здесь с появле нием больного человека становиться стрессогенной, дестабилизирует меж личностные отношения супругов и создает вокруг ребенка специфический социальный и психологический фон, который не может не отразиться на форм ировании его личности. Семьи с детьми инвалидами. Если ребенок имеет умственные или физические ограничения , то ему требуется специальный уход, а родители не всегда могут обеспечит ь это в домашних условиях. Если в семье есть еще дети и они переживают труд ности, то у родителей просто может не хватать ни душевных, ни физических с ил, необходимых для удовлетворения специфических потребностей больног о ребенка. Кроме того, у родителей больного ребенка могут проявляться ра зличные формы эмоционального реагирования на сообщения о том, что их реб енок физически или умственно неполноценен, и это оказывает огромное вли яние на психологическую обстановку в семье. Формирующееся чувство вины – это также часто встречающаяся реакция ро дителей на сообщение врача о тяжелой, неизлечимой болезни их ребенка. За частую оно перерастает в страдания и переживания родителей по поводу те х проступков и ошибок, которые, как они полагают, привели к заболеванию ре бенка. Родители, которые видят причину болезни ребенка в себе, стараются держать под контролем даже то, что контролировать в принципе невозможно . Подобное состояние, сопровождаемое душевными муками и переживаниями, з начительно усложняет и без того напряженную семейную атмосферу. Часто родители испытывают чувство стыда из-за рождения больного ребенк а. Их беспокоит возможное осуждение со стороны окружающих, и они убежден ы, что к их ребенку будут относиться как к неполноценному. Иногда у родите лей может проявляться такое реактивное состояние, как обвинение – попы тки переложить ответственность за состояние своего ребенка на других с целью скрыть истинные чувства. Следующей реакцией на болезнь ребенка может стать гиперопека, которая в озникает в связи с тем, что родители считают невозможным общение своего ребенка с другими детьми. Они опасаются, что в играх со здоровыми детьми и х ребенок станет объектом насмешек, что ему грозит опасность получить тр авму, так как другие дети играют слишком грубо. Заключительным этапом своеобразного привыкания родителей к постигшем у их горю является эмоциональная адаптация. Именно на этом этапе родител и умом и сердцем принимают болезнь ребенка. Однако родителям не всегда удается смириться с мыслью о том, что их ребен ок имеет врожденную патологию или серьезное заболевание. Дети в семье ст ановятся раздражительными и переносят раздражение на супружеские отно шения. Подобная безысходная ситуация складывается в семье с детьми- инвалидам и или безнадежно больными. В таких ситуациях муж старается реже бывать д ома, избегает общения с ребенком, тогда как жена сильно привязывается к б ольному ребенку, часто в ущерб другим детям и супругу. Подобная ситуация может отрицательно повлиять не только на душевное спокойствие и уравно вешенность родителей, но и на психологический климат семей в целом. У больного ребенка могут формироваться особенности характера, вызванн ые переживаниями своего дефекта, может возникнуть своеобразный компле кс неполноценности. Поэтому если к такому ребенку плохо относятся, бьют, ругают, недопонимают, если родители стыдятся больного, у него могут разв иться различные невротические и характерологические нарушения, не име ющие прямого отношения к болезни. Чем больше ребенок обижен судьбой, тем больше в родительской любви он ну ждается. Страдающий серьезным заболеванием ребенок обычно много време ни проводит в больницах. Подрастая, он начинает пристально наблюдать за отношением к нему близких людей, становиться подозрительным. Ему кажетс я, будто он никому не нужен, что он в тягость родителям, что родители к нему охладели, и тщательно анализирует каждый их жест, каждое слово. Поэтому к такому ребенку нужно быть особенно внимательным, он должен чувствовать, что его не бросят в беде, что ему всегда помогут, и тогда ему будет легче пр отивостоять жизненным невзгодам. Больные дети или дети-инвалиды в силу о собенностей той социальной ситуации, в которой они вынуждены пребывать, становятся эмоционально более чувствительными и ранимыми, часто волну ются, обижаются и плачут. Для них характерны плохая переносимость любых огорчений, склонность к ухудшению настроения и к печали. Они испытывают большую потребность в безопасности, любви и сочувствии, которая сопрово ждается переживаниями собственной беспомощности, никчемности, ненужно сти. Психодиагностика Тесты для диагностики детско-родительских взаимоотношений в проблемно й семье: 1. Анкета для раннего выя вления родителями зависимости у подростка Разработана: Б. В. Зман овская, И. П. Кондрашов, Н. К. Мирошкин. Цель: на основе вопросов составленных группой психологов выявить ранни е признаки развивающейся зависимости ( наркотической или алкогольной) у ребенка. Тест состоит из четырех категорий которые подразделяются на вопросы о т ом: обнаруживали ли вы у ребенка; слышали ли вы от ребенка; сталкивались ли вы со следующим; случалось ли с вашим ребенком следующее. Время выполнения 25-30 минут 2. Методика анализа семей ного воспитания Опросник АСВ позволя ет диагностировать тип семейного воспитания и характер его нарушений. Е го можно использовать в исследованиях тех проблемных семей, где есть нер вные дети и подростки с явными акцентуациями характера и отклонениями в поведении. В опроснике АСВ диагностируются следующие нарушения семейного воспита ния: 1. Уровень протекции – сколько сил, времени уделяют родители воспитанию ребенка: 2. Степень удовлетворения потребностей означает то, в какой мере деятель ность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка, как м атериально-бытовых, так и духовных. 3. Уровень требовательност и к ребенку в семье ( т. е. обязанности, запреты, наказания). 4. Неустойчивость стиля воспитани я – резкая смена стиля, приемов воспитания. Методика состоит из 125 вопросов таких как: 1. Моего сына трудно заставит что-либо сделать по дому. 2. Хорошо, когда дети имеют свою точку зрения на то, верно или нет рассуждаю т их родители. 3. Общение с детьми, в общем-то, очень утомительное дело. 4 Если хочешь чтобы твой ребенок стал человеком, не оставляй безнаказанн ым ни одного его плохого поступка. 5. Если бы у меня не было дете й, я бы добился в жизни гораздо большего. 6. Я знаю какое хобби у моего ребенк а и чем он интересуется. Время выполнения: ча с – полтора; разработан Э. Г. Эйдемиллером. 3. Измерение родительских установок и реакций (о просник PARY ) Разработан: Е. Шефером. Опросник ИРУР направлен на изучение наиболее общих особенностей воспи тания. Он не связан с установками на воспитание конкретного ребенка. Род ители выражают свое мнение, касающееся воспитания детей вообще. Это позв оляет изучить установки родителей на воспитание ребенка априорно. В этот опросник входит 23 шкалы и 115 вопросов: 1. Предоставление ребенку в озможности высказаться 2. Оберегание ребенка от трудност ей 3. Ограничение матери ролью хозяй ки дома 4. Подавление воли ребенка 5. Жертвенность родителей 6. Страх причинить вред ребенку 7. Супружеские конфликты 8. Строгость родителей 9. Раздражительность родителей 10. Зависимость ребенка от матери 11. Поощрение зависимости ребенка от матери 12. Подавление агрессивности ребе нка 13. Равенство родителей и ребенка 14. Поощрение активности ребенка 15. Избегание общения с ребенком 16. Невнимательность мужа к жене 17. Подавление сексуальности ребе нка 18. Власть матери 19. Навязчивость родителей 20. Товарищеские отношения между р одителями и детьми 21. Ускорение развития ребенка 22. Необходимость посторонней пом ощи в воспитании ребенка После подсчета колич ество баллов по каждой шкале «сырые» данные переводятся в стеновые оцен ки, затем по специальной таблице выявляются факторы, выявление связей ме жду шкалами происходит путем факторного анализа. Время выполнения: час. 4. Тест-опросник родительского отношения Разработан: А. Я. Варги и В. В. Столин Эта методика ориентированна изучение особенностей родительской позиц ии по отношению к конкретному ребенку. Можно сказать, что он изучает инди видуальный опыт родителей в воспитании конкретного ребенка. Содержит 60 вопросов, время выполнения 30-25 минут. Психологическая диагностика для детей 1. Проективные методики : « Моя семья»; «Несуществующее животное» 2. Методика диагностики склонности к отклоняющ емуся поведению Разработана: А. Н. Орел Содержит 97 вопросов для мужчин и 108 для женщин, время выполнения час – полт ора. 3. Методика социально-психологической адаптиро ванности Разработана: К. Роджерсом Цель: показать модель отношений человека с социальным окружением и с сам им собой, предполагает реалистическую оценку себя и окружающей действи тельности. Содержит 101 вопрос, время выполнения 1,5 часа. 4. Методика определения индивидуальных коппинг стратегий совладан ия со стрессом Разработана: Э. Хайм Цель: выявить индивидуальный стиль совладания со стрессовой ситуацией, показать потенциальные ресурсы личности. Стратегии совладания со стрессом делятся на: - когнитивные - эмоциональные - поведенческие 5 . Тест незаконченных предложений Разработан: Саксом-Леви Цель: продиагностировать отношение ребенка к родителям, братьям, од ноклассникам, учителям, школе, своим способностям, а также выявление цел ей, ценностей, конфликтов и значимых переживаний. Тренинговая часть Тренинговые упражнения для семьи и для подростко в Основные задачи упражнений состоят в следующем: 1. Уменьшить чувство ответс твенности ребенка за то, что происходит в семье. 2. Помочь подросткам адаптировать ся к изменениям, происходящим в их семьях. 3. Тренинговые упражнения помогаю т найти силы для преодоления жизненных тупиков, кризисов, поддержку в ми нуты отчаяния и сомнений. Упражнение № 1 «Поиграем в семью» Группа делится на «семьи» (могут быть не одинаковыми по количеству челов ек). Семьи располагаются за столами в различных частях комнаты. Задача уч астников – определить состав семьи, распределить возраст ее членов, сем ейные роли. Каждый обдумывает, чем он занимается, где работает, чем увлека ется, какую носит одежду, что любит есть на завтрак и т.д. Члены семьи решаю т, как проходят их будни и выходные дни, где и как они проводят свой отпуск, как распределяют семейные обязанности, какие у них отношения в семье, ре шают ли они все вопросы коллегиально или есть глава семьи. Подгруппа при думывает отличительные черты своей семьи, которые отражаются в фамилии. Семья создает свой герб, выбирает девиз, фамильную реликвию или историю, которой она гордиться, и какую-то семейную тайну, о которой они не хотели б ы рассказывать окружающим. Все соображения зарисовываются на листах бумаги. Количество рисунков, и х содержание, совместные они или отдельные у каждого члена семьи, «семья » решает сама. Если в группе помимо терапевта участвует еще один взрослый, то они расхо дятся в разные «семьи». Желательно, чтобы они выбрали роли младших детей. В этом случае участники будут проявлять больше самостоятельности и тво рческой активности. После выполнения задания каждая подгруппа по очереди представляет сво ю семью. После представления «семье» можно задать уточняющие вопросы. Важно отметить, какой состав семей выбирают участники полные или неполн ые, есть ли в семье дети, появляются ли в семье «холостяки», которые не вхо дят ни в одну из семей и т.д. Упражнение № 2 «слепой и поводырь» Участники группы по очереди пытаются провести «слепого» (участника с за вязанными глазами) через искусственно созданные препятствия, затем про водиться обсуждение; с каким по счету «поводырем» было комфортнее, почем у; слепой пытается угадать, когда кто водил. Упражнение № 3 «Доверяющее падение» Каждый участник по очереди падает спиной, не сгибаясь, со стула на руки др угих участников группы, которые бережно подхватывают его. Упражнение № 4 «Только поддерживая друг друга, можно достичь лучшего будущего» Из исходного положения, сидя на корточках, захватив друг друга за локти, у пираясь спинами, попытаться встать. Упражнения для подростков Упражнение № 1 «Представление о своей будущей семье» Закройте глаза, расслабьтесь и войдите в свое внутреннее пространство. П редставьте, что вы взрослый человек. Вот вы идете по улице, подходите к сво ему дому, поднимаетесь по лестнице, открываете дверь своим ключом. Что вы видите, что слышите, какие запахи чувствуете? Ваша семья радостно встреч ает вас или каждый занят своими делами? Вы проходите в комнату. Оглядитес ь внимательно, что вы видите, кто в ней находиться? Затем каждый участник рассказывает о том, что он видел. Упражнение № 2 «Уступить-не значит проиграть» В парах, стоя напротив, пытаться столкнуть друг друга с места. Упражнение № 3 «Позаботься о себе» Упражнение заключается в невербальной подстройке участников друг к др угу как аналогии семейной жизни. Сначала, разбившись на пары и прислонив шись спинами друг к другу, надо найти максимально удобное положение, что бы тело расслабилось; необходимо максимально снять напряжение, чтобы ст ало комфортно обоим. Затем к паре подстраивается третий участник (у роди телей появляется ребенок). Упражнение идет не просто, у некоторых пар и тр оек оно получается, у других нет. У некоторых возникает ощущение давлени я, напряжения. Упражнение № 4 «Источник» (медитативная формула) ….В своем воображении поместите себя в горы, где вы бывали ранее, или вид ели по телевизору, или представляли в мечтах, - чистое, возвышенное, трудно доступное и прекрасное место, насыщенное тысячелетней силой гранитных скал, где кроме вас лишь яркое солнце, чистое небо и свежий ветер. У поднож ия огромных гранитных скал открывается источник, он открыт только для ва с, и никто другой не найдет к нему пути. Он мощным ключом бьет из гранитной скалы, уже миллионы лет пробивая себе дорогу под миллионами тонн камня, в ынося наружу все силы природы. Вы видите его чистую воду, сверкающую в луч ах солнца, слышите шум брызг в окружающей тишине и постепенно наполняете сь ощущением, что все в мире проще, яснее и существеннее, чем вам представл яется. Начните пить эту воду и ощутите ее благотворную энергию, проникающую во все клеточки вашего тела и просветляющую все чувства и мысли. Потом вста ньте под струи этого источника, и пусть вода льется прямо на вас. Представ ьте, что она струиться через каждую клеточку вашего тела. Представьте, чт о оно омывает все ваши чувства, эмоции и сознание, очищая ваши мысли. Ощути те, как вода промывает и расчищает те завалы в вашей душе, которые, накапли ваясь день ото дня, засорили ваше внутреннее пространство: злость на себ я и других, обида, сожаления, горечь неудач, вина и стыд, страхи и тревоги за будущее. Постепенно вы почувствуете, как чистота и сила этого потока становятся в ашей чистотой и силой, а его внутренняя энергия – вашей внутренней энер гией. И, наконец, вы можете ощутить в своей душе место, где может расположи ться новый внутренний источник силы. И всегда, когда только захотите этого, вы сможете припасть к этому новому источнику силы.