Вход

Структура индивидуальности: формообразующие компоненты

Контрольная работа по психологии
Дата добавления: 29 марта 2003
Язык контрольной: Русский
Word, rtf, 225 кб
Контрольную можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
ПЛАН : 1. Введение 2. Природа темперамента 3. Структурные компоненты характера 4. Структурная динамика ли чности 1 ВВЕДЕНИ Е " Темперамент ", " характер ", " личность " - в э тих понятиях ис ходно содержится сложная внутренняя диалектика . Мы используем их д ля определения человеческой индивидуальности - тог о , что отличает данного человека от всех остальных , что делает его уникальным . Вме сте с тем мы заранее предполагаем в э той уникальности чер т ы , общие с другими людьми , иначе всякая классификация , да и само употребление перечисленных понятий , потеряла бы смысл . Какие же именно че рты , стороны , качества , особенности человека от ражает каждое из этих понятий ? Слова "темп ерамент ", "характер ", "лично с ть " употребля ются нами постоянно и повсеместно , они нуж ны и свою роль выполняют . В повседневном общении в каждое из них вкладывается достаточно определенный смысл и с их п омощью достигается взаимопонимание. 2 СТРУКТУ РА ТЕМПЕРАМЕНТА Темперамент - это инд ивидуальные особе нности человека , определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения . По д динамикой понимают темп , ритм , продолжительн ость , интенсивность психических процессов , в ч астности эмоциональных процессов , а также нек оторые вне ш ние особенности поведения человека - подвижность , активность , быстроту ил и замедленность реакций и т . д . Темперамен т характеризует динамичность личности , но не характеризует ее убеждений , взглядов , интерес ов , не является показателем ценности или м алоценно с ти личности , не определяет ее возможности (не следует смешивать свойст ва темперамента со свойствами характера или способностями ). Можно выделить следующие осно вные компоненты , определяющие темперамент. 1.Общая активность психической деятельности и поведени я человека выражается в различной степени стремления активно действова ть , осваивать и преобразовывать окружающую де йствительность , проявлять себя в разнообразной деятельности . Выражение общей активности у различных людей различно. Можно отметить две крайно сти : с одной стороны , вялость , инертность , пассивность , а с другой - большая энергия , активность , страстность и стремительность в деятельности . Между этими двумя полюсами располагаются представители различных темпераментов. 2. Двигательная , или моторная, активност ь показывает состояние активности двигательного и речедвигательного аппарата . Выражается в быстроте , силе , резкости , интенсивности мышечных движений и речи человека , его внешней подвижности ( или , наоборот , сдержанности ), говорл ивости ( или мол ч аливости ). 3. Эмоциональная активность выражается в эмоциональной впечатлительности (восприимчивость и чуткость к эмоциональным воздействиям ), импульс ивности , эмоциональной подвижности (быстрота смены эмоциональных состояний , начала и прекращени е их ). Тем перамент проявляется в деяте льности , поведении и поступках человека и имеет внешнее выражение . По внешним устойчивы м признакам можно до известной степени су дить о некоторых свойствах темперамента. Древнегреческий врач Гиппократ , живший в 5 веке до н. э ., описал четыре те мперамента , которые получили следующие названия : сангвинический темперамент , флегматический темпера мент , холерический темперамент , меланхолический те мперамент . Отсутствие необходимых знаний не п озволяло дать в то время подлинно научную основу учению о темпераментах , и только исследования высшей нервной деятельно сти животных и человека , проведенные И . П . Павловым , установили , что физиологической осн овой темперамента являются сочетания основных свойств нервных процессов. Согласно учению И. П . Павлова , инд ивидуальные особенности поведения , динамика проте кания психической деятельности зависят от инд ивидуальных различий в деятельности нервной с истемы . Основой же индивидуальных различий в нервной деятельности является проявление и соотношение с войств двух основных нервных процессов - возбуждения и торможения Были установлены три свойства процесс ов возбуждения и торможения : 1) сила процессов возбуждения и торможения, 2) уравновеш енность процессов возбуждения и торможения, 3) подвиж ность (сменяемость ) процессов возбуждения и торможения. Сила нервных процессов выражается в способности нервных клеток переносить продолжи тельное либо кратковременное , но очень концен трированное возбуждение и торможение . Это опр еделяет работоспособнос ть (выносливость ) нервн ой клетки. Слабость нервных процессов характеризуетс я неспособностью нервных клеток выдерживать д лительное и концентрированное возбуждение и т орможение . При действии весьма сильных раздра жителей нервные клетки быстро переходят в состояние охранительного торможения . Та ким образом , в слабой нервной системе нерв ные клетки отличаются низкой работоспособностью , их энергия быстро истощается . Но зато слабая нервная система обладает большой чу вствительностью : даже на слабые раздражител и она дает соответствующую реакцию. Важным свойством высшей нервной деятел ьности является уравновешенность нервных процесс ов , т . е . пропорциональное соотношение возбужде ния и торможения . У некоторых людей эти два процесса взаимно уравновешиваются , а у друг их этого равновесия не наблюдает ся : преобладает или процесс торможения или возбуждения. Одно из основных свойств высшей н ервной деятельности - подвижность нервных процессо в . Подвижность нервной системы характеризуется быстротой сменяемости процессов в озбуждени я и торможения , быстротой возникновения и прекращения их (когда этого требуют условия жизни ), скоростью движения нервных процессов (иррадиации и концентрации ), быстротой появления нервного процесса в ответ на раздражение , быстротой образования но в ых усло вных связей , выработки и изменения динамическ ого стереотипа. Комбинации указанных свойств нервных процессов возбуждения и торможения были полож ены в основу определения типа высшей нерв ной деятельности . В зависимости от сочетания силы , подвижн ости и уравновешенности процессов возбуждения и торможения различают четыре основных типа высшей нервной деятельно сти. Слабый тип . Представители слабого типа нервной системы не могут выдерживать сил ьные , длительные и концентрированные раздражители . Сл абыми являются процессы торможения и возбуждения . При действии сильных раздраж ителей задерживается выработка условных рефлексо в . Наряду с этим отмечается высокая чувств ительность (т.е . низкий порог ) на действия р аздражителей. Сильный уравновешенный ти п . Отлича ясь сильной нервной системой , он характеризуе тся неуравновешенностью основных нервных процесс ов - преобладанием процессов возбуждения над п роцессами торможения. Сильный уравновешенный подвижный тип . Процессы торможения и возбуждения сильны и уравновешенны , но быстрота , подвижность их , быстрая сменяемость нервных процессов ведут к относительной неустойчивости нервных связе й. Сильный уравновешенный инертный тип . С ильные и уравновешенные нервные процессы отли чаются малой подвижностью . Предст авители этого типа внешне всегда спокойны , ровны , трудно возбудимы. Тип высшей нервной деятельности относ ится к природным высшим данным , это врожде нное свойство нервной системы . На данной ф изиологической основе могут образоваться различн ые системы усл овных связей , т . е . в процессе жизни эти условные связи будут различно формироваться у разных людей : в этом и будет проявляться тип высшей нервной деятельности . Темперамент и есть проя вление типа высшей нервной деятельности в деятельности , поведении челов е ка. Особенности психической деятельности чело века , определяющие его поступки , поведение , при вычки , интересы , знания , формируются в процессе индивидуальной жизни человека , в процессе воспитания . Тип высшей нервной деятельности придает своеобразие повед ению человека , накладывает характерный отпечаток на весь облик человека - определяет подвижность его пс ихических процессов , их устойчивость , но не определяет ни поведения , ни поступков челов ека , ни его убеждений , ни моральных устоев. Установлена завис имость между тип ом высшей нервной деятельности и темпераменто м. Типы высшей нервной деятельности и их соотношение с темпераментом сила нервн . процессов Уравновешенность нерв . процессов подвижность нерв . процессов темперамент сильный уравновешенный подв ижн ый с ангвиник сильный инертный флегматик сильный неуравновешенный холерик слабый мелан холик Сангвинический темперамент. Сангвиник быстро сходится с людьми , жизнерадостен , легко переключается с одного вида деятельности на другой , но не люби т одно образной работы . Он легко контро лирует свои эмоции , быстро осваивается в н овой обстановке , активно вступает в контакты с людьми . Его речь громкая , быстрая , о тчетливая и сопровождается выразительными мимико й и жестами . Но этот темперамент характер изуется некоторой двойственностью . Если раздражители быстро меняются , под держивается новизна и интерес впечатлений , у сангвиника создается состояние активного воз буждения , и он проявляет себя как человек деятельный , активный , энергичный . Если же воздейс т вия длительны и однообразны , то они не поддерживают состояния активно сти , возбуждения и сангвиник теряет интерес к делу , у него появляется безразличие , с кука , вялость. У сангвиника быстро возникают чувства радости , горя , привязанности и недоброжелател ьн ости , но все эти проявления его чувств неустойчивы , не отличаются длительностью и глубиной. Флегматический темперамент. Человек этого темперамента медлителен , сп окоен , нетороплив , уравновешен . В деятельности проявляет основательность , продуманность , упорст во . Он , как правило , доводит начатое до конца . Все психические процессы у флегматика протекают как бы замедленно . Чувства флег матика внешне выражаются слабо , они обычно невыразительны . Причина этого - уравновешенность и слабая подвижность нервных п роц ессов . В отношениях с людьми флегматик все гда ровен , спокоен , в меру общителен , настр оение у него устойчивое . Спокойствие человека флегматического темперамента проявляется и в отношении его к событиям и явлениям жизни флегматика нелегко вывести из себя и задеть эмоционально . У человека флегматического темперамента легко выработать выдержку , хладнокровие , спокойствие . Иногда у человека этого темперамента может развиться безразличное отношение к труду , к окружающе й жизни , к людям и даже к самому с ебе. Холерический темперамент. Люди этого темперамента быстры , чрезмерно подвижны , неуравновешенны , возбудимы , все псих ические процессы протекают у них быстро , и нтенсивно . Преобладание возбуждения над торможени ем , свойственное этому типу нервной деятельно сти , ярко проявляется в несдержанности , п орывистости , вспыльчивости , раздражительности холерика . Отсюда и выразительная мимика , торопливая речь , резкие жесты , несдержанные движения . Ч увства человека холерического темперамента сильн ые , обычно ярко проявляются, быстро возни кают ; настроение иногда резко меняется . Неурав новешенность , свойственная холерику , ярко связывае тся и в его деятельности : он с увеличе нием и даже страстью берется за дело , показывая при этом порывистость и быстроту движений , работает с подъем о м , п реодолевая трудности . Но у человека с холе рическим темпераментом запас нервной энергии может быстро истощиться в процессе работы и тогда может наступить резкий спад де ятельности : подъем и воодушевление исчезают , н астроение резко падает . В общении с лю д ьми холерик допускает резкость , р аздражительность , эмоциональную несдержанность. Меланхолический темперамент. У меланхоликов медленно протекают психиче ские процессы , они с трудом реагируют на сильные раздражители ; В работе меланхолики обычно пассив ны . Чувства и эмоциональны е состояния у людей меланхолического темперам ента возникают медленно , но отличаются глубин ой , большой силой и длительностью ; меланхолики легко уязвимы , тяжело переносят обиды , ог орчения , хотя внешне все эти переживания у них выра ж аются слабо . Представите ли меланхолического темперамента склонны к за мкнутости и одиночеству . Все новое , необычное вызывает у меланхоликов тормозное состояние . Но в привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя спокойно и рабо т ают очень пр одуктивно . У меланхоликов легко развивать и совершенствовать свойственную им глубину и устойчивость чувств , повышенную восприимчивость к внешним воздействиям. Психологи установили , что слабость нер вной системы не является отрицательным сво йством . Сильная нервная система более успешно справляется с одними жизненными задач ами , а слабая - с другими . Слабая нервная система - нервная система высокой чувствительно сти , и в этом ее известное преимущество . Знание темперамента , знание особенностей п р ирожденной организации нервной систе мы , оказывающей влияние на протекание психиче ской деятельности человека , необходимо учителю в его учебной и воспитательной работе . Следует помнить , что деление людей на четы ре вида темперамента очень условно . Существую т переходные , смешанные , промежуточные типы темперамента ; часто в темпераменте челов ека соединяются черты разных темпераментов. "Чистые " темпераменты встречаются относител ьно редко. 3 СТРУКТУ РНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ХАРАКТЕРА В психологии понятие ХАРАКТ ЕР (от гр еч . charakter -”печать” , “чеканка” ), озн ачает совокупность устойчивых индивидуальных осо бенностей личности , складывающихся и проявляющихс я в деятельности и общении , обуславливая т ипичные для нее способы поведения. ХАРАКТЕР - качество личности , об общающее н аиболее выраженные , тесно взаим освязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства лично сти . Характер - “каркас” и подструктура личност и , наложенная на ее основные подструктуры . Характер - это индивидуальное сочетание сущ е ственных свойств личности , выражающи х отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении , в его по ступках . Темперамент влияет на форму проявлен ия характера , своеобразно окрашивая те или иные его черты . Так , настойчивость у хол ерика выра ж ается кипучей деятельности , у флегматика - в сосредоточенном обдумывании . Холерик трудится энергично , страстно , флегмат ик - методично , не спеша . С другой стороны , и сам темперамент перестраивается под влия нием характера : человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательн ые стороны своего темперамента , контролировать его проявления . Физиологической основой характера является сплав черт типа высшей нервной деятельност и и сложных устойчивых систем временных с вязей , выработанных в результате инд ивиду ального жизненного опыта . В этом сплаве си стемы временных связей играют более важную роль , так как тип нервной системы можно сформировать все общественно ценные качества личности . Но , во-первых , системы связей фор мируются различно у представителей ра з ных типов нервной системы и , во-вторых , эти системы связей проявляются своеобразно в зависимости от типов . Например , решител ьность характера можно воспитать и у пред ставителя сильного , возбудимого типа нервной системы , и у представителя слабого типа . Н о в о спитываться она будет по-разно му и проявляться , будет по-разному в завис имости от типа. Из сказанного ясно , что характер не наследуется и не является при рожденным свойством личности , а также не я вляется постоянным и неизменным свойством . Ха рактер формирует ся и развивается под влиянием окружающей среды , жизненного опыта ч еловека , его воспитания . Влияния эти носят , во-первых , общественно-исторический характер (каждый человек живет в условиях определенного ист орического строя , определенной социальной среды и с кладывается как личность под их влиянием ) и , во-вторых , индивидуально-своеоб разный характер (условия жизни и деятельности каждого человека , его жизненный путь свое образны и неповторимы ). Поэтому характер каждо го человека определяется как его общественным б ытием (и это главное !), так и его индивидуальным бытием . Следствием этого является бесконечное разнообразие индивидуальны х характеров . Однако в жизни и деятельност и людей , живущих и развивающихся в одинако вых условиях , имеется много общего , поэтому и в ха р актере их будут неко торые общие стороны и черты , отражающие об щие , типические стороны их жизни . Характер каждого человека представляет собой единство индивидуального и типического . Каждая общественно- историческая эпоха характеризуется определенным общим у к ладом жизни и общественно- экономическими отношениями , которые влияют на мировоззрение людей , формируя черты характера. Характерными можно считать не все осо бенности человека , а только существенные и устойчивые. Выступая как прижизненное образ ование человека , характер определяется и формируется в течение всей жизни человек а . Образ жизни включает в себя образ м ыслей , чувств , побуждений , действий в их ед инстве . Поэтому по мере того , как формируе тся определенный образ жизни человека , формир уется Я , сам человек . Большую роль здесь играют общественные усло вия и кон кретные жизненные обстоятельства , в которых п рохо дит жизненный путь человека , на основе его природных свойством в результате его деяний и поступков . Однако непосредствен но формирование х арактера происходит в различных по уровню развития группах (семья , дружеская компания , класс , спор тивная команд а , трудовой коллектив и пр .). В зависимости от того , какая группа является для ли чности референтной и какие ценности поддержив ает и культивируе т в своей сред е , соответ ствующие черты характера будут разв иваться у ее членов . Черты характера также будут зависеть от позиции индивида в группе , от того , как он интегрируется в ней . В коллективе как группе высокого уровня развития создаются наиболее б л агоприятные возможности для становления л учших черт характера . Этот про цесс взаимный , и благодаря развитию личности , развивается и сам коллектив, Содержание характера , отражающее общественные воздей ствия , влияния , составляет жизненную на правленность лич ности , т.е . ее материальны е и духовные потребности , инте ресы , убеждения , идеалы и т.д. Решающим для понимания характе ра является взаимоотношение между общественно и личностно значимым для человека каждом обществе имеются свои важнейшие и существе нные , за дачи . Именно на них формируетс я и проверяется характер людей . Поэтому по нятие «характер» относится в большей сте пи к отношению этих объективно существующих з адач . Поэ му характер — это не просто любое , про явление твердости , упорства и т.п . (формальное упо рство может быть просто упрямство м ), а направленность на общественно значимую деятельность . Именно направленность личности ле жит в основе единства , цельности , силы хар актера . Обладание целями жизни — главное условие об разования характера . Бесхарактерному ч еловеку свойственно отсутствие или разбросанность це лей . Однако характер и направленность личност и — эт о не одной то же , добродушным и веселы м может быть как порядочный , высоконравственн ый человек , так и человек с низкими , не чистоплотными помыслами . П оказательными для понимания хара ктера могут быть также привязанности и ин тересы человека , связанные с его досугом . Они раскрывают новые особенности , грани харак тера : напри мер , Л.Н.Толстой увлекался игрой в шахматы , И.П.Павлов — городками , Д.И.Менделеев — чтение м приключенческих рома нов . Доминируют ли у человека духовные и материальные по требности и интересы , определяют не только помыслы и чувст ва личности , но и направленность его деятельности . Не менее важно и со ответствие действий человека поставленны м целям , так как личность характеризуется не только тем , что она делает , но и тем , как она это делает . Характер , во зможно , понять только как определенное единст во направленности и образа действий. Люди со сходной направленностью могут идти совершенно разным и путями к д остижению целей и используя для этого сво и , особенные , приемы и способы . Это несходс тво определя ет и специфику характера личност и . Черты характера , обладая определенной побуж дающей силой , ярко проявляются в ситуа ции выбора действий или спосо б ов п оведения . С такой точки зрения в качестве черты характера можно рассматривать сте пень выраженности у индивида мотивации достижения — его , потребности в достижении успеха . В зависимости от этог о для одних людей характерен выбор действ ий , обеспечивающи х ус пех (проявление иници ативы , соревновательной активности , стремление к риску и т.д .), в то время как для других более характерно стремление просто избегать неудач (отклонение от риска и ответственнос ти , избегание проявления активности , ини циативы и т. д .). 4 Структурная динамика личности Личность - это сложный и мн огогранный феномен , который включает в себя множество компонентов . В психологической науке имеется несколько общепризнанных положений о тносительно личности . По крайней мере , можно говорить о 4 основных положениях : 1. Личность присуща каждому челов еку 2. Личность есть то , что отличает человека от животных , у ко торых личности нет 3. Личность – продукт исторического развития , т.е . возникает на определенной ступени эволюции человеческого суще ств а 4. Личность – индивид уальная , отличительная характеристика человека , т.е . то , что отличает одного человека от д ругого. Понятие "личнос ть " многопланово , личность является объектом и зучения многих наук : философии , социологии , пси хологии , этики , эстетики , п едагогики и т . д . Каждая из этих наук изучает лично сть в своем специфическом аспекте. Для со циально-психологического анализа личности следует четко разграничить понятия "личность ", "индивид ", "индивидуальность ", "человек ". Наибол ее общим является понятие "человек " биосоциальное существо , обладающее членораздельной речью , сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление , логическая память и т . д .), способное создавать орудия , поль зоваться ими в процессе обществ е н ного труда . Эти специфические человеческие сп особности и свойства (речь , сознание , трудовая деятельность и пр .) не передаются людям в порядке биологической наследственности , а формируются у них прижизненно , в процессе у своения ими культуры , созданной п р едшествующими поколениями. Никакой личный опыт человека не может привести к тому , что у него самостоятельно сформ ируется логическое мышление , самостоятельно сложа тся системы понятий . Для этого потребовалась бы не одна , а тысяча жизней . Люди каждого последу ющего поколения начинают с вою жизнь в мире предметов и явлений , созданных предшествующими поколениями . Участвуя в труде и различных формах общественной де ятельности , они развивают в себе те специф ические человеческие способности , которые уже сформировалис ь у человечества . Жизнь и деятельность человека обусловлены единство м и взаимодействием биологического и социальн ого факторов , при ведущей роли социального фактора . Поскольку сознание , речь и мышление не передаются людям в пор ядке биологической наследствен ности , а фо рмируются у них прижизненно , то используют понятие «индивид» - как биологический организм , носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы р ождаемся ) и понятие "личность " – как социа льно-психологическая су щ ность человека , формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения , о бщественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся вод влиянием жизни в о бществе , воспитания , обучения , общения , взаимодейст вия ). По ме ре формирования личности внутренние услов ия становятся более глубокими , в результате одно и то же внешнее воздействие может оказывать на разных людей разное влияние . Таким образом , личность не только объект и продукт общественных отношений , но и активный с убъект деятельности , общени я , сознания , самосознания. Лично сть есть понятие социальное , она выражает все , что есть в человеке надприродного , ис торического . Личность не врожденна , но возника ет в результате культурного и социального развития. Особенная и неп охожая на других личность в полноте ее духовных и физических свойств характеризуется понятием "индивидуальность ". Индив идуальность - выражается в наличии разного опы та , знаний , мнений , убеждений , в различиях х арактера и темперамента , индивидуальность свою мы доказываем , утверждаем. Социализац ия личности представляет собой процесс формир ования личности в определенных социальных усл овиях , процесс усвоения человеком социального опыта , в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации , избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения , которые приняты в обществе или группе . Нормы поведения , нормы морали , убежд ения человека определяются теми нормами , кото рые приняты в данном обществе. Выделяют следующи е стадии социализаци и : 1. Первичная социал изация или стадия адаптации (от рождения д о подросткового периода ребенок усваивает соц иальный опыт некритически , адаптируется , приспосаб ливается , подражает ). 2. Стадия индивидуализ ации (появляется желание выдели ть себя среди других , критическое отношение к общес твенным нормам поведения ). В подростковом возр асте стадия индивидуализации , самоопределения "мир и я " характеризуется как промежуточная со циализация , т . к . все еще неустойчиво в мировоззрении и характере п одростка. Юнош еский возраст (18-25 лет ) характеризуется как устой чиво концептуальная социализация , когда вырабатыв аются устойчивые свойства личности. 3. Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе , "вписаться " в общество ). Интеграция проходит благополучно , если свой ства человека принимаются группой , обществом . Если не принимаются , возможны следующие исход ы : - сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодейс твий (взаимоотношений ) с людьми и обществом ; - изменение себя, "стать как все "; - конформизм , внешнее соглашательство , адаптация. 4. Трудо вая стадия социализации охватывает весь перио д зрелости человека , весь период его тру довой деятельности , когда человек не только усваивает социальный опыт , но и восп роизводит его за счет активного возде йствия человека на среду через свою деяте льность. 1. Послетрудовая стадия социализаци и рассматривает пожилой возраст как возраст , вносящий существенный вклад в воспроизводст во социального опыта , в процесс передачи е го н овым поколениям. Таким образом , личность не только объект и проду кт общественных отношений , но и активный с убъект деятельности , общения , сознания , самосознани я. Личность есть понятие социальное , она выражает все , что есть в человеке надприродного , истор иче ского . Личность не врожденна , но во зникает в результате культурного и социальног о развития. Личность не "только целеустремленная , но и самоорг анизующаяся система . Объектом ее внимания и деятельности служит не только внешний мир , но и она сама , что проявляе тся в ее чувстве "Я ", которое включает в себя представление о себе и самооценку , пр ограммы самосовершенствования , привычные реакции на проявление некоторых своих качеств , способ ности к самонаблюдению , самоанализу и саморег уляции . Что значит быть личностью ? Быть личностью - это значит иметь активную жизненную позицию , о которой можно сказат ь так : на том стою и не могу иначе . Быть личностью - это значит осуществлять выборы , возникающие в силу внутренней необход имости , оценивать последствия принятого решения и держать ответ за них перед собой и обществом , в котором живешь . Быт ь личностью - это значит постоянно строить самого себя и других , владеть арсеналом п риемов и средств , с помощью которых можно овладеть собственным поведением , подчинить е го своей власти . Б ыть личностью - что значит обладать свободой выбора и нес ти ее бремя. ЛИТЕРАТУРА 1.
© Рефератбанк, 2002 - 2017