Вход

Конференция "Человек, природа, общество, актуальные проблемы"

Реферат по биологии
Дата добавления: 23 января 2002
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 95 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
Тезисы. 1. Дисциплина , совершенствуясь , рано или поздно , подходит к уровню математической формализации своих проблем . Анализируя территориа льную организацию (жизни ) общества , особенности перемещения в географическ их пространствах , наука подошла к вопросу фактора времени , так как перемещения происходят не только в пространстве , но и во времени . Учит ывая этот фактор : скорость распространения яв лений и осуществление связей , выявляется важн ейший аспект проблемы - диф ф узия н ововведений (распространение явлений в пространст ве ). Этим аспектом начали заниматься количеств енными методами географии . В дальнейшем метод ы корректировались , была сформулирована система принципов и понятий “временной” географии , которая применяет с я и сейчас . Осно воположником и признанным лидером стал шведск ий профессор Лундского университета Торстен Х егерстранд ( Hagerstrand T .). Направление развивалось с 1950-х годов и через 10 лет , стало западной кл ассикой. 2. Этот рациональный тип мировоззрения , был воспринят западными уч ёными . С 1960 годов им пользуются как в пр икладных работах , так и в теории . В Лун де , под руководством Хегерстранда были органи зованы исследовательские группы , результаты иссле дований публиковались в собственном журнале и применя л ись на практике . Эти разработки высоко оценивались правительством Ш веции . Однако нельзя не обратить внимание на то , что идеи Лундской школы так до сих пор и не распространились за пре делами западной географической науки. 3. Особенности Лундской шк олы : · С оздание математи ческой основы пространственно - временных исследов аний , построение строго последовательной теоретич еской их базы. Особенности Л ундской школы : · Антропоцентричность построений - цент ром внимания является человек , индивидуум , а всё остальное является производным от него. · Рассмотрение одного пространствен но-временного континуума , т.е . формализованный путь синтеза пространства и времени в познава тельном отношении . Освоение , развитие процессов в пространстве. 4. Принципы Лундской школы . Послед овательное введение временного аспекта в географические исследования пространственного п оведения человека . Ориентация на географическое исследование человека в его повседневной , о быденной деятельности . Изучение пространственно-времен ной деятельности на ос н овании сис темы ограничений : 1) неделимость человека , 2) ограниче нная и статистически известная продолжительность жизни человека , 3) ограниченные возможности уча стия человека одновременно более , чем в од ном виде пространственно значимой деятельности , 4) фа к т наличия статистически описыв аемой продолжительности каждого вида деятельност и , 5) факт расходования времени на передвижение между точками в пространстве , 6) ограниченная вместимость пространства активности человека , 7) ограниченные размеры земного прост р анства , 8) факт наличия у любой жизненно й ситуации истоков в прошлом. 5. Проблематика исследований Лундской школы . Исследование диффузии нововв едений , миграций населения и роста городов . Рассмотрение восприятия новаций с учетом п сихологических особенностей людей и сопроти вления введению новшеств . Проблемы разрастания сети шведских городов , новой застройки в городах , распространения информации и т.д . П ространственно-временная концепция , соотнесённая с территорией , связки деятельности и домены , в ыход на дина м ическую плотность жи знедеятельности , пространственно-временная интенсивность использования территории и т.д. 6. Оценка знач имости Лундской школы . Наиболее привлекательные черты Лундской школы : Первое , исследовательская деятельность , ориентированная на обыд енн ую реальность в том виде , в каком она существует . Второе , перспективность идей , разр абатываемых в Лундской школе , и теоретические результаты , имеющие непосредственный выход н а практику . Третье , гибкий характер научных положений Лундской школы . Четвёрто е , создание образца синтеза пространственно-временных характеристик в исследовании человека и общества . Наличие строгих пространственно-временных закономерностей поведения людей . Зависимость за кономерностей поведения от типа культуры . Иск лючительная важнос т ь исследований про странственно-временного поведения людей для рекре ационной географии. 7. Применение методик для исследования рекреантов в Санкт-Петербурге . Пов едения туристов во время пребывания в гор оде обретает специфичный характер . Его можно достаточно строго описать , при условии корректного использования методов пространствен но-временного поведенческого анализа . В эмпирическом исследовании решалось две задачи . Первая - используя единственно корректные методы Лундской школы временной географии создать ежедневную схему траекторий движения людей , приехавших с целью увидеть город и потратить в нём деньги . Вторая - проверка и корре ктировка методологии пространственно-временног о анализа и логики освоения городского ландш афта при факторе ограниченности времени . В основании методологии исследования положен про странственно-временной анализ эволюции ежедневных траекторий человека . Проводился опрос 30 российск их и 30 зарубежных ре к реантов разно го пола и возраста с дальнейшим созданием ментальных карт траекторий их движения в городе . Это позволило выявить определённую логику перемещения и , на этой основе , со здать определённый туристический продукт оптимал ьный для данной группы рекр е антов . 8. Решение задача корректир овки методологии пространственно-временного анализа решалось исходя из полученной полевой инфо рмации : мы выявили тенденции траекторий движе ний и ежедневные временные циклы освоения городского ландшафта . Исходя из этого , оп ределили корректность задаваемых вопросов в анкете . Поняли , насколько совпадают траект ории движении по внешней и внутренней гру ппе рекреантов ; по половозрастной структуре . В дальнейшем мы убедились в корректности м етодики и по необходимости уточнили её. 9. Пространственн о-временная концепция весьма редка в российск ой географии . Материалы , собранные нами заслуж ивают серьёзного внимания с фундаментальной и прикладной точек зрения. Изучая рекреационные объекты - мы изучаем настоящее . Настоящее подвержено вл иянию реальности , субъективному образу , за висящему от данной временной реальности . Можн о и нужно корректно изучать эту реальност ь , делать реальный туристский продукт . В з адачах данного информ-проекта значилось выявление закономерностей , трендов по освоени ю пространства и времени . А также апр обирование и корректировка методик пространствен но-временного анализа Лундской школы. 10. Мы увидели , методы пр остранственно-временного анализа применимы сегодня . Эти методы приносят ощутимую пользу и сейчас . Нами планир уется разработка логик и освоения городского ландшафта , построение к арт и создание качественного туристского прод укта . Эта работа может быть сделана за (10 - 15 рабочих дней ), совместно рядом специалистов. Список пуб ликаций : · Hagerstrand T. Innovation d iffusion as a spatial process. - Chicago: University of Chicago Press, 1968. · Haggett P. Changing concepts in economic geography - In: R.J. Chorley, P. Haggett (eds.). Frontiers in geographical teaching. - London: Methuen, 1965. - P. 101 - 117 На русском языке : · Веденин Ю.А . Динами ка территориальных рекреационных систем . - М .: Н аука , 1982. - 190 с. · Николаенко Д.В . Логика развития зарубежной социально-экономической геог рафии // Известия ВГО . - 1989. - N 2. · Петров Н.В . Простра нственно-временной ана лиз в социальной ге ографии : основные достижения и направления ис следований шведской школы . - М .: ИГАН , 1986. - 56 с. Ключевые слова : рекреационный тури зм , методика , анализ , пространственно временная динамика рекреационного поведения людей , Лундск ая школа временной географии , анкеты, Т . Хеге рстранд. Костин Алексе й Владимирович - Студент 5 курса . 199178, СПб , В.О . 10-я линия , д .33. Кафедр а экономической географии .
© Рефератбанк, 2002 - 2017