Особенности патриотического воспитания в современной школе

на тему: «Особенности патр иотического воспитания в современной школе» Содержание Введение………………… ………………………………………………………...3 Глава I . Сущность , содерж ание, методы формирования патриотического воспи тания детей . 1.1.Понятие и аспекты патриотизма …………………………………………….. 6 1.2. Нормативно-правовая база патриотического воспитания ………………… 8 1.3. Методы формирования патриотических к ачеств личности ………………. 9 Глава II . Специфика патри отического воспитания и технологии учебной и внеурочной деятельности школьников с учетом их возрастных особенностей. 2.1.Направления работы по патриотическо му воспитанию в современной школе …………………… ………………………………………………………. .11 2.2. Формы работ ы по патриотическому воспитанию детей в современной школе ……………………………………………… ……… ……... …………… ...1 3 2.3. Основные э тапы реализации патриотического воспитания в современной школе ………………………………………………………………………… ...... 13 2.4. Единое обр азовательно - воспитательное пространство г.Тамбова как мощное средств о патриотического воспитания школьников …………………………… …………………………………………14 Заключение …………………………………………………………………….…16 Библиогр афический список ………………………………………………….… 17 Приложение………………………………………………………………………18 В ведение Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его ч еловеческое достоинство – силой его патриотизма. Н.Г.Чернышевский Трансформ ация Российского общества в 90-е годы привела к кардинальным изменениям н аправлений общественного развития, которые вызвали определенное рассл оение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде. На фоне обострения межнациональных конфликтов, в рез ультате распада единого многонационального государства СССР, когда че рез средства массовой информации идет негласная пропаганда насилия, а в обществе насаждается приоритет материальных ценностей над духовными, отсутствуют условия для формирования высоконравственной, социально-ак тивной личности с четко выраженной гражданской позицией. За последнее в ремя в российском обществе значительно усилились националистические настроения. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие дети ока зались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усва ивают нелегкую науку воспитания в жестких услови ях. За последние десятилетия мы практически потеряли целые поколения, пр едставители которых в потенциале могли бы стать и стинными патриотами и достойными гражданами нашей страны. Вопросы патриотического воспитания п одрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок , научных работах педагогов-новаторов. В этом направ лении работают И.А.Пашкович , Т.А.Касимова, Н.К.Беспятова , Буторина Т. С , Т.А.Орешкина и другие 3 . В своих работ ах ими были предприняты попытки, наряду с общими проблемами недостатков школьной программы, отобразить проблемы, связанные с формированием пат риот изма у подрастающего поколения на протяж ение многовековой Росси йской истории . В частности отмечается, ч то в России тра диция патриотизм а имеет глубокие корни. У россиян как у евроазиатского народа в сознании и менталитете общественное всегда преобладало над личностн ым, патриотизм в России всегда понимался, как готовность поступиться личными инт ересами во благо Отечества. Воспитание у молодежи патриотизма и чувства национальной гордости, национального достоинств а было характерно для России на протяжении веков 5 . В русском этносе идея патриотизма всегда рассматривалась в широком ди апазоне. Свидетельства о патриотизме встречаются в военно-исторически х документах и летописях еще в XI в. Патриотизм носит личностный характер и проявлялся в пр еданности своему князю и дружине. В «Уставе ратных и пушечных дел» (1607-1621 гг.) патриотизм закреплялся законодате льно и ставитс я выше всех ценностей и добродетелей. В начале XIII века произошло обнов ление государственной идеи, главным из принципов стало «служение Отечеству и своим ближним». В XIX веке министром народного просвещения граф ом С. Уваровым провозглашена формула: «Православие, Самодержавие, Народн ость», символично отражавшая российскую национальную идею того времен и. Первая мировая война , всколыхн увшая патриотизм граждан Российской империи, дала толчок к формировани ю обновленной идеи: «За Веру, Царя и Отечество». Патриотическая идея сохр анилась в народе и после Октября 1917 года, но в смертельно опасной обстанов ке новой властью выдвигается лозунг «Социалистическое Отечество в опа сности!» Сила патриотизма наших людей особенно ярко проявилась в годы Великой О течественной войны, война носила характер народной. «Вставай страна огр омная, вставай на смертный бой!» - пели наши деды и прадеды, не щадив шие жизни ради победы. Цель ис следования : обосновать теоретические подходы к содержани ю патриотического воспитания школьников на совр еменном этапе. Задачи исследования: 1. Выявить теоретические основания развития патри отического воспитания в современ ной общеобразовательной школе 2 . Выявить специфику патриотического воспитания и технологий учебной и внеурочной деятельности шк ольни ков с учетом их возрастных особенностей . П атриоти ческое воспитание школьников выступает как объединяющий и стимулирующ ий фактор повышения качества образо- вания в целом. З начимость изучения систе мы патриотического воспитания учащихся заключается в том, что имен но в школе воспитание патриота своей страны рассматривается как одно из главных средств национа льного возрождения. Практичес кий интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осозн ания сущности патриотического воспитания в условиях с овременной школы , как эффективного механизма обр азовательной политики государства в соответствии с происходящими пере менами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическ ая ситуация и реформированный тип учащегося . Глава I . Сущность , содер жание, методы патриотическог о воспитания детей 1. 1. Понятие и аспекты патриотизма Согласно толковым словарям, патриот (от греческого «земляк, соотечественник») - это чело век, любящий свое Отечество, преданный своему народу, действующий во имя Родины. Патриотизм ф ормируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. О днако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивае тся школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социа льные институты общества, такие как: средства массовой информации, общес твенные организации, учреждения культуры и спорта, дополнительного образования, религиозные организации, учреждения здравоохране ния, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социал ьной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, д иаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать педагогам в пр оцессе воспитания учащихся 1 . Патриотизм включает в себя 4 : · чувство привязанно сти к тем местам, где человек родился и вырос; · уважительное отношен ие к языку своего народа; · заботу об интересах Родины; · осознание долга пер ед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости ( Отечества); · проявление граждан ских чувств и сохранение верности Родине; · гордость за социаль ные и культурные достижения своей страны; · гордость за свое Оте чество, за символы государства, за свой народ; · уважительное отнош ение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и тради циям; · ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвя щать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины; · гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности. Различают несколько уровней патриотизма 6 : · биологический, по определению Л.Н. Гумилева и других сторонников соц иально-демографической космической теории, формируется на генно-клето чном уровне под воздействием космических излучений на данную территор иально-географическую площадь. · психологический уровень патриотизма формируется на основе второй сигнальной системы, описанной И.П. Павловым. Основные составляющие психологического патриотизма как б азовая культура формируются в процессе национального воспитания в мла дшем и среднем детском возрасте. · Социальный уровень патриотизма соо тносится с цивилизованными нормами бытия индивида. Это писаные и неписа ные нормы поведения, социальная этика, система координации и субординац ии, исполнения конвенциальных ролей, - индивида в социуме, его внутреннее, психологическое отношение к указанным нормам и ролям как к «своим». · Духовный уровень пат риотизма связан с традиционными верованиями, сфо рмированным неформальным мировоззрением. Анализ фи лософских, психологических, педагогических исследований, посвященных изучению различных аспектов патриотизма, позволяет определить его как сложное интегральное психологическое явление, которое включает в себя три аспекта: когнитивный (знания, представления); эмоциональный (отношен ие, чувства); поведенческий (готовность к действию, установ ка и непосредственное действие) [6 ] . 1. 2. Нормативно-пра вовая база патриотического воспитания К настоя щему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база п атриотического воспитания. Имеются постановление Совета Министров РСФ СР № 253 от 14 мая 1991 года «О допризывной подготовке учащейся молодежи в госуда рственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР», Закон РФ «О д нях воинской славы (победных днях) России» от 13 марта 1995 года, Указ Президен та РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, вед ущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» от 16 мая 1996 го да, распоряжение Президента РФ «О создании общеобразовательных учрежд ений - кадетских школ (школ-интернатов) от 9 апреля 1997 года, обновленный Зако н РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 года, утвержде нная в марте 1998 года Концепция военно-патриотического воспитания и поста новление Правительства РФ «О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе» от 31 де кабря 1999 года. Проблемы патриотического воспитания личности нашли отражение в норм ативных документах Министерства образования РФ: государственной прогр амме «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 го ды» (от 11.06.2005г. №422), а также подпрограмме МО РФ «Формирование условий для граж данского становления, патриотического, духовно-нравственного воспитан ия молодежи. Увековечение памяти защитников Отечества» в рамках федера льной целевой программы «Молодежь России» (2001-2005 годы), в которых определен ы понятие, содержание проблемы патриотического воспитания, цели и задач и, система программных мероприятий, механизмы реализации программы, что является основой органи зации деятельности с детьми [6 ]. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.» определены приоритетные напр авления образования, среди которых важнейшим является увеличение восп итательного потенциала образовательного процесса. Ставится задача фор мирования у школьников гражданской ответственности и правового самосо знания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толер антности, способности к успешной социализации в обществе и активной ада птации на рынке труда. Таким образом, предполагается ориентация школы не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развити е нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма. 1. 3 . Методы формирования патриотических качеств личности В определении содержания, сущности, методики формирования, организац ионных форм по вос питанию у подростков п а триотических качеств особую роль сыграли П.П.Блонский, А.С .Макаренко, И.Н.Русс у, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацк ий , В.И. Лутовинов и др.[1 ] , [9] . Проанализировав существующие в педагогике по дходы к м етодам и формам организации патр иотического в оспитания, можно выделить гр уппы методов, которые представлены в таблице: № п/п Группа методов Методы Свойства методов I . Методы формирования сознания личности Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера Постановка школьника в позицию полноправного участника проце сса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает актив ное участие в их использовании. II. Методы органи-зации деятель-ности и форми-рования о пыта гражданского поведения Педагогич еское требование, требование коллектива, обще-ственное мнение, поручени е, метод- требование, создание воспитывающих ситуа-ций, коллективное тво рческое дело, метод проектов Необходимо создава ть ситуации, в которых школьник упражнялся бы в патриотиче ской деятельности, осознавал свои обязанности по о тношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важн о демонстрировать значимость патриотиче ской деятельности школьников для общества. С помощью регулирующих требований фо рмируются традиции поведения. III . Методы стимулирования деятельности и поведения Соревнование, поощрение, наказание, вза имовыручка, создание ситуации успеха Н еобходимо побуждать школьника корректи ровать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быт ь дозированным и заслуженным. Ст имулиров ание побуждает школьника к анализу собст венной деятельности, программирует дальнейшее поведение. Накопленный опыт патриотического вос питания в школе и намеченные государственной программой ориентиры даю т возможность педагогам образовательных учреждений выстроить система тическую работу по воспитанию патриотизма . Глава II . Специфика патриотического воспитания и технологи и учебной и внеурочной деятельности шк ольников с учетом их возрастных особенностей 2. 1. На правления работы по патриотическому воспитанию в современной школе Первым и основным процессуальным пониманием па триотического воспитания детей в школе является его восприятие как вос питательного процесса на уровне всех составляющих ко мпонентов целевого, субьект-объектного, содержа тельного, результативного. Па триотиче ское воспитание детей в современной школе направлено на формирование успешности социализ ации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвитии чел овека как субъекта деяте льности, как индивидуальнос ти. Основным и направлениями в систем е патриотического воспитания в учреждениях образования на современном этапе 2 можно определить следующие: · Духовно-нравственно е . О сознание учащимися в проце ссе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность рук оводствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практи ческой деятельности. · Историко-краеведческое. Система м ероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание ис торико-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судь бы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяни ям предков и современников и исторической ответственности за происход ящее в обществе. · Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему мероприятий на формирование п равовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и пр авовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позици й, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конститу ционного долга. · Социально-патриотическое . Направл ено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической прее мственности поколений, формирование активной жизненной позиции, прояв ление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожи лого возраста. · Военно-патриотическое. Ориентиров ано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русс кой военной истории, воинских традиций. · Героико-патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду геро ических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям. · Спортивно-патриотическое. Направл ено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, вын осливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе заняти й физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеств у и готовности к защите Родины. Особое значение в патриотич еском воспитании имеет изучение подростками отечественной истории, в х оде которого происходит осмысление ими исторического опыта народа, фор мируется ценностное отношение к отечественной культуре, обусловливающ ее их гражданскую позицию, выбор направлений и способов самореализации в социальной практике. 2 . 2 . Формы работы по патриотичес кому воспитанию детей в современной шк оле Формирование патриотических качеств личности – это целенапра вленный, специально организуемый процесс. П а т риотические качес тва – это качества личности, характеризующие ее способность к активном у проявлению гражданской позиции. Формирование их возможно лишь через в овлечение п одростка в специфическую патриотическую д еятельность 1 . Д ока зано, что применение активных форм и методов обучения и воспитания в их в заимосвязи и взаимообусловленности таких, как выразительное чтение, эв ристическая беседа, эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, обсуждение видеофильмов, реферирование, написание историческ их сочинений, эссе, работа с мемуарами, биографиями, одновременно нескол ькими документами – развивают теоретическое мышление, умения и навыки работы с большим объемом информации, развивают историческую память; кол лективные творческие дела, ролевые и тематические игры, – формируют опы т поведения, регуляции взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; раз работка мультимедийных проектов, слайд-презентаций, – развивают толер антность, коммуникативные навыки, опыт ролевого взаимодействия. Данные формы и методы, дифференцированные с учетом возрастных особенностей по дростков, их знаний и интересов воздействуют на чувства, волю, сознание, р азвивают творческую инициативу детей, их самостоятельность, обеспечив ают эффективность и непрерывность патриотического воспитания в учебно й и внеурочной деятельности. 2.3 . О сновные этапы реализа ции патриотического воспитания в сов ременной школе Основные этапы реализации патриотического воспитания в сов ременной школе обусловлены динамикой личностного развития обучающихся 6 . · В 1-4-х классах дети осваивают такие патриотические идеи и ценности, как защита Отечества от иноземных захватчиков, идеи сплочения и укрепления России, ответстве нности за судьбу Родины. · У у чащи е ся 5 -8-х классов активизирую тся стремление к постижению окруж ающего мира и самоутвержд ению в процессе изучения таких идей и явлени й как патриотический подъем народных сил в кризисные периоды истории От ечества, роль личности и народа в прогрессивном развитии страны, рост на ционального самосознания народа · В 9-11-х классах у школьников активн о развивается интеллектуальная сфера, предыдущий социальный опыт стан овится основой личной ответственности в принятии самостоятельных реше ний, самореализации, самовоспитания п ри изуче нии подвига мног онационального С оветского народа в годы Вел икой Отечественной войны, героического восстановления разрушенного во йной хозяйства, достижений науки и техники, развития патриотических иде й в современной России . Вопросы патриотического воспитани я в современной школе находят отражение во всех применяемых в школе видах педагогическог о анализа: параметрическом; тематическом ; итогом . Учебных планах , разрабатываемых в школе: перспективном, годовом, текущем . Р ассматриваются на педагогическом совете школы, на совещаниях при заместите ле директора. 2.4. Единое о бразовательно - воспитательное пространство г.Тамбова как мощное средство патриотического воспитания школьников В едином образовательно - воспитательном пространстве в г. Тамбова в процессе формирования патриотизма в овлечены не только школы гор ода , но учреждения дополнительного образования - Пост №1 у монумента "Вечной Славы" Муниципальног о образовательного учреждения дополнительного образования детей Цент ра детского творчества «Юность ». Штаб Поста №1 активизирует военно-пат риотическое воспитание во всех обр азовательных у чреждениях города, согласно программе развития Поста № 1 8 , программы «Никто не забыт и ни что не забыто» 7 . Согласно данным документам р абота по патриотическому воспитанию школьников проходит в тесном контакте с ад министрацией города, комитетом образования и школами города Тамбова, в тесной связи с комитетом и советами ветеранов Великой Отечественной во йны, российским советом ветеранов Афганистана, ООО «Молодежные инициат ивы», музеями «Боевой славы», музейно-выставочным комплексом, воинским и частями, кадетским корпусом им. Л.Демина, поисковым отрядом «Альтаир», у чилищем ТВВАИУР и муниципальными образовательными учреждениями. Ежегодно в воспитательно-образовательный процесс па триотического воспитания на Посту № 1 включаются свыше 1,5 тысяч школьнико в г.Тамбова. Анализируя программное обеспечени е 7 , 8 можно утверж дать, что р абота на Посту №1 з аключаться не только в несении Вахты Памяти, но и в проведение исследовательско - поисковых работ, эк скурсий, акций, встреч, конкурсов патриотической направленности , работе с ветерана ми. Оказывается методическая помощь заместителям директоров, педагогов-организаторов , учителям. Пост №1 за годы своего 30 летнего существов ания стал центром патриотической работы в городе, школой нравственност и, патриотизма. Заключение Организация патриотического воспитания в школе на современном этапе – сложный управленческий и технологический процесс. Причем все содержательные к омпоненты этого процесса взаимопереплетены, дополняют друга, что позво ляет целенаправленно, комплексно строить его. Технолог ический компонент процесса воспитания патриотизма подразумевает испо льзование широкого спектра форм и методов патриотического воспитания, т.е. тех форм и методов работы, которые имеют акцен тированную патриотическую направленность. Важной стороной содержательной зрелости организации п атриотического воспитания в школе является его включенность в основны е виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную. Учебная, воспитательная и методическая работа по организации патриотического воспитания в совреме нной школе строится в соответствии с требования ми нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическ ую воспитательную направленность отражают следующие государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденные соответствующими Постановлениями Правительст ва РФ; Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федера ции. Форм ировани е патриотических качеств личности – эт о целенаправленный, специально о рганизуемый процесс. Патриоти ческое воспитание в современной школе - фактор ко нсолидации всего общества, источник и средство духовного, политического и экономического возрождения стран ы, ее государстве нной целостности и безопасности. Библиографический список 1. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образован ия / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинни кова – СПб: КАРО, 2004. 2. Выгодский , Л.С . Нравственное воспитание / Пед . психология . – М .,1991. 3. Интернет ресурсы: · /Rambler/Образование/@. ru · // http :/ / www.patriotika.ru/node/20 · // http :/ / www.fadm.gov.ru/projects/280/ · /5-ballow /Военное и патриотическое воспитание/@. ru · / vertikal . lang - sch 4. edusite . ru / p 7 aa 1. html . 4. Касимова, Т. А. Патриот ическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Я ковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. 5. Никитин, Н. Биография патриотизма/ Н. Никитин// Патриот. – 2003. № 34. 6. Патриотическое вос питание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки заня тий/ авт. Сост. И.А. Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2008. 7. Программа «Никто не забыт и ничто не забыто» МОУ ДОД ЦДТ «Ю ность» г. Тамбова. 8. Программа развит ия Поста № 1 «Мемориала вечной славы» г. Тамбова. 9. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: ( Этика к оммунистического воспитания). Педагогическое наследие/ Сост. О.В. Сухомл инская.-М.: Педагогика, 1990.