Эстетика в деятельности учителя

ЭСТЕТИКА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Важную цель всей системы в оспитания я видел в том, чтобы школа научила человека жить в мире прекрасно го, чтобы он не мог жить без красоты, чтобы красота мира творила красоту в нем самом. В.А. Сухомлинс кий «Эстетикос» по-гречески означает «имеющий отношение к чувственному восприятию». Таким образом, традиционное для советской ф илософии формализованное определение эстетики как науки о прекрасном не совсем раскрывает смысл этого понятия. Применительно к педагогическ ой деятельности это уточнение весьма существенно, ибо учитель должен ду мать не только о внешней красоте урока, но и о том эмоциональном настрое, к оторый урок может вызвать в душе ребенка. Термин «эстетика» введен в научный обиход немецки м философом-рационалистом Александром Баумгартеном в 1750 году, но сама нау ка зародилась в глубокой древности, в эпоху рабовладельческого обществ а в Египте, Вавилоне, Индии и Китае. С тех пор, как появилась эстетика, идут б есконечные споры: что же такое прекрасное, ведь его не почувствуешь мате риально. Прекрасное – это то, что в наивысшей степени соответствует глубинным че ловеческим потребностям, представлениям, целям. То есть прекрасное – фу нкция соответствия между природой и человеком, предметом и человеком и т .п. На древнейших рисунках мы видим процесс труда: каждый рисовал то, чем з анимался, - охотой, рыболовством, земледелием. И трудно не согласиться с аф оризмом: «Прекрасное есть жизнь». Однако понятие о красоте нередко субъективно. На определение прекрасно го существенное влияние оказывает целый ряд социально-психологических обстоятельств: эпоха, национальные и расовые факторы, религиозная и кла ссовая принадлежность, мода, индивидуальные психологические особеннос ти личности. Хотя есть общечеловеческие нормы прекрасного: картины прир оды, классическая музыка и т.п. Но чаще всего красота – понятие расплывчатое. Более конкретно понятие « совершенство». Если человек проявляет в своем деле совершенство, он дост игает прекрасного. В последние десятилетия человек, наконец-то, заинтересовался эргономик ой – наукой, изучающей человека и его деятельность в условиях современн ого производства. Эта комплексная наука содержит ряд ценнейших сведени й как по педагогике здоровья, так и по экологии человека, школьному интер ьеру, школьному микроклимату. В оптимальные условия труда учителя входит и выполнение санитарно-гиги енических требований, и соблюдение эстетических норм и правил безопасн ости труда, которые становятся, более эффективными при соблюдении требо ваний эстетики. Учитель должен уделить внимание следующим вопросам эстетики интерьера : - цветовому и световому климату кабинета; - рациональному размещению оборудования и приборов; - оптимальному количеству наглядных пособий в интерьере; - экономическому и эстетическому обоснованию располо жения и конструкции рабочих мест учащихся и учителя; - эстетике технических средств обучения и контроля знаний учащихся; - композиции живых цветов. Не меньшее значение имеет и температурный режим помещения. Стены помещения, окна котор ого выходят на юг, окрашиваются в «холодные» тона (голубой, зеленовато-го лубой, серовато-голубой), а «теплые» тона – желтый, оранжевый, абрикосовы й, розовый – должны использоваться в кабинетах, ориентированных на севе р. Чем светлее помещение, тем интенсивнее должна быть окраска стен. Следу ет знать, что эстетические качества цвета, обращенные к нашим чувствам, и меют явно физическую окраску. Модные увлечения пластиком приводят к неж елательным явлениям накопления статистического электричества и пыли, а если статик светлых тонов, то появляются яркие блики света, мешающие зр ительному восприятию. Пестрота расцвечивания стен иногда откровенно р аздражает и утомляет. Дети совершенно иначе, чем взрослые, «чувствуют» ц вета и реагируют на них. При этом дети разного возраста любят разные цвет а. Обследование свыше 3000 школьников в Белоруссии, например, показало, что м ладшеклассники лучше чувствуют себя при «теплых» тонах окраски, а 70 % подр остков, наоборот, предпочитают голубой цвет. Мы акцентируем на этом внимание потому, что в наши дни в подавляющем боль шинстве случаев оформлением интерьера занимаются учитель, учащиеся и и х родители, имеющие, как правило, смутное представление об эргономике. Конструктивное решение рабочих мест ученика и учителя должно обосновываться соображениями НОТ. Покрытие доски лучше матовое, не дающее бликов, цвет – не контрасно-черн ый, а серо-зеленый. Доска должна быть строго вертикальной или иметь легки й наклон верхней части в сторону класса. Цилиндрические доски из-за гром оздкости себя не оправдывают. Для мела и тряпки у доски должен быть отдел ьный ящичек. Для мела можно использовать футляр из-под клеящего карандаш а, что обеспечивает гигиену труда учащихся и учителя у доски. Пособия, используемые на уроках должны быть аккуратными и чистыми. При с амодельном изготовлении наглядных пособий воспитывайте хороший вкус и избегайте пестроты в цветовом оформлении. Цветом выделяется только то, что является главным в демонстрационном материале. Само собой разумеется, что чистота и уют в кабинете будут воспитывающими , если они поддерживаются учениками. Раз и навсегда заведенный ритм каби нета соблюдается и выполняется без каких-либо видимых усилий. Следует решительно возразить против превращения кабинета в выставочны й зал. Наглядных пособий и плакатов в кабинете выставляются столько, что бы их можно было заметить и запомнить. Поэтому рекомендуется экспозицию периодически менять, что будет привлекать внимание детей. Организация пространства к абинета обычно основывается на сочетании гармонии цвета, света и форм об орудования с его функциональной полезностью. Не допускается сочетание «теплых» и «холодных» красок в одном интерьере. В крайнем случае одна из цветовых гамм дополняется нейтральным белым, серым или черным цветом. Яр кие красный и оранжевый цвета используются для окраски подвижных и опас ных участков и оборудования, например в кабинете труда. Кроме того, следу ет помнить, что однажды найденное решение интерьера не должно оставатьс я надолго. О подвижности красоты писал еще Н.Г. Чернышевский: «Прекрасное явление исчезает, исполнив свое дело». Технические средства обучения облегчают труд учителя, повышают уровень наглядности в преп одавании, эстетизируют педагогический труд. Например, используя цветны е шариковые ручки при выполнении чертежей на пленке кодоскопа, мы повыша ем их наглядность и эстетизируем учебный процесс. Еще больший эффект дос тигается в учебном процессе при использовании звуковых и видеозаписей, слайдов, кинофильмов. Однако эстетике ТСО способствует лишь оптимально е количество единиц наглядности. Установлено, что оно должно быть порядк а 7 + 2, иначе и учитель, и учащие ся теряются в выборе нужной техники демонстрации и проецирования. С биоэнергетической точки зрения живые цветы не должны находиться от детей ближе, чем 0,5 метра. По этой причине они не должны рас ставляться на окнах: их следует группировать в композиции впереди класс а, у левого края доски. Это будет способствовать улучшению зрения и преду преждению последствия пагубного влияния на детский организм. Температурный режим классной комнаты имеет существенное влияние на ка чество и интенсивность обучения. В классной комнате температура должна быть порядка 18 – 20 0 С, в спорти вном зале – порядка 16 0 С. Из э тих соображений ни в коем случае нельзя на зиму отклеивать форточки, как бы мы ни экономили на тепле. Для повышения теплоотдачи батарей парового или водяного отопления их ни в коем случае нельзя окрашивать «серебрянк ой» или «бронзой»: теплоотдача таких батарей снижается в 2 – 3 раза по сра внению с батареями, окрашенными в любой другой цвет. Существенное значение имеет и относительная влажность воздуха, котора я должна быть ниже 15 и выше 60 %. Для увлажнения воздуха можно в форточки став ить лотки с водой, а для понижения – использовать принудительное провет ривание класса хотя бы простейшим вентилятором. На протяжении многих веков предметно-пространственная среда человека была рукотворной, все предметы, окружавшие его, были результатом кропотл ивого и длительного труда мастеров-ремесленников. Всё стало иначе, когда к началу 19 в. начали появляться предметы массового потребления, изготовл енные промышленным способом. Это привело к появлению дизайна, т.е. проектной художественно-техническо й деятельности по разработке промышленных изделий. Одним из объектов та кого дизайна является рабочее место учителя – , за котор ым он проводит большую часть своего рабочего времени. Основное требован ие к столу – функциональность и удобства, а также эстетическое оформлен ие. Рабочий стол педагога одновременно выступает местом для подготовки к уроку, для работы с документами, местом проведения консультационных бе сед. Также неотъемлемой частью при проведении лекций, презентаций и конфере нций является трибуна или кафедра. Эти предметы рабочего места учителя работают как неразделимо друг от др уга, так и по отдельности. В кафедре встроена выкатываемая полка мультимедиа – проектора, с право й стороны в нижней части расположено место для системного блока и для ра зличных бумаг. Рабочий письменный стол разработан по стандартным разме рам с ящиками и сплошной полкой. Рекомендуемый материал – ламинированно струженная плита. При оборудовании учебных помещений соблюдаются с ледующие размеры проходов и расстояния между предметами оборудования в см: - между рядами двухместных столов не менее 60 см. - между рядом столов и наружной продольной стеной или шкафами, стоящими в доль стены – не менее 50-70 см. - от первой парты до учебной доски 2,4-2,7 м . Ориентация окон учебных помещений должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны горизонта. На северные стороны горизонта могут быть ориентированы окна кабинетов черчения и рисования. Ориентация кабинета информатики на север, северо-восток. Сегодня мы затронули важную область – организацию интерьера учебных к абинетов. Здесь сразу становится много целей: - воспитать эстетический вкус; - создать комфорт, уют; - повысить эффективность обучения; - обеспечить здоровье обучающихся и обучающих. Сейчас уже ясно, что отвечать за интерьер должны двое: художник-декорато р и цветопсихолог (звукопсихолог – мечта отдаленного будущего). Конечно, без эстетического воздействия, продуманного дизайна нам не обо йтись. Поэтому сегодня нужны принципиально новые идеи в нашей архитекту ре, которая бы вселяла в нас успех, одухотворение, была простой, но удобной , разнообразной, необычной и соответствовала всем санитарно-гигиеничес ким нормам.