Психология как наука

Психология как наук а Психология как наука обладает особыми качествам и, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знан ий психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально зан имается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жи зненных явлений психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоци й, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредств енно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей. В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI вв. Перв оначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самона блюдения. Позднее, в XVII— XIX вв.,сфера исследований психологов значительно р асширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессоз нательное) и деятельность человека'. В XX столетии психологические исследования вышли за рамки тех явлений, во круг которых они на протяжении веков концентрировались. В этой связи наз вание «психология» отчасти утратило свой первоначальный, достаточно у зкий смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до с их пор по сложившейся веками традиции за этой наукой сохраняется ее преж нее название. С XIX в. психология становится самостоятельной и экспериментальной облас тью научных знаний. Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего психика чел овека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощ ью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, во ображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называю т познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с л юдьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют п сихическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потр ебности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и спосо бности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческое о бщение и поведение, их зависимость от психических явлений и, в свою очере дь, зависимость формирования и развития психических явлений от них. Человек не просто проникает в мир с помощью своих познавательных процес сов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью удовлетво рения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает опред еленные поступки. Для того чтобы понять и объяснить человеческие поступ ки, мы обращаемся к такому понятию, как личность. В свою очередь психические процессы, состояния и свойства человека, особ енно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть осмыслены до конца, если и х не рассматривать в зависимости от условий жизни человека, от того, как о рганизовано его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и о бщение). Общение и деятельность также поэтому составляют предмет соврем енных психологических исследований. Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деяте льность разделяются и исследуются отдельно, хотя в действительности он и тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизн едеятельностью человека. Изучая психологию и поведение людей, ученые ищут их объяснение, с одной с тороны, в биологической природе человека, с другой — в его индивидуальн ом опыте, с третьей— в законах, на основе. которых строится и по которым фу нкционирует общество. В последнем Случае исследуется зависимость псих ики и поведения человека от места занимаемого им в обществе, от существу ющей социальной системы, строя, методов обучения и воспитания, конкретны х отношений, складывающихся у данного человека с окружающими людьми, от той социальной роли, которую он играет в обществе, от видов деятельности, в которых непосредственно участвует. Кроме индивидуальной психологии поведения в круг явлении, изучаемых пс ихологией, входят и отношения между людьми в различных человеческих объ единениях — больших и малых группах, коллективах. Методы исследования в психологии Методы научных исследований — это те приемы и ср едства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, использ уемые далее для построения научных теорий и выработки практических рек омендаций. Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследо вания, от того, насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно да нная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук. Там, где это удаетс я сделать, обычно наблюдается заметный прорыв вперед в познании мира. Все сказанное относится и к психологии. Ее явления настолько сложны и св оеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении все й истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенств а применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегри рованными методы самых разных наук. Это — методы философии и социологии , математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, б иологии и истории', ряда других наук. Благодаря применению методов естественных и точных наук, психология на чиная со второй половины прошлого века выделилась в самостоятельную на уку и стала активно развиваться. До этого момента психологические знани я получали в основном путем самонаблюдения (интроспекции), умозрительны х рассуждений, наблюдения за поведением других людей. Анализ и разумное обобщение подобного рода жизненных фактов сыграли свою положительную роль в истории психологии. Они послужили основой для построения первых н аучных теорий, объясняющих сущность психологических феноменов и челов еческого поведения. Однако субъективизм этих методов, их недостаточная надежность и сложность явились причиной того, что психология долгое вре мя оставалась философствующей, неэкспериментальной наукой, способной предполагать, но не доказывать причинно-следственные связи, существующ ие между психическими и другими явлениями. Вместе с тем из-за чрезмерно в ыраженного теоретизирования она была фактически оторвана от практики, Намерение сделать ее настоящей, более или менее точной, практически поле зной наукой, не только описывающей, но и объясняющей явления было связан о с внедрением в нее лабораторного эксперимента и измерения. Сюда же следует отнести и начальный этап развития дифференциально-псих ологических исследований (конец XIX в.), когда для выявления общих психолог ических свойств и способностей, отличающих людей друг от друга, стали ис пользовать методы математической статистики. С конца 80-х годов XIX в. в психологии стали создаваться и применяться специал ьные технические приборы и устройства для проведения лабораторных экс периментальных научных исследований. Сначала это были довольно просты е технические устройства, в основном механические. В начале XX в. к ним прис оединились электрические приборы, а в наше время в психологических лабо раторных исследованиях используются многие виды современной аппарату ры, в том числе -, видео- и электронной, включая ЭВМ. Наряду с математизацией и технизацией исследований в психологии до сих пор не утратили своего значения традиционные методы сбора научной инфо рмации, в том числе такие, как наблюдение, самонаблюдение и опрос. Наблюде ние и самонаблюдение позволяют уловить многое из того, что практически н едоступно приборам, неописуемо с помощью точных математических формул. Наблюдение имеет несколько вариантов. Внешнее наблюдение — это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдени я за ним со стороны. Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяе тся тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучи ть интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно пред ставлено в его сознании. Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, п роцедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения , его характер в ходе самого Наблюдения в зависимости от пожелания наблю дателя. Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отв ечает на ряд задаваемых ему вопросов. Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюден ие за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот вид о проса позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человек а, однако требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больши х затрат времени на проведение исследования. Ответы испытуемых, получае мые при устном опросе, существенно зависят и от личности того человека, к оторый ведет опрос, и от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, и от поведения обоих лиц в ситуации опроса. Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболе е распространенная его форма — анкета. Но ее недостатком является то, чт о, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержа ние ее вопросов и, исходя из этого, изменить их. Свободный опрос — разновидность устного или письменного опроса, при ко торой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее н е ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достат очно гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросо в, получать на них нестандартные ответы. Тесты являются специализированными методами психодиагностического о бследования, применяя которые можно получить точную количественную ил и качественную характеристику изучаемого явления. С помощью тестов мож но изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифф еренцированные и сопоставимые оценки. Варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник основан на си стеме заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки з рения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно с удить о психологических качествах испытуемых. Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на ба зе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается сери я специальных заданий, по итогам выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества. Третий тип тестов — проективные. В основе таких тестов лежит механизм п роекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особе нно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Специфика эксперимента как метода психологического исследования закл ючается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусств енная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и о ценивается лучше всего. Имеются две основные разновидности эксперимента: естественный и лабор аторный. Друг от друга они отличаются тем, что позволяют изучать психоло гию и поведение людей в условиях, отдаленных или приближенных к действит ельности. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычны х жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваютс я сами по себе. Лабораторный эксперимент предполагает создание некотор ой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше все го изучить. Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование ин тересующего ученого явления путем простого наблюдения, опроса, теста ил и эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодо ступности. Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернет ическими. Математическая модель представляет собой выражение или форм улу, включающую переменные и отношения между ними, воспроизводящие элем енты и отношения в изучаемом явлении. Техническое моделирование предпо лагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающе го то, что подлежит изучению. Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятий из области информат ики и кибернетики. Логическое моделирование основано на идеях и символи ке, применяемой в математической логике. Список литературы Для подготовки данной работы были использованы м атериалы с сайта http://www.shpori4all.narod.ru/