Вход

Отбор и ориентация в спорте

Реферат по физкультуре и спорту
Дата добавления: 27 июля 2010
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 115 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
План 1. Характеристика понятий «спортивный от бор» и «спортивная ориентация». 2. Отбор и ориентация на различ ных этапах многолетней подготовки спортсм е нов. 1. Характеристика понятий «спортивный отбор» и «спортивная о риент а ция» В современном обществе все чаще ст авится на повестке дня проблема э ф фективного использования потенциала человеческих способно стей. Совреме н ный спорт х арактеризуется резким повышением уровня спортивных достиж е ний, которые значительно превосход ят границы, до недавнего времени счита в шиеся недоступными. Целенаправленная многолетняя подгот овка и воспитание спортсменов высокого класса - это сложный процесс, кач ество которого опр е деляе тся целям рядом факторов. Один из таких факторов - отбор одаренных д е тей и подростков, их спортивн ая ориентация. Спортивный отбор представляет собой комплекс мероприятий по выявл е нию спортсменов, обладающих высоким уровнем способностей, отвечающих требованиям специфики вида с порта. Эффективный отбор может быть осущ е ствлен на основе длительных комплексных исследований , которые предпол а гают ан ализ личности спортсмена в целом и его спортивных способностей на основ е педагогических, медико-биологических, психологических и антроп о метрических критериев отбо ра. Спортивный отбор начинается в детском возрасте на основе тестирования и обследования во время специально проводимых для этого учебно-трениро вочных сборов, а также на основе изучения тренировочной и соревн о вательной деятельности в детск о-юношеском спортивном коллективе. Спортивный отбор - это комплекс мероприятий, позволяющих определить выс окую степень предрасположенности (одаренности) ребенка к тому или ин о му роду спортивной деяте льности. На всех этапах многолетней подготовки спортсмена должна обесп ечиваться комплексная методика оценки его личн о сти, предполагающая использование различных методов исследования. Педагогические методы позволяют оценивать уровень развития физич е ских качеств, координационн ых способностей и спортивно-технического ма с терства юных спортсменов. Особое внимание следует уделять генетически об у с ловленным качествам и способностям, которые с трудом поддаются развити ю и совершенствованию в процессе тренировки. На основе медико-биологических методов выявляются морфо-функциональны е особенности, уровень физического развития, состояние его здоровья, физ ической подготовленности занимающихся, энергетические и би о химические предпосылки. С помощью психологических методов определяются особенности психики сп ортсмена, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллекти в ных задач в ходе спортивной борьбы, а также оценивается психол огическая с о вместимость спортсменов при решении задач, поставленных перед спортивной командой. Психологический метод - важнейший фактор на стадии высшего спортивного мастерства, который теснейшим образом связан с обеспечением психическ ой надежности. Психическая надежность спортсмена обеспечивает широкий диапазон адекватных реакций в самых неожиданных соревновател ь ных ситуациях. Особое место в фо рмировании понятия психической надежн о сти в спорте принадлежит устойчивости к стрессу - неспе цифической реакции организма на различные вредные факторы: холод, устал ость, недостаток кисл о род а, боль, неопределенность ситуаций и т.п. При этом стрессовые реакции м о гут быть вызваны не тольк о реальными условиями, но и представлением об опасности, то есть психиче ским путем, поэтому недостаточная психическая н а дежность может быть причиной неуда ч в спорте. Социологические методы позволяют получить данные о спортивных инт е ресах детей, раскрыть причин но-следственные связи формирования мотиваций к длительным занятиям сп ортом и высоким спортивным достижениям. Опред е лить, насколько юные спортсмены соответствуют том у морфотипу, который характерен для выдающихся представителей данного вила спорта - позволяют антропометрические методы. Способности - это совокупность качеств личности, соответствующая об ъ ективным условиям и требова ниям к определенной деятельности и обеспеч и вающая успешное ее выполнение. В спорте имеют значе ние как общие (обесп е чива ющие относительную легкость в овладении знаниями, умениями, навык а ми), так и специальные способ ности (необходимые для достижения высоких результатов в конкретном вид е спорта). Спортивные способности во многом зависят от наследственно обусло в ленных задатков, которые мак симально раскрываются при предъявлении к о р ганизму занимающегося высоких требований. Наряду с изучением консерв а тивны х (наследственных) признаков прогноз спортивных способностей пре д полагает выявление тех пока зателей, которые могут существенно изменяться под влиянием тренировки. При этом необходимо принимать во внимание, как темпы роста показателей, так и их исходный уровень. Слабое проявление свойств личности и качественных особенностей, пр и менительно к одному из видов спорта не может рассматриваться как отсутствие спортивных способносте й. Малопредпочтительные признаки в одном виде спортивной деятельности могут оказаться благоприятными факторами и обе с печивать высокую результативност ь в другом виде. поЭтому прогнозирование спортивных способностей можно осуществлять только применительно к о т дельному виду или группе видов, исходя при этом из общих положений, хара к терных для системы отбора. Спортивная ориентация - система организационно-методических мер о приятий, позволяющих намети ть направление специализации юного спортсм е на в определенном виде спорта. Спортивная ориентация исходит из оценки возможностей конкретного ч е ловека, на основе которой производится выбор наиболее подходящей для него спортивной деятельнос ти. Выбрать для каждого занимающегося вид спорти в ной деятельности - задача спортивн ой ориентации; отобрать наиболее приго д ных, исходя из требований вида спорта, - задача спортивного отбора. Большое разнообразие видов спорта расширяет возможность индивида дост ичь мастерства в одном из видов спортивной деятельности. Слабое проя в ление свойств личности и качественных способностей применительно к одному из видов спорта не мо жет рассматриваться как отсутствие спортивных спосо б ностей. Малопредпочтительные приз наки в одном виде спортивной деятельн о сти могут оказаться благоприятными факторами и обеспечи ть высокую резул ь тативно сть в другом виде. В связи с этим прогнозирование спортивных спосо б ностей можно осуществлять т олько применительно к отдельному виду или группе видов, исходя при этом из общих положений, характерных для системы отбора. 2. Отбор и орие нтация на различных этапах многолетней подготовки спортсм е нов Спортивный отбор начинается в детском возрасте и завершается в сборных командах страны для участия в Олимпийских играх. Он осуществляется в ч е тыре этапа. На первом этапе отбора проводится массовый просмотр контингентов д е тей 6-10 лет с целью их ориентац ии на занятие тем или иным видом спорта. В группы начальной подготовки детско-юношеских спортивных школ (ДЮСШ) пр инимаются дети в соответствии с возрастом, определенным для данного вид а спорта. Критериями спортивной ориентации являются рекоме н дации учителя физической культуры , данные медицинского обследования, а н тропометрические измерения и их оценка с позиции перспек тивы. Существенные индивидуальные различия в биологическом развитии нач и нающих значительно затр удняют эту задачу. Поэтому данные, полученные на этом этапе отбора, следу ет использовать как ориентировочные. На втором этапе отбора выявляются одаренные в спортивном отношении дет и школьного возраста для комплектования учебно-тренировочных групп и г рупп спортивного совершенствования ДЮСШ, УОР. Отбор проводится в т е чение последнего года обуче ния в группах начальной подготовки по следу ю щей программе: оценка состояния здоровья; выполнен ие контрольно-переводных нормативов, разработанных для каждого вида сп орта; антропоме т рические измерения; выявление темпов прироста физических качеств и спо р тивных результатов. В ходе второго этап проводятся педагогические наблюдения, контрольные испытания, медико-биологические и психологические исследования с цель ю дальнейшего определения сильных и слабых сторон подготовленности. Основными методами отбора на данном этапе являются антропометрич е ские обследования, медико-би ологические исследования, педагогические н а блюдения, контрольные испытания (тесты), психологич еские и социологич е ские о бследования. Антропометрические обследования позволяют определить, насколько ка н дидаты для зачисления в у чебно-тренировочные группы соответствуют тому морфотипу, который хара ктерен для выдающихся представителей данного вида спорта. Медико-биологические исследования дают оценку состояния здоровья, физ ическому развитию, физической подготовленности. Особое внимание обращается на продолжительность и качество восстан о вительных процессов в ор ганизме детей после выполнения значительных тр е нировочных нагрузок. Педагогические контрольные испытания (тесты) позволяют судить о нал и чии необходимых физических качествах и способностях индивида для успе ш ной специализации в том или ином виде спорта. Среди ф изических качеств и способностей есть консервативные, генетически обу словленные качества и способности, которые с большим трудом поддаются р азвитию и совершенств о ва нию в процессе тренировки. К их числу следует отнести быстроту, относ и тельную силу, некоторые антр опометрические показатели (строение и пропо р ции тела), способность к максимальному потреблению кислорода, экономи ч ность функционирования вегетативных систем организма, некоторые психич е ские особенности личности. Эти физические качества и способно сти имеют важное прогностическое значение при отборе детей и подростко в в учебно-тренировочные группы. Психологические обследования позволяют оценить проявление таких к а честв, как активность и уп орство в спортивной борьбе, самостоятельность, ц е леустремленность, спортивное труд олюбие, способность мобилизоваться во время соревнований, реакция на не удачное выступление в нем, активность и упорство в спортивной борьбе. Социологическое обследование выявляет интересы детей и подростков к з анятиям тем или иным видом спорта, эффективные средства и методы форм и рования этих интересов, ф ормы соответствующей разъяснительной и агитац и онной работы среди детей школьного возраста. На третьем этапе спортивного отбора с целью поиска перспективных спорт сменов и зачисления их в центры олимпийской подготовки, СДЮШОР и УОР про водится обследование соревновательной деятельности спортсменов с экс пертной оценкой и с последующим их тестирование в ходе республиканских соревнований для младших юношеских групп, т.е. в том возрасте, когда ко м плектуются группы спорт ивного совершенствования. На четвертом этапе спортивного отбора в каждом олимпийском виде спо р та должны проводиться просм отровые учебно-тренировочные сборы. Отбор осуществляется по следующим показателям: 1) Спортивно-техн ические результаты и их динамика (начало, вершина, спад) по годам подготов ки; 2) Степень закреп ления техники выполнения наиболее неустойчивых эл е ментов при выполнении упражнения в экстремальных условиях; 3) Степень технич еской готовности и устойчивости спортсмена к сбива ю щим факторам. В процессе э того этапа спортивного отбора кандидатов учитываются сл е дующие компоненты: уровень специал ьной физической подготовленности; уровень спортивно-технической подго товленности; уровень тактической по д готовленности; уровень психической подготовленности; со стояние здоровья. Окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисле н ных данных, а не на учете како го-либо одного или двух показателей. Процесс отбора тесно связан с этапа ми спортивной подготовки и особенностями вида спорта (возраст начала за нятий, классификационные нормативы и т.д.) качество отбора служит важным условием успешности многолетней подготовки спо р тивных резервов. Для каждого кандидата отбор в конечном счете сводится к положительн о му или отрицательному резул ьтату. Положительный результат отбора может, например, заключаться в зач ислении в группу и команду, включении в игру з а пасного спортсмена, назначении тренера, а отрицате льный реализуется в виде отчисления, исключения, удаления, дисквалифика ции, перевода основного спортсмена в число запасных и т.д. Спортивный отбор продолжается постоянно в процессе спортивной де я тельности. Так, если новичок зачисляется в спортивную группу, то затем работа с ним продолжается до т ех пор, пока по каким-либо причинам не принимается решения о прекращении занятий. Отрезок времени, в течение которого осущ е ствляется спортивный отбор, может иметь различную величину - от нескольких секунд до нескольких лет. Так, на пример, начальный отбор юных спортсменов проводится в расчете на послед ующую многолетнюю спортивную деятел ь ность. Напротив, замены спортсменов по ходу соревнователь ной деятельности, разрешенные правилами некоторых видов спорта, нередк о представляют собой отбор для последующей деятельности в течение неск ольких секунд (как в сл у ча е замены гандбольного вратаря на время выполнения соперником семиметр о вого штрафного броска). Таким образом, можно сделать вывод, что качественный спортивный о т бор обеспечивает выявление и от бор одаренных, способных к спорту, более т о го, к определенному его виду, детей в самом раннем возра сте. Позволяет более «прицельно» тренировать юных спортсменов и с учето м наследственности, и влияния окружающей среды специализировать спорт сменов с целью достиж е ния высоких спортивных результатов и реализации потенциала человеческих способностей. Литература 1. Виноградов М.И . 1965. Сб. «Достижения собр.физиол.нервной и м ы шечной системы». - М., стр.129. 2. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. - М., 1999. 3. Матвеев Л.П. Тео рия и методика физической культуры: Учеб.для ин-тов физ.культ. - М., 1991. 4. Теория и методи ка физического воспитания: Учеб.для ин-тов физ.культ.: В 2 т./Под общ.ред. Л.П. М атвеева, А.Д. Новикова. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 1976. 5. Теория и метод ика физического воспитания том 1/ Под ред. Т. Ю. Круц е вич. – К.: Олимпийская литература, 2003. – 424 с. 6. Теория и методи ка физической культуры / Под ред., Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова. – СПб.: СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, - 1999. – 374 с.
© Рефератбанк, 2002 - 2017