Вход

Наблюдение как метод социально – психологического исследования

Реферат по психологии
Дата добавления: 22 марта 2003
Язык реферата: Русский
Word, rtf, 272 кб
Реферат можно скачать бесплатно
Скачать
Данная работа не подходит - план Б:
Создаете заказ
Выбираете исполнителя
Готовый результат
Исполнители предлагают свои условия
Автор работает
Заказать
Не подходит данная работа?
Вы можете заказать написание любой учебной работы на любую тему.
Заказать новую работу
План. Введение. I . Наблюдение – метод сбора научной информации. II . Разновидности метода наблюдения. III . Классификация видов наблюдения. Заключение. Список литературы. Введение. Наблюдение являе тся старым методом социальной психологии и ин огда против о поставляется эксперименту как несоверше нный метод . Вместе с тем далеко не все во з можности метода наблюдения сегодня исчерпаны в со циальной психологии : в случае получения данны х об открытом поведении , о действиях индив идов метод наблюдения играе т весьма в ажную роль . Главная проблема , которая встает при применении метода наблюдения , заключается в том , как обеспечить фиксацию каких-то определенных классов характеристик , что бы прочтение протокола наблюдения было понятно и др у гому исследователю , мог ло быть интерпретировано в терминах гипотезы . На обыкн о венном языке это т вопрос может быть сформулирован так : что наблюдать ? Как фикс и ровать наблюдаемое ? Для того что бы ответить на ряд этих вопросов , необходимо более подробно оз н а комиться , что же собой пр едставляет социологическое наблюдение. В реферате на тему “ Наблюдение к ак метод социально – психологического иссл е дования ” рассказывается о том , что представляет собо й один из методов сбора научной информаци и – наблюдение . Данная работа состоит из введе ния , основной части , заключения и списка лите р а туры. Во введении обосновывается выбор темы реферата. Основная часть включает в себя 3 вопро са . В первом - подробно раскрывается п о нятие наблюдение , его достоинства и недостатки . Во втором вопросе – рассказыв ается об основны х областях применения социологического наблюдени я . В третьем вопросе показана классификация видов наблюдения . В заключении делается вывод о важност и метода наблюдения. 1. Наблюдение – метод сбора научной информации. Методы научных и сследований – это те приемы и с редства , с помощью которых ученые получают достоверные сведения , используемые для построен ия научных те о рий и выработки практических рекомендаций . Сила науки во многом зависит от сове р шенства методов исследования , от того , на сколько они валидны и надежны , как быстро и эффек тивно данная область знаний способна восприня ть и использовать у себя все самое но вое , передовое , что появляется в методах д ругих наук . Там , где это удается сделать , обычно наблюдается заметный прорыв впере д в познании мира. Все сказанное относится и к социально й психологии . Ее явления настолько сложны и своеобразны , что на протяжении всей исто рии этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования . Со временем в ней ок а зались интегрированны методы самых разных наук . Это – мето ды математики , общей психологии , ряда других наук. Наряду с математизацией и технизацией исследований в социальной психологии не ут ратили своего значения традиционные методы сб ора научной информ ации , такие , как наб людение , опрос . В моем реферате на тему “” рассмо трен и раскрыт один из традиционных метод ов сбора научной информации – наблюдение. Если данные об обследуемом процессе , о деятельности индивидов , группы , колле к тива в целом дол жны быть м аксимально “очищены” от рац иональных , эмоциональных и прочих свойств рес пондентов , то прибегают к такому методу сб ора информации , как наблюдение. Наблюдение – древнейший метод познания . Его примитивной формой – житейск и ми наблюдениями поль зуется каждый чел овек в повседневной практике . Регистрируя факты окружающей социальной действительности и свое поведение , человек пытается выяснить причины тех или иных поступков и действий . Житейские наблюдения от л и чаются от н аблюдений научных прежде всего тем , что он и с лучайны , неорганизованны и бесплановы. Так как социологическое наблюдение связан о с прямым , непосредственным во с приятием событий или уча стием в них , имеет много общего с тем , как человек в повс е дневной жизни воспринимает происходящ ее , анализирует и объясня ет поведение л ю дей , связывает его с характеристиками условий деятельности , запоминает и обобщает события , очевидцем ко торых он становится . Но есть и большие различия . Социолог и ческое наблюдение как метод сбора нау чной информации – это всегда направленное , систематическое , непосредственное прослеживание и фиксирование значимых соц и альных явлений , процессов , событи й . Оно служит определенным познавательным ц е лям и может быть подвергнуто контролю и проверке. Метод наблюдения использовался еще на этапе становлен ия марксистской соци о логии . Ф . Энгельс в течении 21 месяца непосредственно по лич ным наблюдениям и в личном общении изучал английский пролетариат , его стремления , страд ания , радости. Интересный опыт использования метода наблюдения и анализа его результатов накоплен в русской ли тературе 40-х годов XIX века . В социальной белл етристике этого периода тесно сплете ны гражд анские чувства и умонастроения близкой к народу и н тел лигенции , поиски художествен ного отражения жизни различных социальных групп , черты научн ого , социологического видения общественного развития . Писатели , бли з кие к В.Г . Белинскому и Н.А . Некрасову , не только дали точные зарисов ки быта , п о ступков , элементов сознания представителей многих социальных , профес сиональных сообществ , но и создали типо логические образы , об общенные социолого-художественные типы людей свое го времени . Общий гуманистический пафос их пр о изведений , а также использованный ими метод сбора и осмысления фактов обществе н ного бытия в значител ьной мере предопределили как характер бо лее поздней прогре с сивной русской литературы , так и спе цифику становления отечественной социологии . Наблюдение - это самый простой и наибо лее распространенный из всех объекти в ных методов в психоло гии . Научное наблюдение непосредственно соприкасается с об ыкновенным житейским наблюдением . Необходимо поэ тому прежде всего устан о вить общие основные условия , ко торым вообще дол жно удовлетворять наблюдение , чтобы быть науч ным методом. Первое основание требование — наличие четкой целевой устновки : ясно осозна н на я цель должна руководить наблюдате лем . В соответствии с целью должен быть опр е делен план на блюдения , зафиксированный в схеме . Плановость и систе ма тичность наблюдения составляют самую существен ную черту его как научного метода . Они должны исключить элеме нт слу чайности , свойственный житейскому наблюдению . Т а ким об разом , объ ективность наблюдения зависит прежде всего от его плановости и с и стематичности . И , если наблюдени е исходит из четко осознанной цели , то оно должно приобрести избиратель ный характер . Н аблюдать все вообще в силу безг раничного мно гообразия существующего совершенно невозможно . Всякое на блюдение поэтому носит и збирательный , или выборочный , ча стичный характер. Наблюдение становит ся методом научного познания лишь постольку , поскольку оно н е ограничивается прос той регистра цией фактов , а переходит к фо рмулировке г и поте з с тем , чтобы проверить их на новых наблюдениях . Действительно научно-плодотворным объе ктивное наблюдение является в том случае , когда оно связано с установлением и прове ркой гипотез . От деление субъективного истол кования от объе к тивного и выклю чение субъективного , произ водится в самом процессе наблюде ния , соединен ного с постановкой и проверкой гипотез . Квалификация событий : единицы и категории наблюдения. В отличие от житей ского научное наблюдение опосредовано исследовательскими целями , определяющими предмет наблюдения и область фактов , которые включаются в изучае мую реальность . Оно опосредовано также теорет ическими представлениями об изу чаемой реальности и выдвигаемыми по з навательными г ипотезами . Для наблюдения как способа сбора данных характерна существенная особенность : тео ретические пре д ст авления исследователя включены не только в объяснения наблюдаемого , но и в сам про цесс наблю дения , в само описание наблюдаемого . В об ыденной жизни мы от ражаем о кружающий нас мир в системе закрепленных в языке зна чений . При социально-психологическом наблюдении субъект наблюдения ис пользует спец иально выделенные категории и единицы , выступ аю щие как средства качественного описания на б л юда е мой им реаль ности. Наблюдение целостного потока активности с убъекта и его опи сание возможны только п утем искусственного вычленения в нем определе нных "единиц " активности , которым присваиваются опре деленные названия . Выделение этих "единиц " позволяет : а ) ог раничить процесс наблюден ия определенными рамками : в каких свойствах , проя в лениях и отношениях воспринимается наблюдате лем изучаема я реальность ; б ) выбрать определенный язык описа ния наблюдаемого , а также способ фиксаци и данных набл ю дения , т.е . с пособ отчета наблюдате ля о воспринимаемом явлении ; в ) сис тематизиров ать и контролировать включение в процесс получения эмпирических да н ных теоретического "взгляда " на изу чаемое яв ление. Качественное описание составляет первую с тадию отражения результатов набл ю дения , протекающего к ак процесс квалификации наблюдаемых событий . Эмпирич е ским факт ом наблюдавшееся явле ние становится только п осле описания его наблюд а телем . Все мно гообразные подходы к описанию явлений можно свести к двум ос новным типам . Первый — описание об ъекта в словаре "естественно го " языка . В об ы денной жизни мы употребляем для описания того , что вос принимаем , обычные ("ж и тейские ") понятия . Так , мы гово рим : "чело век улыбнулся ", а не "человек растянул и приподнял уголки губ , слегка прищурив глаза ". И научное наблюдение может так же базироваться на использовании таких единиц , если в соответ ствии с целями исследов а ния четко опр еделен их репертуар как совокупность возможны х понятий , в которых фиксируются свойства наблюдаемого явления. Второй под ход к описанию — э то разработка систем условных названий , обозн ач е ний , искусствен но созданных знаков , кодов . Вы деление единиц наблюдения может строиться на основе тео ретиче ских представлений о наблюдаемом явлении . В этом случае средства ми наблюдения явл яются категории — такие единицы опис ания , кот о рые получают свое понятийное значение только в определенной системе теоретических взглядов ис следователя . Так , сказать об од ном и том же явлении можно по-разному в зависимости от знания контекста : "человек беж ит " или "человек убегает ". В последнем случае в описание внешней двигательной активности вкл ючена ин терпретация , но она связана только с включением контекста ситуа ции (убегать м ожно от кого-то и т.п .). Другой пример : "р ебенок замер на месте с испуганным лицом " или "ребенок демо н стриру ет оборонительную реа кцию в виде замирания ". Во втором выраже ни и включ е ны по нятия (пассивно-оборонительной реакции ), кото рые уж е в описании дают инте р претацию состояния ребенка с точки зрения определенной типологии его реа кций . Если в первом слу чае результат наблюдения описан в единицах , то во в тором случае — в с и стеме категорий. Но категоризован ное наблюдение основано не на опыт ности наблюдателя , а на ос о знанном принятии им определенного теоретического взгляда на изучаем ый пр оцесс. Условные обозначения , например графические , могут от носиться и к репертуару единиц , и к системе категорий . То есть не в ид обозначения , а содержание использу е мых понятий в их отношении к теории позволяет разграничи вать единицы и кате гории. Кат егоризованное наблюдение сводится не только к вычлене нию путем восприятия тех или иных единиц , но и обязательно включает этап осмысленного подведения под кат егорию этих единиц , т.е . обобщения в самом процессе наблюдения . Иногда катег о рией охватывается тот же поведенческий акт , что и ед иницей , т.е . они могут быть соп о ставлены по степ ени расчлененности изучаемого яв ления и отли чаться только степ е нью его интерпретации . Чаще же к атегории подчиняют себе ряд единиц. Системой кате горий в узком смысле называют та кую сово купность категорий , которой охватываются в се теоретически допу стимые проявления изучаемого процесса . Количественные оценки данных наблюдения. Существуют два основных спо соба получения количественных данных в ходе наблюдения : 1) психологическое шкалирование , и с пользуемое в основном в виде балльных о ценок ; 2) измерение вре мени , или хронометраж . Хро нометраж лежит в о с нове применения так называемой м етодики временных промежутков . Вторым видом его является методика вр еменных выборок , когда из цело стного н а блюдаемого процесса для фиксации данных выб ираются отдельные определенные промежутки времен и , считающиеся представительны ми — репрезентатив ными — для более длительного периода на блюдения . В реальных исследованиях качественное и к о личес твен ное описания событий наблюдателем обыч но используются в ком бинациях. Количественные оценки могут фиксироваться непосредственно в ходе наблюдения , а могут выставляться после завершения наблю дений , вк лючаясь в так называемый р е троспективный отчет . Осно вой рет роспективных оценок являются общие впечатления наблюда теля , которые при длитель ном наблюдении могут , например , вклю чать часто ту тех или иных наблюдавшихся эпизодов . Ко личествен ные характеристики могут быть прямо включены в оценочные суж дения наблюдате л ей . Например : "он часто не ход ит в школу ", "он всегда теряет свои вещ и " и т.д. Наряду с таким оценочным описанием со бытий наблюдение на основе непосре д ственных впечатлений может включать балльные оценки этих впеч атлений . А . Анаст а зи приводится пример шкал, пред назначенных для выявления мнений студентов о пр е подавате лях , читающих курс психологии (4. Т . 2. С . 232 . В них разным формам соб ы тий в системе межличностных отношений — отноше ний со студентами — приписыв а ется определенный балл , например : "этот профес сор никогда не быва ет на своем рабочем месте " — 2, "профессор ост а нется и будет беседовать со студентами , пока не начнется следующая лекция или сем и нар " — 6 и т.д . Подобного типа ретроспективные оценки отр ажают длительные неконтролируемые наблюдения в пов седневной жизни , и , как показывают отдельные исследования , они могут выступать в качестве единственного или одного из главных критериев адеква т ности некоторых психологиче ских т естов или оценок индивида. Методики психологического шкалирования в процессе на блю дения используются пока ре дко . Пример использовани я методики временных промежутков да ют исслед ования п о ведения человека в течение рабочего дня . Для этой цели наблюдение осуществляется не весь день , а по нескольку минут с длительн ыми промежутками межд у выбранными периода ми наблюдений . Достоинства и недостатки метода наблюдения. Важнейшее достои нство метода наблюдения заключается в том , что оно осущест в ляется од новременно с развитием изу чаемых явлений , процессов . Открывается во з можность непосредств енн о воспринимать поведение людей в к онкретных условиях и в реальном времени . Т щательно подго товленная процедура наблюдений обе спечивает фиксацию всех значимых элементов си туации . Тем самым создаются предпосылки для ее объективного изучения. Наблюдение позво ляет широко , многомер но охватить события , описать взаимоде й ствие всех его участников . Оно не зависит от желания н аблюдаемого высказаться , ко м ментировать ситуацию. Объективное наблюде ние , сохраняя свое значение , по большей ча сти должно д о пол няться другими методами исследования . К процедуре наблюде ния предъявляются следующие требования : а ) определение задачи и цели (для чего ? с какой цел ью ?); б ) выбор объекта , предмета и ситуации (что наблюдать ?); в ) выбор способа наблюдения , наименее влияющего на исс леду емый объект и на иболее обеспечивающего сбор необходи мой информац ии (как наблюдать ?); г ) выбор способов регистрации наблюдаемог о (как вести за писи ?); д ) обработка и интерпретация полученной информации (ка ков р езультат ?). Недостатки метода наблюдения деля тся на две г руппы : объективные – это те , нед о статки , которые не зависят от наблюда теля и субъективные – это те , которые непосре д ственно зависят от наблюдателя , так как они связаны с личностными , проф ессионал ь ными осо бенностями наблюдате ля . К объективным недостаткам прежде всего относят : - ограниченность , принц ипиально частный характер каждой наблюдаемой ситуации . Поэтому , каким бы всесторонним и глубоким ни был проведенный анализ , получ а емые выводы могут быть обобщены и распространены на более ши рокие ситуации только с вели чайшей осторожностью и при соблюдении многих требований . - сложность , а част о и просто невозможность повторения наблюдени й . Социальные процессы необратимы , их нельзя заново "проиграть ", чтобы исследователь смог за фиксировать необхо димые ему черты , элем енты уже состоявшегося события . - высокая трудоемкость метода . Осуществление наблюдения зачастую пр едполагает участие в сборе первичной информац ии большого числа людей достаточно высокой квалификации. Многообразны и трудности субъект ивног о плана . На качество первичной информ а ции может ока зывать влияние : - различие в социа льном положении наблюдателя и наблюдаемых, - несхожесть их интересов , ценностных ориентации , стереотипов пове дения и т . д . К примеру , обращение друг к другу на "ты " в бригаде рабочи х часто становится но р мой для всех ее членов . Но социолог-наблюдатель , для ближайшего окружения к о торого характерна иная форма общения , может оце нить это как пример неуваж и тельного , фамильярного отношения молодых рабочих к старшим . Исклю чить п о добные ошибки иногда позволяет близость социального положения наблюдателя и наблюдаемых . Она спос обствует более полному и быстрому охвату наблюдаемой ситуации , пра вильной ее оценке. - на качестве инфо рмации сказываются и установки наблюдаемых и на блюдателя . Если наблю даемые знают , что являются объектом изучения , они могут искусстве н но менять характер своих действий , подстраиваясь под то , что , по их мнению , хот е лось бы видет ь наблюдателю . В свою очередь , наличие у наблюдателя определе н ного ожидания в отношении пове дения наблюдаемых может сформировать ко н кретную точку зр ения на происходящее . Это ожидание может б ыть ре зультатом предшествующих контактов наблюда теля и наблюдаемых . Сложившиеся ранее бл а гоп риятные впе чатления наблюдателя переносятся на наблюда емую им картину и могут вызвать не оправд анную положительную оценку анализируемых событий . И наоборот , негативные ожидания (скепсис , предубежденность ) способны привести к преувеличен но отрицательному видению дея тельности наблюдаем ой общности л ю дей, повышенной жесткости в оценке происходящего . - результаты наблюдени я непосредственно зависят от настроения наблю дателя , его со средоточенности , умения целостно воспринимать наблюдаемую ситуацию , не только замечать относительно ясные внешние приметы деят ельности , но и фикс и ровать малозаметные черты по ведения наблюдаемых . В фиксации результато в наблюдения собственные мысли и переживания наблюдателя могут не позволить описать н аблю даемые события достаточно адекватно . Это описание может пр о изойти по ана ло гии с собств енными мыслями и чувствами. Итак , наблюдение – древнейший метод п ознания . Оно позволяет широко , мног о мерно охватить события , описать взаимодей ствие всех его участников . Основное пр е имущество – это изучение социальных процессов в естествен ных ус ловиях . Основными недотатками являю тся – ограниченность , частный характер каждо й наблюдаемой сит у ации , невозможность повторения наблюдени й , установки , интересы , личностные ос о бенности наблюдателя . Все эти недостатки могут весьма сильно повлиять на результ а ты наблюдения. II . Области применения социол огического наблюдения. Используется метод наблюдения при исследовании поведения индив идов и групп в труде и общественно-политич еской жизни , в сфере досуга , при изучении самых разн о о бразных форм общения меж ду людьми . При анализе производственной деятельности объектом наблюдения может стать то , как члены трудового коллектива реагируют на изменения у словий , характера , содержания труда , на нововве дения , касающиеся техн о логии, oплаты , норм выработки и т . д . Набл юдаться должны значимые для участников трудов ого процесса ситуации , в которых наиболее остро , а иногда и в конфликтной форме проявляется отношение к работе , друг к дру гу. Так же не менее актуально применение рассматриваемого ме тода в изучении пра к тики пров едения различных со браний , митингов , демонстраций . Наблюдая за пов ед е нием орга низаторов ми тингов , ораторов , участников , видя их п оступки , ощущая всю атмосферу подобных акций , социальному психологу легче улавить суть происходящ е го , увидеть , каким образом ос уществляется выработка коллективного решения , как складывают ся взаимоотношения в коллективе. К наблюдению как методу сбора социоло гической информации обращаются в ра з личных обстоятельств ах : - во-первых , для тог о что бы получить предварительный материал д ля уточнения направлений планируемого исследования . Осуществляемое в подобных целях наблюдение расширяет видение изучаемого явле ния , способствует выделению зн а чимых ситуаций , определени ю "действующих лиц ". Более того , непредубежденно е , профессионально выпо лненное наблюдение тем и плодотворно , что открывает п е ред исследователем неизвестные ему ранее пласты , "срезы " социал ьной действ и тельности , дает ему возможность отойти от традиционного понимания стоящей п е ред ним социальной пр облемы . - во-вторых , метод н аблюдения использует , когда надо получить иллюстративные данные . Они , как правило , с ущественно "оживляют ", делают зримым несколько с у ховатый ан ализ статистики или результатов массового опр оса . - в-третьих , наблюдение выступает в качестве основного приема получения перви ч ной информации . Если перед исслед ователем стоит эта цель , то ему необходимо с о отнести позитивные и негативные аспекты метода. Таким образом , используется наблюдение тогда , когда требуется минимальное вмешательство в естественн ое поведение , взаимоотношения людей , когда стремятся получить целостную картину происходя щего. Если исследователем ставится задача не только дать научное описание конкретных со бытий определенных форм поведения людей в значимых для них ситуациях , но и выйти на более ши рокие обобщения и пре дположения , результаты наблюдения должны быть подкреплены данными полученными при использовани и других методов сбора социологической информ ации . Результаты , полученные при использовании различных методов , дополняют и взаиморевизуют др у г друга , и очень трудно однозначно об ъ явить какие-либо из них "эталонными ". III . КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ НАБЛЮДЕНИЯ. Выбор возможных критериев классификации видов наблюде ния от ражает , по с у ществу , весь спектр проблем и позиций , связан ных с определением наб людения как с а мос тоятельного научного ме тода. Это проблемы связи его с т еорией и этапом исслед о вания , проблемы учета "позиции " исследователя , т.е . типа отношения к изучаемому объекту , организации ситуации наблюдения , ее хронологических аспектов , формы о т ч ета о н аблю даемом событии. 1. Наблюдение и цели ис следования. В зависимости от содержания целей исс ледования подразделя ют наблюдение св о бодное (иногда ег о называют нерегулируемым и даже нецеленаправ ленным ), если м и нимальны ограничения относи тельно того, что и когда наблюдать , и наблюдение цел е направл енное , если в схеме или плане четко оп ределены цели , организация наблю дения и спосо бы отчета наблюдателя . Целенаправленное наблюдени е по особенностям его организации может б ыть сплошным и выбороч ным , в зави симо сти от того , все ли пр о явления интересующего исс ледователя процесса , все ли объекты или т олько некоторые подлежат наблюдению. 2.Наблюдение и виды отчета наблюдателя. Неструктурализованное наблюдение я вляется слабо формализованным . При его провед ении о тсутствует детальный план действий наблюдателя , определены лишь с а мые общие черты ситуа ции , примерный состав наблюдаемой группы . Непо средственно в процессе наблюдения уточня ются границы объекта наблюдения и его важнейшие элементы , конкретизируется програ мма ис с ледования . Неструктурализованное набл ю дение встречается преимущ ественно в разведыватель ных , поисковых социологич еских исследованиях. Если исследователь располагает достаточной информацией об объек те исследов а ния и заранее способен определить значи мые элементы изучаемой ситуации , а также сост авить подробный план и инструкции для фик сации результатов наблюдений , о т крывается возможность провед ения структурализованного наблюдения . Этому типу наблюдения отвечает высокая степень стандарт изации , для фикса ция результатов и с пользуются специальные документы , бланки , достигается известная близос ть данных , получаемых различными наблюдателями. Обращение к структурализованному наблюдению плодотворно при исследовании вопросов проведения собраний . В нем могут решат ься задачи , связанные с определен и е м состава выступа ющих и содержания выступлен ий , с изучением реакций аудитории на сообщ аемую информацию и анализом процесса принятия решения , с выявлением организационных характ еристик собрания . 3. Наблюдение в отношении к проверке гипотез. Наблюдение как метод сбора данных применимо на пред варитель ных этапах и с следования , когда нет разработанных гипо тез о причинно-следственных связях . Если наблюдение не связа но с проверкой конкретных гипотез , оно , оставаясь "целевым ", не является эвристическим , хотя именно на основе тако го наблю дения и могут формир о ваться гипотезы . Сложившаяся традиция относит к эвристическому наблюдению те его виды , которые на правлены на п роверку гипотез . Эвристическим , следовательно , не я в ляются на блюдение на предварительных этапах изучен ия объек та и наблюдение в сл у чаях сознательно принятой цели мини мальной селективности и максимальног о охвата разных сторон и аспектов наблюда емого объекта (процесса , явления ). 4. Наблюдение с точки зрения учета по зиции наблюдате ля. С этой точки зрения можно выделить невключенное (внешнее ) наблюде ние как наблюдение "со стороны ", когд а наблюдатель полностью отделен от изучаемого "об ъ екта ". Набл юдение со стороны может быть открытым или скрытым . Включенным (участ вующ им ) наблюдением называется такой его вид , при котором социолог непосредственно включен в изучаемый социальный процесс , кон тактирует , действует совместно с наблюдаемыми . Характер включенности различен : в одних сл у чаях исслед ователь полностью со блюдает инко гнито , и наблюдаемые никак не выд е ляют его среди других членов группы , коллек тива ; в других — наблюдатель участвует в деятельности наблю даемой группы , но при этом не скрывает своих исследовател ь ских целей . В зависимости от спе цифики наблюдаемой ситуации и исследователь ских задач строится конкретная система отноше ний наблюдателя и наблюдаемых. В качестве прим ера первой разновидности включенного наблюдения можно прив е с ти исследование , проведенное В.Б . Ольшанским , в течение нескольких месяцев раб о тавшим на од ном и заводов в бригаде слесарей-сборщиков . Он изучал жизненные устремления молодых рабочих , норм коллективного поведения , систему неофициал ь ных санкций к нарушителям , неписаные "можно и "нельзя ". Пр и совместном анализе наблюдений и данных анкетирования , п роведенного социологами в период осущест в ле ния включенного наблюдения , была получена цен ная информация процессах , прои с ходящих в производственном колле ктиве , о механизме становления группового соз н а ния. Включенное наблюдение име ет свои преимущ ества и недо статки : с одной стороны , оно по зволяет глубже проникнуть в исследу емую реальность , с дру гой — непосре д ственная включенность в события может влиять на объективность отчета наблюдателя . Некоторые виды наблю дения могут представлять собой промежуточный вари ант ме ж ду включенным наблюдением и наблюдением "со стороны ". Напри мер , наблюдения педагога за кла ссом во время занятий , наблю дения психотерапе вта или психолога-консультанта ; здесь наблю датель включен в ситуацию иначе , чем наблюдаемые инд и виды , их позици и "не равноправны " с точки з рения управления ситуа цией. 5. Виды наблюд ения в зависимости от его организации. В зависимости о т ситуации наблюдения можно выделить наблюден ие : полевое , л а бораторное и спровоцированное в естест венных условиях . Полевое наблю дение проводится в у словиях , ес тественных для жизни налюдаемого "с убъекта ", и его требовани ем является отсутстви е инициации со стороны наблюдат е ля изу чаемых явлений . Полевое наблюдение позвол яет исследовать естест венные фо р мы жизнедеятельности и о бщени я людей (или иных "объектов " наблю дения ) при м и н имальных искажениях , но его не достаток состои т в большой трудоемкости , а также в то м , что интересующая исследователя ситуация ма ло поддается контро лю ; наблюдение здесь часто является выжидательным , несистем а тическим . Возникают ситуации , когда отдельные члены н аблюдаемой группы выпадают из поля зрения наблюдателя , либо внешние обстоятельства затруд няют фиксацию происходящего. В тех ситуациях , когда требуется высок ая тщательность , подробность в описании наблю даемых процессов , используют технические средства фиксации (магнитофон , фото -, кино -, теле оборудо вание ). Когда же ставится задача разраб отки и экспериме н тальной проверки новой методики , применяю т лабораторную форму наблюдения . Так , в сп ециально оборудован ном классе могут про в одиться занятия по формированию навыков менед жмента . Каждый из участников "школы " (по сут и дела — ситуативной игры ) поочередно вып олняет роль , например , руководителя , исполните ля , заказчика (клиента ). В ходе 15-20 минутных игровы х с и туаций отрабатываются приемы веде ния занятий , умение концентрировать внимание участников ситуативной игры на анализе о бсуж даемых вопросов . Для фиксации происходящего все участники ситуативной игры или некот орые из них ведут запись . Затем опытный методис т разбирает учебный пр и мер и , основываясь на дан ных наблюдения , разрабатывает оптимальны е приемы пров е дения занятий по менеджменту. 6. Хронологическая организация наблюдения. Систематические наблюдения проводя т регулярно в течение определенного пери о да . Эт о мо жет быть длительное , непрерывно продолжающ ееся наблюдение или набл ю дение , проводимое в циклическом режиме (один день в неделю , фиксированные в году недели и т . д .). Обычно сист е матическое наблюдение осуществляется по достато чно структурированной мето дике , с высокой степенью конкретизации всей деятельности наб людателя. Есть еще и несистематические наблюдения . Среди них выделяютс я такие , когда наблюдателю приходится иметь дело с заранее незапланированным явлением , неож и данной ситуа цией . Осо бенно часто этот тип наблюдени я встречается в разведывател ь ных исследованиях. Рассмотренная классификация наблюдений , как и любая типология , условна и о т ражает лишь наиболее значимые особенности наблюдения . Поэтому вся кий раз , учит ы вая цель и характер пла нируемого ис с ледования , решая вопрос о применении метода наблюдения , соотносят позитивные и негативные свойства его различных видов. Перечисленны е выше классификации не противостоят одна другой , а отражают н е зависимые критерии , дополняющие друг друга. Заключение. В совр еменной социальной психологии наблюдение как метод сбора данных шир о ко исполь зуется в различных с хемах исследований . Наблюдение включено в орг аниз а цию бес еды с испытуемым , данные наблюдения учиты вают ся при интерпретации р е зультатов психодиагностиче ских или экспериментальных процедур. Как видно , ме тод наблюдения не так примитивен , как каже тся на первый взгляд , и , несомненно , может с успехом быть применен в ряде социа льно-психологических и с следований. Список литерат уры. 1. Андрееева Г.М . Социальна я психология . М. : Аспект Пресс , 1999. 2. Корнилова Т.В . Введение в психологический эксперимент : М. : изд-во Моск . У н-та , 1997 3. Рогов Е.И . Общая психология . М. : . ВЛАДОС , 1998. 4. Шереги Ф.Е . Основы прикладной социологии . М. : ИНТЕРПРАКС , 1996.
© Рефератбанк, 2002 - 2018