Вход

Сравнительные особенности ценностных ориентаций юношей и девушек на фоне гендерных особенностей эмпатии

Дипломная работа по психологии
Дата создания: 16.10.2013
Автор: Дашкевич Елена Витальевна
Язык диплома: Русский
Диплом можно скачать бесплатно
Скачать

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К ДИПЛОМУ

Уважаемый председатель, уважаемые члены Государственной аттестационной комиссии!

Мною, ….., была подготовлена выпускная квалификационная работа по теме «Сравнительные особенности ценностных ориентаций юношей и девушек на фоне гендерных особенностей эмпатии».

Научный руководитель - Василенко А.Ю.

Целью настоящей выпускной квалификационной работы являлось выявление особенностей ценностных ориентаций юношей и девушек на фоне гендерных особенностей эмпатии

В связи с этим необходимо было решить следующие задачи:

1) описать понятие эмпатии в психологиии раскрыть характеристики эмпатии;

2) раскрыть взаимосвязь понятий «ценности», «ценностные ориентации», «социально-психологические установки ценностных ориентаций»;

3) выявить гендерные особенности проявления эмпатии у юношей и девушек;

4) эмпирическим путем выявитьособенности ценностных ориентаций юношей и девушек на фоне гендерных особенностей эмпатии.

Структура работы представлена 2-мя главами: теоретической и эмпирической.

В теоретической части работы на основании обзора 51 литературных источников были изучены подходы к определению понятий эмпатия, ценностные ориентации и гендерные различия проявления эмпатии у юношей и девушек.

Проведенный анализ литературы показал, что эмпатия – это процесс понимания и отклика на переживание другого, основанный на сопереживании и ориентированный относительно внутренней феноменологической перспективы другого.

В свою очередь, теория ценностей рассматривает ценности и ценностные ориентации как предпочтения или отвержение смыслов как жизнеорганизующих начал и готовность вести себя в соответствии с ними. Ценностные ориентации создают общую направленность интересам и устремлениям личности. Связь между направленностью личности на ценность и социально-психологической установкой этой направленности, отражается в личностном переживании смысла ценности. Именно смыслообразующая функция личностных ценностей реализуется в ценностных ориентациях личности. Помимо регулирующей роли ценностные ориентации выполняют также организующую и направляющую роль.

Но смыслообразующая сущность ценностных ориентаций у юношей и девушек на основе сформированных у них социально-психологических установок может соотноситься со способностью к эмпатии, которые, как мы выяснили из анализа литературы, у юношей и девушек могут отличаться на фоне гендерных особенностей эмпатии.

В соответствии с обзором литературы были выделены следующие гипотезы, которые были исследованы в эмпирической части:

1. Существуют различия в уровне способности к эмпатии, социально-психологических установках и ценностных ориентациях у юношей и девушек.

2. Существует связь между социально – психологическими установками, ценностными ориентациями и уровнем эмпатии у юношей и девушек.

Эмпирической базой исследования стали студенты ДВФУ г. Уссурийска. В количестве 60 человек, из них – 30 юношей, 30 девушек. Возрастной состав испытуемых: 19-22 лет.

Эмпирическое исследование включало два этапа:

1. Сбор первичных данных.

2. Обработку эмпирического материала с помощью методов математической статистики (анализ различий по U- критерию Манна-Уитни и критерию Спирмена) и интерпретация полученных результатов. 

 

В качестве методик исследования были использованы тесты:

- Опросник для диагностики способности к эмпатии А. Мехрабиена и Н. Эпштейна.

- . Методика О.Ф. Потемкиной «Диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере»

- Ценностные ориентации исследовались при помощи методики М. Рокича.

 

Данные представлены в табличном и графическом виде. Всего было выполнено 6 таблиц, которые представлены на стр. 40-45 дипломной работы, и 1 таблица в Приложениях, а также в раздаточном материале, предложенном Вам.

В частности, из таблицы 1 видно, что получены достоверно значимые различия между уровнем эмпатии у юношей и девушек: девушки демонстрируют более высокий уровень эмпатии, чем юноши.

Возможно, такие различия связаны с тем, что демонстрация эмпатии мужчинами не соответствует гендерной роли. Забота, ласка, эмпатийная отзывчивость - это важные части женской гендерной роли.

При исследовании ценностных ориентаций (таблица 2) (слайд 10) получены достоверно значимые различия между уровнем альтруизма и деньгами как социально-психологическими установками у юношей и девушек: для молодых людей более значим результат в их деятельности, чем для девушек. Однако девушки чаще ставят в приоритет альтруизм и материальное благополучие, чем молодые люди.Итак, из таблицы 2 можно сделать вывод, что получены достоверно значимые различия в выборе ряда терминальных ценностей юношами и девушками. Так, девушки чаще ставят на первое место такие ценности как «интересная работа», «материально обеспечен

Из таблицы 3 можно сделать вывод, что получены достоверно значимые различия в выборе ряда терминальных ценностей юношами и девушками. Так, девушки чаще юноши выбирают образованность и чуткость как основные инструменты, позволяющие достичь своих целей в жизни.

Связь между уровнем эмпатии, социальными установками и ценностными ориентациями у студентов мы проверяли с помощью корреляционного анализа (критерий Спирмена). Результаты представлены в таблицах 4, 5 и 6.

На основании проведенного анализа можно заключить, что существует прямая связь между уровнем эмпатии и альтруизмом, познанием, установкой на процесс и рационализмом как инструментальной ценностью, свободой как социально – психологической установкой и обеспеченной жизнью, обеспеченной жизнью и трудом как социальной установкой, продуктивной жизнью и ответственностью, активностью и верными друзьями как жизненными ценностями.

Существует обратная связь между установками на любовь и эгоизм, так чем значимее любовь как социальная установка, тем менее значимы эгоистичные ценности для студентов. Также существует обратная связь между высокими запросами и образованностью как жизненными ценностями: студенты, ставящие в приоритет образование, высокие запросы как ценность жизни не отмечают как значимые.

Также существует обратная связь между установкой на процесс и независимостью как ценностью жизни: для студентов ориентированных на процесс, независимость не является значимой жизненной ценностью.

Как видим, обе выдвинутые гипотезы в той или иной мере нашли свое практическое подтверждение в ходе нашего исследования.

 

В заключении могу сказать, что полученные выводы могут быть распространены на всех юношей и девушек, так как получены на достаточно полном обзоре современных научных разработок и с изучением репрезентативной выборки испытуемых.

Возможно, в процессе обучения происходит переориентация ценностей, что сказывается на социально-психологических установкахна фоне гендерных особенностей эмпатииу юношей и девушек, а следовательно и на ценностных ориентациях студентов, но этот вопрос требует дальнейшего, более тщательного изучения.

Полученные данные будут полезны для преподавателей вуза в работе со студентами, поскольку на основе полученных результатов можно рекомендовать:

1) планомерно формировать у студенческой молодежи интерес к обучению и творческую активность в выбранной деятельности;

2) искать ценностно-ориентированные подходы к формированию личности студента в образовательном пространстве педагогического вуза. Основу этого поиска составляют актуализация духовно-нравственных, интеллектуальных, культурных, валеологических ценностей, ориентированных на выполнение активной гражданской роли;

3) необходимо создать условия в процессе обучения для субъективного пространства личности, что может стать средой проявления профессиональной активности.

Внедрение в практику работы вуза таких рекомендаций позволяет целенаправленно организовать процесс формирования ценностных ориентации у студентов к будущей работе по выбранной ими профессии. И в этом может помочь знание особенностей ценностных ориентаций юношей и девушек на фоне гендерных особенностей эмпатии.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

© Рефератбанк, 2002 - 2017