Вход

методы изучения профессионализма менеджера

Курсовая работа
Дата создания 13.02.2016
Страниц 29
Вы будете перенаправлены на сайт нашего партнёра, где сможете оформить покупку данной работы.
1 188руб.
КУПИТЬ

Содержание

Содержание Введение 3 1. Теоретические основы методов изучения профессионализма менеджера в образовании 4 1.1. Профессионализма менеджера образования как объект изучения 4 1.2. Сущность исследования профессионализма менеджера 7 1.3. Классификация методов изучения профессионализма менеджера образования 11 2. Изучение профессионализма менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 21 2.1 Характеристика менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 21 2.2 Результаты изучения профессионализма менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055. 23 Заключение 27 Список литературы 29 Содержание

Фрагмент работы для ознакомления

Изучим показатели кадровое обеспечение деятельности ГБОУ СОШ 2055 как результат профессиональной деятельности менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 Таблица 2.2. Кадровые показатели деятельности менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 Состав 2013-2014 % 2014-2015 % Педагогических работников из них: 83 100 122 100 учителей 60 72 64 52,4 иных педагогических работников 13 28 58 47,6 молодых специалистов 2 2,4 5 4,9 учителей пенсионного возраста 13 15,6 18 14,8 Образование 2012-2013 % 2013-2014 % Высшее 78 93,9 98 80,3 Незаконченное высшее (педагогическое) нет нет 2 1.7 Среднее специальное (педагогическое) 5 6,1 11 9 Нет педагогического образования 0 0 11 9 Квалификационные категория 2012-2013 % 2013-2014 % Высшая 33 39,7 42 34,4 Первая 19 22,5 24 19,7 Соответствие должности 6 7,2 24 19,7 Без категории 25 30 12 -школа 20 - сады 26,2 Награды 2012-2013 % 2013-2014 % «Отличник народного просвещения» 0 3.6 4 3,3 «Почетный работник общего образования» 0 8,4 15 12,3 Победители проекта «Образование» 4 4.8 Таким образом, в области кадрового менеджмента деятельность менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 характеризуется высоки уровнем профессионализма. Изучим показатели бюджетной деятельности ГБОУ СОШ 2055 как результат профессиональной деятельности менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055. В отношении бюджетной деятельности можно констатировать эффективность распоряжения бюджетными средствами. Так сумма субсидии на выполнение государственного (муниципального) задания за 2013 год составляет 137 945 043 руб., и расходы составили 134 818 069,02 руб. Процент исполнения субсидии на выполнение государственного (муниципального) задания за 2013 года составляет 97,73 %. Процент исполнения плановых показателей относительно кассовых расходов составляет 100%. Сумма субсидии на иные цели на 2013 год составила 6 606 357 руб. и восстановленная субсидия прошлых лет в размере 3 526,19 руб. Расходы составили 4688194,56 руб. Процент исполнения субсидии на иные цели за 2013 года составляет 70,96%. Процент исполнения плановых показателей относительно кассовых расходов составляет 61,31 %. Собственные доходы учреждения за 2013 год составляют 4 370 915,43 руб. (из них 762 163,20 руб. – восстановление коммунальных расходов Инвестстрой -15 и 3 608 752,23 руб. – родительская плата за содержание детей в дошкольном отделении и оказание платных образовательных услуг по музыкальному образованию школьников). Расходы составили 3654 502,91 руб. Процент исполнения по предпринимательской деятельности за 2013 года составляет 83,61 %. Процент исполнения плановых показателей относительно кассовых расходов составляет 100%. Таким образом, в области бюджетного менеджмента деятельность менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 характеризуется, высоки уровнем профессионализма. В качестве психологического изучение профессионализма менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055. На первом этапе исследования проводилось сравнение факторов - мотиваторов профессиональной деятельности менеджеров по методике Ш. Ричи и П. Мартина. Для обработки данных использовался непараметрический критерий U Манна-Уитни. Результаты статистической обработки данных представлены ниже. Таблица 2.3. Значимость различий в мотивационных факторах профессиональной деятельности менеджеров образования Мотиваторы Директор школы Начальник административного отдела Значение критерия U Манна-Уитни Оценка p-связь 1. Высокий материальный заработок и материальное поощрение 35 34 339,5000 0,851596 2. Физические условия работы 27 29 305,000(1 0,422679 3. Структурирование 31 28 301,0000 0,382635 4. Социальные контакты 22 26 306,5000 0,438306 5. Взаимоотношения 23 26 249.5000 0.073350 6. Признание 37 35 291,0000 0,293155 7. Стремление к достижениям 26 25 340,5000 0,865588 8. Власть и влиятельность 19 15 270,0000 0,154045 9. Разнообразие и перемены 30 29 308,5000 0,459651 10. Креативность 28 28 341,5000 0,879622 11. Самосовершенствование 31 32 294,5000 0,322729 12. Интересная и полезная работа 38 35 307,0000 0,443588 Анализируя результаты, в целом, можно отметить, что профессиональная мотивация менеджеров образования носит одинаковый характер. На следующем этапе исследования проводилось сравнение базовых источников профессионализма. Таблица 2.4 Значимость различий в источниках профессионализма Источники Директор школы Начальник административного отдела Значение критерия U Манна-Уитни Оценка p-связь 1. Внутренние процессы 27 30 199,5000 0.028342 2. Инструментальная мотивация 26 28 303,5000 0,868496 3. Внешняя концепция Я 26 26 287,0000 0,626513 4. Внутренняя концепция Я 29 33 268,5000 0,396058 5. Интернализации цели 29 32 225.0000 0,089978 Обнаружены значимые различия по таким источникам мотивации как: внутренние процессы, интернализации цели. Заключение Профессионализм менеджера образования представляет собой комплексное понятие, включающее одновременно такие элементы как: определенный уровень компетенций, которые является необходимым для решения актуальных задач менеджмента организации; потенциал к получению новых компетенции необходимых для эффективного решения задач, формирующихся в связи изменениями технологий и условий бизнеса, обеспечивая стабильность результатов своей деятельности. Следовательно, профессионализм менеджера включает в себя не только уровень компетентность менеджера, но и его активное отношение к профессиональной деятельности: за результаты; за профессиональный рост.  В современном менеджменте персонала существует множество методов изучения профессионализма менеджера. Все их многообразие можно классифицировать по нескольким критериям, а именно: в зависимости от субъекта при изучении профессионализма менеджера выделяют такие методы как: индивидуальные, групповые методы и самооценку; в зависимости от предмета  при изучении профессионализма менеджера выделяют: личностные характеристики, компетенция и знания; результаты труда, процесс труда; в зависимости от средств представления информации при изучении профессионализма менеджера выделяются такие методы как: вербальные (словесные), формализованные (знаковые, графические), интегральные методы. Таким образом, методы изучения профессионализма менеджера включает в себя: профессиональные знания, умения и навыки, обусловливающие профессиональную компетентность (квалификационный потенциал); познавательные способности (образовательный потенциал). Было проведено практическое исследование профессионализма менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055. По результатам исследования менеджеры образования продемонстрировали высокую компетентность: Управленческая компетентность. Менеджеры образования ГБОУ СОШ 2055 обладают современными знаниями в области ситуативного и стратегического управления, адаптированными к специфике системы образования, придерживаться демократического стиля управления, иметь навыки самоуправления. Экономико-правовая компетентность. Менеджеры образования ГБОУ СОШ 2055 обладают актуальными знаниями в области права, макро- и микроэкономики, маркетинга. ИКТ-компетентность. Менеджеры образования ГБОУ СОШ 2055 обладают навыками использования современных информационно- коммуникационных технологий. Педагогическая компетентность. Менеджеры образования ГБОУ СОШ 2055 характеризуются как члены педагогического коллектива, организаторы педагогической деятельности и образовательного пространства школы. Методическая компетентность. Менеджеры образования ГБОУ СОШ 2055 обладают слаборазвитой компетенция, так как функционирует специальный методологический совет. Социально-психологическая компетентность менеджеров образования ГБОУ СОШ 2055 проявляется через использование в профессиональной деятельности идей мотивационного управления, знание основ конфликтологии, понимание мотивов, ценностей и интересов людей. По совокупности указанных компетентностей менеджеры образования ГБОУ СОШ 2055 обладают высоким уровнем профессионализма. Список литературы Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально - психологический климат коллектива и личность., под общ. Редакцией проф. Ковалева А.Г. – М.: «Мысль», 2013. - 207 с. Вуднок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика . - М.: Дело, 2011 – 209 с.. Жаркова Е. Руководитель школы в целостной системе управления // Народное образование. 2008. № 8. С. 73- 79. Каменский А. «Наша новая школа»: мечты или реальность? // Народное образование. - 2009. - № 8. - С. 21- 23. КиселеваЕ.А. Оценка деятельности топ-менеджеров по компетенциям // Справочник по управлению персоналом, № 6-2014, с. 42-45 Кови, С. Р. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности / The 7 Habits of Highly Effective People: Restoring the Character Ethic / Стивен Р. Кови. — М. : Альпина Паблишер, 2012. - 374 с. Красиков А. С. Оценка качества труда руководителя сферы образования.– Вологда: Легион, 2012. – 176 с Лобанова Т.Н. Влияние доминирующих трудовых интересов на деятельность сотрудников организации // Организационная психология – 2015 - № 2 Маракулина К.А. Социально-экономические основы формирования социально ориентированных организаций // Власть. - 2013. - N 8. - С.31-34. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы исследования, - М.: Кнорус, 2011 - 175 с. Саенко Т. Профессионализация управленческой деятельности // Народное образование. - 2007. - № 7. - С. 69- 73. Старцев Г. Главное действующее лицо в образовании. Трудности в управленческой деятельности директора школы и способы помощи ему // Народное образование. - 2008. - № 6. - С. 79-88 Старцев Г. Главное действующее лицо в образовании. Трудности в управленческой деятельности директора школы и способы помощи ему // Народное образование. - 2008. - № 6. - С. 79-88 Кови, С. Р. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности / The 7 Habits of Highly Effective People: Restoring the Character Ethic / Стивен Р. Кови. — М. : Альпина Паблишер, 2012. - 34 с. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально - психологический климат коллектива и личность., под общ. Редакцией проф. Ковалева А.Г. – М.: «Мысль», 2013. - 57 с. Саенко Т. Профессионализация управленческой деятельности // Народное образование. - 2007. - № 7. - С. 69- 73. Саенко Т. Профессионализация управленческой деятельности // Народное образование. - 2007. - № 7. - С. 69- 73. Кови, С. Р. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности / The 7 Habits of Highly Effective People: Restoring the Character Ethic / Стивен Р. Кови. — М. : Альпина Паблишер, 2012. - 74 с. Старцев Г. Главное действующее лицо в образовании. Трудности в управленческой деятельности директора школы и способы помощи ему // Народное образование. - 2008. - № 6. - С. 79-88 Красиков А. С. Оценка качества труда руководителя сферы образования.– Вологда: Легион, 2012. – 76 с Вуднок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика . - М.: Дело, 2011 – 209 с.. Красиков А. С. Оценка качества труда руководителя сферы образования.– Вологда: Легион, 2012. – 79 с Красиков А. С. Оценка качества труда руководителя сферы образования.– Вологда: Легион, 2012. – 81с Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы исследования, - М.: Кнорус, 2011 - 99 с. Маракулина К.А. Социально-экономические основы формирования социально ориентированных организаций // Власть. - 2013. - N 8. - С.31-34. Жаркова Е. Руководитель школы в целостной системе управления // Народное образование. 2008. № 8. С. 73- 79. КиселеваЕ.А. Оценка деятельности топ- менеджеров по компетенциям // Справочник по управлению персоналом, № 6-2014, с. 42-45 Красиков А. С. Оценка качества труда руководителя сферы образования.– Вологда: Легион, 2012. – 87 с Красиков А. С. Оценка качества труда руководителя сферы образования.– Вологда: Легион, 2012. – 89 с Лобанова Т.Н. Влияние доминирующих трудовых интересов на деятельность сотрудников организации // Организационная психология – 2015 - № 2 2 Изучение профессионализма менеджера Формирование кадрового резерва Обучение персонала Кадровое перемещение Планирование карьеры Развитие корпоративной культуры Мотивация и стимулирование Развитие персонала Расстановка кадров Адаптация персонала Отбор персонала Планирование персонала

Список литературы

Список литературы 1. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально - психологический климат коллектива и личность., под общ. Редакцией проф. Ковалева А.Г. – М.: «Мысль», 2013. - 207 с. 2. Вуднок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика . - М.: Дело, 2011 – 209 с.. 3. Жаркова Е. Руководитель школы в целостной системе управления // Народное образование. 2008. № 8. С. 73- 79. 4. Каменский А. «Наша новая школа»: мечты или реальность? // Народное образование. - 2009. - № 8. - С. 21- 23. 5. КиселеваЕ.А. Оценка деятельности топ-менеджеров по компетенциям // Справочник по управлению персоналом, № 6-2014, с. 42-45 6. Кови, С. Р. Семь навыков высокоэффективных людей: Мощные инструменты развития личности / The 7 Habits of Highly Effective People: Restoring the Character Ethic / Стивен Р. Кови. — М. : Альпина Паблишер, 2012. - 374 с. 7. Красиков А. С. Оценка качества труда руководителя сферы образования.– Вологда: Легион, 2012. – 176 с 8. Лобанова Т.Н. Влияние доминирующих трудовых интересов на деятельность сотрудников организации // Организационная психология – 2015 - № 2 9. Маракулина К.А. Социально-экономические основы формирования социально ориентированных организаций // Власть. - 2013. - N 8. - С.31-34. 10. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы исследования, - М.: Кнорус, 2011 - 175 с. 11. Саенко Т. Профессионализация управленческой деятельности // Народное образование. - 2007. - № 7. - С. 69- 73. 12. Старцев Г. Главное действующее лицо в образовании. Трудности в управленческой деятельности директора школы и способы помощи ему // Народное образование. - 2008. - № 6. - С. 79-88 список литературы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
Сколько стоит
заказать работу?
1
Заполните заявку - это бесплатно и ни к чему вас не обязывает. Окончательное решение вы принимаете после ознакомления с условиями выполнения работы.
2
Менеджер оценивает работу и сообщает вам стоимость и сроки.
3
Вы вносите предоплату 25% и мы приступаем к работе.
4
Менеджер найдёт лучшего автора по вашей теме, проконтролирует выполнение работы и сделает всё, чтобы вы остались довольны.
5
Автор примет во внимание все ваши пожелания и требования вуза, оформит работу согласно ГОСТам, произведёт необходимые доработки БЕСПЛАТНО.
6
Контроль качества проверит работу на уникальность.
7
Готово! Осталось внести доплату и работу можно скачать в личном кабинете.
После нажатия кнопки "Узнать стоимость" вы будете перенаправлены на сайт нашего официального партнёра Zaochnik.com
© Рефератбанк, 2002 - 2017